《犟龟》教案2[精选多篇]

第一篇：《犟龟》教案2

教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1．知识与能力目标：

学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2．过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3．情感态度与价值观目标：

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一．导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔•恩德笔下的《犟龟》。（板书课题）

【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】

二．整体感知

（一）感知“形象”

1．学生自由朗读课文。

2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3．思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

（预设操作方法：学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）

【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】

（二）理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？

（发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）

（小组派代表回答，互相补充不完整之处。）

【通过比较，学生对犟龟的认识更进一步。通过比较的方式，学生的思维也得到一定锻炼。

学生合作的氛围也很浓】

（三）感悟“精神”

1．你今天认识了怎样一只小乌龟？（讨论回答）

2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。（学生讨论回答,并让学生记在书上）

【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体。学生对犟龟的品质认识过程中，自己的情感也得到升华】

三．延展训练

课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神。

（小组讨论，并分角色表演）

【有效地发展了学生的想象能力，学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。】

四．延伸思考

1．小乌龟是成功者还是失败者？

2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。

3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

（学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问）

【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】

五． 布置作业

写一篇“《犟龟》读后感”

板书：

犟龟

米切尔•恩德

“很遗憾，我的决定是不可改变的”——犟——目标坚定

毅力坚强

第二篇：犟龟教案

（一）导入新课 一． 情境导入

同学们，大家都很喜欢童话故事吧，老师这里有一段关于《龟兔赛跑》的动画，我想请一名同学一边观看一边来给大家讲这个故事，好吗？（指名学生讲述）讲得好极了，从他的故事中，我们看到了一只怎样的小乌龟呀？（生答）

而今天，我们要认识一位新朋友--犟龟。前不久啊，老师收到了一张请柬，是狮王邀请我们大家去参加它的婚礼，大家想去吗？我们的小犟龟也想去呢，我们可以坐火车去，也可以乘轮船去，可犟龟该怎样去呢？今天我们就来学习《犟龟》。有人知道“犟”的含义吗？（生答）。不错，那就让我们一起去看看它究竟是不是一只固执，不听人劝的小乌龟。

（二）、整体感知

故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？请2-3名学生复述故事情节。

（三）自主品读，合作研讨

⒈指导学生准备分角色朗读课文：

①走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。②要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。③小组内分工并试读。

⒉推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并思考中心问题：

这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？ ⒊结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。

⑴引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。⑵学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）⑶教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：

文中“ ”运用 描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）

（四）、分角色表演

乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞，实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

[师生评价，关注要点：情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意。]

（五）、评选讨论

谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。下面的时间请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

乌龟特点：a、具有坚定的信心； b、有勇气克服重重困难；c、认准一个目标，坚持不懈；d、能够听取别人善意的劝告；

蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；

蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟； 壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任，提供错误信息；

乌鸦特点：a、闷闷不乐，穿着丧服；b、嘲笑、同情小乌龟。[师生评价，演示课件，梳理要点；关注探究生成性问题。]

（六）、拓展探究 过渡语：从字面上看“犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。（板书）

⒈你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。

归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。

预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。

⒉文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。

延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待“过程”与“结果”）

要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。

⒊你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

（六）、归纳式结束

通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。

板书： 读清故事情节

读童话 读出人物性格

悟明童话寓意

（七）、布置作业：

1、本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，请同学们联系生活实际谈谈对“犟”的理解。

⒉以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。

提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。

第三篇：犟龟教案

《犟龟》教案

教学目标

１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品味文章中的语言。

教学辅助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

１、导入新课，激发学习兴趣：同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？我们从中受到什么启示呢？（骄兵必败、做事只有坚持不懈才能获得成功）

２、今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）介绍文学常识 米切尔-恩德是德国当代儿童文学家

３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）

二、读“犟”

学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”

１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗读；

Ｂ、朗读分析；

Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；

Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；

Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始； Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变； Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛 Ａ、朗读； Ｂ、简评；

Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟； Ｄ、劝阻内容：方向走反

Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。（３）壁虎 Ａ、朗读； Ｂ、简评；

Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；

Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消； Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）（４）乌鸦 Ａ、朗读； Ｂ、简评；

Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服； Ｄ、为什么？狮王去世；

Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征 Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）； Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩“犟”

１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？ 学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

六、议“犟”

１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？

七、布置作业

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

教学思路简介

《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。

在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

《犟龟》教案

河集乡第一初级中学 朱丽娜

第四篇：犟龟教案

《犟龟》教课设计

一、创设情境，导入新课

1、同学们，请根据我的描述猜猜它是谁？

传说中，背起了宇宙大地；它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界的老寿星；它还跟兔子赛过跑。用一个字说：龟。

