第一篇：2013年古蔺县复陶中学初三思想品德学科一适考试成绩分析报告
2013年古蔺县复陶中学初三思想品德学科一适考试
成绩分析报告
一、试题结构
选择题共10小题（即25—34题），每小题2分，共20分。
二、学生答题及得失分情况：
选择题中第一单元三个题，第25,26，27题，学生25、26得分率比较高，大部分学生历史的足迹和历史的昭示两课内容能掌握，27小题难度大，大多没能掌握。第二单元财富论坛是28、29、30题，第28、29题学生比较容易做，得分情况较好，第30题学生对超前消费理解有困难，失分情况严重。第三单元31、32题，难度不大，学生易掌握。第七单元33、34两题33题稍难一些。
三、试题改进意见
选择题中可以把27题①、②改一改，①迷惑性太大，②毫无意义。
四、教学意见
从批改的情况来看，学生总体成绩较差。学生解决问题的能力不强，基础知识掌握不牢固，不能灵活运用知识解决问题。尤其是学生的理解能力很薄弱。忽视对基础知识的训练，导致学生对基础知识的运用存在困难，因此，我们在教学中还是要以基础为主，强化学生训练。提高学生运用知识的能力。
五、建议
1．学习“前言”，了解初中思想品德课程改革的基本理念和设计思路。认真研读考点，把握考试方向。
2．学习“课程目标”，明确学生通过学习，应达到的知识技能、思考问题、解决问题和情感态度四方面的学段目标。
3．学习“内容标准”，明确学习内容和教学要求。
4．学习“课程实施建议”，明确课程标准对教学和评价的建议。明确思想品德教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；评价的目的是了解学生思想品德学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
5．设计思想品德课游戏、思想品德课活动。
二0一三年四月二十五日
第二篇：八年级思想品德学科期末统考质量分析报告
八年级思想品德学科期末试卷质量分析报告
思品教研组 何燕
一、试卷特点
1、注重基础知识的掌握和理解
试卷考查的内容基本覆盖了八年级下册的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。如单项选择题共25题，其中15道小题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识、基本常识。
2、注重能力的考查
考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。
3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律
试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。如：可以通过哪些途径维护自己的合法权益；如何做一个有正义感的人；学习法律知识，作一名知法守法用法的好公民。较好地贯彻了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。
4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。
5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。
二、试卷的结构分析
1．内容结构：本次考试内容涉及八年级思品下册知识，总分100分。2．目标水平结构：本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查。
3．题型结构分析：本次试卷设计了三种题型，即选择题、问答题、分析说明题。
（1）单项选择题共25道题，每题2分，共50分。重点考查学生对课本基本观点的理解和运用能力。
（2）问答题题共4个小题（第26、27、28、29题），共29分，审题能力、联系能力、分析归纳能力、文字表达能力。
（3）分析题共两道文字材料类分析题（第30、31题），共21分。重点考查学生的审题能力、分析归纳能力、知识迁移及理解运用能力、文字表达能力。结合生活实际重点考查学生知识迁移及理解运用能力、在具体情境中解决简单问题能力，提升学生的人生观和价值观。
4．难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。
三、试卷总体作答情况及简要分析
1、客观题答题概况：单项选择得分率约60%，作答较好的试题有第1、3、4、7、8、18 题 ；失分较多的试题有第6、9、14、20题。
2、主观题答题概况：简答题题部分的得分率由高到低依次为27、28、30、29、26、31。
问答题：
（27题）：本题主要考查的是学生对公平交易权的认知情况，问题比较简单。第1小问学生一般都会作答；第2小问，有些学生回答“张某应通过哪些途径维护自己的合法权益？”不够全面。反映出学生对基础知识掌握不扎实。
（28题）：结合学生所学知识设计贴近学生生活实际的问题，主要考查学生对知识体验上升为运用的问题。学生一般能回答出遇到问题的做法。但回答第2个小问，多数学生没有联系材料进行作答，只用教材的知识，导致没有灵活地运用课本知识与材料相联系而失分。
（29题）：考查的是公民的生命健康权问题。第（3）、（4）个小问部分学生们审题出现偏差，答题偏离了题意而导致失分。
（26题）：考查的是公民的基本道德规范有哪些？此题的失分率高，反映出学生对基础知识掌握不扎实。
分析说明题：
（30题）：本题主要是考查学生对的公民的基本权利和基本义务的认识和理解。大部分学生都能够作答。
（31题）：本题所涉及的问题是受教育的权利和义务问题。学生对知识的运用能力不强，所以也有一定的失分率。
