2012年度高一地理第二学期期中考试试卷分析

第一篇：2012年度高一地理第二学期期中考试试卷分析

2012年度高一地理第二学期期中考试试卷分析

一、试卷分析

本次考试试卷主要考查教材前三单元，即人口、城市和农业，共100分，分二部分，第一部分是选择题，计30道，60分；第二部分综合题，计5道，40分。从整套试卷上看，不少题目体现了课改的要求，重点考查了学生地理基础知识，以及能够简单分析、解决生产生活中实际问题的能力。考试后，让几个班的学生写了地理试卷分析，大部分同学的选择题答得较为流畅，综合题失分较多，主要原因是学生对各类图的判读不准确，这与学生平时的散漫、懒惰、作业不按时完成、学习态度不端正有密切的联系。

二、成绩分析

成绩差的同学普遍不及格，成绩好的同学在识图方面欠缺。今后要加强学生识图的能力。

三、存在问题

1、教学方面

课时紧，进度快，教师备课量大，批改量大，难免给教学备课质量带来冲击，有些

教学细节难免忽视或落实不到位，譬如图表分析不够到位，而教师又分身乏术，难以给予学生有效的指导。

2、学生方面

（1）欠准确。①把“人口增长快”答成“人口基数大”；②把“鼓励生育”答成“多生孩子”；③把“地广人稀”这个社会经济条件答成了自然条件等等。

（2）不全面。对于人口增长较快采取的措施：学生都能答出采取计划生育，控制人口增长，但是很多同学都忽略了还有一点:提高人口素质。

（3）不圆满。①考查农业的自然条件时，好多同学考虑到了气候条件，却忽略了地形、土壤、水源三个条件；②字体潦草，难以辨认。

（4）错字多。①地形（型）；②地势低（底）；③炎（严）热；④煤炭（碳）⑤糖（唐）。

四、阅卷收获

批卷时看到了各种各样的答案。实验班大多数学生答题时思路清晰，要点准确，令人叫绝。但还是有好多学生犯了眼高手低的错误，明知能答对的地方却大量失分，令人心痛。批卷中发现的问题使自己今后的教学更有针对性和可操作性，所以今后在教学中应指导学生克服各种难点，避免各种错误，提高答题水平。

五、今后方向

1、加强集体备课和教学研讨，发挥团队精神，发现问题共同解决。

2、注意普通班和实验班的不同教学要求，根据学情，分层次教学，尤其是实验班，尽所能地一对一辅导。

3、让学生要注意从材料和图中获取有用的信息，先审清题，再下笔。

4、对学习不够自觉，学习态度差的学生，加强课堂管理，严格要求，对学习能力较差的同学加强辅导，帮助其树立信心。

第二篇：高一地理第二学期期中考试试卷分析

高一地理期中考试试卷分析

4月26日至27日，我校组织了期中考试。高一地理的考试范围是必修二的第一章至第三章。

一、试卷结构、特点、难易程度

1、试卷结构

试卷分为两部分：第一部分为选择题，30小题共60分；第二部分为综合题3小题共40分。

2、试卷特点

注重基础：试题的考点覆盖了高一前三章所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。

3、试卷难易程度偏简单

由于注重基础知识的巩固，使学生的学习循序渐进本次的试卷难易适中。

二、考试情况

1、考试成绩

我校参考人数为828人，平均分为55.7分。

2、答题中存在的问题

从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位臵、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。

三、学生学习中存在的问题 1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。

4．学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。

5．学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学习成败上的原因。

四、教学中存在的问题

1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对知识理解不透，单凭死记硬背去学习。

2.学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。

3.由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关注减少。

五、今后的教学措施

1.降低教学难度，立足基础，发展能力

基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

2．应注意培养学生读图、分析图的能力

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

3．加强集体备课

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高地理课堂教学效益，提高地理教学质量的一种有效手段。

4．引导学生形成良好的学习品质、科学的学习方法

在教学中应注意引导学生形成良好的学习习惯，逐步掌握地理学科的学习方法，提高学习成效。

第三篇：高二地理第二学期期中考试试卷分析

高二地理第二学期期中考试试卷分析

一、试卷结构、特点、难易程度

1、试卷结构

试卷分为两部分：第一部分为选题择，27小题共54分；第二部分为综合题4小题共46分。

2、试卷特点

注重基础：试题的考点覆盖了高一所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

结合实际，培养学生的创新意识：创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。试题考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。

