学困生转化心得

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第一篇:学困生转化心得

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为了总结经验,更好的做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:

一、深入学生,理解学生

在教学实践中,教师们有一个共识:那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其实,金无足赤,人无完人。如果我们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求我们深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用我们的理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使我们的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。

二、主动接近学困生,友善对待学困生。

主动接近学困生,和他们交朋友,用师爱爱感化他们,给他们以热望和期待,激发他们的潜力。同时我们一定要摆正学困生在心中的位置,绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾学困生,对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答,让他们在同学面前树立自信心。在各项作业的完成上特别优待学困生,在试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价,较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标,产生积极向上的力量。一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生,学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光,学生会还给你一个太阳!

三、找到学困生学困的原因并进行相应分类。

辩证唯物主义认为:内因是事物发展的内部矛盾,外因是事物发展的外部矛盾,外因通过内因而起作用,内因是事物发展变化的根本原因。既然要解决学困问题,一定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣,有些学困生也曾努力过,但由于方法或外因的影响,成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料,渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好,今天猛学到深夜,明天,后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学,但他们的总结、归纳能力差,应变能力差,会一道题,变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好,平时回答问题积极,做题也很好,但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生家庭条件好,受家庭和社会的影响认为读书无用,不用学习也能当大款,因此他们根本不想学习,我把他们称为 “读书无用型”。部分学生身体素质差,但学习很刻苦,经常学到深夜,打点滴吃药是常事,这就会经常耽误学习,最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

四、针对不同的学困生做好针对性教育。

采取相应的措施,对“无兴趣型”的学生,让他们重振学习的信心,解决学习上的困难,经常利用课余时间给他们补习,做到堂堂清,日日清,扫除学习上的障碍,让他们的学习成绩赶上来,逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表,定计划,定任务,今天完成今天画勾,开始天天检查,渐渐拉长检查时间。对于“三差型”,先做基础题,耐心讲解,然后反复练习,之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题,还叫他们讲题,到办公室小测验,逐步锻炼他们的心理素质。对于“读书无用型”,先找成功人士的典型事例感化他们,进一步做好家长的工作,使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生,让他们量力而行,切忌好高骛远,扎扎实实走好眼前的每一步,做到劳逸结合。

五、耐心克制,创设进取的转化环境

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为,善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是我们转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差,又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生,如果我们没有教育的耐心和克制,在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为,并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生,形成一种强烈的对抗心理,使学生对教师形成鄙视态度,不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此,教师在与学生交往过程中,应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自己置身于学生之中,而不能凌驾于学生之上,盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样,学生才能轻松愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之,通过我的努力,我们班的学困生都有了很大的进步.虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的.我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好.

第二篇:学困生转化心得

学困生转化心得

记得每一个期末考试临近,同室的老师众口一词抱怨差生越来越差,担心考试后一算班级平均分又被他们拉了后腿,于是忙不停的谈话、找家长,希望通过突击补课多少增加点分数。确实,每个班都有少数学生课上回答问题不主动,犹豫,胆怯;自卑感重,自信心差;课后作业拖拉、错误多。他们对知识的理解、领会难,记忆、掌握难,致使学习成绩较差,成为同学眼中的“矮子”,老师眼中的差生。转化学困生,提高他们的学习成绩是每个老师的职责,也是最让人头疼的事。老师们常说:宁教10个中等生,不带一个学困生。那么,这类学生真的就不可救药,让为师者伤心欲绝、誓与之一刀两断而后快?我认为只要教师平时对学困生不歧视,多关心,因材施教,有的放矢,就能使学困生逐步克服学习上的困难,取得进步,这样就不必一遇到学期考试,老师精神紧张,学困生身心负担加重了。