总体来看考生在答题上主要存在这样一些问题： ①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识之间的相互关系没有理顺；②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；
③对开放性试题的答题仍不适应；
④思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差； ⑤答题语言不规范，文字表述能力差； ⑥答题抓不住要点，缺乏条理性； ⑦理解能力不强，缺乏专业术语答题； ⑧心理素质不好，答题时存在猜题现象。
四、今后的教学建议
1、强化新课改理念，改变课堂教学方式课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。
2、注重对基本知识的理解，做到融会贯通，举一反三，对于开放性试题，没有一定的知识积累和储备，没有对基本知识的深入理解，没有对知识的整体把握和运用的能力，难以进行理想作答。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构要有清晰的认识，建构知识的网络，使基本知识条理化、系统化、达到融会贯通，举一反三，这样，在考试中能够给自己留有足够的时间和空间去思考作答，具体来说，要做好以下三点：①从知识整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；②对每个知识点进行全方位、多层次理解；③把知识学活、用活，随时将大脑中的知识储备调度出来，又能做到知识迁移和转化。
3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力平时的教学就要把时事政治内容融入教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次去分析，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合。
4、科学训练，提高解题能力 训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是学生学习能力的表现。因此，教师要精心设计一些练习，进行科学训练，教会学生怎样审题，怎样答题，对考试卷要及时评讲，讲评时不要学生去记住答案，要达到巩固基础识，掌握正确的解题方法和技巧的目的，培养学生解题的良好心理。
5、要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。
6、关注心理健康，处理好紧与松的关系。心理健康状况是影响考试成绩的重要因素。随着考试的临近，考生时间紧、任务重、压力大，容易导致考试焦虑。教师要引导学生树立正确的考试观，实事求是的调整自我期望，放松心情。
以上是对本次检测的八年级思品试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析，有不妥之处望予以批评指正。
第三篇：2014年黄州中学、黄冈外校初三年级思想品德一模试题
2014年黄州中学、黄冈外校初三年级思想品德一模试题
一、单项选择题
17．针对近日连续发生的幼儿园违规给幼儿集体服用处方药品的事件。教育部、国家卫生计生委联合发出通报，要求各地立即组织力量开展幼儿园及中小学校健康服务管理的拉网式排查，重点检查行政区域内幼儿园是否有违规组织幼儿群体服药的行为。约儿园违规给幼儿集体服用处方药品，侵犯了幼儿的()。
A．生命健康权B．人身自由权 C．财产所有权D．智力成果权
18．环保部近日发布的首个全国性的大规模研究结果显示，我国有2.5亿居民的住宅区靠近重点排污企业和交通干道，2.8亿居民使用不安全饮用水。这警示我们要()。①坚持节约资源和保护环境的基本国策，注重生态文明建设 ②把保护环境作为国家的第一要务
③切实转变经济发展方式，更好地实施可持续发展战略 ④走先污染后冶理的发展道路
A．①②B．②④C．①③D．③④
19．八年级学生韩玉婷的父亲不慎骨折，她的母亲负赁照顾。因放心不下家里．韩玉婷的父母便请来孩子的外婆帮忙照顾家里，为了不打扰外婆睡觉，韩玉婷借着手机微弱的光写3个多小时作业。这说明韩玉婷()。①积极履行受教育义务
②做到了换位思考、与人为善，能体谅长辈③坚守平等待人的处世原则④对自己的生命健康极不负责任
A．①③B．②④C．①②D．③④
今年1月底到2月上旬，李克强总理先后3次主持召开座谈会，分别听取专家学者和企业界人士、科教文卫体人士和基层群众代表、各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表对政府工作报告稿的意见和建议。全国两会召开前夕，政府工作报告起草组共收到1138条意见。经过认真研究、汇总梳理和整合类似或重复意见后，吸收了327条。据此回答第4、5题。
20．李克强总理先后3次主持召开座谈会。分别听取了专家学者等对政府工作报告稿的意见和建议。这()。
①是因为国家的一切权力属于公民
②体现了我们党坚持立党为公、执政为民的理念
③说明我们党坚持以人为本，始终代表最广大人民的根本利益 ④有利于集中民智、科学决策，更好地维护人民群众的利益 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
21．政府工作报告起草组吸收了327条意见，这说明我国人民依法享有()。A．决定权B．立法权C．决策权D．建议权
22．云南昆明“3·01”暴恐案发生后，为人们敲响了警钟。为此，我国多地开展了处置校园突发事件应急演练。这()。
