十二月份英语教学反思（大全）

第一篇：十二月份英语教学反思（大全）

十二月份英语教学反思

分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：

１、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

2、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

3、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。１、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。

２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。

４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。

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第二篇：十二月份教学反思

历史十二月份教学反思

任课教师：王艳

自期中考试结束以来，学校教学全面实行了导学案，根据初一及初三的历史学科的特点，对剩余的课程进行了学案的编写，针对一个多月的学案教学，存在的问题大致如下;

初一中国古代史部分的内容较多，知识点很散，又很碎，历来是学生学习的薄弱环节。怎样使学生们更好地把握知识框架进而形成知识间的联系，从而促进学生对知识点的巩固和落实，是教学中重点考虑的问题。因此在学案的设计中强化了学生对课本的阅读，再辅之以资料的提供，增强古代史部分的教学效果。但是，初一学生年纪小，又没有养成良好的学习习惯，在课程开始的自主学习部分往往不能在规定的时间完成任务，影响下一环节的进行，同样的问题在初三也会出现，但是初三主要是学生“手懒”不愿意动笔造成的。对于这些问题的解决，还在进一步的探索中以寻求最好的解决方案。目前是，初一学生填写的过程中尽量的加以辅导，让学生学会利用导学案自主学习。初三则是在学生填写时加大“巡场”力度，督促懒学生进行填写。

设计检测是落实课堂教学内容和发现问题的重要一环，也是提高学生运用知识能力的关键环节，而拓展性试题的设置，有很好的激发学生联想和想象的作用。在这部分的设计上，一般根据课程的容量合理的编写，基本上都是选择题，很少出非选择题，尽量将大题留在学生作业巩固的基础上进行练习。但是，本学期历史的资料包括《金榜学案》和《随堂检测》。在实行导学案之后，部分学生尤其是初三学生反映，《金榜学案》已经起到了导学案的作用。在印导学案之后，反而增加了学生的作业量。很难实现在课堂上完成《金榜学案》，仅留《随堂检测》作为课下作业的要求。因此初三后期的部分新课运用了《金榜学案》，而没有再印导学案。

再一方面，学案中的历史探究题，无论是低年级还是高年级学生都有懒惰的现象，等着老师说答案，这种方式对于开卷考试，题型越来越开放的情况下，不利于学生主观题的得分。这一问题，还是应该加大课堂上对学生的引导力度。

另外，导学案在使用过程中，不利于学生的一面就是讲学案的保管问题，如果一科对于学生来说或许好保管，总会出现讲学案遗失的现象。

在以后，尤其是下学期开始的教学中一定要尽量的寻求到较好的解决方案，以便于师生都能在导学案的运用中得到提高。

第三篇：十二月份六年级数学教学反思

十二月份六年级数学教学反思

彭 明 贵

一、《扇形统计图》教学反思

在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。

接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。在讲到扇形统计图时，让学生观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。接着我又发问：你还想知道哪些问题？有个学生问道：我想知道怎样画扇形统计图，这里我在设计导学案时已经预料到了。这里虽然教材上没有要求，但是我还是作为重点来探究，我认为我们是为了教学生知识，而不是为了教教材，只要是学生想知道，我们就要满足他们，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的了解，我认为他们已经会画扇形统计图了。在后面的问题解决中，从学生的课堂发言观察，我认为学得比较好。整堂课的教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。但是本堂课也有不足之处：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。课后我调查原因：有得学生表现得比较自信，有得学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说得不到位。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。

二、数学广角—《数与形》教学反思

1、引导学生数形结合相互印证

形的问题中包含着数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时，让学生通过解决问题体会到数与形的完美结合，通过数与形的对应关系，相互印证结果，发现“和”都是“平方数”，再通过图形的规律理解“平方数”（即正方形数）的含义，并让学生大胆说出自己发现的其他规律，从不同角度寻找规律，例如从第一个图到第三个图，每次增加多少个小正方形，用加法怎样列式，加数都是连续奇数，这些奇数在图中什么地方，从而对规律形式更直观的认识。

