《黄金分割》教学设计方案的评析

第一篇：《黄金分割》教学设计方案的评析

《黄金分割》教学设计方案的评析

仔细阅读了《黄金分割》教学设计方案，我认为汪琼老师的教学方案设计合理，可行性强。汪老师从概述、教学目标、教学重点难点分析、学习者特征分析、教学策略选择、教学环境及资源和教学过程这七个方面精心设计，体现了教师为主导、学生为主体的教学理念，教学任务完成良好。

一、可借鉴之处：

1、教学目标分析恰当准确。三维目标划分合理，从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，教学目标的分析体现了教材内容的要求，各个目标阐述清晰、有条理。有利于促使学生的全面发展。

2、在本节课中教师采用了多种教学策略。如情境教学策略、动机教学策略、自主学习教学策略、探究式学习教学策略、合作学习策略等等。教学手段多样，便于发展学生的多种智能，有学生利于创新精神和实践能力的培养。

3、教师组织学生借助多媒体技术，亲身经历调查、收集、整理、分析数据的过程，调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，让学生有意识地参与教学活动，真正成为教学中的“主体”。

4、注重学科教学与信息技术的整合，让信息技术服务于课堂教学。教师利用 Flash 将有关图片以滚动的形式出现，教师根据图片的内容提出问题，学生对问题进行思考、猜想并进行回答，激发学生学习本节课的兴趣，为本节课的内容进行了铺垫。另外，教师应用

电脑上的投票系统让学生投票，从投票中引入黄金矩形的一个典故，从而引入新课。在“运用新知，练习训练” 环节，要求学生在 V-class 教学平台进行随堂练习，这种练习的方式反馈及时，学生可以利用 V-class 教学平台及时查看自己的答案、得分。提高了学习效率。

二、需改进之处

1、本节课的教学设计方案中缺少教学评价的设计，建议教师注重过程评价。

2、在每个教学环节中都应注重知识的总结，这样学生才能形成完整的知识体系。

3、课后拓展不能一概而论，应根据学生情况的差异，分为不同的层次完成。

第二篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

2013年教育技术能力中级培训

《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

在认真学习《黄金分割》教学设计方案之后，我认为本教学设计的最大特点是：概述详细、具体，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍的清晰明了；教学媒体的选择、学习活动的设计都体现了学生的主体性，学生自主操作、发现、探究，有利于创新精神和实践能力的培养，体现了信息技术与课程教学的有效整合；在整个教学活动中，努力突出教师的主导作用，引导学生从生活中发现黄金分割的美和应用，经历发现和验证黄金比的过程，探究黄金分割的奥秘，让学生体验到数学知识来源于生活又应用于生活，体会黄金分割的文化内涵，丰富了学生对数学发展的整体认识。

我认为本节课教学设计的可借鉴之处：

1、贯彻新课程理念，注重学习方式的多元化

整节课的教学设计，以问题为线索，从问题出发组织教学。教师从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维，注重知识的探究过程。通过各种方式（包括教师演示、学生查找资料等），让学生体会到数学思考的乐趣，探索成功的喜悦，更尝受到了探究问题的艰辛。引导学生体验到数学知识来源于生活又用于生活，体会黄金分割的文化内涵。这些不仅充分调动了学生的学习积极性，而且有效激励了学生的自信心，培养了学生的学习能力，同时让学生感悟数学的价值。

2、利用信息化资源，注重学生能力的培养

教师在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合，让信息技术服务于课堂教学。教师利用 Flash 将有关图片以滚动的形式出现，让枯燥的定义的建构变得生动而形象。教师应用电脑上的投票系统，让学生在给出的一组矩形中选出一个自己心目中觉得漂亮的矩形，这一设计极大地激发了学生的兴趣。在课堂练习环节，要求学生在 V-class 教学平台进行随堂练习，这种练习的方式使得练习反馈的更及时，提高了练习的效率，对学生深化理解本课内容起到的促进作用。特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。信息技术与数学课程的整合，不仅增大了课堂容量。而且体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，提高了学生自主学习的能力。

我认为本节课教学设计的不足之处：

1、在动手操作发现新知的环节，即教师布置任务测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用，这样效果可能会更好。

2、对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入学生自我评价，生与生互相评价，生与师互相评价，小组评价等多种渠道评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性和参与度。

3、本课例整个过程都利用网络平台学习，使学生过多的依赖电脑，缺少了自己利用尺规动手操作。

第三篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

我认真阅读了《黄金分割》一课教学设计有以下感想;

1教学概述，教学概述完美。对教材版本、学科、年级、课时安排都有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性也都有清晰的介绍。

2学习目标：能紧扣学习课题，与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。并制定了教学难点和教学重点。3学习者特征：从学生所具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等多角度进行了分析，对学生的学习差异性也有分析，如个别学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。

