我的研修总结（大全）

第一篇：我的研修总结（大全）

我的研修总结——对教学中如何增进师生互动的一点粗浅看法

通过本次名师工作室的学习，我对提高历史教学中如何进行师生互动有了一些自己粗浅的认识和看法，叙述如下，如有不妥之处，还望老师批评指正。

1、教师的角色定位

我们大力提倡课题组教师更新教育观念，提高学生综合素质。课题组教师的角色如何定位，已成为师生是否能有效互动的重要条件。为了建立有效的师生互动，教师要转换自身角色。在教学过程中，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。

2、师生建立平等关系

师生建立平等关系就是要消除老师高高在上的“尊严”，教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，而且更应是一个可亲的人。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解、和谐的人际关系。首先，我们要求教师把学生当作一个有自尊、与教师平等的人，然后把他们看做是一个需要教师去关爱和爱护的孩子。其次要求教师要有严谨的治学态度，高尚的道德情操，完善的人格品质，要时时处处成为学生的楷模和朋友。具体在教学中课题组教师是从以下三方面入手的：①、平易近人，消除恐惧。②、平等相处，缩短距离。③、相互尊重，成为朋友。只有在教学中师生建立了平等的师生关系，教育中的一些难题就迎刃而解，为师生进行有效互动提供了前提条件。

3、创建“宽松、民主、和谐” 课堂氛围

在建立起师生之间平等沟通平台的基础上，我们努力创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，为师生进行有效互动提供保障。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进行互动和交流提供机会。在教学中，教师采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使每一个学生都积极参与到课堂活动中。如我校教师利用多媒体课件、形象的教具、语言的激励等多种方式为学生创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，学生回答问题争先恐后，参与积极性非常高。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。教师设计教学的核心要从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极地投入到有效的师生互动中来。在课堂上教师积极创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，不仅有利于教师与学生积极进行交流，同时也有利于学生之间的交流，自然而然，学生就把交流当成一种习惯，教育教学中的一些难题就会迎刃而解。

第二篇：我的研修总结

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看专家的视屏录像，领略他们幽默风趣的教学风格、先进的教育理论，同时与学校的各位优秀教师一起进行了讨论交流，加强了理论和专业知识的的学习，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。使自己在师德修养、教育理念、教育方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂，把握教材，交流沟通，教学设计，班级管理，教学反思的技能也得到了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好基础。同时结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。总之通过这次教师培训，我更加明确了做教师这一神圣职业理想。更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，也反思了以往工作中的不足。

我的研修虽然已取得了一些成就，但仍待有加强和改进的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身的修养提高而不懈努力。网络研修室良师益友，是提高教育教学水平的一大基石。我相信只要我们用心，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修，我进步，我快乐。

第三篇：我的研修总结

我的研修总结

在进行校本教研活动中，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，悟出了“有效教学”更有效的结论。

一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，详细地批阅每一本作业，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。

二、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。坚持每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上。

三、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。利用“有效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。

四、加强网络学习，提高自身素养。教学中所遇问题不懂就问，一问有教学经验的老师，二问信息量非常丰富的网络，网络求学。网络，是最好的老师！学贵有志，习贵有恒。只要你努力，就会有成果。

