实习心得小学数学（共5篇）

第一篇：实习心得小学数学

实习心得

光阴似箭、日月如梭、转眼间愉快而又艰辛的实习工作已过去了一半，在这两个月的时间里，我们经历了从学生到教师得角色的转换，也学到了很多新的理论和知识。

从第一天实习开始我就告诉自己一定要尽心尽力做好本职工作。之前虽然带过家教，但是进学校教学这还是第一次，从学生转变为实习老师，这之间需要一定的过渡和努力。实习开始以后我跟着指导老师听课发现当一个小学老师是非常不容易的，她们通过自己的方法吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性而这些我们又很难做到，所以我们要不断的听课，从听课中吸取经验和技能。

听了一个月的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师给我提了很多意见和建议，并且要求我多听课，多向经验丰富的教师学习。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，积极向其他老师学习，多听课，认真熟悉教材。

在实习前我认为只有上讲台讲课才能学到知识技能，但是通过这段时间的实习我发现我错了，从批改作业中我们也可以学到从课堂中学不到的知识和技能。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的，通过批改作业老师可以发现学生哪些地方掌握的不好，可以进行集体订正，如果是个别学生出现错误，老师就可以进行个别辅导，这样就

不影响学生的学习也不影响教学进度。

在实习中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据那些学生的特点及实习学校的实际情况，与学生进行交流探讨并进行心理辅导，丰富了实习生活。在这段期间，我们即是实习老师，又是学生的知心朋友，但这两者之间的距离保持适当。我与学生交朋友，空余时间和学生一起玩，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课，考试时，不仅对他们提出了很高的要求，又有一定的严肃度，这样在学生面前才能保持一定的威信，使学生服你愿意接受你的教导。

在实习中我还跟着二年级的班主任学习怎样管理班级，由于二年级的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。天天都需要老师督促着，所以我每天都进班学习怎样管理好一个班，同时也帮助班主任老师督促学生做好自己的事。在班里待的这两个月里，我知道了，管理班级不能一味的用惩罚来约束学生，我们要对症下药，通过不同的方式督促鼓励学生。这样才能把班级管理的更好。做一名老师容易，做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，还要多关心、留意学生的学习和心理状态，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。总之，在这两个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。我会继续努力，继续加油，希望在剩下的两个月里我能学到更多。

第二篇：小学数学培训心得

小学数学培训心得

糯克小学吴丽萍

我有幸参加了联合国儿基项目小学数学培训。本次培训为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，使我深切地感受到了课堂的艺术。虽然只是短暂的两天培训时间，可是通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。

课程改革中，推行探究式教学，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。培训学习中，我真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。

通过培训,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！

第三篇：小学数学学前教育心得

2016年继续教育学习心得

很荣幸参加了教育局在开学之初举行为期4天的培训学习，这四天的学习十分充实和有意义，每场学习的主讲人都很好的阐述了自己的教育观点，第一天听张连勇和张老师带我们带来的小学与初中的改革与衔接问题的解决方法。第二天彭局长带领大家回顾了克拉玛依的教育情况并且展望规划了未来教育的方和道路。第三天听四好教师为大家带来的精彩分享。很开心作为一名小学数学老师有幸赶上了克拉玛依教育改革的浪潮。

要办适合每个孩子的教育，这是一句让我感受颇深的话。中国的教育体制一直传统而整齐划一的，这是千百年的历史为我们传承下来的教育体制，有利有弊。有利是通过统一标准的考试选拔可以帮助国家政府快速的在众多人口中筛选出相对优秀的孩子们进行继续的高等教育培训，因为相对于人口而言国家的教育资源稍显局促。弊端在于每个孩子的优缺点是不同的，也许成绩不好的孩子是另外领域的天才，优胜劣汰这就是视频中交换老师总是说中国孩子的竞争意识比较强的原因。随着媒体的发展和全球一体化进程的推进世界各国联系日益密切，世界对中国也更加投来关注的目光。想要进步就不能闭关锁国，故而中国的教育面临着改革。

