教学习作《感悟生命》反思(人教版四下第五单元)

第一篇：教学习作《感悟生命》反思(人教版四下第五单元)

教学《感悟生命》的反思

由于事前考虑到四年级的学生经历的事情不多，生活阅历不够丰富，思考问题也不能深入，并且因为本班孩子大多数孩子语言积累贫乏，写出来的文章往往像白开水，索然无味。因此，作文就是让学生从中得到生命的思考和做人的启示，从此播下只有含泪播种，才能含笑收获的种子。

为了不去封闭学生的思路，我在课前先与他们一起整理了第五单元的四篇课文。《触摸春天》通过写盲人安静抓住蝴蝶、放飞蝴蝶的事情，使“我”感受到了每个人只要热爱生活、热爱生命谁都可以创造一个属于自己缤纷世界的故事；《永生的眼睛》通过写琳达一家人捐献眼角膜，使“我”从此知道了人生的价值和意义在于乐于奉献；《生命 生命》通过写三个生命的事例，使“我”从此知道了每个人都可以珍惜生命，珍惜时间，让自己的每一天过得充实有意义，唯有这样，短暂的一生才有价值；最后一篇课文《花的勇气》写了花在冷花冷雨中绽放，使“我”懂得了一个人无论自己多么弱小，但只有拿出勇气面对挫折，就一定会有希望的人生哲理。当然我并不是直接告诉学生，因为毕竟在以往上课就已经落实过，我只是把它做成课件，做成一道填空题，由学生自己来填。最后总结道：是啊，可以通过特殊人物的特殊事例、平凡人的高尚行为事例、动植物顽强生长的事例来诠释“生命”的内涵，我们可以从不角度着手，但宗旨只有一条：写出对生命价值和态度的思考来。我想有了这样的开头，学生已经明了了习作方向，并且对四篇文章的再次概括，孩子们其实也可以将有些语言直接运用到自己的文章当中。

接下来，考虑到学生们可能难以深入下去，也许将动植物写成了纯粹的状物文，因此又集中目标于一点，着重讲解如何通过他人对待生命的故事，从而点燃自己对生命的思考。当然这样做会让孩子们的文章千篇一律，但是我想只有先单项落实，并且落扎实了，孩子们以后再写其它角度的文章，也一定能够抓住重点的。没有模仿哪有创新？只要模仿本身蕴含了学生积极思考的过程和环节，愚以为是可行的。

我准备了无臂钢琴师刘伟的故事。在网上下了一段记者对他事迹报道的文章，文章虽然短，但将其过往发生的不幸以及顽强的精神和取得的成就都一一展示了出来。再和学生一起看完这篇文章之后，我给学生板书出了介绍这个故事时，要依着时间顺序来写。同时，在介绍的时候一定要注意过往积累的好词佳句，并且展开合理的想象来写，让人家通过你的介绍，能够在心底里感受到刘伟与生命中的不幸顽强斗争的气场。说到这里的时候，我给学生出示了一段自编的范文，希望孩子们在接下来的介绍中能够知道如何将事情写具体，写生动，同

时能够营造意境。

最后是文章的结尾，我直接告诉学生要谈自己通过他人对待生命的故事，引发了你自己对生命有什么思考。并且还出示了两句有关生命的名人名言，希望学生能够择取自己喜欢的一句，在结尾的时间灵活地运用，丰富表达的语言。在课堂中，立刻让孩子小组讨论并试着写出结尾来。待讨论完成之后，收取了他们小组讨论的结果，然后加以读并逐个点评。现在想来，当时如果在巡视的时候，选取两个小组讨论的结果，并将其写在黑板上，然后再来点评修改，我想给学生留下的印象会更为深刻，也更加能体验到习作的方法。并且当时我应该从他们讨论的结尾中，发现两种有利于教学的结尾，一种是好的，只要稍加润色；另一种是极期需要改善的。我想通过这两种结尾的对比，他们一定能深刻感受到怎样写好这篇文章的结尾。但当时我却急于赶时间，没有留够充足的时间，也没有细细走进他们讨论的过程去发现一些存在的问题。因为反面问题也是一种很好的作文教学范例。