①说明我国现阶段的社会主要矛盾已发生转变 ②能彻底避免未成年人受到侵害
③有利于未成年人增强自我保护意识和能力
④有利于未成年人提高防范、自救、合作意识和应变处置能力 A．①③B．③④C．①②D．②④
23．国务院近日颁布的《社会救助暂行办法》，是我国第一部统筹各项社会救助制度的行政法规．自今年5月1日起施行。这一行政法规()。①是根据宪法制定的，是宪法的具体化 ②宪法是公民基本权利的确认书和保证书 ③符合构建社会主义和谐社会的要求 ④有利于促进社会公平，维护社会稳定
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
24．人力资源和社会保障部近日发出《关于做好2014年全国高校毕业生就业工作的通知》。要求各地继续把高校毕业生就业摆在就业工作的首位。落实和完善鼓励中小微企业吸纳高校毕业生就业的税收、金融、社保补贴等政策，积极引导高校毕业生到中小微企业就业。这是因为()。①我国的工作中心已发生转移
②我国鼓励、支持、引导非公有制经济发展
③面对严峻的就业形势，我们要立足自身实际，先择业后就业
④非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，有利于缓解就业压力 A．①④B．①③C．②③D．②④
今年央视3·15晚会曝光了一批企业侵犯消费者权益的虚假欺诈行为，揭露了面粉、奶粉企业篡改产品保质期，以及手机预装来意程序等行业内幕。据此回答第9、10题。25．虚假欺诈、篡改产品保质期、预装恶意程序等行为()。①侵犯了消费者的公平交易权、知情权等合法权益 ②背离了诚实守信的做人原则 ③违背了社会主义精神文明建设的要求 ④说明我国消费者的权益无法得到保障
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 26．如果你遇到了此类行为，不应当选择的做法有()。①免惹事端，忍气吞声②为泄私愤，发帖谩骂 ③义愤填鹰，殴打商家④捍卫正义，依法维权 A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④
二、非选择题(共计25分)
成就著辉煌
32.李克强总理在做政府工作报告时指出，过去一年，改革开放和社会主义现代化建设取得了重大成就。经济运行稳中向好，国_内生产总值达到56.9万亿元，比上年增长7.7％；居民收入持续提高，城镇居民人均可支配收入实际增长7％．农村居民人均纯收入实际增长9.3％：粮食产量超过1.2万亿斤，实现“十连增”；中西部地区生产总值比重继续提高，区域发展协调性增强：神舟十号遨游太空，嫦娥三号成功登月，蛟龙深潜再创纪录等等。（1）我国取得上述重大成就的根本原因是什么？（3分）（2）主要原因有哪些？（5分）（要求：列出五条）
学习正能量
33.2014年2月10日晚，由中央电视台举办的电视公益活动《感动中国》2013人物评选结
果揭晓。他们分别是：默默奉献30年的“中国核潜艇之父”黄旭华，退休后坚持每天出诊的仁医胡佩兰，荣誉迟到28年而一生不悔的湖北见义勇为好市民方俊明，35年前仆后继、追逐梦想的“油菜花父子”沈克泉、沈昌健，继承开国将军遗志、全心服务群众的革命老人龚全珍，年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人刘盛兰，努力改变乡村面貌的基层好村官段爱平，在悬崖边守护求学路的西藏墨脱教师格桑德吉，为报答战友深情、几十年守护天山筑路士兵墓园的老兵陈俊贵，身患重病、耗时3年绣出《清明上河图》为子女筹学费的慈母姚厚芝。此外，2013年是中国载人航天走过10周年的光辉节点，“致敬群体”的殊荣被颁给了“敢上九天揽月”的中国航天人。
阅读上述材料，回答下列问题。
（1）为了给子女筹集学费，慈母姚厚芝身患重病仍耗费3年时间绣出《清明上河图》。面对父母无私的爱，我们应怎样做？(4分)
（2）我们青少年应怎样化感动为行动，向《感动中国》人物学习？(４分，答出２点即可)
安全有保障
34.下面是李克强总理在今年全国两会上做政府工作报告时的一些语录。
语录一：雾霾天气范围扩大，环境污染矛盾突出，是大自然向粗放发展方式亮起的红灯。必须加强生态环境保护，下决心用硬措施完成硬任务。
语录二：严守法规和标准，用最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，坚决治理餐桌上的浸染，切实保障“舌尖上的的安全”。
语录三：各级政府必须厉行节约、反对浪费，坚持过紧日子。
阅读上述材料，回答下列问题。
(1)加强生态环境保护，必须坚持哪些基本国策和发展战略？(2分)
(2)保障“舌尖上的安全”是为了保护公民的哪项权利？(1分)我们应怎样积极行使这项权利？(3分)
(3)“厉行节约、反对浪费，坚持过紧日”的要求与我们倡导的什么精神相吻合？(1分)我们中学生应如何发扬这种精神？(2分)
第四篇：中学高级教师申报对象专业素质考核冲刺复习题库《新课程初中思想品德学科教学评价》试题卷(一)及参考答案
《新课程初中<思想品德>学科教学评价》试题卷
（一）及参考答案
一、名词解释（6题，每题4分，共24分）
1、总结性评价：
这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年来各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。
2、学生参与度：
学生参与教学活动的态度、广度。
3、思想品德学科的描述性评语：
教师与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思品某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应用激励性语言。