作为一名才工作两年的数学教师，目前还处于研读教材抓好重难点上好每节课的努力中，对于教育实在是不敢妄言。通过这几天的学习，聆听了各位专家对教育的宏图设想，也引发了我对教育的几个思考。

首先教育是必不可少的，不论是怎么样的教育，不论怎样的人。个人认为初来人世其实每个人都拥有着人性的劣根性，利己且没有社会意识。通过父母的言传身教以及教育系统的学习教化，逐渐的孩子懂得了礼仪有了团体和社会意识。所以对于教育而言首要任务应该是教化人，一个没有德行如果把所学的只是用在反社会上那么对社会造成的危害将是不可限量的。

其次我认为教育除了育人之外的另一个职能是教会人一种谋生手段，从历史进程看来因为细化了分工所以社会取得了长足的进步。尺有所长寸有所短，社会需要不同类型的人才，当然我们也不能否认个体之间存在着各种差异，世界上没有两片一样的叶子，每个人的接受理解能力也都不同，一千个人有一千个哈姆雷特所以用同一标准去衡量其实是不公平的，有的人思维活跃但是沟通与动手能力不佳那么他适合好好学习走向科研岗位，为科技强国做出自己的贡献；有的人动手能力极强但是并不是很喜欢钻研学习那么他适合成为一名手工业者，锻炼技术将图纸上的构想付诸于实现，改变大众生活，他的工作也很有意义；有的人只对电子设备感兴趣其他一律不管，那么他可以发展兴趣学习编程，在这个国际互联网时代也许他会有一番很大的作为；没有真正的垃圾只有放错位置的资源，我认为身为教育工作者我们更应该用包容的眼光去看待没有个孩子，因为他们还那么小，未来的路还有那么长，我们应该尽自己的所能帮助孩子一起了解自己，找到自己的位置，先成为一个好人，在成为一个快乐的人，然后为自己所处的社会和团体所出自己应有的贡献。我们每个人都是一株特别健康的植物，因为惟有植物才不会自卑，你从来没有看见过一株小草，在一棵大树旁边自卑。

第三如今社会很重视一个人的教理和表达沟通能力所以应该从小培养，新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学习方式的转变是改革的显著特征。引入四导教学之后倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习方式，将课堂还给学生，只有老师学会了后退，留给学生足够的空间学生才有勇气和环境向前走。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。教育的不应该以培养出一样优秀的人而骄傲，而是应该有一双发现美的眼睛能看到每个孩子的不同，发掘优点培养出一批个性各异的艺术品。教学不是为了控制学生，而是为了促进学生发展。因此，教师首先应当准确定位，走下讲台走入学生。以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。师进则生退，师退则生进。教师在课堂为学生

留出的空间有多大，学生的发展就有多大。现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增强；反之则思路阻塞、反应迟缓、心灵封闭、无创造性可言。在新课程理念下，“学生不再是知识的容器，而是一个充满激情与活力，有待于点燃的火炬。”因此，课堂改变教师的“话语霸权”，构建新型的师生关系，创设平等的教育环境显得尤为重要。通过交往，重建和谐、民主、平等的师生对话，开放学生的心态，凸现学生的主体、张显学生的个性、解放学生的创造性。改变以往“教得辛苦，学得痛苦，结果还是不满意“的现状。教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

最后，每一个时代的人都有着这个时代和国家的特征，这种特征是社会在潜移默化中纂刻在他骨子里的一些特点，认识自己发现不足然后去克服自己的缺点，我想这是身而为人这一辈子都不断在努力去做的一件事。用很喜欢的一句话做个结尾：老天给你你喜欢的东西时 我们用双手去接着，感谢就好不用过分谄媚；老天抛你你不是那么想承受的东西时，我们就用自己的双肩去承受，不论多重先扛着，扛着的目的是为了让你的身体更加坚强，双臂更加有力，有一天他馈赠给你最大礼物的时候，你能接得住。