转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力：教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。试题中的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。

二、考试情况

从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。

三、学生学习中存在问题 题1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。

2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。

4．学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。

5．学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学习成败上的原因。

四、教学中存在的问题

1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对知识理解不透，单凭死记硬背去学习。

2.文科班学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。

3.由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关注减少。

五、今后的教学措施

1.降低教学难度，立足基础，发展能力

基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

2．应注意培养学生读图、分析图的能力

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

3．加强集体备课

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高地理课堂教学效益，提高地理教学质量的一种有效手段。

4．引导学生形成良好的学习品质、科学的学习方法

在教学中应注意引导学生形成良好的学习习惯，逐步掌握地理学科的学习方法，提高学习成效。

高二级地理科组 2012年5月10日

第四篇：高一第二学期期中考试历史试卷分析

高一第二学期期中考试历史试卷分析

同学们，期中考试已经过去，这次没有考好的，接着努力。知识是个积累的过程，一次失败不代表什么，只要努力了，以后定会取得好成绩的。所以不要气馁，上课要好好听，不要说话，有些同学脸皮真厚，说几遍人家照样我行我素。课下也要拿出点时间看看，做做题，找规律，找一个对自己有用的学习方法。每个人在学习过程中，都会形成不同的学习方法，所以自己学习做题过程中，要多思考下，要善于总结。

总体来看，这套卷子不难，以基础题为主，许多题咱发的优化探究那本习题册上也有类似的，还有许多教材没有涉及，但我在课上给你们讲过的，所以看下你们的笔记。

1、这个题给了六个甲骨文文字，我们仔细观察下不难发现吧，都是什么什么的农具吧，农具的先进也表明着农业的发达，所以从这些图上可以看出中国原始农业较发达，当时的农业工具耒耜已普遍使用。我们知道甲骨文是商朝时期的文字，我们也知道在商周时期，随称为青铜时代，但青铜只应用到酒器、礼器等方面了，在农具上的应用很少很少，可以说在文明时代的初期，耒耜普遍应用到农业也不见怪了。

2、这个题考查了中国古代农耕经济的特点。我们在第一课不就讲了三大特点吗？种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作；自给自足。本题的材料出自《晋书》，魏晋南北朝的晋，中国早就进入封建社会之小农经济社会了。而你们还选大规模简单协作，一是它不是三大特点之一，二是它是奴隶社会下的耕作方式，“千耦其耘”的大规模简单协作，这书上也有的，所以看书认真点。本材料的关键两句是：“不务多其顷亩，但务修其力。”就是说好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了没有。所以它体现了农耕经济的精耕细作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕织图-耕图》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的从图上得到全部信息，还要看图的解说分析吧。你们光从图上看到的就选清代出现一牛一人的耕作技术，我问问你们，牛耕什么时候出现的？又是什么时候开始普及的？春秋末年开始出现吧，西汉时发明了犁壁，牛耕开始普及推广了吧。西汉是有二牛抬杠，东汉时期有了一人一牛的耕作方式。还有，你们选水田耕作表明经济重心在南方，我来问问你们，唐朝时在哪发明了曲辕犁？书上写的明明白白的吧，曲辕犁又叫江东犁，江东已经可以说算南方了，而且书上还说了适合用于水田，唐朝时人家都在水田用这个犁耕作了，那唐朝时经济重心已经转移到了南方了吗？经济重心南移的那三个阶段好好看看理解一下。材料上还有一句话你们注意了没有，大意就是说这个耕织图虽是南宋作品，康熙命人重画，这个作品也反映了清代的生产方式，说明在清代时主要的耕作方式也是铁犁牛耕。那么牛耕从产生到清康熙年间，大家可以粗略算下，都有两千多年了吧，这说明了什么，说明了选项里的 传统农耕技术没有突破性发展，还是老一套，没有实质性的变化。

