加强对外来工子女的思想道德教育

第一篇：加强对外来工子女的思想道德教育

加强对外来工子女的思想道德教育

德化县浔中中心小学黄书平

由于德化浔北分校的小学生来源于不同的省份,他们的文化基础、生活习俗迥异，思想状况也是各样的，他们正处于不断发展变化的时期。如果教育不当或实行同一方法教育就会违背学生现实，达不到预期的教育效果。因此加强外来工子女的思想道德教育，是浔北分校教育工作的重中之重。

一、深入了解学生。我们要根据需要和外来工子女思想道德的发展规律，首先要弄清每个学生的个性差异、性格特点，在班级中属于哪种类型的学生，并了解他们的家庭情况和接受教育状况，根据这些资料进行综合分析，通过认真分析，做到对学生了如指掌，为“因材施教，有的放矢”的教育学生打下一个坚实的基础。

二、正面引导学生。外来工比较不重视子女的学习，孩子的求知欲较差，但他们好胜心强。绝大多数是独生子女，他们的心理承受能力差，遇事感情脆弱，顶不住风雨，吃苦耐劳性不强，集体观念淡薄。因此，要教育好这些外来工子女，必须坚持正面引导，以表扬为主、批评为辅的正确方法。应该向他们说清楚该怎么做，不该怎么做，告诉他们，别人是怎么做的。晓之以理，告之以事，动之以情。对每个学生的任何一点微小的进步都要肯定，批评能少的尽量少，在一定条件下，还可以用表扬来代替批评。如果用上批评，切不可伤害学生的上进心，更不能侮辱他们的人格。

三、关心爱护学生。由于外来工子女个性差异较大，家长日夜做工，顾不上孩子的学习，客观上存在着好多“后进生”。“后进生”主要是不断更换学校、家长没督促孩子温习功课，引起他们学习基础差，许多学生容易产生落后感，如果不及时引导，他们的学习兴趣就难以保持或继续提高。教师要将客观因素通过主观努力、热情地关怀引导，让他们能及时赶上进度，还要对淘气顽皮的孩子进行思想帮助，促使其端正学习态度，克服自卑感，帮助提高学习积极性性，加强个别辅导，对症下药，有的放矢进行教育教学，使其真正体会到教师的用心苦心。

四、示范影响学生。小孩子的一大特点就是好模仿，外来工子女也不例外。如果教师自身素质低下，品行不端，这样教师的不良行为会对学生潜移默化的影响。从另一个方面说，如果教师作风不正，道德败坏，这个教师提出的教育要求也很难为学生所接受。正如孔子所说：“其身教正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一个人的发展不是孤立的，会受到与他交往的一切人的影响。小学生在学校中主要的交往对象就是教师，教师的思想观念、言行等都会对学生产生深远影响，教师在外来工子女心目中又具有权威的地位和作用，加之他们涉世尚浅，辨别是非能力差，缺乏免疫力和抵制力，他们往往会受到教师的一些不良言行和思想观念的熏陶和毒化，导致品德不良。因此，教师的自身形象很大程度上影响着学生的思想品德教育效果。

第二篇：关爱外来工子女

关爱外来工子女

四年四班郭凯荔

班级的学生来自五湖四海。由于受到不同的生活条件和教育条件的影响，学生的学习动机是十分复杂的。作为班主任，必须帮助他们端正学习动机，才能培养他们成为国家有用的人才。

陈智鹏同学，父母都是外来工，文化程度不高，租住丰美桥附近。父母每天开摩托车拉客。母亲是鞋厂的工人。我去家访，了解到其家境困难，父母疏于管教，每天几点到家也极少过问，反正放学后他经常去路边的小区玩。只要晚饭前到家就不会被发现。不仅如此，在学校他经常找人打架，吵架。学习不感兴趣，作业拖欠，书写潦草，成绩不断下降。而父母有时发觉也只是暴力解决，使他对学习越来越不感兴趣，于是我经常对其教育，端正其学习动机，把他的学习和家庭现实状况联系起来，让他看到父母的艰辛，赚钱的辛苦，都源于没有一技之长，认识到父母的苦干精神和优良作风，作为自己今后生活的本钱。只有学好知识才能对得起父母。让他开始端正学习动机，平时多与家庭联系，课余多进行细致帮助。事后，我组织全班学生进行了讨论，大家都结合自己的思想实际，自学说出自己的学习目的。从中引导智鹏明确学习动机，欣喜的是渐渐地，他的学习积极性提高了，变得更加勤奋了，成绩也有一定的提高，还因为劳动积极肯干，被班级评为“劳动星”。