后来批改作文的时候，我发现孩子们在写刘伟事迹的时候，第一小段注意了用词，而接下来的部分则逊色了，如果当时我让不同的小组合作写不同的部分，我想这个故事在纸上会更感人，更丰满。在批改结尾时还发现，学生们的确都引用了名言，可大都是一些表达自己看法和决心的句子。现在想来，这也都怪自己没有考虑到结尾的重点，结尾的重点应该让孩子来谈谈：刘伟之所以从生命中的种种“不幸”变为今天的“幸”，你们认为主要靠得是什么？学生肯定能够根据出示的文章找到主要靠的是“信心”和“汗水”。随即我则应该总结道，并且相应地出示课件：人的一生总会遇到一些突如其来的打击和不幸，在面对打击和不幸的时候，你的态度是退缩还是付出汗水、接受挑战？决定了你自己未来生命的质量。倘若当时讲并出示这段文字，我想更能让学生吸收，毕竟从嘴中讲，比不上一边讲一边幻灯片出示更吸引学生注意。

总之，通过这次习作教学，还是感到自己事先没有考虑周到，没有预设好可能出现的偏颇，当然也不能够全面的预知，但如果在正式讲这篇作文之前，先让学生当成自由小练笔，老师从这些小练笔当中去发现问题，去发现要重点突破的地方，再着手设计作文教学流程，我想这样的习作教学才能更有针对性，更有力度。并且如果在碰到每个重难点的时候，能让孩子们当场练笔片刻，然后板演或投影正反范例的话，我相信作文教学会产生更佳的效率。

每次都是且歌且行，且行且思，且思且盼，有时竟恨不得能够重头再来，似乎唯有这样才能入眠，才能心安。

第二篇：人教语文四下第五单元练习题

第五单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

kē

bàn

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字组词。

弹dàn（）

重chónɡ（）

铺pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再组词。

径（）

畅（）

绊（）

弧（）

撼（）

劲（）

杨（）

伴（）

孤（）

憾（）

经（）

珍（）

诊（）

缤（）

翔（）

拢（）

茁（）

蹋（）

滨（）

翻（）

扰（）

拙（）

踏（）

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂

闯进

退出

兴高采烈

缠绕

暗淡

灰心丧气

垂头丧气

无精打采

纠缠

排斥

排挤

第五单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

kē

bàn

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字组词。

弹dàn（）

重chónɡ（）

铺pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再组词。

径（）

畅（）

绊（）

弧（）

撼（）

劲（）

杨（）

伴（）

孤（）

憾（）

缤（）

翔（）

拢（）

茁（）

蹋（）

滨（）

翻（）

扰（）

拙（）

踏（）

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂

闯进

退出

兴高采烈

缠绕

暗淡

灰心丧气

垂头丧气

无精打采

纠缠

排斥

排挤

1、写出三组近义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

五、四字词语填空。

热（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）来

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始终保持着这样一个信念。（）

3、对于我来说，生命的意义在于

。（）

4、安静的手指，了那只蝴蝶，真是一奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩。

5、虽然生命短暂，但是。

6、谁都有生活的权利。

1、写出三组近义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

五、四字词语填空。

热（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）来

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始终保持着这样一个信念。（）

3、对于我来说，生命的意义在于

。（）

4、安静的手指，了那只蝴蝶，真是一奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩。

5、虽然生命短暂，但是。

6、谁都有生活的权利。

第三篇：第五单元“热爱生命”习作例文

因为有爱

记得在一个感人的节目里，主持人曾经说过一个这样的故事：救援人员去到了地震灾区，他们在废墟底下发现了一名中年妇女。她已经死了，她死的样子很难看，两手按在地上，膝盖磨在地上血肉模糊，脸上的表情更是惊人，救援人员觉得她没救了，都去了其他地方搜索，但队长还留在那里，他突然觉得这个妇女是不是在护着什么，看她的姿势，确实是在保护着某种东西，于是他把手伸进妇女身下去探。突然，他好像摸到什么，赶紧叫队员们过来，搬开了瓦石，他们发现，这位妇女底下确实藏着一个用被单抱着的生命——一个大到四个月的婴儿。他还酣然的睡着。队员们顿时明白了，这位妇女是这个孩子的母亲，她在地震发生的时候，用自己的身躯迅速的护着婴儿，确保了他毫发无伤，宝宝饿了，她就用她的奶汁补润着他，直到她死了。队员们清楚后，都感动的痛泪涕出，他们打开被单，发现里面还藏着一部手机，队长不小心点亮了手机，发现上面写着一段话：