4、这个图是北宋末年东京城的示意图，里面有两处错误。咱看看里面给的问题：咱学农耕时代的城市时分析过两个城市，一个是唐朝的长安城，还有一个就是北宋的东京城。通过分析咱们知道，长安城的市坊是严格分离的，也就是说做生意的地方和睡觉的地方不是同一个地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡觉，而且到了晚上不许再做生意了，你就乖乖的老老实实的在家睡觉吧，没什么事情就不要乱跑，你可以乱跑，不过当心巡城的把你抓起来。而且城市里还专门设了市长或市令来管理，总之你做生意我要管着。但是到了北宋呢，由于经济的发展，市坊界限在空间上和时间上都突破了限制，我可以在住宅区做生意呀，多方便不用来回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵达旦的做买卖，照常有客人来光顾。所以，夜市在北宋的城市里是有的。关于这个彩瓷作坊，咱学农耕时代的手工业那课里，明明白白的写着，元代承前启后，开始进入彩瓷生产时期。所以，除非有人玩穿越，不然你在北宋东京城里是看不到彩瓷作坊的。关于瓦子，这个初中历史课本上都有的知识点。北宋时期，随着商品经济的发展和城市阶层的兴起，许多人闲着没事干，又没玉米棒子啃，怎么办？有些人就开了这么些娱乐场所，即所谓的瓦舍勾栏。所以你要生活在北宋，在东京城闲着没事干，你也是可以去天桥下听说书的，也可以喝喝茶唠唠嗑，看看表演杂技的。关于这个徽商会馆，咱书上也有吧，首先问一下，商帮什么时候出现的？是明清时期吧。商帮做生意在当时一些大的城里都有根据地呀。所以在北宋你是看不到徽商会馆的。

5、这个题要注意“宋朝的黄金时代”，还要注意那四个字“商业革命”，咱在初中历史上也学过吧，北宋商业的繁荣一个重要的表现就是出现了世界上最早的纸币——交子。再说咱好好看看选项，用排除法也可以排除其它三项。所以，你们要多注意某个事件的时间段，这样好分析背景不是。

6、这个题，你们选扬一益二的多吗，咱讲课时说过，扬一益二是说唐中期以后南方商业城市的繁荣。而苏湖熟，天下足则是说明中国古代经济重心南移完成。

7、这个题我在讲汉代四个经济区时就说过的，可能你们忘了。我说过，成都平原被称为天府之国，它属于哪个经济区？书上也有明明白白的话，是山西经济区吧。这个题出的和我说的差不多呀，人家首先问你这个水利工程是什么？根据材料可以知道是都江堰，那它位于哪一块，成都平原上吧，所以答案出来了。

8、人生有三宝，丑妻薄地破棉袄。这从本质上反映了什么？在咱学的古代农耕经济时，咱知道小农经济下，农民很容易满足，只要社会够稳定，没有什么苛政和天灾人祸，他们还是乐意过这样的日子的，不会轻易出来造反。所以，选项C以家庭为单位的小农经济特征符合题意，自给自足的日子就是稳定。

9、这个题咱只关注六个字，粉彩和珐琅彩，上课讲过的，它们是清朝才有的彩瓷。所以根据此可以判断这座古墓不早于清代呀。

10、两个信息：一是图，二是图的标题《清代中期农业税与工商杂税变化趋势图》。从图中可以看出，农业税相对稳定，因为它的变动幅度太小；工商杂税逐渐增长并超过农业税，工商税都超过了农业税，说明开手工工场和做生意的多呀，这就意味着商品经济得到了发展。明代中后期，中国就出现了资本主义萌芽。

11、这个题考查的是知识点的识记程度。有5个句子，让你填到上面的空里，和语文的天空题差不多。有四个朝代，让你填这四个朝代的纺织技术都有哪些。西周，教材上就有，工艺发展，品种丰富，花色图案精美；汉朝，教材上没有，但讲过的，提花机进一步完善定型；唐朝，教材上有，出现缂丝技术和“通经断纬”手法；元朝，书上也有，棉织技术革新。

12、这个题，关键词，康熙年间，还有那副楹联：“读书好，营商好，效好便好；创业难，守成难，知难不难。”人家问解读不正确的是？我们知道康熙年间也是在封建社会呀，在封建社会，传统的“士农工商”社会等级观念就会存在着，咱也知道，明清的重农抑商政策也很有名，这书上也有吧。

13、这个题对的比率高些。16——18世纪，美洲大陆是关键话语。新地名出现，而且后缀都是欧洲的国家，说明这些国家占领了美洲的这些地方呀，就是选项的欧洲殖民者掠夺美洲土地。

