《“宁为战死鬼不作亡国奴”》教学反思

第一篇：《“宁为战死鬼不作亡国奴”》教学反思

《“宁为战死鬼不作亡国奴”》教学反思

杨冰

本节课教学，我主要强调了情境教学，根据教材内容和学生的个性特点选择性的创设情境，让学生融入到历史事件中，激发学生学习历史的兴趣，把教学内容故事化，拉近学生与历史事件之间的距离，使学生在这个过程中于情感价值观方面有所收获。也就是不仅要教给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观。

第二篇：《宁为战死鬼,不作亡国奴》教学设计

《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计

作者姓名：姚通明

性别：男

年龄：45

职务：七年级历史备课组长

职称：中教一级

工作单位：襄阳市襄州区峪山中学

邮编：441108

电话：***

电子邮箱：ytm972646804@qq.com

《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计

一、教材分析

本课的主题是侵略与的侵略，分别介绍了日本帝国主义开始全面侵华的标志事件——“七七事变”和日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行典型融合——南京大屠杀，以及在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，建立抗日民族统一战线的过程。

二、教学目标

（一）知识与技能

掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。

（二）过程方法与能力

1、通过探究“卢沟桥事变的经过和抗日英雄”，培养分析、归纳历史问题的能力。

2、通过收集、整理有关南京大屠杀的资料，学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习卢沟桥事变中国爱国将领何军民英勇抗战的事迹，激发爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2、通过本课的学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

三、教学重点与难点

1、教学重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。

2、教学难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

四、教学准备

1、学生准备：

通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。

2、教师准备：

阅读钻石教材、教学用书，结合学科专业刊物、网络，学习有关的最新研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。

多角度收集资料，制作多媒体课件《宁为战死鬼，不作亡国奴》。

五、教学方法：探究式方法

六、教学过程

卢沟桥事变：

一、新课导入：

同学们，请看，这个标志性的建筑是什么？卢沟桥。卢沟桥位于北京，它是北京著名的燕京八景之一。1937年7月7日夜晚，卢沟桥上炮火连天，中日激烈交战，这就是著名的卢沟桥事变。现在就让我们一起走进那段灾难深重的年代，聆听革命志士豪迈的誓言：“宁为战死鬼，不作亡国奴”。【板书】

二、同学们看视频，探究：

1、日军为什么要进攻卢沟桥？

北平的东南面，西起丰台，东到北平至山海关的铁路沿线，已被日军重兵占据；北平的东面，是汉奸政府所在地，也被日军所控制；北平的北面和西北面，是日本控制的伪蒙军。

仔细观察还有哪一个方向（方面）没有被日军所控制？（北平的西南面）

师：现在同学们讨论回答老师的问题。

生：„„

师：处于平汉铁路上的卢沟桥成了北平通往南方及其它地区唯一门户。军事上的兵家必争之地。假如日军占领卢沟桥，可截断平汉铁路，使北平陷入四面包围的形势，进一步扩大对中国的侵略。

2、日军发动卢沟桥事变，还为自己找了一个冠冕堂皇的借口，这个借口是什么？ 指出1937年7月7日以时间为名，卢沟桥事变又称“七七事变”。从这个借口中你可以看出卢沟桥事变是偶然发生还是日本蓄谋已久的？

蓄谋已久的卢沟桥事变是日本全面侵华战争的开始。

3、学生活动：我来讲述 卢沟桥事变的经过

4、哪里有侵略，哪里就有反抗。中国人反抗了吗？卢沟桥事变中，谁是反抗日军的主力军？国民党第29军。

5、中国军人是如何反抗的？

战前：现在假如我们大家（在座的同学们）就是国民党第29军的官兵。面对敌人嚣张的侵略气焰，我们在吃饭前，睡觉前都要高呼什么？（指板书）

这是第29军副军长佟麟阁战前的动员讲话，哪位同学愿意模仿他的口吻将它讲给大家听？（男生）（自己先读一读，揣摩一下，国家多难，此刻一个军人的心底是多么悲痛。军人应当以死报国，一个血性的中国男儿发出的最强音！）

