中学高级教育叙事

第一篇：中学高级教育叙事

我于1991年7月毕业于呼兰师范专科学校中文系，被分配到五常一中作语文教师，当班主任。1994年7月考入东北师范大学汉语言文学教育专业函授本科，1997年7月以优异成绩毕业。1998年晋升为中学一级教师。由于工作需要，2002年经考试选拔到五常市高级中学任高中语文教师。

一、倾心教育，为人师表

自任教以来，我以教书育人为己任，以最神圣的态度去对待太阳底下最光辉的事业，献身教育事业是我的最爱，帮助学生成长是我的使命，提高自身素质是我的追求，历练师德修养是我的准则。作为一名人类灵魂的工程师，我把对党和人民的热爱具体到自己的本职工作中，落实到对学生的培养和为教育事业所做的一点一滴的小事上。在我人生的词典上，最大的欢乐是，“得天下之英才而育之”；在我教育的信条上，最执著的格言是“精诚所至，金石为开”；在我人生的境界里，最高的追求是“学为人师，行为世范”。

二、精心施教，与时俱进

十七年的教学生涯，我一直战斗在教育教学第一线。始终坚持以学生发展为本，潜心研究教材、教法，精心上好每一堂课。随着教育教学改革的深入，我逐渐适应了教育教学的新形势，在课堂教学中我注意三个方面的转变：由传授知识向培养能力转变，由传统教学手段向现代教学手段转变，由以教师为主导向以学生为主体转变。我在千方百计培养学生学习语文的兴趣的同时，着重培养学生的逻辑思维能力，激发学生的创新意识，让学生真正参与到语文教学活动中来。为培养学生学习语文的兴趣，教给学生学习语文的方法，我开展了形式多样的课堂学习活动，如“课前小演讲”、“语文知识竞赛”“即兴赋诗”“看谁背得快”“查谬纠错”等，既锻炼了学生的胆量和口头表达能力，又活跃了课堂气氛，扩大了学生知识面。

为提高教学效率，我不断改进自己的教学方法，积极借鉴、运用各地各校同行的先进教学经验。任职以来，我先后探索和运用了“读讲议练环式教学法”、“自主—探究教学模式”、“了解—理解—见解三步教学法”等教学模式和方法，都取得了良好的教学效果。我所任教的班级语文科成绩连续五年超过本市同类学校，语文科毕业会考合格率达到100%。在2005—2006学年度期末联考中，我所教班级的语文平均分居六校之首，班级总成绩学年第一。2007年我所带的高中学生参加当年高考，在我市同类学校中名列前茅，科代表陈路同学以普通文科班学生的身份打了一个学年最高分134分，比小尖子班的语文第一名还多一分。

近年来针对学生对语文不感兴趣，而高考又偏重能力考查的现象，我在课堂教学中采取以探究为主的教学模式。具体说来，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行高中语文教材为基础探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种读背合作探究过程尝试学习，并尽量用自己所学语文知识解决实际问题的一种教学形式。这种教学模式特别重视开发学生的智力，训练学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过学生的自我探究引导学生掌握科学的学习语文的方法，学会学习，为终身学习和顺利工作奠定基础。在课堂上我具体采取以下四步：

第一步：读读听听，自学探究；第二步：圈圈画画，合作探究；第三步：说说议议，实践探究。第四步：讲讲背背，引申探究。

开展语文课堂探究式模式教学，不但激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维能力和表达能力，也促进了我的成长。我深深地体会到教师进行教学理念更新的重要意义，总结了几点经验：要善于指导和激励学生的探究能力，为学生营造宽松的探究学习环境；精心创设情境，在一线课堂中以趣味性为依托，贯穿实效性原则；进行语文课堂探究式教学，必须利用课外的教育资源，联系生活关注现实，创设人文情境，着力于对学生进行情感态度价值观的教育；让学生去阅读经典名篇、感受中华民族文化的漫长与厚重、探究人文精神的内涵，进一步拓宽学生的视野，激发学生的情趣。