班里还有一位外来工子女吴少鸿。他的父母长期经商，更是无暇顾及孩子的学业和行为习惯的养成。上课、下课总是喜欢去捉弄同学、欺负同学。于是，我将他的座位安排在第一排，并安排学习较为自觉的学生干部同坐，能随时发现其学习情况，课间跟踪其活动情况，及时指出其违规行为。有一次课间时间，我发现他总以为自己个高人大，将班里个头最小的同学抱起，并将他倒提。在同学们惊叹声中感觉很自豪，幸好当时我及时赶到，及时制止，并指出这种行为的后果，让他了解错在哪里，以后该如何做个合格的学生。过后他再没犯同样的错误，我及时在班里表扬他。

事实证明，只有当学生意识到老师是真心实意爱他们的时候，他们才会爱老师，才会聆听老师的教导，才会努力按照老师提出的要求去做。

第三篇：关爱外来工子女

如何关爱外来工子女

江海区滘头小学 梁柳媚

随着改革开放的深入，社会经济的快速发展，大量外来工涌入城市，成为这个时代特有的一道风景线。所谓“外来工”（外来务工人员），另一种说法是 “流动人口”群体，主要来自农村――因此在一些官方文件和研究论文中也称作“农民工”，实际上有一部分来自小镇或城市。

外来工自80年代中期流动至今21世纪，他们对城市经济发展的贡献不断受到正视、承认和肯定，城市对他们的各种管理方式、规定和制度也在朝着有利于他们权益的的方向发展，但是外来工始终是处于弱势群体的地位，他们的各种权益还没有受到全面有力的保护。在这支庞大的打工大军背后是一群“小小鸟”，他们伴随着父母背井离乡，来到一个个陌生的城市，成为社会的一个特殊群体。他们幼小的心灵承受着生活的压力、学业的挫折、不公平的歧视，介于城市和农村两个群体之间，无法短时间内适应城里的生活，在城市壁垒面前难以逾越。如果不对他们进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。

关爱外来工应从关爱其子女的教育做起，因为子女是其未来的希望，子女的教育问题解决了，外来工的后顾之忧也就随之解决了，他们就可以更安心、放心地工作，为社会作出更大的贡献，同时促进社会更加和谐发展。关注外来民工子女等特殊群体儿童家庭教育，为孩子健康成长撑起一片天，不让一个孩子、一个家庭掉队，采取有效方法，构建开放的活动模式，提高家长素质，做好外来民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到关爱外来工子女呢？

一、教育部门高度重视。

应该适当放宽借读条件，让更多的孩子接受正规、优质的教育。为尽可能帮助外来工解决子女的就学问题，让他们接受同等正规的教育，学校将外来工子女同本地同年级的孩子放在一起编班，并对不符合接纳条件的家境困难的学生减免其择校费、借读费和杂费等。

二、学校高度重视。学校的发展，关键是内涵的发展。针对学校外来工子弟比较多的特点，学校应该率领全体教师立足学校的实际，不断分析新情况，探究教育新规律，不断充实丰富“融合教育”的内涵。对办学宗旨、办学目标、办学思路、管理策略、校训、校风、学风、教风、学校精神等进行了清晰地界定。为这些外来工子弟学生今后成人、成才、成功，奠定了坚实的基础。把对外来工子女的教育问题列入学校省“十一五”规划课题《城乡结合部农村初级中学德育工作有效性的研究》之中，由校长亲自负责。同时将对外来工子女学习、行为习惯的养成教育列为班主任工作的重点之一，定期考核。

（1）健全对外来工子女的关爱制度，明确责任

A、建立外地儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了外来工子弟儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以外来工子弟儿童为中心的关爱网络。

B、实施教职工对帮扶外来工子女。在每班外来工学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班外来工子女结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让外来工子女在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。（2）营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“外来工子女”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在大队部中对“外来工子女”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱外来工子女的良好氛围，尊重“外来工子女”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让外来工子女进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

A、要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有一定的长处，也都有他的短处。作为老师，在教学中要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和希望了。B、要满足和引导孩子的表现欲。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。