“宝贝，如果你能活下来，一定要记住，妈妈爱你！”这是多么简单的一句话，是这位母亲在生命的最后一刻，拼尽了全身的力气写下的，我们难以想象，在那种情况下母亲所承受的痛苦是多大。看了之后，我就哭了，潦然几句话，字里行间却迸跃着一种爱，一种无私的爱，把这位母亲送入了天堂！我想，她会安心的了，因为他的儿子已经在这种爱的抚助下，度过了危险。是那么简单，这是能用一个字表达的情感，它的力量汇成了一股股温暖的源泉，就造就了生命的奔腾，它就是——爱！暖遍了人间，成为最无私的精神的爱！

在这次灾难中，不仅有上面感人的事迹，还有“敬礼娃娃”、“老伴，我等你”等等之类的，他们都是由不同的神圣的人编绘的，但他们有一个共同点，他们全都有一种精神支驻着，是爱！因为爱的人间，才成就了美丽！生命，对，它来自爱！

生命因爱更精彩

生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。

华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。

他为什么要这样做呢？只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱

而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。

人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。

当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。

如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

生命的颂歌

我从未见过刚生下来的婴儿是什么样子。周末，我随妈妈去了一位刚生孩子的阿姨家，有机会看见了婴儿的天真烂漫。

也许是不食人间烟火吧，她浑身散发着奶香。我去时，她正在母亲的怀抱里吸着甘甜的奶水。那位母亲安详地注视着她的孩子，享受着初为人母的快乐。等喂完奶水，母亲把她放在小床上，孩子的眼睛一直闭着，小睫毛微微动着，小嘴轻轻地呼吸。也许是要醒了吧，她的四肢乱动，小手时而卷缩，时而张开，两个小脚丫摆来摆去，张开小嘴打了个无声的哈欠。那双小眼睛终于睁开了，好奇地打量着我们，那么天真无邪。

看到了她，顿时我才觉得朱自清先生的比喻如此的形象生动：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”，轻轻拉着她的小手，摸了摸她头上黑缎子般的胎发，柔软极了。她看着我，咿咿呀呀地说着，仿佛唱着一曲生命的颂歌。

是呀，新生儿有着旺盛的生命力，她在不断地生长着。再过几个月，她就可以牙牙学语了。她好像在问每一个人：“世界是什么样子？”我真诚地嘱咐她：热爱生命，不浪费点滴光阴，永远把她那首生命的颂歌，唱下去，唱下去„„

生命的勇气

假期，妈妈和我来到了天目山国家公园游玩。我们跟着导游走在弯弯曲曲的石径上，这里到处古木参天，耳边不时传来几声清脆的鸟鸣，还听到潺潺的流水声。

“大家快过来看这棵树！”导游的喊声把我们带到了一个斜坡边。我抬头一看，不由发出一声惊叹：“哇！”一棵树竟然长在两块巨石之间，粗壮的树干，郁郁葱葱的绿叶，树根斜插在石缝间，两块石头之间的缝隙居然被树根撑得分离了，我用手量了量，缝隙可以放得下一个手掌。

这是一棵怎样的树啊！也许是多少年前的一颗种子被风吹落在石缝里，面对贫瘠的环境，它没有丧气，而是默默地生根发芽，躯干顽强地从石缝里长出来，向上，向上，向上！向上是多么艰难！扭曲着，旋转着，每一寸树皮上都留下伤疤，每长一寸都要几度春秋。然而，它终于伸展了枝干。你看，它的根从石缝间扎进去，又从石头底下钻出来，纵横交错，像鹰爪紧紧抓住岩石下的土壤。