这种教学模式给我带来丰厚的回报：我所任教的班级，经过一年的训练，无论是小考还是高考，从不落后，永远胜出同类学校；学生博闻强识，爱好广泛，落落大方。受到老师和家长的交口称赞。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这些年我总结经验，发挥特长，并将我总结的经验不断地融入到课堂教学中，我的教学进入到“总结——提高——再总结——再提高”的良性循环阶段，这使我在学校脱颖而出，多次承担校、市级公开课教学任务：2005年10月，我在学校课外阅读指导大赛中，《棋王》一课获校壹等奖；2006年11月参加“哈尔滨市普通高中推进新课程实施教学大赛”，《登高》一课获教学设计壹等奖；同月，代表我校参加“哈尔滨市普通高中推进新课程实施教学大赛”，我的《故都的秋》一课获综合贰等奖；2007年4月凭借《在马克思墓前的讲话》一课获五常市高中语文骨干教师的称号；2008年6月在校内代表高一语文备课组出新教材示范课,我的《雷雨》一课获新教材示范壹等奖。

除此之外，我还把这些经验撰写成论文自励、励人。我撰写的论文《关于初高中语文教学衔接的一点看法》在2003年论文评审中被评为市贰等奖；2006年撰写的《诗化语文》一文获校壹等论文,并报送哈尔滨市作为校新课程下探索高效的教学方法科研课题的阶段性验收成果；2008年我代表学校参加了市里组织的高一新教材交流，成为大会主要发言人。

这些实践和总结使我的个人素质有了质的飞跃。在2008年我参加了哈尔滨市高中语文骨干教师选拔赛,从笔试到赛课,一路过关斩将,最终获得了哈尔滨市高中语文骨干教师的光荣称号。

多年的教学实践，让我深深的感受到：教师职业是一个终身学习的职业。尤其在面对教育改革的趋势下，我们不但要继续提高自己的专业水平，而且还要与时俱进接受最新的教育理念，扩大自己的知识领域，使自己由一名称职的教师向学者型教师、专家型教师迈进。

三宽严结合科学管理

十七年的教学生涯中，我担任了十年班主任工作。多年的班主任经历让我深深的体会到，爱学生是教育学生的起点和基础。我经常有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至大声的斥责，学生都会乐意接受。尤其是后进生，不但要以爱为出发点，而且要尊重他们，赏识他们，发掘他们的闪光点，充分保护他们敏感脆弱的自尊心。我当高二文科普通班的班任时，面对的都是所谓的后进生，我就在班级后墙上贴一副对联：

上联是“寒窗寒雨心未寒”，下联是“高考高中志更高”，横批“锲而不舍”。我对他们说：“这副对联既概括了现状又憧憬了未来，同时指出由此及彼必须具有锲而不舍的精神。同学们，东隅已逝，桑榆非晚，让我们共同努力吧。”听了我的话，学生们情绪高涨，对自己的现状和未来有了正确的评价与定位。

我不但注重对全体学生赏识与激励，而且对个别学生我经常提醒自己要拿着放大镜寻找他们的闪光点。不是有这样一句话吗，“当一个孩子生活在批评之中，他就学会了自责和忧虑；当一个孩子生活在表扬和鼓励之中，他就学会了自信和感激。” 对个别学生，只要他们有微小的进步我都表现出欣赏的态度，大事褒扬，给予积极肯定的评价，并且把这种评价传递给科任老师和家长。记得我班祖浩键同学在月考中只前进了一名，我给他的家长发短信：“您的孩子在月考中有进步，让我们共同鼓励他吧！”不但学生非常高兴，而且家长也很感动。这大大提高了学生的自信心，增强了学生的学习积极性。他们还热情地为班级服务为老师分忧，在校运动会中作出突出贡献，2005年还获得了团体总分第一名的好成绩。这件事让我认识到：既然我们能倾其所有传授我们的知识，为什么还吝啬赞美的语言与爱心呢？