2、使学生感受用形来解决数的有关问题的直观性与简捷性

图形的直观形象的特点，决定了化数为形往往能达到以简驭繁的目的，例2中，用举例的方法求出等比数列的有限和，都不能证明无限多项相加结果为1，但是接近1，但这个无限接近于1的数是多少呢？电子白板呈现出圆形模型和线段模型来表示“1”，使学生结合分数意义，在圆上和线段上分别有规律地表示这些加数，当这个过程无止境地持续下去时，所有的扇形和线段就会把整个圆和整条线段占满，即和为“1”，用画图的方法来表示计算过程和结果，让学生感受到什么叫无限接近，什么叫直观形象，同时，一个极其抽象的极限问题，变得十分直观和便捷。

3、引导学生从不同角度探索数与形的通用模式

教学时，引导学生通过交流，学会从多样化角度探索规律，练习二十二第1题。既可以发现最外圈的小正方形个数是两个正方形中小正方形个数之差，也可以通过计算发现最外圈的小正方形，用不同方法来计算个数。例用小棒拼成正方形的个数与小棒根数列式： 正方形个数

用小棒根数 1个

1×3+1 2个

2×3+1 3个

3×3+1 4个

4×3+1 n个

4n×3+1 如此训练，能大大提高学生发散思维能力。

4、注意引导学生掌握推理的方法

在数形结合的基础上，要引导学生猜想有限项的规律并加以验证、归纳、总结出通用模式，并加以应用，从而体会和掌握归纳推理的思考和方法。为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，本节采用教师引导和学生自主学习相结合的方法，培养学生积极探索和团结协作的科学精神，同时采用电子白板生动形象的演示功能，强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极性。

第四篇：十二月份初中信息技术教学反思

12月信息技术教学反思

伊克昭中学 XXX 2011年12月，本学期最后一个月了，这学期全校其它主科目老师们和全体学生们都在紧张有序地进行期末复习中。我们信息技术课自然也停课了。没有了教学工作，感觉空空的，没有与学生交流的机会总感觉不踏实。或许这就是本学期的收获，习惯了与学生在一起上课，习惯了与学生交流，习惯了信息技术教学工作。或许我该为本学期教学工作做好最后一次总结，也为2012年新学期教学工作安排做一个初步计划。

首先，本学期算是一个初次走进教学的预热，算是熟悉环境熟悉学生的一个过程，通过三个月的努力工作，基本熟悉了中学信息技术课程的内容和考纲要求，基本知道了学生的信息技术基础情况和学生学习知识的情况，做到备课能备教材备考纲也能兼顾到备学生。通过一个学期的努力，全体学生基本能熟练操作计算机，能快速录入文字，也能熟练进行互联网的使用，虽然也接触到一些办公软件word、powerpoint的使用，但是不够全面细致，学生仅仅还在了解阶段。所以下学期重点自然在办公软件的使用一块儿。

通过和田维永老师商量讨论，下学期我们打算同步全校的计算机教学，初步定为PowerPoint多媒体制作的教学。为此，我们初步制定了教学大纲和教学方案。剩下的时间内，我们打算继续完善教学教案以及详细教学多媒体课件，做到准备充分。对初一初二年级统一教学内容，我们主要考虑到初一初二学生的基础知识差别不大，对电脑基本操作都比较熟练，只要经过有效引导，学生都能基本掌握powerPoint的使用技巧和考纲考点涉及到的知识点；其次，统一教学内容，方便我们两个年级的信息技术的教学工作，便于开展集体备课，开展全校信息技术操作技能比赛等活动；同时，在教学工作中信息技术组的全体老师可以讨论最优的教学方案，资源共享，互相听课评课等，共同把全校信息技术教学提高到一个新的高度，同时也提高我们自己的教学能力。

总结过去，展望未来，我相信伊克昭的明天一定会更美好，我们信息技术教学工作也会越来越好！

2011年12月23日

第五篇：英语教学反思

英语教学反思

王世华

一.采取灵活多变的教学方法

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。对于初三学生，尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁，表现在单词难记，易忘，学习成绩提高很慢，有时成绩还可能下降，这时学生很容易放弃，因此，我们老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生知道学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、英语基础是学习的关键

1、找出不足，查漏补缺。初三学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。

2、立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、强化练习，综合提高

通过对所学知识查漏补缺后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面:

1、以课本为主，资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2、讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，也就是所谓的题海战术，一定要有针对性。