看着看着，我的心被深深撼动了，这简直是一个生命的奇迹，它需要多少勇气啊！它的顽强向上、不屈不挠，让在场的人啧啧赞叹。

我连忙让妈妈为我在树前留影。我要让这棵树永远生长在我心中，我要向它那样坚强勇敢，在困难面前不低头，勇于向困难挑战，磨练自己，做生活的强者。

第四篇：pep 人教三年级英语上册第五单元教学反思

《let’s eat》教学反思

本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。上完本堂课后，总体感觉是有成功的喜悦，但也留下了不少遗憾的地方。本堂以单词学习为主，句子教学为辅。我运用示范法、游戏法等使整堂课呈现了一种轻松、和谐的气氛。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。

1.在本节课上，注重于激发学生的学习兴趣，游戏的教学使学生充分的参与到整个课堂中来，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。整堂课下来，学生确实是非常活跃的，但同时也带来了不少的问题：大部分的学生在这堂课上情绪激动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方。

2.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，使课堂气氛和谐愉快！

3在本课教学中美中不足的是：对于句子的操练示范不够充分，没有达到理想效果，出现了一些没有预测到的现象，对于句型掌握不够熟练，学生不能充分地运用到生活中，在这方面还有待于提高！另外，在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，学生似懂非懂，例如：最后操练单词milk所运用的hide and seek这个游戏，在课堂上学生似乎把重点放在了找卡片的学生身上而忘记了找卡片的人需要通过声音的高低来判断，致使这个游戏在本环节没有达到理想的状态，在最后的竞争机制上，疏忽了学生的参与性，并未及时的给予加分，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方

4本堂课有可喜之处，也有不足的地方，经过这堂课的磨练，提升了自己，找到了自己的闪光点和不足之处，争取在以后的教学过程中努力做一个优秀的英语老师。

《let’s eat》 教学反思

曹市学区中心小学

田培培

第五篇：六年级语文上册第五单元习作教学反思

2016—2017学第一学期六年级语文上册

第五单元习作教学反思

本单元的作文是写人物的作文教学，通过人物的外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写等突出人物的性格特点是本次作文教学的重难点。

写人的习作，有点难。因为多方面去描写，刻画人物的特点。要从语言，神态，外貌，动作，心理活动，环境描写等去表现人物的性格特点和精神品质。尤其写外貌，要避免千人一面，不能鼻子眼睛嘴巴耳朵脸什么都写。要抓住有特点的部位来写。写眼睛不是人人都是炯炯有神。都是樱桃小嘴，都有小酒窝。还要用事例说话，表现人的特点。把人物形象写丰满，写饱满。

在我的课堂教学中设计了如下环节展开教学：

一、投其所好，猜谜语

猜谜语孩子们都喜欢，兴趣也比较浓厚。我把猜谜语引进了我的课堂教学。猜花生、猜人物等。学生轻松进了课堂，抓实事物和人物的特点进行分析整理，最后得出结果。通过模糊的对比进行猜测，学生初步知道了事物和人物的特点，有利于展开课堂的教学。

二、名人效应，识姚明

篮球是孩子门喜欢的一向体育运动，明星则是他们的偶像。我出示了篮球明星——姚明。通过各方面的描写提醒，让孩子知道如何去描写一个人的动作，外貌以及衣着和人们对他的评价。这样孩子门知道了描写哪些方面的内容。孩子人物的描写方法有个初步的了解。

三、整体感知，讲方法

这个环节主要是让学生整体感知如何写？从哪些方面写？写什么内容。不过这个环节用的时间唱了一些导致后面的学生动手写的时间少了。

四、明确要求，说积累

明确本次习作的要求，出示一些了的词语便于学生的使用，现在看来这个环节可以完全省略，给学生留下足够的时间进行写作。

五、分门别类，讲技法

这个环节我从写作技法上进行教学的。“形神兼备先是特点；语言描写体现特点；精选事例突出特点。”不同的侧面，不同的写法，不同的范文。讲解过细，导致时间前松后紧。

六、习作练习，话题刚

这个环节是孩子动手作文的时间，在前面的讲解，孩子在心里有个初步的打算，写什么怎么写，让孩子们动手作文。由于时间的问题，知恩那个让孩子完成本次作文的提纲。

总而言之，本次作文课重难点能够突出，对于一堂课来说不够成功，讲得多，学生说的少；理论知识多，实践少。在今后的教学中努力做到精讲多练当堂完成。