一、尊重学困生,帮助他们找回自尊和自信。

学生的自尊心象含羞草,一触即收,老师对待学生要慎之又慎。学困生在集体中,往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性,使学“困”生困上加困。因此,转化学困生首要的工作是尊重他们。第一,和学困生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。俗话说:“一句赞扬,胜过十句责骂”,对那些平时被轻视、受冷落,数落之声不绝于耳的学困生,一声赞扬无异于久旱的甘霖,久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求,让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。第三,多宽容学困生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,学困生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之,就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,需要老师真诚的关心和体贴,用物理学家钱三强的话勉励他们,“只要意志坚强不畏艰难,勤奋学习,勇于攀登,胜利与成功之路是可以走通的”。实践证明,谁能在后进生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启后进生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法,指导学法,提高学困生的学习兴趣。

有些学困生学习成绩上不去的主要的原因是教师教法老套,学生缺少分析、思考问题的习惯与能力,学习上死记硬背,囫囵吞枣。教师的辅差工作也偏重于学生学习任务的加压,忽视良好学习方法的点拔与培养,这些差生往往认知模糊,情绪厌倦。为此教师要启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。

1、教师要经常联系实际,讲述数学知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2、在讲授新课内容之前,教师借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养学困生学习数学兴趣的最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学,充分吸引学困生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导学困生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对学困生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。

6、许多后进生对概念、公式死记硬背,不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学。遇到这种情况,教师应耐心引导他们分析问题,启发他们思考问题。在教学中努力指导他们学习的方法,让他们自己学会学习。

三、加强问题解决的教学,切实提高学困生的数学能力和成绩。

从多年的教学实践中反映出:学困生中的绝大部分解答应用题能力差,要提高他们的学习成绩,加强问题解决教学是重要的一环。首先要认识到应用题教学可以帮助他们理解数学概念,掌握计算法则,巩固和深化基础知识,并能将知识用于实际生活中去解决实际问题。这对提高学困生分析问题和解决问题的能力,以及开发其智力至关重要。其次要注意低年级学习的应用题是用文字(或由图代替文字)来表达情节的。因此,一要帮助学困生明确应用题的结构,培养他们的语言表达能力。二要运用实物操作、图示、多媒体等手段,帮助他们正确建立“多”、“少”、“加”、“减”、“比„„多”、“比„„少”等概念。三要结合认数、计算教学,讲清量词及各种物体的名称。

四、要借助线段图,理顺数量关系,让学困生参与画线段图的过程。

常言道:“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的,只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会越来越少。

第三篇:转化学困生心得

转化学困生心得

东华小学 许联从 在教学中,我们经常会遇到这样的问题。我教的那个班学生太差了怎么教都教不会。那么这样解决这个问题呢。

一、对后进生一视同仁,让其有机会表现自己的才能 后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理,性格较为偏执。因此我们班主任要注重采用攻心政策,以热情、爱心去温暖他们的心,充分挖掘他们的“闪光点”,为其创造表现自己特长的机会,让其懂得班主任对他们的平等看待,从而获得他们的信任,有利于转化他们,、用尊重之心保护后进生的自尊心。如果教师爱护学生,关心学生,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。要转化后进生,就必须关心他们,对他们和其他学生一律平等。

二、爱心是转化的关键。爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,“偏爱”后进生,是优秀班主任的标志之一。爱,可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高。

三、教师要找到学生后进的原因再对症下药。学生成绩差的原因有很多,但是归结起来主要有两类,第一类是学生智力正常,但是对学习没有兴趣,长时间处于被动学习的局面而成为后进生;对于这类学生要从思想上抓起,帮助他树立积极进取的信心,以达到变后进为先进的目的。第二类学生是因为大脑反应稍慢,分析,理解,记忆能力差而成为后进生的;对于这类学生教师要多付出爱心,对他们在生活上要多帮助,学习上要多指导,思想上多点化,相信“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水,就一定会有收获的。

总之,教育转化学生向进步的方向努力是一项长期而艰巨的工作,但作为老师,只要充满热情,遵循教学规律和学生的身心发展规律,相信一定会做到后进生的转化工作的。我会和班级所有科任老师继续努力,把这项工作落到实处,尽力做到最好。