14、这个题对的比率也很高。赞美郑和的对联：“继张班立功异域，开哥麦探险先河”。张班是指，张骞和班超呀，一个西汉出使西域，一个东汉投笔从戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麦是指，哥伦布发现美洲大陆，麦是指麦哲伦呀，他的船队开辟了环球航线。问题是想让你先说出对联中的麦是谁，说来了就知道他做了什么，再指出他开辟的环球航线是哪条。就是那条从西班牙出发，经大西洋，绕过美洲南端的麦哲伦海峡，进入太平洋，到达今天菲律宾群岛后，又进入印度洋，再绕过非洲南端进入大西洋回国的那个选项。

15、17世纪，还有，英国“在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入口处。。。在下两个世纪里，它将傲视全球”。英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现：这个题，注意时间，17世纪和在下两个世纪里，我们先想想，英国在17世纪都发生了什么事情？这一个世纪里，英国分别进行了英国资产阶级革命、光荣革命和颁布《权利法案》，看看选项，有那个君主立宪制的确立，就是以那个《权利法案》的颁布为标志的。在下两个世纪里，英国在18世纪中后期最早进行了工业革命，到1840年前后率先完成了工业革命，成为当时世界上最强大的工业国，答案出来了吧。

16、新航路的开辟“使正在崩溃的封建社会内的革命因素迅速发展”，谁革封建制度的命，答曰：资本主义。在西欧，发展资本主义都有一个资本的原始积累过程。新航路的开辟和早期的殖民扩张大大加速了资本的原始积累。

17、17世纪后期，荷兰衰败的原因。荷兰被称为“海上马车夫”，就是因为人家航海业和商业贸易发达，但是工业基础却很薄弱。英国为了打击荷兰，颁布了《航海条例》。此后，英荷进行了三次战争，荷兰战败。而英国呢，人家的工业基础好，搞商业贸易比荷兰更有优势。

18、这个题，注意第一个说法，从语文的角度上看“孕育”什么意思，就知道这个说法不可取。我们知道新航路开辟和早期的殖民扩张，使世界市场开始形成；第一次工业革命，推动世界市场基本形成；第二次工业革命，促使世界市场最终形成。

19、首先看这个时间段，1913至1921年，看到这个时间我们应该想到此期间，民族资本主义出现了短暂的春天，那么原因应该记记吧，虽然西方在1914至1918年进行着第一次世界大战，它们无瑕东顾，给中华民族资本主义营造了一个有利的环境，但不意味着外来经济控制消除；辛亥革命只是终结了封建的君主专制制度，封建社会没有终结。

20、这个题说了民族资产阶级的两面性，因为它们产生在半殖民地半封建社会的背景下，所以，它们一方面依靠资本主义国家，来防止封建官僚的反对，另一反面它们也具有革命性。

21、从1934年后和外部原因可以看出，那个资金少、技术弱是内部原因呀，用排除法做。

22、时间段1927年到1936年，也是民族资本主义快速发展的一个时期，给你们说过的，这段时期的影响是：为抗日战争胜利奠定了一定的物资基础。

23、1913年，章太炎的征婚广告。虽然民国政府建立起来了，但是从这个广告上可以看出，他还依旧带有较浓厚的保守思想。

24、以前有男尊女卑的传统观念，现在随着汽车、火车、轮船在近代中国的出现，乘客不分男女座，说明新式交通工具的出现冲击了传统的伦理道德。

25、你们选错肯定就是第一问没有理解好，19世纪80年代中国已经开启了近代化之门，这个句子说的对呀，因为在19世纪60年代的洋务运动就标志着中国开启了近代化之门，那80年代肯定是已经开启了呀，所以那个已经的说法是对的，所以，这个题的答案都是对的。

第五篇：第二学期高一政治期中考试试卷分析

第二学期高一政治期中考试试卷分析

考试是检验学校教育教学工作质量的重要手段，为系统评价和分析学校常规教学中存在不足之处，做到查漏补缺，依据学校教学工作安排，在学期过半时段，举行学科期中考试。作为一名政治任课教师，为了发现课堂教学中存在问题，改善课堂教学现状，提高教学效率，有必要将本次政治科目期中考试试卷大致情况予以分析，现简要总结如下：