在班级管理工作中，我一改以往教师是管理者，学生是被管理者的做法,让人人参与班级管理，即学生自主管理班级。建立了班务日志制度，班务日志制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。面对学生集体意识淡薄，自我约束能力不强的现状，小小的一份班务日志和适当的辅助手段却能提高学生的管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育也能起到积极的作用。除此之外,我还实行班干部轮岗制、德育量化考核制，这样，调动学生积极性、自主性来管理班级，转变后进生的活动自然变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。学生在增强主人意识的同时也就增加了自控意识，促进了班级风气的优化，减轻了班主任的负担。另外我还充分利用班会、团会、个别谈心、家访等形式，对学生进行思想品德、信念理想教育，心理健康辅导，使之轻松应对高考。

我所带的班级班风正、学风好，后进生转化率高，每学年都被学校评为文明班级，2007年和2008年还被评为优秀团支部。我本人多次被评为校优秀班主任、先进个人，2005年被评为校优秀德育工作者，2007年获得哈尔滨市优秀教师奖励，同年又被评为哈尔滨市师德先进个人。

我的经验论著《密切师生关系，促进班级管理》《做个快乐的天使》在全校推广，《正确的教育方法可四两拨千斤》获校壹等班主任经验交流论文奖，并作为“十一”五科研课题的阶段性结题成果获五常市壹等奖，并上报到哈市，正在审批中。

十年的班主任经历，我深深地体会到：教师的爱应是公正的、无私的，而不是溺爱、宠爱；教师的严应建立在尊重的基础上，是以人为本的，而不是铁面无私的。只有严爱结合，才能长善救失。教师的管理应是科学的、民主的，而不是压制的、命令的。只有科学的管理，学生才能愉快地接受。教师的身教胜于言教，只有首先提高自身的人格魅力，才能感染学生，赢得学生的尊重。学生才能“亲

其师、信其道、效其行”。

四、潜心钻研，完善自我在教学中我坚持“以学生为本”的教学理念，深入钻研教材教法，用以指导教学实践。我利用课余时间参加了新教材培训，新理念通识培训，普通高中新课程培训，提高了理论水平，增强了业务能力，并积极撰写论文。我的论文《新课程改革如何建立新型师生关系》一文，在2005年经教育部规划课题《农村基础教育功能拓展的对策研究》总课题组专家评审，被评为国家优秀科学研究成果贰等奖；2008年科研论文《<在马克思墓前的讲话>教学设计》在哈尔滨市教育学会普通高中教学研究专业委员会第壹届学术年会上,被评为壹等优秀科研论文。

为适应教育信息化和现代化的发展潮流，我认真学习信息技术，已能熟练掌握和运用多媒体技术制作课件。2003年底参加哈市计算机中级班培训并取得了中级资格。教学实践中，我着力加强信息技术与高中语文教学的整合研究，积极探索网络环境下的语文教学新模式。在哈尔滨市2007年度教学软件评比中，我的《故都的秋》一课的课件荣获贰等奖。

语文教师传承的是民族文化，播撒的是世界思想，他是古今文化传播的桥梁、中外文化交流的纽带，因而不断更新知识，开阔眼界，了解当下，睥睨千秋就成为每位语文教师的必修课。我常常要抓紧点滴时间攻读文学作品，听读时事新闻，总结写作风格，品评文章优劣。多年来提高了自己的文化底蕴，在“2008全国语文教师读书竞赛”黑龙江省赛区荣获高中组一等奖。

任现职以来，我担任教研组长、备课组长，在带领科组老师认真落实各项常规教学工作的基础上，我组织科组老师开展了“古今异义词和偏义复合词”、“材料作文如何审题”、“谈议论文的论证方法”、“高三语文老师的最后叮咛”“记叙文中的叙述和描写”等多项卓有成效的专题教研活动，发挥语文组的集体智慧编写了校本教材《2003-2007年高考试题分析及2008年应考方略》，积极探索中学语文教学的新路子，使科组老师的整体教学水平有了明显的提高。

