德育工作材料

第一篇：德育工作材料

德育工作材料

我自参加工作以来，一直把德育工作放在教育教学工作首位。无论是做班级工作还是教学工作，总设法把德育渗透其中。作为一名教师，一直做着育人教书的工作。多年来，总结了一些经验。

1、在思想认识上

教育大计，德育为本。我高度重视德育工作，在我看来学校的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。德育工作要放在首位，对眼前的这些未成年人学生来讲，培养他们良好思想品德是第一重要的。不管什么样的学生，解决他的思想问题最关键，教育引导他提高认识，提高觉悟，要放在第一。然后是培养良好的习惯，养成优良的品德。老师首先就是对学生“传道”，作好和完成“传道”这个第一的任务。

2、在具体实践中

我大力宣传德育工作的重要性。在担任班主任期间，重视围绕学生的思想品德教育来开展。“德育不好，可能是危险品；智育不好，可能是次品；体育不好，可能是废品。”最关键的就是要抓好德育，努力加强未成年人思想道德建设，培养青少年良好品行。因为“危险品”是最不好的，将来可能会危害他人，危害社会的。我一直牢固树立“德育为首，五育并举的观念，在自己的教育教学工作中切实认真实施对学生的思想品德教育培养。

《师说》里提出：师者，所以传道、受业、解惑也；育人在右，是一种隐性的教育。而作为人的发展来说，学生首先是作为人的个体出现的，他的人格的完善也很重要。所以两者是唇齿相依的。

教书在左，育人在右。从一定意义上来说，教书育人是一种使命。在5000年前，它的名字就叫做孔子。年代和名字会陈旧，但他的经验依然光可鉴人。

教师的职责是教书育人，做一个公正，严明，有爱心，对差生不歧视，对优生不优待，怜惜祖国的每一朵花，爱护手中的所有学生，这将是我一生的追求。路漫其修远，吾将上下而求索。

第二篇：德育工作

德育工作

德育工作是—门科学，而且是一门艺术性科学。目前小学德育教育存在着—个主要问题就是不够重视其教育的科学性和艺术性。有的把思想品德课等同于德育工作，似乎只要上好思品课，德育工作就自然做好了。没有准确把握德育工作的内涵；有的对德育工作缺乏艺术性，手段生硬、呆板，纯粹把学生摆在受教育的被动位置上，用一整套的“大理论、大理想”来“迫使”学生接受所谓的理想化人生观教育，而忽视启发他们的积极性、主动性和提高自我教育能力。这样的教育方法往往适得其反。付出了很大的工作量，而收效甚微。因此，改变目前德育工作不重视科学性、艺术性、效果差的状况，已成为德育教育改革的一项重要内容。在工作实践中，要使德育工作事半功倍，就必须重视工作的艺术性，通过科学灵活的方法和手段使之达到最终的教育目的。

手段、方法之一——情感教育。心理学认为情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，能满足或符合人的需要的事物会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，就特别容易接受新的信息，如：满意、喜欢、模仿等；反之，就会引起人的消极态度，使人产生——种否定的情感，会拒绝接受外来信息．如：厌恶、愤怒、排斥等。如果能唤起和开拓学生肯定的情感，克服消极因素，并将学生的情感控制在积极上进、勤奋求知的最佳状态，那教育的效果是最大的。教师可以通过讲述故事、参观游览等，用娓娓动听的言语，辅以大量的信息，激发学生的情感，对学生进行教育，使学生产生急切积极向上的情感需求。

手段、方法之二——典型教育。大力开展学传统、学英模、学先进活动，是德育工作的重要内容。一是可以利用故事会、演讲会、录相、电影、电视等多种形式，大力宣传毛泽东、邓小平等老一辈革命家的丰功伟绩和光辉的战斗经历；大力宣传英雄模范人物的形象和事迹，开展“学英雄见行动，从我做起、从现在做起、从身边做起”等主题班队会活动，树立典型形象，用英模人物的言行来作为自己的座右铭，检查自己、监督自己、教育自己、激励自己。

手段、方法之三——激励教育。学校可以根据不同时期、不同年级、不同活动，开展形式多样、内容丰富的评比活动，树立各种类型、各方面的身边的先进形象，进行表扬、宣传。针对小学生认识事物主要依靠与事物直接接触和模仿能力的特点，引导学生学习身边的这些先进人物，鼓励先进，以达到学有榜样、赶有目标，后进赶先进，先进超先进，造成一种浓厚的比、学、赶、帮、超的热烈气氛。手段、方法之四——渗透性教育。过去学校的德育和智育、体育、美育脱节，只是单渠道。实践证明，这样教育方法效果差。把德育教育渗透到智育、体育、美育和劳动中去，可以通过艺术欣赏、环境布置，开办美术、书法、音乐、舞蹈等兴趣小组，举行田径运动会、科技比赛等活动对学生进行德、智、体、美、劳的综合教育，把思想教育渗透在学生喜闻乐见的活动中，陶冶情操，潜移默化地得到教育，不断提高思想境界。