4、思想品德学科的项目评价：
按照不同的项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，据此对学生进行引导和评价。
5、课程资源：
课程资源是指形成课程的要素来源与实施课程的基本条件。课程的要素来源，如知识、技能、经验、活动、方法等，课程实施的基本条件，包括人力、物力、财力转化为基本的教育教学条件，如教学设施、教学设备、教学媒介等。
6、定性评价：
定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。
二、简答题（4题，每题6分，共24分）
1、如何避免评价主体的单一化？
答：在课程与教学评价上，应该借鉴发达国家的成功经验，评价主体需由“单一化”转向“多元化”，应鼓励社会及家长以适当的形式参与各种方式的评价。确切地说，教师、学校领导、学生、家长、政府部门、专业的研究机构等皆是评价的主体。强调被评价者的主体作用，不仅可以使他们积极配合，还能促进他们通过参与、交流乃至自我评价，主动地、客观地检查自己的工作和学习，改进不足，进一步完善自我。
2、简述教学评价的基本理念。
答：（1）、关注学生发展：新课程的教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念，首先体现在教学目标上。
（2）、强调教师成长：促进教师成长。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
（3）、重视以学论教：新课程教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师的“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
3、思想品德学科中学生的自我反思评价可从哪些方面进行？
答：可以就自己学习的兴趣、学习的态度、课堂上的表现、作业完成情况以及学习的结果等全方位、全过程地进行评价和反思。
4、在思想品德学科课堂教学中，教师的角色如何定位？
答：新课标指出：课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，新课程要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，使教师自己成为课堂教学环境的设计者，学生学习活动的组织者、引导者、合作者和促进者。具体来说，教师应成为：（1）、学生良好品德形成的促进者；
（2）、学生学习方法获得的引导者；（3）、学生学习内容突破的点拨者；（4）、学生自主学习活动的 1
组织者；（5）、学生非智力因素的激发者。（要求就每一方面作简单陈述）
三、辨析题（2题，每题8分，共16分）
1、教学评价的目的在于教学，而不在于选择和判断。
答：对，每个学习者都是独一无二的个体，教学不能以绝对统一的尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间。这个世界本身就是多元的，我们为什么不承认多元呢?我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看做是知识的探索者和发现者。因此，课堂教学不仅要注重结果，更要注重过程。再从教学本体论的观点来看，活动是教学发生的基础。基于师生共同活动之上的课堂教学评价对学习者来说不仅是对现时状况的价值判断，其功能在于在促进学生充分发挥主体能动性、积极地参与教育教学活动的基础上，促进下一步教学活动的有效开展。所以，教学评价的目的在于教学，而不在于选择和判断。
2、一味的表扬、激励会使学生对自己没有清醒的、全面的认识，反而不利于他们的进一步成长，因而，在思想品德学生评价中应尽量避免激励性评价。
答：不对。当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥。
四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）
1、联系教学，谈谈对多元智能的认识？
答：我认为人的智能由七种紧密关联、但又相互独立的智能组成，它们是言语/语言智能、音乐/节奏智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、身体/动觉智能、自知/自省智能、交往/交流智能。这七种智能显然比智商理论所认为的言语/语言智能和数理/逻辑智能更为广阔，更可贵的是加德纳给我们提供了一种多维地看待人的智力的视野和方法。多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分或轻重之别。因此，每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。这就需要我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，而且要促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移。
2、学生是课堂教学评价主体。
答：学生是教师课堂教学过程和行为的直接接受者，对教师教学过程的感受是最直接的，学生对教师课堂教学的评价也应该是有一定说服力的，所以学生也要作为评价的主体之一参与课堂教学评价。但评价标准的制定要科学，要适合学生的评价能力和水平。因学生的认知能力十分而有限，比如，让学生评价一个教师的教学理念是否先进、教学目标是否合适、教学方法是否合理等，学生恐怕无能为力，所以在考虑学生评价课堂教学活动的指标时，不管是量化指标还是质性项目的设计上，力求合理、科学、便于学生操作，且对学生对课堂学评教评价的结果，要与评价者(学科专家)的评价、上课教师自评、同伴互评结合使用。