一。试题卷面结构、题型设置和分值布局

本次政治科目命题分为两大部分：基础知识考察和综合能力运用，对应的题型设置分别为单项选择题和材料分析题，其中单项选择题涵盖教材内容1-5课的基础知识，知识点多，知识密度大，分布零散，凸显夯实基础知识的重要性，共有40道选择题，每题1.5分，满分为60分；材料分析题共三小题，覆盖教材重点框题的知识体系，分值为40分；整个试卷满分为100分，考试时间为90分钟。

二、知识点考察概况及得分、丢分情况简要统计

总览整份试卷，选择题涉及课本知识点大体包括以下方面：商品的含义、商品的属性、商品的价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率、货币的产生、货币的本质、货币的基本职能、价格的决定和影响因素、价值规律的基本内容和表现形式、替代品和互补品的比较、生活必需品和高档耐用品的需求弹性、企业的概念及其经营成功的因素和失败的后果、我国的基本经济制度、生产和消费的辩证关系、我国目前的就业形势以及解决就业的途径等等；选择题得分、丢分的大体情况是各占50%,丢分现象比较严重；材料分析题的作答情况呈现出明显的分层现象，例如第41题考查绿色无公害蔬菜价格上涨的原因及小汽车价格回落的原因，应该运用商品价格的决定和影响因素加以作答，学生考试过程中大部分只能答出其中一点，个别考生运用生产与消费的辩证关系加以分析，找不到解决问题的突破口，第42题片段1考查面对严峻的就业形势，小明的表姐在即将大学毕业后，应如何树立正确的就业择业观，该题难度系数不大，只要熟悉教材内容方可顺利作答，然而一部分的考生由于对课本知识比较生疏导致丢分现象严重，第42题片段2考察企业经营成功的因素，学生得分率较高，第43题以“中国式奢侈”为素材呈现目前日常生活中的消费观，材料形象地反映目前我国百姓生活中的不同消费心理，以此警示社会应当“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”,提醒广大青年学生应当艰苦奋斗、勤俭节约，反对享乐主义和拜金主义等不良思想的诱惑，明确自身的使命，树立正确的消费观和价值观，争做“四有”公民和有为青年。

三、试题难易程度、丢分原因及解决对策

（一）试题难易程度

整套试卷难易适中，灵活多变，贴近生活，时代色彩和生活气息浓厚，重在引导学生建构课本知识框架，理论联系实际，运用教材知识回答生活实际问题，以现实经济人的角色参与经济生活，提高观察经济生活的洞察力，学会做生活的主人，而非被动接受知识的容器，因而命题的真正难点并不在于试题自身，而是如何实现学生自身角色的转换，凸显学生学习的主体性。

（二）丢分的原因分析

1.学习态度、学习习惯方面问题

态度定成败、习惯成自然。长期以来，政治科目对学生来说并非主科，并且绝大多数学生认为政治科目无需花太多精力去理解分析就能对知识加以消化吸收，简单机械式的背诵记忆和囫囵吞枣式的学习方式导致学生对教材知识的一知半解和粗浅认识，加之中国传统教育中重文轻理现象直接影响到学生学习政治科目的态度，心理上的轻视让学生从潜意识上对政治科目的学习重视度不够，投入的学习时间和精力明显不足。

2.教学方法、教学模式方面的问题

教学无定法，亦无固定模式。中国传统的教学是以教师的讲解和对知识的传授为主导，并非以学生最关心的现实问题为主线，整个教学过程重视学生基础知识的积累，受这种灌输式教学方法的制约，学生思维的训练和能力的培养得不到加强，课堂上的注意力大多停留在对课本不懂的具体知识的理解层面，做不到举一反

三、融会贯通，不会运用课本知识分析说明现实问题，没能将理论的学习与客观现实的思考有机结合，可以说在一定程度上呈现理论脱离实际的趋势。

3.教材方面的问题

教材是教学的主源。教材作为课堂教学的主要依据，在初中和高中呈现明显的特点。初中阶段的教材以感性认知和情感的培养为基础，教材内容浅显易懂，例如人教版七年级上册教材结构“笑迎新生活，认识新自我，过富有情趣的生活，过健康安全的生活”,人教版八年级上册教材框架“相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维”;高中阶段的教材以理性认知和抽象思维的培养为主，教材强调逻辑性、知识性和思维力的培养，例如人教版必修一《经济生活》四个单元内容依次为“生活与消费，生产、劳动与经营，收入与分配，发展社会主义市场经济”,其内在逻辑结构分别是“为什么要生产，怎样生产，为谁生产，生产的舞台和背景”.两个学习阶段教材内容呈现不同特点，这就要求学生对政治科目的认识要由感性认知向理性思维转化和过渡，特别是初步进入高中阶段的高一学生在这方面需要及时调整，明确认识。