2、今天，我们要学习的是一篇童话故事，它的主角也是一只龟。它是一只怎样的龟呢？（倔強旳龟）

（点课件）犟读作jiàng，犟是什么意思？请用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

3、（点课件）了解文体和作者

（1）《犟龟》这篇文章是一篇童话，童话是儿童文学的一种重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人等手法来塑造形象、反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗浅显、生动形象，故事情节神奇曲折，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，激发其想象力和创造力，陶冶其情操。（2）（点课件）这篇文章的作者米切尔·恩德，1929年生于德国，是德国当代著名儿童文学家，其父是爱德嘉·恩德是一位著名的画家，米切尔·恩德也画过画，演过戏。曾发表《毛毛》而成为本世纪登峰造极的儿童作家之一，如今的米切尔·恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

代表作有：《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球赛》、《出走的绒布熊》、《奥菲利姬的影子剧院》、《光屁股大犀牛》等。

二、自读课文，整体感知

1．（点课件）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准课文生字，分析文章结构并概 括主要内容。

2.（点课件）课文中有几个生字，大家知道它的读音吗？请给他标上拼音。3.（点课件）我们来看看故事的开端是什么？发展和高潮又是什么呢？结局怎样？ 开端：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。发展和高潮：小乌龟路上遇到种种困难以及战胜困难的过程。结局：小乌龟看到了从未有过的最盛大的婚礼。

主要内容：小乌龟因为听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。路上所遇到的种种障碍，以及战胜困难的过程。最终小乌龟看到了从未有过的，最美丽，最盛大的庆典。

三、下面请大家品读课文，一起来研究研究以下问题！（点课件）

1、（再点课件）我们先来看第一个问题：小乌龟听到狮王二十八世要举行婚礼了，它“想了一天一夜”，设想一下，它可能想到了些什么？ 以下问题提供参考：

（1）如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？

（2）会遇到哪些困难？怎么解决？是去还是不去呢？虽然路途遥远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。（考虑了一天一夜，可见是经过深思熟虑的，不是一时冲动。）

（3）它在想这有史以来最热闹的婚礼到底是怎样的？越想就越渴望参加，以至于想了一天一夜。

（4）去参加这有史以来最热闹的婚礼，自然是激动人心的，但肯定会遇到重重困难，我能成功吗？

（5）它有可能想到的是退缩，但它最终还是下定决心去参加婚礼。（小乌龟的形象更 丰满了）

2、（点课件）一路上，这只犟龟都遇上了哪些动物劝阻？（蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦）你觉得它们各有什么特点？请结合课文3—12自然段谈谈。（1）蜘蛛（4—6）：消极者、悲观者 A、蜘蛛的特点是什么：腿长、灵巧、不自信

B、它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？（劝阻）它劝阻的理由是什么？（乌龟爬得慢，路途太远）

C、小乌龟是怎样回答的？（我的决定不可改变）

D、我们来分角色朗读蜘蛛和小乌龟的对话，男同学读蜘蛛的话，女同学读乌龟的话，首先读出蜘蛛的笑的语气——嘲笑：认为其不自量力；然后看出它的决心之后是同情、劝阻的语气；小乌龟的坚定的决心和不气馁。（2）蜗牛（7—8）效率低

A、蜗牛的特点是什么：行动迟缓（用了半个小时才理清了思路）、迷迷糊糊、没精神、没劲头

B、他又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？（方向走反）C、小乌龟的反应呢？（调转方向）

D、小乌龟调转了方向，这里能否体现出它的犟吗？请说明理由。（1、不能，因为它调转了方向，谢谢蜗牛的指路，没有犟；

2、能，因为后天要举行婚礼了，它才发现走错了方向，肯定赶不上，可它还要走。）

乌龟为什么听从蜗牛的劝阻？（由此可见：乌龟的“犟”不是“固执己见”地坚持到底，而是“接受帮助”地坚持到底，善于听取正确的意见。）

E、分角色朗读蜗牛和小乌龟的对话。读的时候要注意声音放低一些、慢一些，因为蜗牛总是慢吞吞的的，还要读出蜗牛的难过和小乌龟的坚定。（3）壁虎（9—10）位高权重

A、壁虎的特点是什么：位高权重，懒惰（从“打瞌睡中”看出）B、他又告诉小乌龟什么消息呢？（婚礼暂时取消）C、小乌龟的反应呢？（板书：我的决定是不可改变的。）

D、分角色朗读壁虎和小乌龟的对话。壁虎是狮王的高级官员，位高权重，习惯于颐指气使，应注意读出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的语气和小乌龟的执著与坚定的信念。（4）乌鸦（11—12）即将成功却放弃了

A、乌鸦的特点是什么：穿着黑色的丧服、闷闷不乐：心情不舒畅，心情烦闷不快活。（注意读准字音）

B、乌鸦闷闷不乐的原因是什么？（狮王去世）

C、作者为什么选择乌鸦报丧而不选择喜鹊呢？（乌鸦是不吉利的象征，乌鸦黑色的羽毛就像黑色的丧服）

结合这四种动物的选择，说说大家体会到了什么？（写童话时要注意：

1、想象要以现实为基础；

2、要抓住动物自身的特点来写。）

D、小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？（我的决定是不可改变的。）

E、分角色朗读乌鸦和小乌龟的对话。注意读出乌鸦的闷闷不乐、灰心丧气和小乌龟的难乐观和坚定。

小结：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你？你又愿意像谁呢？

（可以做平凡者，安于现状，但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样，因为努力才有机会，拼搏才有成功，播种才有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜！）