德育工作既是一门科学，就要用科学的态度和方法、手段来实现其目的。而教育的方法、手段都是相互联系的，而且不是固定不变的。总的原则就是要坚持党的教育方针、理论联系实际，重视教育的艺术性，把各种手段和方法科学地结合起来，通过教育，造就一批适应社会主义建设需要的新人。

2008 年5月

小学德育的主要内容

德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。依据这一层次划分，我国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。

1．基本道德和行为规范的教育

基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。

美国教育学者阿迪斯?瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。

德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是“文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。

对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。

小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。

2．公民道德与政治品质的教育

公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。

集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。

爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国 的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。中国的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。所以，今天的爱国主义教育，应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。

爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。同时还应当采取适合小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。

3．世界观、人生观和理想的基础教育

世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。

小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。第一，小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应我国小学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。第二，采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

以上是德育内容的重点。在这一方面，我国政府对小学的德育内容有统一的规定，目前主要体现在《小学德育纲要》上。

《小学德育纲要》规定：“小学德育主要是向学生进行以‘爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义’为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。”具体德育内容主要有以下十条：

一、热爱祖国的教育；

二、热爱中国共产党的教育；

三、热爱人民的教育；

四、热爱集体的教育；

五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；

六、努力学习、热爱科学的教育；

七、文明礼貌、遵守纪律的教育；

八、民主与法制观念的启蒙教育；

九、良好的意志、品格教育；

十、辩证唯物主义观点的启蒙教育。“姑妈网”快于互联网 美大力加强品格教育

人民网6月20日讯

美国总统布什和夫人劳拉周三在白宫主持会议，表达了加强学校思想品德教育的决心，强调希望看到更多的学校懂得价值观教育关系到学生的未来成功。

美国教育部正在推行一项资助计划，目标是提倡“核心价值观”教育，如鼓励尊重，抵制仇恨和暴力等。布什政府已将此项教育资金增加了两倍，达到2500万美元。

布什对与会的学校和社区代表说：“我们不能只教孩子们知识和技术，他们必须学会如何谋生，但比这更重要的是，他们要懂得如何生活。”

正在忙于制定中东和平计划的国务卿鲍威尔也参加了会议，这位在自传《我的美国之路》中详细介绍了自己成长历程的美国首位黑人国务卿深情地回忆起自己的童年。鲍威尔是在“姑妈圈”里长大的，他认为对不良行为的最好抵制力量是认识到家人的担忧与关切。鲍威尔说：“她们在窗口探着身子，等着我回来。‘姑妈网’的速度比任何互联网的速度都快。我常常想：只要让我回家，就足够了。不要简单地对我说：‘你让家里蒙受了耻辱！’，那只会有破坏力。”

劳拉说，当小孩子们被问及理想时，他们往往会说想当救火队员或宇航员，那是他们心目中的英雄。孩子们应该在早期教育中就懂得“他们不一定非得到燃烧的房子里去救人，也不一定飞得到月亮上去”。

布什表示，思想品格教育很简单，但行之有效，它通过学习历史和文学人物或行为准则，让孩子们牢记信仰与誓言。

布什说：“尊重、容忍、责任心、正直、自我约束、家庭职责、市民义务、公平和同情心，这些是成功生活的道义向导。”

第三篇：德育工作

德育工作总结

针对当今社会竞争激烈、改革深化、社会转型、思想开放、道德多样、价值多元的特定历史条件下，对学校德育工作提出了新的挑战和要求。为强化学生的道德教育，加强和改进我校德育工作，全面推进我校素质教育和学校的精神文明建设，培养新世纪合格人才，我们认真贯彻落实国家、省、市及教育部门关于进一步加强和改进学校德育工作的系列要求，根据我校的德育工作基本思路，坚持方向性，增强时代性，注重基础性，突出实践性，强化针对性，发挥主动性，提高实效性。不断研究和探索新时期初中德育的新形势、新特点、新任务，认真实施落实构建学校新型德育体系。确立了学校德育工作的首要地位，通过调动校内一切积极因素，发挥各部门的职能作用，建立良好的德育工作体系，正确地处理好学校的德育教学与其它文化课教学的辩证关系，抓住德育的契机，加强学校德育工作，促进学校德育的良性循环。