五、言传身教，提高新人

我还积极配合学校开展“传帮带”活动，大力加强对青年教师的指导。一方面经常在教研活动中帮助她们分析教材、处理重难点，探讨疑难问题，就教学科研的方法及教法学法的选择、教学结构和教学流程的设计、教学语言和课内外练习的设计等教学的艺术性问题给予指导和帮助；另一方面加强相互之间的听课评课活动，在具体的教学实践中给予有针对性的指导。通过开展切实的“传帮带”活动，这些青年教师在业务上有了很大的进步。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是学者，不能用深邃的理论诠释我的价值。我只是一名普通的中学教师，怀着对教师职业和莘莘学子的热爱，我愿竭百年才智，沥一生心血，把教师职业和民族大业结合起来，把学生的成长和国家发展融合在一起。教育无小事，今后我将更积极地投身教育教学的改革实践，努力探索新课程标准下的教学模式，使自己成为一名学者型的名教师。

选择教育，是我今生的唯一；献身教育，是我今生的意义；投身教育，是我无悔的选择！

第二篇：中学体育教育叙事

中学体育教育叙事

左王初中

周生勇

2014年10月27日

体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了！老师做蹲起！”。我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢？我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎！从七年级到现在的九年级，我教授的六个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的六个班中一个叫胡中路的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“胡中路！把拉索拉上！”。他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去！”，他又说：“脱下去我就冷！”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好！”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了！从此以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师，我这项能得多少分呀？”，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促进效果，八年级了他已经在体育课上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。

第三篇：中学体育教育叙事

中学体育教育叙事

（一）这是一节开学不久的体育课，同学们都积极的准备着“多人多足走”游戏。游戏时将跳绳绑在脚踝附近，二人进行三足走，三人进行四足走等练习。全体男生聚集到一起，尝试“12人13”足走，困为是刚刚配合不熟练，走了几次都没有成功。男生这一举动得到了女生的关注，女生也聚到了一起，集体进行多人多足走。我正指导着女生走的方法，突然有人喊我：“曾老师，那边打起来了”！我转头一看，高翔已经把孙宇生压在了自己的身子底下，我赶忙过去将他俩分开。两个小家伙的脸胀得红红的，像两只斗架的“小公鸡”，高翔的脸上有一道不明显的绳印，显然是孙宇生用绳子给抽的。两人见了我，谁都不说话，眼睛看着地下，呼哧呼哧的喘着粗气。我一看两人都在气头上，便把他们安排在树荫底下凉块会儿。为了防止两人再动手打起来，找来一名身体强壮的同学当“调解员”。

我继续为其他的同学上课，不时的观察着两个小家伙，开始时谁都不说话，可都站得特别直。后来，站累了就蹲下，跟调解员聊起了天儿。课快结束了，我把其他同学安排好了，走到他们面前询问，结果是：两人谁都没错，各自都有理。陈述刚才打架经过时，两个小家伙谁都不看谁，都认为自己是对的！高翔的脸上的绳印高高肿起，连接了左眉和右边半个面颊到下颌。我决定以此为突破口。

我说：“孙宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的脸画了个问号”。孙宇生抬眼一看，忍不住扑哧一笑，随后又不好意思地低下了头。“你要是再准点，高翔的眼睛恐怕……，跳绳是游戏用的，怎么打到了同学的脸上了。”孙宇生的头低得更深了。我接着说：“高翔同学英雄本色，学武松打虎，将同学骑在胯下，多么威风！同学之间应该团结友爱，你们都是六年级的学生了，老师相信你们自己会解决这件事。”我有意停顿了一会儿，接着说：“老师给你们出一道抢答题，看谁能先答出来。你冒范了别人，别人生气了，你只要说什么就能解决问题？抢答开始！”高翔略一思索说：“孙宇生，对不起”。孙宇生接着说：“高翔，对不起”。两人互相看了一下对方，都笑了。