3、最后的结果如何？此时小乌龟的心情怎样？让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文13—17自然段，注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉，不仅坚定，更多的是如愿以偿的自豪。

讨论：如果有人问小乌龟“你可没有准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼啊”，小乌龟会怎么回答呢？看看谁的回答又快又好。参考：

A、即使最后小乌龟不能参加狮王的婚礼，我也不认为小乌龟这次长途跋涉是毫无意义的。因为，它毕竟曾经离开自己的洞，经过了池塘，经过了岩石荒漠，经过了树林和沙地，来到了鲜花盛开的草地，看到了沿途的风景。对于我们的人生来说，最重要的不是目的地，而是沿途的风景。（或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生。）

B、小乌龟一开始就说它想去参加“这有史以来最热闹的婚礼”，并没有说非参加狮王二十八世的婚礼不可。

C、从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会有所收获，这种收获才是最重要的。

四、总结含义，拓展延伸

1、刚上课的时候，同学们说“犟”是固执，不听人劝的意思。现在还是这样认为吗？小乌龟的“犟”包含了哪些品质？请结合课文内容分析。

A、不畏困难，有勇气战胜各种险阻。（狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始；路上遇到了蜘蛛的劝阻；途中小乌龟走错了路；婚礼取消；狮王战死等等）

B、信念坚定，坚持到底。（文中多次写到小乌龟说：“我的决定是不可改变的”）C、择善而从，虚心接受别人的正确意见。（当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是调转方向继续走自己的路。）

2、你还知道哪些类似于“犟龟”的故事吗？ 成功的故事有：（唐僧师徒取经、愚公移山、程门立雪、夸父逐日、闻鸡起舞）失败的故事呢？（南辕北辙）

3、你认为小乌龟成功了吗？

4、由此可见，无论做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。在这里，我送大家一个成功的公式：（成功=正确目标+坚定信念）

五、今天的作业是（点课件）

乌龟参加完婚礼后，回来又碰到劝阻过它的小动物，那时他们会说些什么呢？揣摩它们的语言、神态、心理，续写童话。

创作童话的要点是：（点课件）

六、课堂小结，教师寄语

同学们，“犟”就是不畏困难，就是信念坚定，就是择善而从，现在我把自己最喜欢的其中一首歌——《爱拼才会赢》送给大家，希望各位在人生的道路上也做一个敢拼、爱拼的的攀登者。

第五篇：犟龟教案

乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

绘本《犟龟》教学设计 《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物

本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。因为——只有当学生有了类似的情感体验时，《犟龟》所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。

绘本《犟龟》教学设计

课前交流：

1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？

1.喜欢这段音乐吗?仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2.（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

3.谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

一、设疑导入

1.有请今天的故事主角（手指大屏幕）

2.啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

点评：（你真会观察，你很会读图，你的想象很大胆。等）

总结：读绘本就要这样做，认真观察，大胆想象。

3.看，小乌龟带来了什么故事？（出示绘本封面）

4.会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？

你认为呢？

6.是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

二、师生共读

（一）出发

1.故事开始了，请瞪大眼睛，仔细看。（配乐播放前三幅）

2.老师读故事

第一页：你找到陶陶了吗？

你观察真仔细！

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3.看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4.陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

5.快乐的陶陶唱起了进行曲，放音乐《乌龟进行曲一》

6.让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

（二）遇到蜘蛛发发

1.乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2.自己读一读吧。

3.谁愿意和我一起读一读？你想当谁？（师生对读）

预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

（三）恶劣天气、环境

1.告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2.这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了!为什么？

3.无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

4.陶陶继续一步一步向前赶路，突然（放雷声）

5.怎么了？陶陶呢？

6.在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

4.总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

（四）路遇蜗牛

1.陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，2.仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

3.提示一下：看，这里是什么？放大一下。

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4.啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5.再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

6.你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7.谁愿意和小伙伴读给大家听？

8.预设：你读的真好，慢悠悠，担心，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名

示范

你发现括号里这些红色的字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

9.就这样试着自己读一读

10谁愿意再次讲给大家听？

11.故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

（六）壁虎和乌鸦

1.陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2.没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3.陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4.（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5.你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

三、猜猜结局。

1.狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2.是不是大家想的那样呢？

3.听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28

29）

4.你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5.看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧!

6.我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

7.你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九

世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

四、作业：

1.今天的故事讲完了，2.故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

1.说话说完整

2.坐姿端正

会倾听

会举手

3.近期都读绘本，记住绘本名字

4.练习带提示语的对话

5.校服干净

裤子利索

6.丧服

蜡烛