第十小学 郭奕璇

2016年9月2日

第四篇：小学数学心得

《小学数学教育概论》第六章

---小学数学学习心得体会

杨羚

11级汉数学教育定向普专班

20110310457 小学数学学习心得体会

《小学数学教育概论》第六章小学数学学习共有5小节内容，第一节《小学生的数学认识》，第二节《小学数学概念的学习》，第三节《小学数学命题的学习》，第四节《小学数学学习方式》，第五节《小学数学学习中几个需要注意的问题》。而这一章节主要研究的就是：1.什么是小学数学学习？对学生有什么样的影响？2.什么是数学认知结构？小学生是怎样进行认知的？3.小学数学学习主要有哪些类型？4.新一轮课程改革倡导哪些学习方式？怎样运用于小学数学学习？5.小学数学学习有哪些基本要求？教学活动中又怎样去落实这些要求？这些问题都是值得我们去深思，去探讨的。

小学数学学习是一种特殊的学习活动，是指小学生在教师的指导下，按照国家数学课程标准的要求，根据小学数学课程提供的信息资源和和学习线索有计划和有步骤地掌握数学知识与技能，促进自身的数学知识经验、能力和情感态度持久变化的活动过程。

在第一小节里，主要讲了什么是小学生的数学认知及其分类。小学生的数学认知是经过学生主观改造后的数学知识结构，其内容包括数学知识和这些数学知识在学生头脑里的组织方式与特征。而数学认知结构是一个不断发展变化的动态结构。

我认为这是学生在初期学习到的知识由模糊不太明白到清晰理解的过程。而在这一阶段，我们教师起着关键性的作用，我们要引导学生将知识深化。我们以简单的，学生们易理解的或是已经习得的知识开始，这样的过渡会让同学们在学习新的知识上难度降低。

小学生数学认知的基本方式分为：同化和顺应。所谓“同化”就是在原有的知识基础上增加同一类的新的知识，这使数学认知结构发生量变的过程。而同化又分为：归属学习、归总学习和联合学习。这些分类就如同字面上的意思。归属学习，所学的新知识和原有的旧知识是属于同一类问题。归总学习，所学的知识与旧知识有着直接的联系。联合学习是在没有联系的两个知识上产生某种新的意义的学习过程。

“顺应”就是与原有的只是不属于同一类，从而学习新知识。而顺应的实施途径分为：调整和并列。

我认为，我们教师在教授学生新的知识的时候要考虑到学生原有的知识结构，在教授的时候将新的知识分类，以最优、最有效的方式教授给学生。这样在课堂上才会使学生认为知识的简单，使学生们有成就感同时也提起学习的兴趣。我们教师教的也不累，学生学得也不累，这才是课堂最好的效果。

而学生的建构数学认知结构的一般过程也分为了四个阶段：1.输入新内容2.新知识同原有的认知结构相互作用3.强化巩固4.反馈检查。在这四个阶段就可以看出学生完成学习的整体过程，当然这和我们教师是密不可分的。第一阶段作为教师的我们要做好新知识的讲授，这样才会让学生的新知识同原有的认知结构相互作用。再进行本段的练习，加强知识的吸收，最后以习题，考卷问答等形式来进行检查，看看同学们的新知识学习的情况。

第二小节中，主要是讲小学数学概念的学习。数学概念是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。数学概念有四部分组成：名称、例证、特征和定义。

小学生主要是通过 概念形成和概念同化两种认知方式学习、掌握数学概念。所谓数学概念形成，是指学生依据直接经验，从大量的具体例子出发，在数学概念的具体例证中通过归纳抽取一类数量关系或空间形式的共同属性，从而获得初级概念，并把概念的本质属性推广到同类事物中的过程。所谓概念同化，就是利用学生头脑里已有的数学概念，以定义的方式直接揭示新概念的本质属性，从而获得二级概念的过程。