当孩子打架时都在气头上，如果老师上来就是一阵批评，肯定会收不到理想的教育效果。教师应设法将他们的情绪稳定下来，在谈话中，用机智幽默的语言扭转孩子的对立情绪，指导或暗示他们应怎样做，相信孩子从中会有更多的收获。

中学体育教育叙事

（二）立定跳远是发展中学生身体素质的重要项目之一，也是初中学生体育毕业考试项目之一，它对发展学生弹跳力，改善腰腹力量和身体的协调性有着重要的作用，但是对初中一年级的部分学生来说，要么动作不正确，要么怕苦怕累，难以达到预期的效果，如何解决这些问题？教学实践中我发现：将立定跳远变成游戏与竞赛的形式，是解决上述问题的良好途径。在教学中我采用了以下教学方法：

1、学生进行立定跳远，往往急于跳远忽视了起跳高度，表现在动作上，起跳高度不够身体向前冲，由于没有高度作保证，结果还没有做出的完整，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作，为了解决这一问题，我利用学生善于模仿，乐于表现的心理特征，将小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生越过时要收腹举腿，而且充分发挥了学生的摸仿力和想象力。

2、利用台阶让学生练习，单脚跳，双脚跳台阶，()先让学生由简单的双脚跳跳上一级台阶，等到熟练掌握之后改成单腿跳上，随着学生能力提高，鼓励有能力的学生大胆进行二级以上的跳跃，难度增加会使体育能力较好的学生踊跃尝试用此方法，此方法优点是可根据学生不同的身体能力，提出不同的要求，但也有存在着有胆小的学生，害怕摔着碰着的现象，老师在旁边要注意安全。

3、双脚连续跳过一定的高度障碍物，可利用跨栏架进行双脚连续跳练习，上课之前按一定的间距摆放２－４排，每排可放５－８个栏架，当进行弹跳力练习时，学生由排头开始，双脚连续跳过跨栏架，熟练后可采用比赛法，看那一小组先完成，注意安全，用这种方法学生练习时兴趣浓厚，情趣高涨，既活跃了气氛，又达到了练习目的……

4、跳绳练习，尤其到了天气较冷的季节，人手一绳，单脚跳，双脚跳，单双脚交换跳，对学生腿部的肌肉力量增长起到良好的促进作用。

5、采用负重半蹲跳，发展腿部力量。学生采用轻重量的小杠铃、小沙袋负重原地半蹲跳，重量一定不要太重，让学生练习时感到轻松、新鲜为宜，每组几次左右，每组练习完毕，注意放松腿部肌肉，老师做好保护与帮助。

通过一个阶段的练习，学生们一定程度地掌握了立定跳远的技术，如果再单调地重复练习，学生们就会失去了对立定跳远的兴趣，这时我适当地引入比赛，对再次激发学生们练习的积极性，有着不可估量的作用。具体方法是：两人一组用锤子、剪刀、布决定输赢，谁赢了谁向前跳一步。谁先到达了目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢者背回起点，这样做赢者输者都有一种运动后的快感。

总之利用游戏和比赛的形式练习立定跳远，对提高学生的学习兴趣活跃课堂气氛，培养运动意识，提高运动成绩，具有重要作用。

第四篇：中学教育叙事

中学教育叙事

（一）爱是教育的基础

在很长一段时间里，我都想安静的坐下来回忆自己的从教经历，但都疏于琐碎的杂事而一直没能完成。借这次机会总算能把前段时间断断续续写的感受整理出来了。

从毕业以来，我带着梦想、希望、勇气与泪水……走到了今天，也很有幸在当今难找工作的国情下招上了“特岗教师”，往日的书生稚气，今日已经成熟了大半。从教师的特殊职业中更透彻的体悟到：什么是爱、奉献、责任、关怀、宽容、勇气、困难、执着、坚持……感动。