第四篇:2014年学困生转化培训心得

学困生的存在,非但不利于他本人积极健康的发展,还会影响其他同学和班级风气。拿五年级一班来说吧,原来严老师带着时管理得特别好,而在我刚接该班时却由于经验不足、管理不力使得班纪班风一度较差。这些,任课老师和本班学生都有反映。看到这种状况我心里很不是滋味,后来在学校领导和同事们的指导帮助下认真调查思考,经分析后得知班内的学困生是造成该局面主要的原因。经过学校的相关培训后,我决定从转变学困生入手,通过近两个月的努力,收到了明显的成效,班级各方面的工作都有了一定的恢复、进步。具体从以下几个方面实施:

一、关注学困生的自尊心

学困生不但有自尊心,而且非常敏感。老师一次赞许的微笑、一个肯定的眼神,哪怕是叫他发一回作业,他们都会感到莫大的荣耀。“亲其师”才能“信其道”,教师要想帮助学困生,首先必须尊重学困生,保护他们的自尊心。

要尊重学困生,教师就要控制住自己的情感,不能向他们“开炮”,随时要用陶行知先生的话告戒自己:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”如:班内学生严某某,由于基础太差,是班里的关照生。然而他非但不珍惜时间用功学习,却老是贪玩且不能按时完成作业。我找他谈过几次话发现他不单单是贪玩、自控力差还有自卑心理。我没有严厉批评他,而是通过一些易小的事帮他培养自信,鼓励他在同学中重树新形象。后来他不但变得勤于劳动,积极参加一些有益的活动,学习也有了一定的进步。正如苏霍姆林斯基认为,学生的自尊心是非常脆弱的,对它“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯,上进之心犹存,学困生的转化就大有希望。

二、善于发掘闪光点

教育的作用是发扬学生的优点,克服学生的缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满希望。事实上,每个学困生身上都有闪光点,都有长处,学习差的孩子可能爱劳动,不遵守纪律的学生可能心地善良、乐于助人。如:我们班的学生孙某某,他上课时经常搞小动作,对于学习好象是别人的事不闻不问。但是他很爱劳动不但把自己的卫生任务完的很好,还时常帮助别人打扫卫生。我在班会上表扬了他多次,令同学对他也刮目相看,同时私下里也鼓励他在其他方面也要向卫生看齐。可喜的是后来他不但在纪律方面有了好的转变,学习也渐渐有了起色。

三、要把握有利的教育时机

以下几种情况是不错的教育时机:

1、出现转折时。学困生在升班、转学、换班主任、新学期开始会有一种“一切从头开始”的愿望,这是班主任最应抓住的一个有利时机。内心有进步的愿望,外部及时鼓励,及时引导,循序渐进,教育的效果会更明显。

2、受到表扬时。学困生受到表扬时,其内心兴奋常常是溢于言表。他们自己有了自信,对未来有了希望,在这时,老师若适当提高要求,他们会乐于接受,并且愿意努力。

3、内心负疚时。学困生毕竟还是孩子,他们惹了祸后,大都是害怕、后悔。在这时,老师若动之以情、晓之以理,他们会正确地认识自己的错误,并以此为进步的起点。

4、遇到困难时。人遇到困难时,最需要别人的帮助。在危难之中,受滴水之恩,必泉水相报,这是人之常理。当学生遇到困难时,尤其是一些平时表现不好的学生,我不会翻他的旧账,而是像帮其他同学一样尽力帮他,让他受到温暖得到感化。爱心的种子只有广播才会遍地开花。