C、要注意扬长避短。要让孩子知道，只要付出，就会有收获；付出的越多，收获的就越多。同时要让孩子明白，在生活当中具有多种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要采他人之长，补自己之短；要扬己之长，避己之短。这样，就能充分发挥长项，取得更大的成绩。（3）召开家长会，让家长改善教育方法。

外来务工者急需扭转教育观念。他们中一些人不注重孩子的教育过程，只重视教育结果。也有一些人甚至习惯性把孩子“扔给”老师，把学校当成子女的“寄存站”，连学习成绩、日常表现等因素都不考虑和要求。而且，他们不太愿意、也不太会对孩子耐心教育，一旦孩子学习成绩不好，就会简单、粗暴地责骂或殴打，教育方法比较单一。

家庭是第二课堂，父母更是孩子的第一任老师。学生如果只能在学校接受老师的教育是很不够的，还须家长用科学的方法对孩子持之以恒进行待人处世等教导。家庭教育是指在家庭中，家长自觉地有意识地按照社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。

外来工子女的教育问题是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“外来工子女”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“外来工子女”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

第四篇：服刑人员未成年子女思想道德教育调研报告

在家庭教育的实际工作中，我们感到在监服刑人员的未成年子女，是近年来逐渐衍生和正在成为一个需要关注的特殊群体。为创建“和谐**”、“平安**”的需要，区妇联与区关工委关爱团组织了联合调查组，对当前**区范围内的服刑人员未成年子女的现状作了调查。希望通过调查，摸清情况，找出问题，采取措施解决，以便让这部分未成年孩子能与普通未成年人一样，沐浴在党的阳光下健康成长，同时也让那些在监服刑人员解除后顾之忧，安心接受改造，早日获得新生，为努力打造全国最美丽城区贡献力量。现将调研情况综述如下:

一、基本情况

**区近三年来，仍在服刑的有90余人，其中有未成年子女的服刑人员共21人（户），共有未成年子女23人。其中双浦镇8户10人，文新街道7户7人，转塘街道和灵隐街道各2户2人，西溪街道和**镇各1户1人。23个未成年子女中，男11人，女12人。按年龄段分，6岁以下女4人，男2人共6人；7—13岁女4人，男7人共11人；14—18岁女4人，男2人共6人。7岁以上孩子全部在校读书，没有辍学情况。

二、存在的主要问题

1、极少数未成年人的抚养和生活存在困难。**区因经济比较发达，无论城与郊，居民生活条件一般都较好。但一旦有人服刑，家庭势必受到经济收入的影响，在孩子的抚养和生活上出现相对困难。以上未成年孩子当前的抚养与生活状况，大致分以下几种情况：（1）父母一方服刑，而另一方因学历高、单位好，收入稳定，一方服刑对生活虽有影响，但不会发生抚养和生活困难。这样的情况共5户，不到四分之一。（2）住在城郊结合部，原先生活水平和对生活要求并不高，经济条件也还可以，父母一方服刑后，另一方基本能承担子女的抚养，应当说生活上虽有困难，但问题不大。这样的情况有10户，约占一半。（3）另有5户中，父母一方服刑，另一方抚养子女存在这样那样的困难，他们将孩子放到爷爷奶奶或外公外婆家，其中有两家的祖辈原先经济条件尚可，对孩子的生活没有太大影响；另三家祖辈本身经济条件并不好，无可奈何地承担起孙辈的抚养，勉强维持生活。（4）真正困难的仅1户，女孩聂某父亲服刑后，母亲带着她回安徽老家发生车祸，母亲受伤住院，这一重大变故，使聂某生活发生很大困难，连住房都没有（原在杭居住的房子因其父涉及经济案件被法院查封抵押），现与母亲暂时在安徽老家生活学习。

2、对这些未成年人的教育和管理极需加强。目前，**区服刑人员的未成年子女的教育和管理呈以下几种情况：一是由父母另一方负责教育和管理，但由于要工作和生活，他们往往缺少时间和精力来管教孩子，有的因文化低、无水平、无能力管教孩子，这和那些父母双方共同管教孩子相比，效果要差得多。二是虽由父母另一方来管教孩子，但实际上这一方把孩子交给爷爷奶奶来管教，自己不问事，而爷爷奶奶往往只管孩子的生活，而对孩子的思想和文化学习管得较少。三是父母一方服刑后，父母又离异，负责对孩子监护的一方无心事管教孩子。四是父母一方服刑，另一方遭车祸负伤，无能力管教孩子。如女孩聂某，今年7岁，其父服刑后，其母回安徽老家又遇车祸住院，现无能力照顾聂某的生活和对她的管教。以上说明，这些服刑人员未成年子女的教育、管理问题应引起各方面的注意，弄得不好，会产生社会问题。