记得初来报到的第一天，校领导在会议上说：“欢迎你们到来为学校的教育注入新鲜血液，更希望你们能很快成为教学骨干，为学校的发展建功立业！”面对学校领导的殷切期望，我深感责任无比重大，同时更想用自己最大的努力去实现我们对山区教育事业的承诺！

还记得来到这里所上的第一节课，那是我人生中第一次真正地去扮演一个老师的角色，走上讲台的时候我的内心万分紧张和激动，这也是我毕业后教师生涯的第一节课，由于没有教学经验，刚开始的时候由于紧张原先准备好的内容忽然间的似乎都忘了，在结结巴巴中上完了我的第一节课。课后，我万分沮丧，最后在其他老师的鼓励下重拾信心，同时他们积极的帮我分析原因，找出解决办法，对知识进行了充分的准备，果然在第二节课时这些状况都减少了。最终，我在学校及其他科任教师的帮助下很快走出困境，步入了正轨。

在这段充满泪水与汗水的艰辛历程中，我终于明白了：作为老师，不仅仅只是知识的传授者，更重要的是要教会学生做人，为人处事的方法和原则；而这些时时刻刻渗透在我们的教学中！

记得在接受教学任务不久就遇到了这样一位学生陈某，他平素里在课堂上注意力分散，而且经常拖欠作业；当时我想，既然家长把他们的孩子送到这里，作为老师有义务也有责任教育好他们，（现在想来那时的想法还很单纯）所以第二天的课堂上为了惩罚一下他，让他在教室后面站了一节课。但他似乎不服气，觉得我管得有点多余。从此以后每次课堂上他都会故意捣乱。之后有一天为了了解他的真实想法，我找他谈话，通过谈话过程中了解到，他之所以这样是由于小学数学没学好，导致现在没有信心，再加上家境不好，有些自卑堕落。还让我以后别再管他。可是，作为老师，怎能轻易的放弃任何一个学生，了解到了真实原因，觉得他还是有希望的，所以在后面的教学中我把他督促的更紧了些。谁知适得其反，上课依旧我行我素。不久之后在第二次谈话中，他说我故意找茬。我也费劲口舌开导了半天，但还是无济于事。因为他经常捣乱甚至有时还会影响到我的教学，所以那段时间我真的不知所措，同时我也明白了老师有很多时候是不被学生理解的。但是我依然没有放弃，终于有一天他递给我了一封信也是一封道歉信，内容如下：

尊敬的老师：

我今天以这样的方式主要是向您道歉，其实您真的是一位非常好的老师，而我却把您对我的一次教育当做了仇恨，一直对您怀恨在心，处处与您作对，也许在以前你看我还有一线希望，当我走到了不正之路，您就像伸手拉我一把，批评教育我，而我却把这些都在心里慢慢积成了仇恨，经常不尊重您，这些我回想起来心里真的很内疚，你也是希望我能多学点知识，而我却辜负了您对我的一片期望。前几天数学卷子发下来，我万万没想到我考的分数那么低，当时我一气之下就撕了卷子，忍不住掉下了泪水，因为我看了成绩后心都碎了，这是我上了七八年学考的最低的一次，这也许是一直和您作对的结果吧！看见其他同学考的都比我高，我心里真的很惭愧。所以我发自内心的决定在这里向您道歉：老师，对不起！不管您是否原谅，我都决定从头再来，不求进步多大，只求每天进步一点。我不会放弃自己的！

当我看完这封信的时候，我觉得我的努力没有白费，甚至有那么一点成就感！

直到现在，我每次翻看那些错别字满篇，语句都不通顺的信件时，心里都很欣慰，因为对她们付出了，她们也会通过各种方式来回报，现在才觉得原来她们这么的在乎我。

随着时间的推移，同学生的交往增多，同同事间的关系越来越好，工作逐渐的顺利，看着学生从对我进行接纳到喜爱再到看着学生逐渐的成长，内心充满了成功的喜悦，我为当时的选择而庆幸。