四、要有耐心

正如人们常说的“冰冻三尺,非一日之寒”,学生的后进也不是一天两天造成的,因此,转化学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰习惯的影响,他们的思想行为总有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。我们班有几个学困生总是隔些日子就犯原先的坏毛病。找他们谈一次话,他们就好一段时间,可没过多长时间就又犯。我就又把他们找来,不厌其烦的跟他们谈一味贪玩而不认真听课学习的危害,谈古今中外名人苦学成才的事例,谈人生,谈父母的不易,谈师长对他们的期望等等。令我欣慰的是,他们现在有了明显的好转。由此看来,出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。作为教育者的我们要本着循序渐进的原则,不仅要给学困生以帮助,而且要给时间,而不能说“太笨了”、“没救了”、“朽木不可雕也”等这些打击学困生积极性,刺伤其自尊心的话。

学困生的转变是一个长期的、复杂的、需要细心和耐心的系统工程。这要求班主任不但要与内部力量:领导和同事们配合好,还要与外界力量:家长及社会有关方面联合起来共同努力才能更见成效。

第五篇:学困生转化

学困生转化

学困生转化辅导工作总结

自任教以来,我坚定“精诚所至,金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点:

本学期,我新接班的六年级,知情的老师都会说这个班不好接,因为学困生多。期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确,态度不端正,思想分散;上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近低年级教师,了解本班的发展经过;走近家庭访问,听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点:

(1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力。

(2)子女少,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯。(3)教师一年一变动,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。

二、适时教育

学困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时,渴望得到人们的理解和尉籍,班主任要用师爱和集体的温暖,去帮助他;在学困生困难时,班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生悲观时,班主任应引导学生看到光明,从错误中吸取教训;在学困生激动时,班主任要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来。

于是,我在教学中,始终坚持多方面激发其学习兴趣,培养其积极独立思维能力和合作意识。

三、有的放矢,因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。

2、用爱的心与学困生的情感交流。

有个故事可以启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。

平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者,课间跟他们一起玩,在玩中讲道理,规范课堂秩序;爱偷吃零食者,有备请吃糖果,说说吃零食应注意时间、空间、数量等,让其意识到课上吃零食是很坏的影响;对作业不按时交和书写潦草的,先减少作业量,要求及时完成,书写工整,以示老师的扶贫关爱,按老师要求做到的,及时表扬鼓励,使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

3、提高课堂艺术,激发兴趣。

采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣。学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了,学困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐轻松的气氛中学习。

4、帮助学困生列计划定目标。

学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力。

5、增进家校配合,共同督促。

对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访、电访、信访等手段,经常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促,在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密,共同的努力,学困生的转化工作才能取得很好效果。

6、发挥小老师的作用,帮助学困生提高。

让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助促进,既取得好的学习效果,又密切了同学间的关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。

四、捕捉闪光点

能不能看到学困生的闪光点,这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话。经过这一学期的学习,他的成绩大大提高了。

五、抓反复,反复抓

学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,转化工作并非一次就可以完成,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。如我班陈龙同学,喜欢欺负同学,一切以自己为中心,有“霸王”习气,通过教育本来已经好转,但过了一段时间,他又故态复萌。我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中,我有意重用他,发挥他的特长。在比赛中,他为班级赢得了荣誉,为班级争了光,我对他大加赞赏,同学们对他也产生了好感,他也乐滋滋的。从此,他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复,采取心理功战为他寻找回自信,令他赶上了先进。

总而言之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点,并坚信我们的努力不会白费,即使我们的转化没有达到预期的效果,孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以,我会把学困生的转化过工作坚持下去,并努力做好它。

一学期已经结束,我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作,我所代一年级语文成绩很不理想,为了提高本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学的质量要求,给学生家长一个满意的回答,我这几天一直在思考如何抓质量这个问题,我想,这首先就得抓好学困生的转化工作,不让他们拖后腿,才能从总体上提高本班的学习成绩。为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生名单,让转化对象明确化。

一年级语文学困生名单:

第一种:无家长管,无人辅导、督促的,在学习材料等方面较缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。