（三）解决对策

1.端正学习态度，养成好的学习习惯

百年大计，教育为本，学校教育，德育为先。俗话说：“世上无难事，只怕有心人”,思想意识上的重视是搞好学习的内在心理因素，学习高中《思想政治》课的首要任务应当是实现思想认识上的根本转变，这也是本门功课追求思想导向性的价值所在。数、理、化作为自然基础性学科，揭示了自然界的奥妙，发现了自然规律，并且让人们学会利用规律为人类造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作为社会科学，具有重要的人文价值，不仅可以提升个人品德修养，陶冶个性情操，培养健全人格，提高审美境界，明辨是非美丑，而且能够增强政治敏感性，提升辩证思维力，增强社会责任感，树立正确价值观，让人学会理性分析和思考周围一切事物，这对一个人综合素质的提升大有裨益。一个学生只有做到文理并重，才能实现德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因此，学生在平日学习过程中必须养成一种好的学习习惯，多观察生活，善于发现生活中存在问题，动脑筋去研究分析生活现象，将政治课本理论知识与客观实际相联系，做到活学活用，学以致用，逐步提高对《思想政治》课的认识，培养浓厚的学习兴趣。

2.改革教育模式，凸显学生的主体地位

讲好一堂课的关键在于用好的方法囊括上课所要准备的内容。例如：教材、教参、课标、学生等因素，其中学生往往是最好的教材。就日常教学实际而言，政治课堂给学生的总体印象是讲大道理，死背教条，机械记忆，枯燥无味。长期下去，学生学习的积极性调动不起来，学生主体作用得不到发挥，因而急需改革传统课堂教学模式，以导学案为载体，试探实施新课改。新课改模式下的课堂教学流程可以简要概括为四个阶段：“课前预习—课中探究—课后检测—设疑反思”.首先，“课前预习”就是让学生依据预习案的提示，自主阅读教材内容，梳理知识框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，“课中探究”作为课堂教学的重要部分，将教材内容中的重难点以问题和探究活动的形式展现出来，组织学生以小组为单位讨论交流，让小组代表展示要点并加以简要讲解，随后让其他小组予以点评，加以补充说明；再次，“课后检测”在前两个流程基础上，让学生随机利用课堂时间回答问题，达到对知识系统巩固的目的；最后，“设疑反思”着重处理学生学习过程中不懂之处。总之，以上四个阶段是政治课堂教学相互联系，不可分割的有机统一体，第一阶段侧重基础知识的夯实，第二阶段是重难点的把握，第三阶段侧重于对知识的理解运用，第四阶段查漏补缺。这样的教学模式能够使课堂教学焕发应有的生机和活力，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。

3.认真研读教材，培养逻辑思维力，实现由感性认知到理性思维的过渡

高中政治教材编排将感性材料与理性认知相结合，一方面，提供大量的图片、漫画、事实材料、举例分析、相关链接、专家点评等；另一方面，在正文部分明确阐述基本概念、基本原理和基本观点，这样符合人的认识发展的一般规律。教材的编写充分结合学生身心发展的实际状况。高一年级学生感性认知较为丰富，但由于学生生活阅历浅，实际生活经验缺乏，理性认知能力不足，导致对课本基础知识一知半解。作为必修Ⅰ的《经济生活》，学生比较感兴趣，但缺乏对知识的消化理解和灵活运用的技巧。例如，对商品、货币、价值规律等基础知识缺乏理解，对我国社会主义初级阶段的基本经济制度认识不到位，对生产与消费的辩证关系掌握不全面等等。针对上述情况，教师在平日课堂教学中应该一方面通过大量详实的现实生活实例，选取典型的教学素材，启发学生对课本知识的思考；另一方面，深挖教材，帮助学生厘清基本概念，建构知识框架，逐步让学生克服以往不合理的学习方法和思维模式，让学生由初中阶段的简单背诵记忆向高中阶段对知识的理解应用转变，不断培养学生的逻辑思维能力。