教育之路还很长，只有不断探索，不断反思才会使自己不断进步，才会让师生的心走的更近。用爱去了解学生，用心去发现学生的闪光点，切不能因为学习的好坏去评价他们。

教育是要用爱去干的职业，教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不成真池塘了，没有爱就没有教育，作为教师太阳底下最光辉的职业，要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱点燃一颗颗纯洁的灵魂，这样孩子们才会用爱来回馈你，回馈社会，回馈每一个人！

中学教育叙事

（二）我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定的一句话，不会有多大的作用，现在，我发现自己的认识错了。

九（1）班学生进入九年级后的第一次月考上周结束，今天开始讲解分析试卷。

上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。首先，我分析卷面是否整洁的问题。我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。其次，我对此次卷面的整体情况作一概括分析。最后，有针对地提出卷面整洁存在问题的具体学生。

当我指出我班胡某某同学卷面不整洁，存在字迹不清，字体不端正、匀称的问题后，让他发言表态今后要认真。可他却说：“我这是习惯了，改不了了”。这时，我本以为同学们会哄堂大笑，或是认真地探讨他的这一说法教室，可是同学们的表现却很平静。大家基本上异口同声地说：是的，他写字不好看，有的还认不清，老师早都原谅他了。（该生学习努力，成绩也优秀，但是不细心，答题不严谨。平时对自己要求不很严格。）

但是我想：不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对他不负责任，同时也不好再严格要求其他同学了。于是我说：“你这是习惯了，但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。你今后人生几十年，难道就不能养成认真书写的好习惯吗？难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗？你自己想想，比较比较，该怎么做。我相信你会想明白此事，会养成良好的习惯的。最后我再送你一句话：‘好习惯受益终生’”。他听后说道：“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真书写的好习惯”。随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。

本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。

课后胡某某同学的自书座右铭是：“好习惯受益终生----李老师语”。我看到后会心的一笑。但是此后他的的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每次都能一笔一划的书写。我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认认真真的对他下评语。此后，也多次听到其他任课教师表扬胡某某同学：能够认真书写了；与以前相比，判若两人了……

说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。我当时的会心一笑，后来想想应该是发自内心的喜悦，是一种教育成功的喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦，尽管我知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。

在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对师生关系上，强调相信、鼓励、尊重、赞赏。相信是教师对学生的一种尊重，也是帮助学生树立信心；()尊重是教师尊重每一位学生做人的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责；赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契机，尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。

在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不吝惜鼓励，要给予丰富多彩的鼓励性话语，让学生感受到老师的诚意，让学生能够信任老师，让学生感受到老师的信任，认真地完成学习任务。

那日的课堂让我明白了一个道理：将来无论碰到什么样的学生，一定要给予他们鼓励。因为，任何人都需要鼓励。

中学教育叙事

（三）班主任经验叙事大赛刚刚接近尾声，并不意味着关于主题活动的思考也随之结束，而其恰恰相反，在叙事过程中所引起的共鸣、感动、方法延续到我们日后工作中，这样活动开展的价值才真正体现出来。

通过今天的活动，每一名选手的精彩之处都给大家留下了深刻印象，都在成功的演绎着执着与追求，所选的教育案例来自我们每个人的生活实际，有血有肉感人至深。耳边不时响起你们温馨的话语，既然不能化作清风轻抚你受伤的心灵，那就挥洒成雨冲刷掉你心中的阴影。不断证明着平凡的工作中的粗与细、宽与严、情与理。这次大赛让我深知：金无足赤，人无完人。再好的学生也有不足之处，再差的学生也有自己的优点，能够及时捕捉到学生的闪光点，因势利导对他们进行教育，使其产生积极的情感，继而推动自己的学习，是班主任工作中很重要的一环。我们不能恨铁不成钢，铁有铁的作用，钢有钢的韧性，硬要把铁百炼成钢，无疑多一些废铁而已。