五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）
1、区人大要来学校视察，并说要听一堂课，学校领导高度重视，雷厉风行，首先是定科目定人，由于自然组是学校最强大的，所以，到自然组去选人，选什么人，必须有上公开课经验的老师，那么只有王某，为了给学校争光，八年级自然备课组集体备课，连续试教三次，觉得可以了，领导就放心了，静侯区领导的到来。
⑴上述案例说明课堂教学评价存在什么现象？
⑵你们学校是否有此现象，通常听公开课是怎样准备的？
⑶你认为开设公开课的理想方式应该如何才好？
答：1）是为了证明学校，2）有此类现象，公开课先由承担者试教一次，修改后再试教几次，达到满意为止。3）组内集体备课，试教，听课，提出意见，再修改。
2、教学片段
在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸（或妈妈）洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。
（第二天，同学们纷纷上台交流）
生1.“我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。”
生2.“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀！”
生3.“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好！”
生4.“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5.“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”
（教师不作声，学生继续交流）
生6.“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”
生7.“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚？我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。（全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。。。）
请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作个简要的点评。
答：学习方式变革中，教师正确的角色是学习活动的指导者和促进者。而案例中的教师迷失了自己的角色，使自己成为了旁观者。教师预先布置了“我为爸爸（或妈妈）洗一次脚”的活动，要求写出自己的感受。期间教师没做明确的指导，在同学们纷纷上台交流时，教师既没参与学生的学习活动，也没有做适时的评价，似乎学生的学习活动与自己无关。案例中的教师没有充当权威者的角色，能“放手”让学生自由畅谈，似乎有一种新课程理念，而实际上教师对学生有偏差的回答和体会没有做纠正与评价，没有充当好学习活动的指导者角色，这种旁观者的角色恰恰说明了教师对课程改革的不适应。教师在学习方式中对自己角色的正确定位，是促进学习方式变革的重要因素。
《新课程初中思想品德学科教学评价》试题卷
（二）及参考答案
一、填空题（6题，每格1.5分，共24分）
1、在众多的教学评价对象中，学生学业成就是教学评价的核心，教师教授质量和课程与教学设计是教学评价的重点。
2、思想品德学科发展性教学评价的特征是坚持以人为本，强调评价主体多元化，注重评价个性化和差异性，关注动态生成和指标量化。
3、思想品德学科教学与其它学科相比具有教学目标的特殊性和教学内容的特殊性。
4、发展性学生评价的基本理念是一切为了学生发展。
5、新课程倡导的思想品德学科学生评价的主要方式有动态评价、发展性评价和档案袋评价。
6、学生学习效度包括学习的成效度、效益度与后续度。
二、简答题（4题，每题6分，共24分）
1、实施发展性评价对思想品德学科教学有何影响？
答：1）.有利于转变教师的观念；2）.有利于改变学生的学习方式；3）.有利于克服传统评价的弊端。
2、写描述性评语要注意哪些方面？
答：⑴实事求是，写出个性；⑵尊重学生，鼓励为主；⑶良好的期待，清新、委婉的语言；⑷借鉴文学语音，增强感染力；⑸传达老师个人的感受；⑹对所评价的方面写出丰富的细节，使学生感觉到教师在关注自己。
3、思想品德学科学生档案袋可由哪些材料组成？
答：a、平时的书面作业。b、搜集、整理的学科资料一篇，要求资料能围绕一个主题，能充分说明这个主题；材料的排列符合事实逻辑。c、综合探究活动方案设计一篇。d、《思想品德》小论文一篇。e、参与小组讨论的记录。f、在不同时间，教师要求学生充当专门批评家或专业作家的角色，让学生描述自己作品的特征，描述自己在成长过程中所取得的进步和已实现的目标等，这些都可作为反思记录的内容，以培养学生自我反思和自我教育的习惯。g、小组互评记录。
4、思想品德学科课堂教学评价内容是什么？
答：学生学习状态、教师教学状态，教学有效性、教师素养和教学特色等五个方面。（要求就每一方面作简单陈述）
三、辨析题（2题，每题8分，共16分）
1、只有在社会生活中、在与社会环境的联系中、在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。