6、卢沟桥事变爆发后，29军司令部表现怎样的态度？

军令如山啊，29军的军人们做到了，为了祖国，他们与日本侵略者决一死战，人在桥在，人亡桥亡。

这就是中国军队在卢沟桥上英勇抗击日军的情景。

中国军队的英勇抵抗在中华民族的反侵略斗争史上写下了光辉的一页。

7、探究活动：请讲述本课英勇抗日的民族英雄的事迹。同学们，你们知道吗？29军还是一支传奇的大刀队，他们刀法精准，令敌人闻风丧胆。热播剧“大刀”以及耳熟能详的歌曲“大刀向鬼子们的头上砍去”就是歌颂和赞扬这支传奇大刀队的！如果想要了解更多有关29军的事迹，还可以上网查询或图书馆查看！

8、说一说：我们应该向抗日英雄们学习什么精神呢？

9、佟麟阁、赵登禹两位抗日名将，他们在卢沟桥事变中奉献了自己年轻的生命，祖国和人民永远不会忘记他们的，如今的北京有以他们名字命名的佟麟阁路、赵登禹路，他们的爱国士气将激励一代一代的中国青年，为了祖国的繁荣昌盛去努力奋斗！

10、共产党发表的抗日通电。蒋介石庐山讲话。

11、国共合作：祖国的利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，共产党人，国民党人摒弃前嫌、团结一致，历史性的合作开始了，全民族的抗战也拉开了帷幕，抗日民族统一战线建立了，这也为日后中国人取得抗日战争的最终胜利奠定了基础。

二、南京大屠杀

卢沟桥事变后，中华大地上又发生了哪些惊天动地的大事件呢？我们一起来看《日军侵华示意图》

1、A.卢沟桥事变后，日军又发动了“八一三”事变，大举进攻上海，接着，又向当时中国的首都南京进犯。

B.同12月，日本攻陷南京，制造了震惊世界的事件 变成了人间地狱。现在，让我们一起来了解《南京大屠杀》。

2、这是今年国庆节老师在南京拍摄的一组照片：

我站在南京中华门外，思绪万千，心中充满了感恩，我感恩我生活在这样的一个和平的年代，而我右边的照片是1937年12月13日日本侵略军大批从中华门侵入的情景，你能想象这一刻之后的南京发生了什么吗？（学生„„）

3、日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，残暴言语无法表达，野蛮之至无法想象，下面这段珍贵的视频真实记录了日军灭绝人性的暴行，让我们一起来看看！[看完这段视频后问，此时此刻你有什么感受？]

随机问学生：残忍，残暴，杀中国人。师：日军屠杀的对象：手无寸铁的中国居民和已放下武器的士兵。屠杀的时间：攻陷南京的六周。屠杀的数量：30万人以上。随机问学生：你愤怒吗？根据国际法公约，和平居民和已放下武器的士兵是不应该被屠杀的。如果你是当时的中国军人你会怎样做？现在呢？（不让历史重演，好好学习，化悲痛为力量，立志报国）

师：每当老师讲到这课时，老师心中都是很沉痛的，感到很耻辱，为什么日军能在我们中国的土地上肆意妄为？占领领土，杀我同胞？（落后，中国的贫弱）

4、让我们用心来感受这幅油画吧！这是著名画家李自健的作品，它的问世立即在整个西方世界引起轰动。1937年南京，冷血残暴的日军在成堆的尸体面前拭擦他们军刀上的鲜血，好像是一炫耀一个功绩、一个杀人的本事，眼中没有一丝的怜悯和不忍„„一个幸存的孩子在成山的尸体上哭喊着，他的眼泪已经流干了，他失去了母亲，失去了亲人，绝望、惊恐„„一位僧人默默地无声地为死难者收尸„„

我想，这是一张任何一个中国人看后都会过目不忘的油画。为了准备今天这节课，我查阅了大量的资料和史实。我也用了最大的努力和勇气直面这段惨绝人寰的屠杀。我一直有个希望，希望我的学生们能永远记住这段历史，我也一直感到悲愤，为什么西方世界的每一个

人都知道德国纳粹集中营中的屠杀，为什么同样是二战中的南京大屠杀却被人们所遗忘，所抹灭呢？同学们，作为中国人，请永远不要忘记这段历史。正如南京大屠杀中一个幸存者所说：“遗忘屠杀就等于第二次被屠杀！„„现在写下你的感受和今后的打算。

5、让我们永远铭记这段历史，反思自己。梁启超说过：“少年强则国强，少年智则国智，少年雄于地球则国雄于地球。”为了不让历史重演，从现在好好学习，中国的未来由我们去谱写！