3、这些未成年人极需心理疏导。服刑人员未成年子女是一个特殊群体，也是一个弱势的群体。这群孩子本来应该是阳光少年，但他们的心灵因父母一方被判刑，被迫罩上了阴影。他们中，有的因看到别人的异样眼光而深深受到刺激，有的因父母一方被判刑而在同伴中抬不起头，他们在心灵上受到沉重打击。这些未成年人与其他未成年孩子一样需要父母和社会的关爱。在我们调查了解过程中，感到一般情况下，这些孩子都需要心理关爱，而初高中阶段的学生，更有待心理疏导。在校高一学生白某，初二前较开朗，自其父因盗窃入狱后，情绪明显低沉下去，同学间相处也趋低调。今年高一入学后，在班级里很难听到他的声音，老师说他是“听话”、“不违纪也不声响”，这显然有着较为严重的自闭心理。另一职高一年级女生袁某，父亲入狱后，父母离异，判给母亲抚养，初中毕业后直升职高。她感到父亲已如此，母亲也不爱她，周围的人不关心她，她很渴望别人能给她以关爱的眼光。这些学生，大多存在自卑、自闭或自尊心过强的心理，在性格上表现出敏感、多疑等特征。调查中发现，这些未成年孩子一般不愿意暴露家庭情况，以至不少班主任根本不知道这些孩子的身世。说明他们都已在精神上造成了心理压力，所以表现出不愿与同学、老师沟通，不愿接受别人帮助等自闭心理，从而产生人际交往的障碍。这种情况尤以初三与高中在读的学生为甚。所以，要关注这一群体孩子的心理问题，正确地加以引导，特别要把重点放在初高中这些学生身上。

4、对这些未成年人教育和关爱的重要性的认识有待提高。据我们调查发现，人们对解决服刑人员未

第五篇：关注外来工子女策划书范文

“关注外来工子女”联欢晚会策划书

一、活动主题：关注外来工子女，让我们大手拉小手

二、活动目的：为了活跃校园文化，丰富小朋友们的业余生活，调

动小朋友们对艺术活动的积极性。培养小朋友们的主人翁意

识，使小朋友们更自信地迈向未来，做自己的小主人，做家庭的小主人，做社会的小主人。努力消除他们的自卑感和差异感，为将来的学习和工作树立信心和奠定思想基础。

三、活动时间：周二下午

四、活动对象：水院预备党员与入党积极分子，永安市第三小学

外来工子女

五、主办单位：电气工程系第二党支部

六、活动流程：

（一）前期准备：晚会的总体策划

主持人员的筛选

主持稿的撰写

节目的收集及排练

节目单的制作

邀请双方方学校领导及小朋友家长

（二）后期准备：节目的彩排预演

晚会现场的舞台布置（布景及音响）

晚会当场人员的工作安排

七、具体事项：

（一）主持人员方面：共需四名主持人。从水院选出两名较有

亲和力的主持人，从第三小学选出两名积极乐观的小朋友与水院的主持人搭档，实现我们“大手拉小手”的主题。

（二）晚会流程：

1、舞蹈（水院同学）

2、朗诵（水院同学与小朋友合作）

3、歌曲（小朋友）

4、游戏环节

5、魔术（水院同学）

6、舞蹈（老年大学）

7、双截棍（水院同学）

8、舞蹈（小朋友）

9、游戏环节（亲子互动）

10、舞蹈（老年大学）

11、活动感言（通过这次活动，小朋友和水校同学发表自

己的感想）

小朋友与水校同学互赠祝福卡片

12、赠送礼品（水院同学赠送礼品给小朋友们）

13、合唱（水院同学与小朋友合作，全场一起互动）

同在蓝天下，情系外来工

水院爱心浓 殷殷助学情 温暖贫困外来工子女 关注外来子弟水院伴你同行

情系外来工子弟奉献爱心助成长