答：对。多元智能理论认为，只有在社会生活和与社会环境的联系中，在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。所以，评价应立足于学生的学习活动，引导学生扩展学习的内容领域，开拓与多元化智能结构相匹配的学习活动。
2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动。
答：对。教学是师生互动的过程，学生是教学的主体，教师是引导者、指导者、合作者，教师驾驭课堂的能力在一定程度上体现在能否调动学生积极性和营造和谐氛围。
四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）
1、教师在教学中应如何充当学生学习的促进者、指导者和合作者？
答：随学生主体地位的突出，新的学习方式应运而生，教师主张精讲少讲，而不是满堂灌，填鸭式，高投入低产出，由此导致教师角色的变换，充当学生的促进者、指导者和合作者，综合性学习，学生为调查某一专题，教师更多是指导，对相对薄弱小组共同参与合作，共同促进学生成果的产出。
2、试述学生档案袋评价的优缺点。
答：长记录袋评价法有其优点：一是展示作品，收集被评价者最好的或最喜欢的作品。二是学生通过自己参与对学习过程、结果的评价、对同学学习活动的评价，发挥了学生的主体作用。三是反映进步，收集能反映被评价者进步情况的作品、测验卷、家长信、学习心得、反省材料等。四是家长参与评价，很好地开发了家长的资源，进一步取得了家校教育的一致性，为学生的良性发展创造了良好的环境成诸如教学与评价结合，重视学生成长的全过程等等。其不足之处：工作量大，教师负担过重，使用过多学生心生厌倦等等。可结合实际加以论述。
五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）
1、思想品德学科教师王某在给学生李某填写期末成绩单时，在写上成绩后，下面注了一句话：你在上课时不专心，因此成绩不够理想，望下学期加倍努力。几天后，他收到学生给他的回信说，您给我的评语再多写点吧。
（1）、上述材料反映了教学评价中存在着哪些问题？
（2）、你认为新课程的教学评价应体现哪些原则？
（3）、请你结合新课程教学评价要求给学生李某设计一则评语？
答：1）反映了当前教学评价中：A、评价功能的甄别化。甄别就成为评价的一个重要功能，通过考试将学生分为三六九等。B、评价目的的功利化。评价是为了控制学生，第一种是吹毛求疵。第二种是一味说“好”。在当前的课堂中，很多教师都不敢负面评价学生。第三种是不置可否。一些教师对学生出色的或不良的表现采取的是不置可否的态度，这也不对。第四种是程式化。第五种是单向评价。传统的教学评价只限于教师评价学生，是非对错全由老师评判，学生处于被动接受评价的地位。这不利于学生主体性的发挥。C、评价内容的知识化。我们的教学评价多是针对学生的知识学习进行而且经常只是在记忆的水平上进行，将教学评价窄化为仅是学生学业成绩的评价，主要测学生的短时记忆能力。D、评价方法的数量化。以绝对的抽象的分数来表示教学活动貌似精确，实际上具有很大的模糊性，因为同样的分值可能代表完全不同的教学活动。这导致一种明显的行为主义倾向。E、评价主体的单一化。
（2）我认为新课程教学评价要体现以下几条原则：A、教学评价的客观性原则。B、教学评价的整体性原则。C、教学评价的指导性原则。D、教学评价的发展性原则。E、教学评价的科学性原则。
（3）要体现评价主体的多元化，定性评价和定量评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，学业评价和非学业评价相结合，采用多种评价方式（情感评价、真实评价、表现性评价等），意在促进学生全面持续发展。（评语设计略。）
2、教学片段
王老师在上《遵纪守法维护社会公共生活》一课时，使用Powerpoint做了多媒体课件。一开始，王老师的屏幕上显示了一张幻灯片：
一、什么是纪律
二、纪律建立的基础是什么？
三、社会公共生活为什么需要纪律、也需要法律？
然后，王老师引导学生自学教材，寻找答案。并在以后的教学环节中，把每一问题的答案都展示在屏幕上。
（1）请问王老师的多媒体课件运用得合理吗？为什么？
（2）请你结合平时课堂教学实际，谈谈如何合理地使用多媒体课件？
答：王老师的多媒体课件运用得不合理。这种运用属于追求表面，不求实效的运用。（结合案例中描述的情形简单阐述）。合理地使用多媒体课件，需要注意：
1、从实际出发，避免追求表面，处处滥用。要认识到在教学过程中多媒体仅仅是一种媒体的作用，并不是一种全能媒体。
2、紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。课堂教学教程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。切不可随意呈现，喧宾夺主。
3、精心制作，避免粗制滥造，无的放矢。学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。（要求结合平时课堂教学实际来阐述。）
第五篇：0435英语-东台市三仓中学2014届高三英语一模质量分析报告
盐城市2014届高三第一次模拟考试英语试题总体难度适中。每种题型都能严格遵循《江苏高考英语科说明》的命题要求，着重考查学生能否灵活运用英语基础知识，听懂相关日常生活常识的简短对话，能否读懂文学作品、科普文章、广告等一般性话题的文章，能否运用一定的词汇、句型，清楚、得体地用英语表达自己的观点。总体试卷质量较高。为近几年中很突出的一份试卷。考试的结果令我们喜忧参半：喜的是年级均分与期初相比略有进步，班级之间的差距有所缩小。最高的班级平均分为77.7分最低的班级为71.9分.文科组合差距为5.7分.理科差距为3.7分史政组合2.1分，物化组合差距为3.7分，物生组合差距为2.9分。忧的是优秀率和及格率偏低。