三、小结：

1、今天我们学到了什么？

2、探究思考：尽管南京大屠杀已经过去75年，中日也已经建交48年，两国政府都强调中日友好、和平发展。但由于历史问题，日本却经常因为领土问题与我国产生争端，请看这条新闻：

相信同学们对这一新闻事件都不陌生，前段时间各大媒体都在争相报道，我想问一下： ①钓鱼岛是属于哪国的领土？

②日本在钓鱼岛对我国渔船进行所谓的执法活动，我们该如何捍卫我国的领土与主权？ “前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活。牢记革命志士豪迈的誓言：“宁为战死鬼，不作亡国奴。”

3、下课！放音乐！

作者姓名：姚通明

性别：男

年龄：45

职务：七年级历史备课组长

职称：中教一级

工作单位：襄阳市襄州区峪山中学

邮编：441108

电话：***

电子邮箱：ytm972646804@qq.com

第三篇：第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”

第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”

【教学目标】

（一）知识与能力：

掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，国共两党摈弃前嫌，一致对外，最终建立抗日民族统一战线。

（二）过程与方法：

通过观看相关的影视资料，锻炼学生提取信息的能力，最终达到提高归纳历史问题、分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，使学生树立正确的人生观和价值观。

2、通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识帝国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。

【教学重点难点】

重点：血染卢沟桥、南京大屠杀。

难点：正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学方法】 图示法、问题探究法、讨论法、讲解法 【教学类型和时间】 多媒体新授课 一课时 【教学过程】

复习导入：先简单的带领学生复习第14课内容，中国人民局部抗战开始于1931年的“九一八事变”，西安事变的和平解决使得国共两党十年内战基本结束并标志着抗日民族统一战线初步形成。随后以“卢沟桥”的图片引入，此桥在中国近代史上有着特殊的意义，开启了中国近代史的又一新纪元。通过（PPT）展示新课标题：

第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”

环节一：看影片抢答：

先让学生认真观看卢沟晓月枪声之谜片段，要求学生注意一些重要的时间、地点、起因等以备回答：

观看好影片后并通过PPT多媒体展示提问，并让学生自己举手回答 1.卢沟桥事变爆发的时间是？1937年7月7日 2.卢沟桥事变的起因是什么？

日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军拒绝。3.在卢沟桥事变中，英勇抗击日军的中国军队是? 二十九军

4、从课文P.74-75中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实!（佟麟阁和赵登禹先后为国捐躯）

5、我们从佟麟阁和赵登禹等军人身上能学习到什么样的精神？

学习他们不屈不挠、视死如归与敌人血战到底的英雄气概，把自己的生死荣辱和祖国的命运连在一起的爱国主义精神。

6、七七事变的影响：

标志着中国人民全国性的抗日战争从此爆发和日本全面侵华战争的开始。

环节之二：面对此种状况，中国人民应该改怎么办？（PPT展示）

先有问下学生：（肯定会有学生回答出进行国共合作）

并观看一段蒋介石发表“庐山谈话”的视频，使学生认识到，中华民族到了最危险的时刻，国共两党必须要摈弃前嫌，联手共同抗日，并真正的建立全民族的抗日统一战线。随后国民政府对红军进行改编，把陕北的工农红军改编为八路军，南方八省的红军改编为新四军，并开赴抗日前线。(PPT展示改编的过程和八路军、新四军的袖标以加强学生的记忆和理解)通过地图展示：《九一八事变后日本帝国主义侵略中国的形势图》并自然过渡到第三环节感悟南京大屠杀一目。

环节三：感悟南京大屠杀（多媒体展示）

通过播放一段有关南京大屠杀的《兵林史话》视频让学生感悟那段令国人伤心和世界震惊的大屠杀历史并提问：

南京大屠杀的起止时间？地点呢？屠杀人数？

PPT展示：时间：1937、12 地点： 南京 人数：30多万

再通过“你说我说大家说”活动让学生一起来感悟下南京大屠杀给我们带来什么样的启示？

1、反对战争，珍爱和平；

2、勿忘国耻，振兴中华

3、以史为鉴，牢记历史，知道落后就要挨打的道理，作为中学生，要努力学习，报效祖国，来实现中华民族的伟大复兴等

接着通过PPT展示，日本新修订的历史教科书“关于七七事变起因和南京大屠杀的质疑”以加强学生对日本不敢正视侵华历史和承认在侵华期间所犯下的罪行；接着PPT展示《日本前首相小泉参拜靖国神社》的图片，使学生认识到日本国内的右翼势力死灰复燃，企图篡改历史教科书和大肆鼓吹军国主义思想。中国政府和中国人民要提高警惕，防止战争的悲剧重演！

环节之四：展望中日关系的未来：（PPT展示）

当历史的脚步迈入21世纪的今天,我国应该与日本怎样进行交往?