一、坚持德育创新，构建新型德育体系。

在近几年构建德育体系的深化研究中，学校各职能部门通力合作，初步构建起具有时代风格的、符合中学生特点的、彰显学校特色的新型德育工作体系。这一体系主要特征是：德育目标层次化、德育内容序列化、德育途径多样化、德育方法科学化、德育评估规范化、德育管理制度化，德育成果实效化。

（一）确立由浅入深、由低到高，既有层次性又有衔接性的德育目标体系。

例如我们校确立的德育目标是：以爱国主义教育为主线，以感恩教育为切入点，注重理解、竞争与合作意识；在继承中华优秀传统文化的同时，注重多元文化的吸收；培养学生具有创新精神和实践能力，团队精神与社会交往能力，求知精神与终身学习的能力，使其自觉成为四有新人。

在德育目标的定位上，实现了理想的目标与现实的目标的机有结合，体现了德育超越性和现实性的统一，既有高度又有深度，既能面对现实又能适应未来。

（二）创建与时俱进、以人为本，既有传统性又具现代特色的德育内容体系。

根据德育目标确定德育内容。我们在构建德育内容体系时，既秉承传统，始终坚持以爱国主义教育为主线，又与时俱进，不断赋予德育内容以新的内涵。坚持遵循德育主体性原则，促进学生自主发展，遵循以人为本，以学生发展为本的教育理念，倡导人文精神，创新德育内容。概括起来有如下几方面：

1、突出爱国主义教育

我校经过近几年的探索创新，形成了以爱国主义为主线，以课堂教学和社会实践为两翼，即“一主两翼”的德育工作特色。我们把爱国主义教育内容具体细化为“爱国、爱校、爱班级、爱亲、爱友、爱自己”。依此确定各年级教育内容。

2、强化行为规范养成教育。

我校把行为规范养成教育作为德育的重要内容，提出了“从我做起、从身边的小事做起，不说脏话、净化校园”的口号，长期开展了“遵规守纪，做文明学生”的教育活动，开展“文明班级评比”活动。学生举止端庄，行为典雅，形成了严谨、勤奋、活泼、上进的优良校风。我们把养成教育看成是对学生一辈子的教育，是教给学生终身受益的东西，提倡要用21世纪的标准来培养学生的良好习惯，让养成教育适应新时代的要求。

3、重视心理健康教育

在整体构建德育体系的深化研究中，我们十分重视心理健康教育，学校设立了心理咨询室。设立了心理辅导员，定期请心理专家作心理辅导报告，开辟了专门的心理辅导时间，不定期出版心理健康小报等。把心理健康教育的内容与活动有机结合，形成八大系列，即课程系列、咨询系列、活动系列、渗透系列、家庭系列、社会系列、教师系列，心理环境系列。这些系列的有效进行，彰显了我校心理健康教育的特色。

（三）开辟由课上到课下、由校内到校外，既有主渠道又有多载体的德育途径体系。

1、狠抓主渠道，实现教学的育人功能

学校教育的性质和教学活动的特点决定了课堂教学不仅是学校教学的基本形式，而且也是学校德育工作的主渠道和基本阵地。由此，要实现德育的基本目标，抢占德育工作的制高点，就必须熟练地把握课堂教学，以实现教育者、教育内容、教育对象三要素的顺畅传导，从而提高教学的效率和效益。如在思想政治课教学中，有针对性地对学生进行思想道德教育，进行“社会主义荣辱观”重要思想教育。语文课主要进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。体育、音乐、美术结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨炼意志品质，培养团结协作和坚韧不拔的精神。教师们都能深度挖掘、准确捕捉教育点。

2、精心设计载体，创造活动德育。

丰富多彩的教育活动是德育工作的主要载体。

——设立专题活动月。确定每年每个阶段的活动内容，如三月份学雷锋活动，四月份学生养成教育，五月份诚信系列活动，六月份社会实践，九月份学尊师爱校活动，十月份“祖国在我心中”系列活动，十一月份感恩系列活动，十二月份文化艺术节活动。

——开展校园文化活动。加强校园文化建设，为学生创造一个有利于他们成长的和谐优美环境。如艺术节、读书月、体育周、书画展等。每周一的升国旗仪式风雨无阻，成为一道亮丽风景。

——班、团会活动，此活动的有效开展建立在班集体建设上，我们首先抓好班主任队伍建设。选用有正确教学思想、师德高尚、热爱学生、善于科学管理的教师担任班主任，对其每双周集中培训一次，每学期召开一次经验交流会。其次抓实班团干部队伍建设，对班团干部民主选举，每学期提前上学2天集中培训，总结班级工作、述职等。以班团会各种活动为载体，尤以班会突出，每次班会主题鲜明，如以身边出国学生来信为主题设计的“游子思归”的爱国主义教育班会，“超越挫折”的心理健康教育班会等成效显著，各班均有反映班级特色的班风。