第三种:心理年龄还未达到上学要求,还觉得自己很小,什么事也不用管,没有任何责任感,注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排好时间,让转化工作有计划可循,不能无章办事。

时间安排表:

1、做作业时,对他们进行巡视检查,随时指导,在他们第一次接触新知识时就记住对的。

2、每节课前的复习,要多检查他们对旧知识的掌握情况,以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

3、做练习册时,对这一部分同学要多关照,让他们独立完成,不要给老师一种假象。

4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业,而且尽量让家长配合检查、指导,并签字。

5、如果学校允许,我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。

三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定,根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容,先确定以下辅导内容及目标:

1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

2、声母、韵母、整体认读音节必须会读,会听写。

3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。

4、对于带调音节,一定要能正确认读。

5、能给认识的字正确的注音,声、韵、调要全对。

6、能根据拼音写出相应的汉字。

7、对所学的生字要能组词,并逐渐地学会用它写一句话。

8、能读懂简单的文章,并回答相应的问题。

9、能看图写

一、两句话。

10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。

11、能进行简单的口语交际,表达清自己的意思。

12、能用分字法来记忆字形。

13、能利用已学知识给所学生字组词,并用词语造句。

14、能利用所学的汉字来读通课文,了解课文大意。

15、能写简单的话,用文字来叙述事情。

四、辅导方式要是学生乐于接受的,而且能长期坚持的。

1、学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找到具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。

2、上课时,随时进行组织教学这项活动,让他们在课堂上听好课,而不要只把希望寄托于辅导。

3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力,让他们有时间参与进来,而不是把他们置于课堂教学之外。

4、课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。

5、充分发挥优秀生的模范作用,不仅让他们看优秀生的样子,而且安排优秀生包人到人,每人辅导一个学困生,弥补教师少,学困生多的缺点。

6、可以对他们的做题能力进行强化训练,多次练习,以达到巩固的效果。

7、注意他们的思想教育,让他们知道自己的职责是来学习,不能把学习当成别人的事,靠别人。而且知道父母把他们送到学校来,是让他们学到知识,将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓好,坚持抓。但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知变通。

篇二:一年级学困生转化计划

在一个由几十名学生组成的集体里,学生不可能在各个方面都好,也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中,如何帮助、转化这些后进生,是我们每一个班主任所面临的课题。为了更好的解决这一问题,特制定辅导计划如下:

一、基本情况分析

我班有学生52人,其中“学困生”大约有5人左右,作为刚刚入学的小学一年级学生来说,如果不做好这些学生的工作,就无法建设一个良好的班集体,就无法使更多的同学(包括这些学困生)在一个舒适的环境中进行学习,因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。

从这5名学生的基本情况来看,他们大体上可以分为以下几类情况:

学习态度存在问题:姚远这位同学,智力水平不低,但是学习成绩一直上不去,总是在班级的后边,而且在任课老师的课堂上,还总是出现问题,扰乱课堂纪律,周围的同学都十分的讨厌他们,他们自己也是不求上进。

智力水平较低:朱小丹这位同学的学习态度基本是没有什么问题的,课堂上看似认真听课,课下总是认真完成作业,但是基本的知识,掌握的还可以,基本上没有什么问题,但是遇到稍微需要动脑筋的问题,总是卡壳。

家庭教育跟不上:王小伟这位同学本身不求上进,总是扰乱课堂纪律,思想教育工作作了一样,请家长配合学校的工作,不见成效。

学习习惯较差:刘锁、张家惠这两位同学,学习的积极性有了明显的提高,但是由于以前没有认真学习,学习习惯较差,有时想学,但是不知怎样学,这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励,不要让他们丧失信心,使他们重新鼓起勇气,不断前进,追上集体的步子。

三、辅导措施

1、协调科任老师打破“定局”论。

转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识,使各学科的老师心往一处想,劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然,不值得把力气花在学困生身上。因此,在学期初,我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法,学困生的基础虽然比较差,但他们是热血青年,具有可塑性,只要我们“雨”下得及时,“润物细无声”,就能改变班风、学风,就能转变学困生,使他们茁壮成长。