学生都是借助这两种认知方式的有机结合而掌握数学概念的。对于我们教师来说，我们要在学生学习时给予帮助，在他们不理解或是想不通的时候要及时的帮助他们，特别是数学概念学习的时候。数学概念抽象化，许多的孩子无法理解，只是死记硬背，这样对于学习并没有太大的成效，在以后的学习中也会受到障碍。所以作为教师的我们，我们一定要在学生不理解，无法理解的时候去帮助他们。

当然，这影响学习数学概念的主要因素也有三个：1.学生已有的知识经验2.学生的抽象概括能力3.感性材料或感性经验。学生自己已有的知识经验是我们不能改变的，这是学生自己在长期的学习中积累下来的。而抽象的思维能力是在长时期学习数学思维而培养出来的。而感性的材料是我们教师所能找到的，以直观、有思想、有意义的材料来向同学们展示，不仅可以引起同学们的兴趣，还可以增强同学们的感性认知。

在第三节中，主要讲了小学数学命题的学习，小学数学命题的学习是小学数学学习中较高层次的学习，是学好小学数学的关键。在小学数学学习内容中，存在着大量有关的四则运算法则、运算定律与性质、几何图形的面积和体积计算公式等内容，这些内容即是世界数量关系和空间形式及其计算规律的概括与总结，又是有关计算过程具体实施细则的具体规定。我们把这些内容统称为数学命题，将学生对这些内容的学习称之为数学命题的学习（也可叫做数学规则的学习）。

学生对于数学命题的学习和掌握主要体现在三方面：1.理解数学命题的推到与总结过。2.将总结出来的数学命题灵活的运用到各种具体情境中去解决相应的问题极其熟练程度。3.掌握不同数学命题之间的关系，明确它们之间的区别和联系。

学生们在学习数学命题的时候有三种基本形式：1.下位学习2.下位学习3.并列学习。所谓下位学习，就是所学的新内容在概括层次上低于原有的知识。上位学习，就是通过对原有认知结构中有关内容的归纳和综合，概括出新的数学命题的学习形式。从学习的认知方式来看，下位学习主要依靠的是同化，上位学习主要依靠的是顺应，它要通过改造原有认知结构才能获得新命题的意义，因此一般来讲，上位学习比下位学习困难。并位学习主要是为了讨论的方便。

我认为这三种形式并不是独立存在的，它们有着密不可分的联系，学生们都是相互变换的运用的。学生们学习的时候是经过有具体到抽象再到具体的心理发展过程。而且我们引导学生概括运算法则时要特别注意两点：1.先要安排一定数量的习题让学生计算，位运算法则提供足够的依据，不要让学生仅根据个别习题的计算去概括法则，防止学生把运算法则变成缺乏感性认识的教条。2.概括运算法则时要重视算里的指导，不仅要让学生知道法则是怎样规定的，还要知道原因。

所以我们要重视学生的心理变化，他们有从展开、详尽的思维活动到压缩的、省略的思维活动的过程。还有着从明确意识法则到完全不用意识法则的过程。我们作为教师，和学生们在一起的时间最长，我们要充分做好自己的职责工作，关心到每一个学生，他们都是我们最可爱的孩子。

第四节里，主要是小学数学学习方式，学习方式是指，学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

学生有意义的接受学习既是学习数学的一种常用的方式，也是一种经济有效的方式。可以让学生在很短的时间里迅速掌握人类长期积累的数学知识，能切实提高数学学习效率。但是容易产生灌输现象，从而导致学生的被动学习和机械接受。

学生的自主学习是促进学生自主发展的学习方式。作为我们教师，在教学中可以从：1.引导学生积极参与数学学习目标的定制。2.尊重学生对学习方法的自主选择，鼓励学生用自己喜欢的方法学习数学，提倡用多样化的方式去学习所学的内容。3.引导学生在学习中逐步学会自我监控学习过程，特别是了解和调整自己的思维过程。4.重视学生学习后的自我反思，让他们对自己的学习过程及结果作出客观评价，并从中获得积极的情感体验。这四点来体现出学生的自主学习。