一、试卷分析
1.听力：听力考试磁带比较清楚，难度较小。部分题目设计转弯较多，影响学生的听力得分。故本题失分较少，近一半的学生平均分低于15。第一节中的3＆5题以及第二节中的第19题失分较多。题中的干扰项迷惑性较大。
2.单项选择：词汇（21题名词辨析，24、25、26题短语辨析，28题动词辨析，29连词短语辨析）、语法（27题动词时态，30题定语从句，３３虚拟语气题）和交际用语（35题）失分较多。
3.完形填空是一篇故事体裁的文章，讲述个人梦想的重要。文章情节不难，但有好几小题情境很难把握。本题失分较多，多的达到10分以上，语法题失分较多，主要是学生词语知识掌握不牢，不能结合上下文情境来分析。由于学生基础知识不扎实，整体阅读能力有限，文学素养欠缺，结果导致文章理解有偏差，其中共8题失分严重，如36、37、50、53题动词辨析，39、45、47题名词辨析，52题副词辨析。
4.阅读理解所选文章涉及题材广泛。选材新颖。考查学生的各方面能力。有主旨大意题、具体信息题、还有简单的推理判断题阅读理解：试卷难度适中，但得分情况差强人意。如59＆ 61＆62题（事实细节类），61＆68题（推理判断类）, 62，66题（主旨大意类）失分较多。63,66题猜测词义。
5.任务型阅读：总分10分，只要找准答案，注意变形，能拿6-7分，但事实上，得分率只有4.5分。有情情节题、理解归纳题，也有需要相当基础与能力才能答对的题目。失分较多题为74、76、78、80题，其中74题、78题失分较多，主要是学生想不到用哪一个词填空。有形式用错和大小写拼写错误 :。
6.书面表达：此次考的是图表类作文，要求学生根据图表内容追求梦想，并对此发表自己的建议。其主题贴近学生生活，学生应该有较多的写作空间。但暴露的问题是卷面乱涂乱画，字数明显不足，所用句子错误百出。平时所强调的漫画类的基本格式、常用句型不能灵活运用，想送分也难！
这次的盐城一调质量分析，及时给我们敲响了警钟：这说明我们的学生学习态度浮躁，基础不牢，有些重点知识反复强调，效果仍不理想。同时，这也这说明我们的工作中有漏洞，有缺陷，有不到位的地方。
1.授课内容重点还不够突出，难度把握还不够到位，过多地强调全和多。2．检查反馈还不够及时有效，学生错误的针对性整改有滞后性。3.讲练结合的比例还不够合理，练得较多，讲授点拨略少。
二、应对措施
1．认真学习《英语课程标准》，和《2012江苏省高考说明》,力争在备考过程中有的放失,不走弯路。2.加强备课组建设，认真落实集体备课、组内听课、组内研讨。
3．精选复习材料，提高复习实效，追求课堂效益最大化，不遗余力地提高课堂的针对性和实效性。
１）在第一轮复习阶段，以课本和基础知识、基本能力为主，强化词汇、和语法的学习与训练，夯实基础。处理好讲和练的关系，避免以练代讲。
２）在第二轮复习阶段，强化专项训练和学生薄弱环节。在狠抓学生基础知识的同时，注重培养学生运用基础知识、基本技能解决实际问题的能力。加强听力训练；坚持限时阅读训练；加强对语篇阅读理解能力的训练与培养；加强书面表达能力的训练与培养。
3）加强应试指导。把学法指导以及解题技巧指导落实到平时，认真对待每一次考试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划。
4）加大检查力度，避免华而不实。对尖子生进行跟踪培养，及时指导；对中、下层学生进行督促，努力抓好班级的整体教学质量。
总之，我们将继续以满腔的热情、昂扬的斗志、百倍的信心，努力提高自身素质，认真研究学生的学情，积极备考，力争2014高考英语再创辉煌！
一有效利用课堂，构建知识网络高三对于学生来说时间紧迫，学习任务繁重，而且各科老师都在抢时间，所以必须充分利用课堂40分钟。那种老师在上面教，学生在下面听，我讲你练的方式对学生来说并不能够达到预期的效果，相反，学生久而久之会失去学习的兴趣，甚至厌倦复习课，认为无非是做题罢了。所以，老师得抛弃传统的复习思路，尝试不同的教学方法和手段，不能再“满堂灌”，“填鸭式”，我们最终目的是减轻复习课的心理阴影。由此在复习课上尝试让学生来主宰课堂。一般把课堂分为三部分，用10分钟的时间给出复习的思路，提示重难点，或者稍做归纳总结。接下来用15分钟的时间让学生自己去记忆，去理解。在这期间可以向老师提问，也可以讨论。最后15分钟把学生划分小组，基本上一对一，采取你问我答，你说我改，你写我批，让学生帮助学生，互动复习，让学生在有限的时间里，解决更多他们存在的问题。事实上，学生间的语言阐述比老师理论讲解更通俗易懂，交流的也更直接。所以，一节课下来，学生的感受是他们解决了很多问题，知道了常做错的题，很轻松的上完课，并减少课后温习、练习的心理压力。
经过高
一、高二两年一点点的学习，同学们已经积累了很多词汇、句型、语法、交际用语，但这些知识是零碎的，不成体系。高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和比较，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。在讲授的10分钟就特别注意将知识进行筛选，突出重点，并且引导学生去回忆，总结，归纳，让学生真正的有所收获。如复习refer to，同学都知道有“参考，查阅”的意思，“查字典”都知道是refer to the dictionary.这时就引导他们还有那个短语可以表达“查字典”，大家都会想到look up.但很多人就不知道这个短语具体怎么使用，所以一定要让大家区分是look up the word in the dictionary.又如，在讲到完全倒装时，通常让大家看几个例句：There goes the bell.In the middle of the mountain lies a temple.Here he comes.然后让学生归纳完全倒装满足的条件，即①表方位的副词，介词短语位于句首，②谓语动词为不及物动词或be动词，③主语是名词。这样一来，学生就一目了然，并且在理解的基础上熟记。