此环节由学生根据本节课所学的让学生们自己畅谈一下中日关系的发展。最后做小结 【板书小结】

一、血染卢沟桥

1、时间：1937年7月7日

2、借口：

3、概况：（为国捐躯 佟麟阁和赵登禹）

4、影响：全国性的抗日战争爆发

二、国共进行第二次合作建立抗日民族统一战线

三、南京大屠杀与启示

1、八一三事变：占领上海

2、南京大屠杀（1937年12月屠杀人数：30万人以上）

第四篇：《宁为战死鬼不做亡国奴》教案

一、教学目标

（一）知识与技能 掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。

（二）过程方法与能力

（1）通过即兴表演卢沟桥上中、日两军的对话和动作，人物表演等活动，培养自主学习的能力，展示自我的能力。

（2）通过探究“抗日民族统一战线建立的过程”,培养分析、归纳历史问题的能力。

（3）通过收集、整理有关南京大屠杀的资料，上台讲解，学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。

（三）情感态度与价值观

1．通过学习卢沟桥事变中爱国将领何军民英勇抗战的事迹，激发爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2．通过本课的学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点：卢沟桥事变，南京大屠杀。

2.教学难点：为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始？

三、教学准备 1.学生准备：

构思商议卢沟桥上中、日两军的对话和动作设计，人物表演等。通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。2.教师准备：

阅读钻研教材、教学用书，结合学科专业刊物、网络，学习有关的最新研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。

多角度收集资料，制作多媒体课件《宁为战死鬼，不作亡国奴》。

四、教学过程 复习旧课：

课前通过课件播放气势雄浑的《松花江上》创设氛围，唤起学生学习欲望。上课铃声响起，停止播放音乐。师：刚才大家听到的是什么歌曲？它描写了什么事件以后东北人们流离失所的情景? 生：《松花江上》 九一八事变.师：面对日益严重的民族危机，国民党爱国将领张学良、杨虎城制造了哪件著名的历史事件呢？结果如何？有什么意义呢？

生：西安事变。和平解决。从此，内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。导入新课：

师：回答得很好，说明同学们对上节课知识的掌握很牢固。现在请看这幅图（展示卢沟桥图），同学们知道这座桥的名称吗？ 生：卢沟桥 师：很好，同学们的课外知识很丰富。卢沟桥横跨在北京西南郊外永定河上，（展示卢沟晓月图）每当太阳未出，月亮未落之时，卢沟桥形成一幅月色迷离的画面，因此美其名曰“卢沟晓月”，它是著名的燕京八景之一，数百年来它一直吸引着游人。但是，1937年7月7日晚，日本侵略者的枪声打破了卢沟桥的宁静，大家知道是什么事件吗？（生答：卢沟桥事变）卢沟桥唤醒了一个民族，抗日战争全面爆发。今天，我们来学习第四单元第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》。学习新课：

一、卢沟桥事变： 1．卢沟桥事变 师：首先请同学们观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，请同学们注意卢沟桥事变的时间、地点和发动者。（课件播放《卢沟桥事变》片段）生：（看电影）师：相信同学们对卢沟桥事变都有了一定的认识，请同学们一起告诉老师卢沟桥事变的时间？地点？