在学生的合作学习中，不仅可以提高学生的学习效率，增强学生的合作意识，还可以促进学生健全人格的发展。而探究学习是在我们教师没有给学生讲出答案的情况下让学生自己进行思考，探索得到最后的答案结论，这有利于学生解决问题能力和学习能力的培养。

在最后一节里主要是小学数学学习中几个需要注意的问题。不论哪种学习方式都需要注意一些问题。

第一：要循序渐进的进行。小学数学严密的逻辑性的学科特点，在客观上决定了学生学习数学币其他学科知识更需要循序渐进的进行。其中有数学知识本身的逻辑顺序和学生的认识发展顺序。

第二：要关注数学知识的形成过程。第三：要重视感性材料的作用。第四：要加强教师的指导作用。

我们作为教师，要时刻注意这几点，数学学习逻辑思维很强，一环紧扣一环，若果不在前面的学习中把基础打好，那在后面的学习中将会受到许多的阻碍。我们教师在教授学生知识的时候要联系生活实际，贴近学生的实际生活，充分利用所学数学知识在现实生活中的实际背景去理解知识。同时我们也要充分利用新旧知识之间的联系学习数学。我们教师在选择材料的时候要重视感性材料的作用，通过感性材料帮助学生在头脑里建立数学知识的表象，利用表象的中介作用实现学生对所学知识的理解与保持。同时也降低了学习的难度，排除思维障碍，确保学生在数学学习的智力活动中逻辑思维得以顺利进行。当然，我们教师对学生的学习指导也是很重要的，我们就像灯塔为学生指引正确的方向，所以我们在学生遇到疑惑，思维活动出现障碍的时候，我们要及时的引导和点拨，这样在其学习活动中得以顺利进行。

最后，作为教师的我们一定要尊敬我们的学生，要关心我们的学生，要爱我们的学生，感情是相互的，人都是将心比心的，只有爱我们的学生，学生才会爱我们，爱学习。

第五篇：数学专业实习听课心得

听（平行线的性质)一课心得体会

2013年4月9日在贵阳二十八中初一（4）班听平行线的性质一课,本节课是在学习了角、相交线、平行线的概念及平行线的判定的基础上研究平行线的性质的有关知识。课堂上谢教师的成熟与稳重的姿态，从容地把握课堂给我留下了深刻的印象。

谢老师老师首先从复习旧知识入手，让学生回顾与本节课有关的知识，为学习新课做好准备，之后再以生活中常见的现象为背景，创设情景，揭示课题。这样抓住了学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣。接着让学生动手操作，通过让学生的合作和探究得出结论，培养了学生的创新探究能力。平行线的性质和平行线的判定是两个不同的概念。它们之间既有联系又有区别。谢老师通过让学生对比平行线的性质与平行线的判定，找出它们的不同点，使学生对这两个概念有了进一步的巩固，课后我遇谢老师交流讨论，使我体会到：

上课不能靠老师老提醒学生纪律，老师应该用知识把握课堂，这样节省了大量时间，而学生跟着老师的的引导轻松的掌握了知识。整个教学程序谢老师主要采取“指导探究、比较讨论”相结合的模式进行教学，它以改变了以往的满堂灌注入方式的教学方法，力求把学生从被动的学习转化为主动地、自学地学习。数学教学要注重知识之间的联系和区别，只有这样学生才能更透彻地理解和掌握数学知识。学生反馈也是教学过程的重要环节，它能直接反映出一节课的教学效果，因此老师合理的设计课堂练习，非常重要。

我通过本节课的听课学习，使我收获非浅，在以后的教学中，我将不断地向有经验的老师学习，对促进和提高今后教学实践有很大的作用。

执教人：谢**

听课人：qq:544273844

指导教师（签名）：_________________