第四篇：我的研修总结

我的研修总结

他拉哈中心学校

刘君保

2017年下半年，我参加了杜尔伯特县教师进修学校组织的“国培计划（2016）送教下乡培训项目”（第二期）培训活动。

这次培训分四个阶段进行的。

第一阶段是“通识培训”，这一阶段培训采取集中讲座的形式进行。8月21日在三中听取了张海霞老师的《遵守语文本真，落实核心素养》，8月29日在他拉哈中心学校集中收看学习了孟庆霞老师的《价值观引领下的教师道德修炼》和冯丽老师的《核心素养视域下课堂教学转型与教师角色转换》两个讲座。第二阶段是“诊断示范”，这一阶段以听课研讨的形式进行。9月14、15日两天，在他拉哈中心学校听了谭丽瞎、王瑞两位老师的研讨课《桂林山水》，听了专家教师邵杰的示范课《桂林山水》，并进行了诊断研讨。第三阶段是“研课磨课”，这一阶段也采取听课研讨的形式进行。10月10、11日，我们在他拉哈中心学校听了小学语文教学专家彭涛的示范课《秋天》，听了小学语文教学专家宋歌的示范课《开国大典》，听了他拉哈中心学校教师陶丽莉和巴彦查干中心学校教师赵文琦的汇报课《开国大典》，并进行了相关研讨。第四阶段是“总结提升”，这一阶段也采取综合活动的形式进行。11月23、24日两天，我们在县里学校听了关婷婷、王瑞、邵杰的精品展示课，听了学科团队的分析评议，观看了敖小的创意课件、腰小的微课展示，听取了国培学员的个人感悟和培训点校的活动总结。在这次培训中，我获得了很大的收获，有了新的进步。首先，通过通识学习，我进一步理解了更新知识对于一个教师的重要性。只有加强学习，不断学习，才能更好的把握当前教育教学特别是小学语文教学的发展动态，才能更充分的适应教育教学的发展，才能更好地为教育服务。

其次，更为重要的是，通过“诊断示范”“研课磨课”两个培训环节的学习实践，我对在课堂教学中如何落实课程标准有了更为全面的认识，在研讨和自我反思中进一步明确了自己课堂教学中存在的问题与不足。特别是“语文阅读个性化”、“阅读教学切入点的把握”等，都没有深入研究，既没掌握相关理论，更缺少针对性的实践。在这次培训中，这一问题得到了很好的解决。

总之，通过这次培训，我增加了知识，增长了见识，明确了不足之处和努力方向，更坚定了做一名合格小学语文教师的信心。

第五篇：我的研修总结

一个月的研修很快就要结束了，真的很不想说再见。这次实践研修我有幸与安师大附小的数学精英们进行交流，面对每次研修的主题，大家畅所欲言，各杼己见，浓浓的学习氛围深深的吸引着我，尽管大家未曾谋面，但觉似曾相识。

一、研修回顾

接到研修通知后，我很高兴学校给了我们这个学习机会，一天天的期盼着早点到来，11月29日研修如期开始了，我以近乎渴望和好奇的心态投入到学习中去。每天，我坚持观课、议课，积极参加交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。在这次实践研修中，我听了八节课，上了四节课，撰写了四节教学反思，完成了作业。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

虽说我已经工作近20年，一直从事小学数学教学工作，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解……都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它不并是枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。

二、研修收获

1.对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是：对于涉及此问题的教学，我们尽量把数学教学生活化，重视学生的生活体验，贴近学生的生活，培养学生应用数学的意识能力，达到学以致用的目的。

2、对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。

3、对新课程理念下统计与概率教学研讨学习的收获是：在教学统计中，我们教师要积极引导学生注重空间概念的建立，以多种方式、多角度引导学生进行思考。对于概率的教学，注重偶然性与必然性之间的联系，注重联系生活实例，引导学生多实践、多推理。

4、对运用多种教学方式提高教学有效性学习的收获是：鼓励学生自主探索，提倡合作交流，以多种教学方式探求教学的有效。

5、对课堂观察和如何评价一堂课学习的收获是：课堂观察能够有效的发现教学中存在的问题，发现学生对教学的反应，发现问题，进一步改进教学方法和策略；一堂好的课即要有意义、有效率、有创新性，学生能够接受并喜欢。

三、研修体会

实践研修开辟了一农村教师与城市名校名师紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的研修体会：

1、进一步努力提高自身专业素养。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、进一步加强师生之间的合作交流。通过这次的研修我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。

4、进一步加强对教学策略的学习和运用。通过学习，我进一步认识到：教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。

5、进一步加强对教学工作的反思。对自己的教学及时反思，认真听取学生的反应和听课教师的评课建议，及时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教学理论水平。

最后，我要感谢实践研修平台，在这里，我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着；读到了一篇篇精彩的评论和一份份包含学员心血的很有见解的文章，我体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景，无限的未来！不仅要做老黄牛，而且要做一个学者型的教师。

“影子学校”实践研修总结

小学数学班 刘淑萍

2010年12月