生：1937年7月7日 北平西南的卢沟桥

师：那么，日军为什么要进攻卢沟桥？这个问题对同学们来说可能有一点难度，请同学们阅读课文P.91小字部分的内容找出答案。生：（阅读课文，讨论问题）

课件展示“卢沟桥事变形势示意图” 师：七七事变前北平周围的形势怎样？

生：日军势力从东、南、北三面包围了北平，形势十分危急。师：卢沟桥的地理位置怎样？

生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的惟一通道，是军事上的必争之地。

师：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？

让学生上台讲述卢沟桥事变的大概经过，展示自己口才。

师：同学们课前都有预习，并查阅了有关资料，有几位同学主动要为同学们表演当时的一个历史情景。

由几位男生上台表演卢沟桥事变时的一个历史情景。师：你们从刚才录像资料和台上同学的表演中看出日军和中国守军各自的态度如何？

生：日军是多么的骄横跋扈，蛮不讲理；中国守军大义凛然，义正辞严，临危不惧，誓死捍卫国家主权。师：面对日军的侵略，驻卢沟桥的中国军队第二十九军英勇抗战，（课件展示“中国守军在卢沟桥上奋起抵抗”、“驻守宛平县城的中国军队出城抗击日军侵略行动”图），其中副军长佟麟阁、师长赵登禹都英勇牺牲了（展示两人图片并介绍），他们是中国抗日战争以来最早牺牲的高级将领。下面老师设计了一个小剧本，请三、四个男生扮演副军长佟麟阁、师长赵登禹和其他第二十九军将士，重演佟麟阁激励将士，佟麟阁、赵登禹壮烈殉国的情景。生：学生表演。师：同学们的表演很精彩，使我仿佛置身于中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面里，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？ 生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：同学们充分表达了自己的观点，发言很精彩。确实，他们把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起、保卫国家领土的爱国精神是非常值得我们学习的，他们用鲜血和生命换来了我们今天幸福的生活，所以，我们一定要好好珍惜，勤奋学习、努力工作，做出优异的成绩才是对先烈们最好的纪念，同时我希望我们班的同学也要继承这种爱国精神，增强集体荣誉感，与班集体“同呼吸，共命运”！师：在卢沟桥作战中，二十九军组织大刀突击队夺桥，战士们抡起大刀,冲入敌阵,展开激烈的肉搏战,几乎全部战死桥头。烈士的鲜血染红了卢沟桥。音乐家麦新为此做《大刀进行曲》，下面我们就欣赏一首歌曲，然后请同学们谈谈你的感受。生：（谈感受。）

师：今天北京有佟麟阁路和赵登禹路，就是为了纪念这两位烈士。保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈，但日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过反复争夺之后，卢沟桥失守了。7月底，平津相继沦陷。那么，卢沟桥事变标志着什么？ 生：日本开始了全面侵华战争，全国性抗战拉开了序幕。

师：为什么说“卢沟桥事变”标志着中华民族全面抗战的开始？ 生：（回答问题）师：刚才这些同学都清晰地表达了自己的意见，我认为这个问题的关键在“全面”两个字。如何理解“全面”两个字？一条思路是大家想到的，按事件发展的顺序思考，卢沟桥事变是日本蓄谋已久的进一步扩大对中国的侵略的产物，它引起了中国社会矛盾的巨大变化，中华民族最终团结起来抗击日寇侵略。一条思路是按历史的横切面来考查的。所谓“全面抗战”就是全民族政治、经济、文化总动员的抗战。

2．抗日民族统一战线的建立 师：中华民族到了生死存亡的关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。在全国人民的强烈要求下，国共两党再度携手合作，共赴抗日。请同学们阅读P.91－92页的内容，看一下国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的？

生：卢沟桥事变爆发的第二天，中共通电全国，呼吁全面抗战，全民抗战！（师课件展示“中共抗日通电”）

生：7月17日，蒋介石发表庐山讲话，表示要对日本的侵略给予抵抗。

生：国共谈判，达成协议，将中国工农红军改编位八路军、新四军（师课件展示“八路军、新四军臂章图”），开赴抗日前线。

生：9月下旬，国民党公布了中共提交的合作宣言，（师课件展示“蒋介石庐山讲话”）抗日民族统一战线正式形成，全民族抗战开始了。师：（边讲边多媒体显示）

二、南京大屠杀 1．“八·一三” 事变

师：当华北战事一天天扩大的时候，1937年8月13日，日军又大举进攻上海，史称“八一三事变”；日军占领上海后，分三路进犯南京，国民政府迁都重庆，12月13日，日军攻陷南京城。国民政府迁往重庆。政府走了，但是老百姓无法离开。日军在侵略中国的过程中，烧，杀，抢，夺，无恶不作，在南京更是制造了一幕令世界震惊的人间惨剧──南京大屠杀。为什么每年的12月13日，南京的上空都会拉响长长的警报？日军在南京屠杀了多少中国人？ 2．南京大屠杀