2、了解后进生的内心世界,增加“感情投资”。

要做好后进生的工作,就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们,向同学了解,掌握他们思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解,掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解,掌握他现实的内心思想状况;向家长了解,掌握家庭教育的情况。在了解学困生的同时,决不能歧视他们,而要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加“感情投资”,促进学困生良好情感的形成,从而使他们增强转化的信心,打好转化的起点。

3、为后进生转化创造条件。

后进学生不是各方面都差,有的是学习差,有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点,采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,为他们创设各种有利条件,促进他们尽快转化。

学困生多数基础知识差,学习方法不当,学习信心不足。为了减轻他们的心理压力,帮助他们进步,我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上可以分层次教学,努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解,并采取“三优先”(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生,请同学向他们介绍学习经验,定期组织全班性的“学习经验交流会”,要求学生留心积累自己的学习经验,不断总结提高。

学困生也有优点,只是因为他们缺点多,优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点,帮助他们发扬优点,克服缺点,不断进步。学生都喜欢表扬,学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主,哪怕是一点微小的进步,也加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己,增强学习自信心,鼓起上进的勇气。

总之,学困生的转化是一项比较复杂的工作,涉及面广,工作量大,但只要我们多一点关心,多一点耐心,多拿出一点时间和精力,就一定能够做好这项工作。

篇三:一年级学困生转化计划

一、指导思想:

为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落到实处,本学期学校将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、基本情况:

我班共有学生30人,其中男生11人,女生19人,一年级学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,一部分学生年龄小加上家长管得比较少,所以学习习惯不好纪律性不强,有的甚至不想动手做作业。例如:王聪华,王曼,王文博,王梦伟等。

三、工作目标:

使后进生能成为合格生,优等生,增强后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法,使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。

四、具体措施:

1、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。

2、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价后进生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。

3、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于后进生不公不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持,鼓励。

4、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。

5、关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,必须对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。

一年级转化后进生计划

一、指导思想:

后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。

面对后进生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况:

本班学生活泼好动,天真可爱。每个人的智力水平参差不齐,一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差,纪律性不强。如:易武、李佳豪、潘新纪、易子昂等,有的甚至不愿写作业,如:黄金广、丁恒、姚梓琪等。

三、转化目标

1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、转化措施

1、鼓励为主,发现亮点。善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。

一年级小学生刚入学一年学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生。其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。

2、实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化。

3、建立感情基础,亲近孩子。拉近师生之间的距离,融洽师生的感情。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。

篇四:一年级学困生转化计划

义务教育,人人平等,班里的每一位同学都有平等享受教育的权利,教师也有义务让每个同学学到科学文化知识。可是,由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在,造成班里的学生的学习效果不尽相同,有少数学生虽然很用功,但成绩就是上不去,也有些学生贪玩,不爱学习,成绩不好,这些学生就是所谓的后进生,也叫差等生。提高这些差等生的成绩,不但可以使学生本人受到益处,而且可以给学生家长一个满意的交待,同时也可以提高学校的整体教育水平。所以,抓好后进生的培养工作与重点培养一些尖子生的工作同样重要。怎样才能做好后进生的培养工作呢??

一、摆正教师的思想,不能对后进生有偏见,要一视同仁

(一)、关爱差生,教育如果没有爱,就等于无水之地。但要注意在教育过程中分寸的把握,不要把对差生的关爱让差生感到是对他们的可怜。

(二)、经常和差等生进行思想上的沟通,了解他们在学习上的困难,给与真诚的帮助,让差等生感觉到他是班集体的一员,而没有被忽视和抛弃。

(三)、在教学和其他活动中要充分照顾到差等生,比如对差等生要有均等的提问和答疑的机会。

二、要注意教学过程中的难易搭配,降低教学的坡度

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