3、指导家庭教育，主动争取全社会关心和支持学校德育工作

首先提高家长的素质，通过家长会、家长委员会、家长学校、家长接待日、家访、校长公开电话等形式与学生家长建立经常性联系。普及家庭教育知识，运用典型案例，帮助家长树立正确的教育思想和人才观、成才观，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭教育氛围。其次，邀请家长参与学校管理，认真听取家长对学校管理和教育教学工作的意见和建议，这也是教育民主的具体体现。

（四）选择适合学生成长成才需要，既有针对性又有科学性的德育方法体系。

落实学生在德育工作中的主体地位，树立以学生发展为本的现代德育观，面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，我们针对不同的学生进行不同的方式和方法开展教育，我们采用了正面教育法（学雷锋报告会、参观访问、传统报告会等）、评价激励法、榜样引导法、自我启迪法、实践锻炼法、学科渗透法、环境熏陶法、个别谈话法、艺术陶冶法、行为训练法、亲身体验法等。德育工作方法的多样化，实现了德育内化，如春风雨露，育人无声。

第四篇：德育工作

近年来,由于幼儿教育备受关注,所以“不让孩子输在起跑线上”的竞争似乎成为争夺优质幼儿园的充分理由,好像入不了名牌幼儿园就意味着上不了好小学、好中学、好大学,找不到好工作,谋不出好生活。

虽然在中国和不少发达国家的教育体制中,幼儿教育未纳入“义务教育”系列,但相关的探索和实践却积累了丰富的经验。不仅幼儿园开了各种各样的课,五花八门的兴趣班也几乎挤占了儿童的许多玩耍的时间。不仅教育的工作推至胎教阶段,商家和培训机构的忽悠也弄得家长十分紧张、迷惑,以各类知识和艺术技能为主要内容的儿童教育几乎形成了不断加码、不断膨胀的怪圈,将儿童学习引入非常危险的迷途。

那么,在0 6岁的学龄前阶段,最需要启发孩子、提升孩子能力的内容是什么?对此众说不一,探索多元,使家长越来越迷茫。从人的发展和教育的角度看,任何有意识的培养和训练都要符合儿童的身心发展阶段的规律,都要使孩子具备接受教育的良好基础。

从古至今,中国的老百姓总爱对孩子讲“要听话”,这个“听话”不是要孩子盲目地服从家长,而是有“注意把话听懂”的深意。因为国人早就明确,儿童的发展要有童趣,要符合儿童阶段性发展的特点,而不能“揠苗助长”,否则知识发展与身心发展不协调,会有诸多后患。为了使儿童健康顺利地成长,首先要使其能与社会环境很好地交融。而作为最基础、最重要的交融媒介,就是人们的语言。为此,从古至今,帮助儿童学会语言交流便是启蒙教育的第一要务。有了基本的语言听说能力,外界的信息可以有效地接纳、最初的思维训练有了基础、思维的成果也可以通过表达不断修正完善,知识学习、道德规范、能力提高、自我表现、个体安全等,都可以寓于其中。

20世纪60年代和后来的70 80年代,中央教育科学研究所的吕敬先研究员曾在北京市的门头沟、宣武区等不少小学和幼儿园进行过专门关注儿童听说的教育实验,试图通过教导学生观察,并进行读话、写话锻炼,使小学生在学前获得的听说等母语能力能为其语文能力、学习能力、思维能力、交际能力、实践能力的全面提高打下重要的基础,并取得了很好的实验效果。

第五篇：德育工作

初中学生正处于形成良好行为习惯，树立健康人生观的关键时期，如何对他们进行有效的德育教育，值得大家思考。接下来我结合自身教学实际谈一谈本学年的德育教育工作。

一、自觉加强师德修养，内强素质，外树形象。学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识，增强事业心、责任感。

二、充分挖掘德育资源，多渠道实施德育教育。一是用英雄人物的优秀事迹启发、感染学生，比如岳飞精忠报国的故事，青年毛泽东锻炼身体的故事，雷锋乐于助人的故事都是极好的德育素材。二是做一个有心人，时时留心发生在身边的案例，对学生进行点滴的教育。

三、真心热爱学生。作为教师，想要教育好学生，多和学生进行民主平等的交流。我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面发展。

四、经常和班主任联系。多和班主任沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助有利于班级管理。

五、加强与学生家长联系。通过与家长的密切联系，了解学生在家庭、在社会、在假期的学习、生活情况，并向家长报告学生在校情况，互相沟通，主动争取家长的支持与配合。虚心听取家长对教师的建议。

总之，经过一学年的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里，我将继续努力，争取把班级的德育工作做得更好。