从封闭的校园到复杂交替的社会，实际上道德原本产生于现实生活，离开生活，滋养不了人的品行。生活中酸涩，会因挚爱而甘甜。积极的开展班主任叙事竞赛活动，并不是一种德育方向的调整，而是德育本来面目的回归。

通过今天的活动，让我看到的是，没有轰轰烈烈的壮举，没有翻天覆地的经历，只有以事业为重，用心育人，用真诚打造班级整体实力的班主任队伍。从大家的言语细微之处，让我体会到，身处三尺讲台，一方斗室，融入你们辛勤的汗水，淡然的笑容背后永远是一个不疲惫的心。希望大家用爱心构筑希望，用真心点燃未来，用人格带动上进。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌大家。我只能用艰实的工作与大家分享其中的幸福与快乐，一起感悟大道至简，大爱无言的心灵世界。

第五篇：教育叙事

教育叙事——如何指导小学生课外阅读

乾安县第七小学

刘丽波

《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。我校非常重视学生的阅读能力和阅读习惯的培养，全校轰轰烈烈地开展海量阅读的实验课题。那么，作为老师，应该如何引导学生爱阅读，广泛的阅读课外书呢？下面我结合自己的工作实践，浅谈本人的一些心得体会。

一、激“趣”——使学生爱读书。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1.营造积极的读书氛围。

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。在我的班上，每个学生的书包里随时都能找出好几本课外书，有的是班级准备的，有的是学校的必读书目，还有学生们自己准备的书籍，让学生一有空闲，就可以有书读，或者随时有了读书的欲望就可以随时随地的读书。现在，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了，大家都喜欢捧着书本津津有味的阅读。

2.开展丰富多彩的读书活动。

我校的阅读活动一直丰富多彩，从一年级到六年级孩子纷纷诵读起了《三字经》、《小学生必背70首古诗》、《论语》等中华古典文化的精髓，每周还有一节阅读的指导课，营造了浓厚的读书氛围。我结合班级情况经常开展诗歌朗诵活动、读书交流会……结合他们平时的表现，每月评出班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。在我们教室的后墙壁上还贴有一张学生的阅读评比表，期末我们还要评出“阅读小明星”。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。一旦兴趣培养起来，不仅提高了学生的学习成绩，而且还让他们终身受益。

二、指导——使学生会读书。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： 1.掌握“三读”法。

记得曾国藩曾说过，“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如：对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章（常常一目几行），意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。长此以往，学生的阅读量会大大的提高，只有广泛的阅读，才能做到厚积薄发。2.会作读书笔记。

为了使学生能“读”以致用，我要求他们学会作读书笔记：摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句，每周写一篇读后感，每月向全班同学推荐一篇自己的“佳作”，张贴在班级的“百草园”里供全班同学阅读。3.学习写读后感。

写读后感是提高学生写作水平的一种的方法。如学生整体阅读了沈石溪的《狼王梦》后，我指导学生写读后感，这样，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练，同时提高了其写作的水平。

三、寓教于乐——使学生好读书

大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者，好之者不如乐知者。增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，最好的办法就是寓教于乐，让学生在快乐的活动中索取知识，掌握知识。1.说一说。

我班坚持每节语文课前3——5分钟的时间进行听说训练，即让学生轮流上台，说一说课余时间阅读中摄取的语言材料：可以是国内外的一则新闻，可以是一件趣事，也可以是新学会的一首古诗，还可以是一段佳作……仔细观察，真是说者神采飞扬，听者兴趣盎然。如今批改学生的作文，我才真正的明白“问渠哪得清如水，惟有源头活水来”的道理。2.赛一赛。

为了使孩子的读书热持之以恒，我利用兴趣活动课定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

总而言之，培养学生爱读书、会读书，从而达到好读书的习惯，并非一朝一夕之事，这需要老师和学生几个学期，甚至几年坚持不懈的努力。只有让阅读的习惯成为自然，成为茶余饭后的一大乐趣，才能真正的说：课外阅读——说爱你也容易。