4教学环境及教学资源：用Flash课件进行形象演示，并指导学生利用电脑软件理解数学概念，解决一些在日常生活中很难实现的操作。在这节课上，信息技术成为这堂课的有机组成部分，特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。离开这些课件，这节课能取得如此成功是不可想像的。信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。教学过程：尽管没有采用表格，但是仍从教师行为、学生学习活动、设计意图三个方面设计对教学环节的操作进行具体、清晰的说明，有利于教学目标的落实，活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。

不足没有设计当堂检测。建议课堂上必须设计一些紧扣本节教学目标的检测环节。评价方式没有明确体现。建议采用多元化的评价方式，用到课堂上，在每一个主要的活动环节都可以出现，师评或互评等补充。设计可操作的评价方式，能够体现形成性评价和过程性评价的观点。

第四篇：《黄金分割》教学设计方案的学习与评论：

《黄金分割》教学设计方案的学习与评论：

《黄金分割》这堂课的教学设计的流程合理，内容丰富。运用Flash制作的动画增加学生探究新知识的欲望，展示图片活跃课堂气氛，游戏导入新课激发兴趣。通过教师演示，学生实际操作度量长度增加教学的实效，运用学生自主学习，自我探究的学习策略得出了黄金分割的概念。通过练习反馈新学知识，运用生活中黄金分割的例子加深学生的理解，通过欣赏图片领会黄金分割的美。整个教学过程重点突出，难点突破，目标明确。教学过程充分体现了教师的主导和学生的主体作用。运用多媒体网络教室实现了信息技术和课程资源的有效整合。

一、优点：

1、新课引入时运用了Flash动画和游戏来激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性

2、通过欣赏图片训练学生发现美的能力，更一步激发强烈的学生愿望

3、通过学生动手测量两条线段的比来探究出黄金分割。直观地体验更有利于知识的掘取，体现了学生的主体地位。

4、教师对学习者特征进行分析，备学生更全面，更有利于教学，对于老师在教学的过程中能有的放矢开展活动起到了铺垫作用。

5、教学过程流畅，师生都有很强的操作性目的性。

二、建议：

1、引入上可以更优化、激发兴趣欠缺

2、概念讲解不清楚，线段分两条的比例没弄明白；推导过程不明，应该用一元二次方程求解，让学生自己体验证明的过程，得到知识。

3、教师知识储备不足，备课不充分，知识来源背景不清。

4、学生的主体地位彰显不够，学生活动缺少主动探索

5、就进行美学教育。教师的教学流程中就让学生感受黄金分割的价值，提高学生的审美能力。

6、知识来源于生活更应用于生活。老师只是要求学生设计图案，我认为还应该解释生活中的实际问题。例如：人体温是36-37.5摄氏度，而人感觉最适益的温度是21-23摄氏度，正是黄金分割。还有舞台上主持人站立的位置都是遵循了黄金分割。

7、老师在最后应统一安排作业进行反馈测练，关注学差生。

第五篇：《黄金分割》教学设计方案的赏析与评析

《黄金分割》教学设计方案的赏析与评析

我认为本节课教学设计的可借鉴之处：

1、从学生的兴趣入手

北师大的数学教材关于《黄金分割》的知识是研究相似图形的展开，教师出示的新鲜的图片和话题，比较迎合学生的心理，使学生产生浓厚的探究兴趣。

2、学习方式多样化

整节课学生查找资料、亲自测量、计算、讨论等贯穿教学过程，学生不仅体验到了成功的喜悦，更尝受到了探究问题的艰辛，这能有效激励学生建立自信心，产生学习兴趣，也正是这样的教学活动，才正确确立了学生是学习主人的位置，充分发挥了主人的学习积极性，较好解决了知识上的难点问题。

3、合理利用现代信息技术

本节课中，教师利用 Flash 将有关图片以滚动的形式出现，教师根据图片的内容提出问题，让枯燥的定义的建构变得生动而形象。另外，教师应用电脑上的投票系统，在给出的一组矩形选出一个自己心目中觉得漂亮的矩形，这一设计极大地激发了学生的兴趣。在课堂练习环节，要求学生在 V-class 教学平台进行随堂练习，并适当进行评讲，这种练习的方式使得练习反馈的更及时，提高了练习的效率，对学生深化理解本课内容起到的促进作用。

我认为应该注意的地方：

1、在“动手操作发现新知”的环节，学生根据老师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用。

2、评价环节少而单一，没有充分开展学生之间的互评，反馈不够，建议教师注重过程性评价，及时对学生在学习过程中的参与情况、任务完成情况进行评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性、参与度，促进教学效果的再提高