师：课件播放南京大屠杀录像片段，看完后，请你告诉老师：南京大屠杀开始的时间、持续时间、屠杀手段、屠杀人数内容。生：1937年12月 六周

生：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬嘶咬。生：30万人以上。

师：东京在狂欢，南京却在燃烧。东京在庆功，南京却沦为人间地狱。日军在南京大屠杀时间之长，人数之多，手段之残忍，另人发指。除了课本上的材料以外，我还请了我们同学在课前搜集了有关南京大屠杀的资料，并做成了课件。下面，请××同学来给我们介绍有关南京大屠杀的其他资料。学生上台演示自制课件，展示：“日军在南京举行入城式、日军搜捕青壮年，押往南京郊外集体屠杀、日军残杀俘虏、遭日军惨杀的男女尸体遍布南京的沟壑田野、日军活埋南京和平居民、老人孩子未能幸免、被刺杀后的中国人头颅、南京遭屠城后的惨象、进行杀人竞赛的杀人狂、松井石根受审、谷寿夫受审、东史郎忏悔、南京各界和国际正义人士抗议日本否定侵略、否定南京大屠杀史实、南京各界人士在纪念馆举办‘烛光祭奠’活动”等图片，控诉日军的罪行。师：当年侵华日军的暴行罄竹难书，但是现在的日本政府并没有深刻反省这段历史，没有真诚地向受害国人民，尤其是中国人民道歉，反而政府官员一再参拜靖国神社； 日本新修订的中学历史教科书竟声称“南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言”，说“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？ 生：站不住脚。

师：我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。

师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？

生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平！

生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。

生C：我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。

课堂总结：

师：日本帝国主义经长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七卢沟桥事变”，开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶用心。拓展训练： 1．战地采访：

卢沟桥事变发生后，为了让国民了解此事，某报战地记者采访了29军军长宋哲元。请你扮演宋哲元军长，接受采访，向全国人民说明卢沟桥事变的真相。记者：宋军长您好，请问这次事变是何时发生的？ 宋：

记者：是哪一方首先开枪挑起的？ 宋：

记者：日军进攻我方，是不是因为我军有什么地方触犯了他们？ 宋：

记者：那么，日军进攻的理由是什么？ 宋：

记者：你认为日军为什么这样做？ 宋：

记者：听说我军伤亡惨重，还有几位高级将领也壮烈殉国了，你可否介绍一下他们的情况？ 宋：

记者：宋军长，您此时一定心情不平静吧，请你对全国人民说几句话好吗？ 宋：

记者：谢谢您接受采访！2．有一次，一个长期在日本公司工作的中国女青年陪同一位40多岁的日本人去南京出差，离火车开车还有两个多小时，她建议是否是到南京大屠杀纪念馆去看看，他同意了。他们在南京大屠杀纪念馆里，非常仔细认真地看了所有的文字、照片、实物，包括那累累白骨„„ 动脑筋：

1．他们看到的场景发生在何时？那累累白骨本应该是多少鲜活的生命？

2．这位日本人看到的他的同胞当年的暴行有哪些？这些暴行在南京持续了多长时间？

这位日本人看完以后，沉默良久，中国人问他：有什么感想？他缓缓地说„„ 3．如果他是一位右翼分子，他会说什么？如果他不是，会怎么说？ 中国人听了，很有感慨„„ 4．她会有什么感慨？ 推荐作业：

1．调查访问寻访本地经历过抗日战争的老人，向邻居、家人调查，了解日本侵略军还有哪些暴行？

第五篇：第15课宁为战死鬼不作亡国奴问题解决评价单1

《第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”》问题解决——评价单 设计人审核人时间11月15日

班级组名姓名教师寄语：勿忘国耻，努力学习，振兴中华。

学习目标：

1、掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。

2、认识到日本侵华战争是一场残酷的侵略战争，继承先烈“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节。

学前准备：

复习巩固，预习查阅与本节课有关的资料，学具准备

学法提示：自主学习，合作探究

学习过程：

一、导入新课：由导入框的卢沟桥介绍导入新课。

二、自主先学：仔细阅读课文正文部分，在课本上标注掌握下列知识要点，思考完成下列问题：

1、卢沟桥事变发生的时间、经过、影响，奋勇抵抗日军、为国捐躯的中国将领。

2、抗日民族统一战线的建立过程（初步形成、正式建立）

3、八一三事变的时间、地点。南京沦陷的时间，战时陪都地点。

4、日军在南京的暴行。

我主动我参与我体验我成功初二历史问题解决——评价单 第1页（共2页）

三、合作探究

日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即使发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？

四、盘点提升

抗日民族统一战线正式建立

日本侵华八一三事变→上海

自我评价同伴评价学科长评价

我主动我参与我体验我成功初二历史问题解决——评价单 第2页（共2页）