二．加强阅读能力的培养阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键。在高三一轮复习的几个月，我每天课后让学生做1——2篇难度适中的阅读理解。目的是养成每天阅读英语的习惯，保持一定的语感。因为英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要持之以恒，精泛结合，广泛猎奇，才能在潜移默化中有所提高。然后我每周会安排一堂专门的阅读课，先讲后练，或者先练后讲，针对性的让学生去体会，掌握五种基本题型：细节理解题，词句理解题，主旨题，猜测词义题，推理判断题的解题的技巧与策略以及如何运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。比如在做推理判断题的时候，就必须告诉学生推理题在提问中常用的词有：infer, imply, suggest, indicate等，而且作者并未把意图说出来，需要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。看下面一段文字：If your usual pattern is to talk about your problem ,you could choose to think and act like a calm person.A calm person might go for a walk, meditate, or set a time limit before responding.然后有一个问题，What can be inferred from paragraph 4_____?那么我们根据前后两句的联系，对比不难看出作者想表达A calm person does not choose to complain.三．提高写作能力写作是英语综合水平的体现，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，要求学生有较好的语言要素综合运用的能力。努力培养学生的英语写作能力，不仅是英语教学的重要目的之一，也是适应考生高考的需要。我每周要求学生做两篇定时训练（其中一篇是高考套题），并且全批全改，然后针对存在的问题评讲。在训练的时候很注重教会学生审题。根据题目的要求明确文章的体裁，分析题目中所包含的内容和信息，把握中心以确定正确的时态、人称等。这是写作的第一步，不可马虎。常见的文体有应用文、记叙文、说明文和议论文，各具特点。例如，应用文包括书信、日记、通知等。教师应引导学生注意各种应用文的格式；记叙文则需注意时间地点等要素，写全要点。在平时的写作训练中，要有目的、多形式地进行题材专练。对于学生常见的问题我采取集中点评与个别辅导相结合的方式。在面向全班评讲的时候，要针对那些典型错误，如There are many students don’t agree.Money can not buy everything.要强化正确的表达方式，加深学生的理解。而个别辅导主要是针对基础较差的学生，指正他们在用词，时态，语态，语态，句子结构，中文式的表达等方面的错误。最后我会让学生学习范文。范文语句流畅,结构规范、语义清晰,符合英语的思维习惯和表达方式，适合学生模仿。然后精彩的句子或段落我会要求学生背下来，并且不定时的检查背诵结果。有时，也拿学生写的好的作文来当范文，大家互相交流学习以提高。总之，在一轮复习中要注意巩固基础和培养能力相结合。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习。熟能生巧，能力就会自然提高。盐城联考主要问题：一轮教学进度较慢，模块10 还未完成。学生语法记忆不牢，不能灵活运用。阅读理解阅读速度有待提高，书面表达内容缺失，形式单一。教者的教学针对性不够，对学情把握不够。对学生各种题型的指导不够到位。对学生缺少鼓励与督查。针对联考出现的问题，今后备课组要采取以下措施：
加强集体备课，进一步加强教法学生研讨，强化学生语法知识与词汇知词的熟化训练。加强备课组建设，发挥全组的力量。精心组织教学案。相互听课。取长补短，集思广益。提高自编练习的质量。有针对性地编写纠错练习。认真研究考试说明与大纲。加强对学生的限时训练和规范化训练。
调整教学进度。适当加快进度，但不能贪快，注意复习效益的最大化。12月中旬结束新课教学。12月中下旬进入模块复习。词汇与语法复习齐头并进。期末联考力争复习完模块1-4 在夯实基础的同时进一步强化阅读和写作训练，常抓规范化训练，力争在高考中将不应有的失分降到0。
听力训练每周加强督查，注重方法指导，各种题型尤其要加强方法指导。突出对学生的心理素质的培养。本次由于听力音质差，导致学生很难听清听力考试的内容，不少学生心烦意乱。因此在今后复习当中，各位英语老师要高度重视对学生解题心理疏导。建议加大学生的读书背诵英语单词和语法的时间.对学生多鼓励，多谈心。
要认真编写自编练习和纠错练习，力争高考再创佳绩。
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