高三德育论文2013.4

第一篇：高三德育论文2013.4

关于学生的“有个性”问题

1、案例：

关于学习成绩：家长一般都会了解学生在校的学习情况，特别是学生的考试成绩，班主任更应把学生在校的表现告诉家长。我把学生月考的成绩编辑成短信一个个地发送给家长，因为是基础差的班级，家长看了成绩表现出了三种态度：或惊讶、或感谢、或不理睬。而学生的反应态度基本一致：对老师这样做不理解、反对，甚至是怨恨，觉得老师不该把成绩告诉给家长，甚至有学生（陈××）叫出了“老师以后不要再管他的事”的心声。应对措施：

A、在班会课上让学生明白把成绩告诉家长是学校的要求，也是老师应尽的责任，更是家长应该知道的权利。学生在学校学习，先别说对自己负责，对老师负责，至少要对家长负责，是家长付出了辛勤的汗水，把他们送到学校接受教育，家长没有理由不知道学生在校的学习情况。很多学生怕家长知道成绩，是怕挨骂，又没面子。我让学生明白成绩差并不丢脸，也不一定是坏事，各行各业都有成功者与失败者，关键在于你尽力了没有，用心了没有，做任何事情要做到问心无愧。

B、找怨言特别大的学生交谈，询问他们的家庭情况（如父母的职业、身体状况、工作强度等），让学生体会父母亲的辛苦，从而明白没有努力学习挨骂是理所当然的。了解他们家族的受教育情况，从而让学生明白家长对他们的期望值，也让学生体会到考上理想的大学是家族的荣耀，进而激发他们的上进心。

C、在以后月考中报成绩改用打电话的方式，顺便告诉家长学生在校的其他表现情况，同时也要求家长对孩子能尽量用温和的语气和他们交谈。

以上措施总体效果不好，学生就是怕家长知道学习成绩。

反思：

学生不想让家长知道成绩，我想有几个方面的原因：

一是虚荣心在作怪，怕别人说他没用，容不得别人说他一点不是。

二是学生和家长沟通有障碍，好多个学生回家都基本不和家长讲话。

三是学生家庭不和谐很多是单亲家庭或离异家庭。

四是我们的教育体制出了问题。自从有了成绩是学生个人隐私的说法后，成绩成了不可公开的秘密，让人知道成绩成了“丢脸”的事情。既然考虑到成绩差会让学生背上沉重的心理包袱，我们想着的为什么不是如何去健全学生的心理，让他们的承受能力加强，而是一味地去“堵”，哪样事情会产生负面影响，就禁止做哪样事情。学生成绩差，承受着压力，可是他们并没有因为会压力而发奋学习，平时他们还是我行我素，把时间花在玩手机游戏、聊天、吃零食、听音乐上，等考试成绩出来又特别在意，总不想让家长知道成绩，害怕家长骂。既不想努力，怕吃苦，又想要有好结果。这跟现在的教育只是一味地表扬，而缺少批评似乎关系很大。

2、案例：

关于手机引发的问题：有次年段组织夜间到学生宿舍查手机，张×同学的手机放在床上被收了（没有使用）。第二天找段长要手机，直接质问手机为什么被收，态度蛮横。再没法直接要回手机后，很快失态，大叫“双语的老师是贼”；“学校领导说话都象放屁”。根本无法交谈。

应对措施：

A、先不和学生交谈，这类“易冲动”学生，在没有冷静下来之前根本听不进老师的教育，而且会你一言我一语和老师顶撞。所以通知家长及时到学校配合教育（家长很配合，迅速赶到学校）。

B、和家长共同说服教育：首先我质问他如果你认为“双语的老师是贼”；“学校领导说话都象放屁”，那你为什么选择双语学校？学生通过一个早上冷静思考后，已经为自己说出的话后悔，对此质问无言以对。进而教育他做为成年人，想说的话要先通过大脑思考后，想想能不能说，会不会有什么后果，不了解事情的真相更不能人云亦云（学生根本没有思考老师收他手机的目的）。

再来让家长和学生明白老师不让他们带手机，是要防止他们用手机夜间上网、用手机频繁发短信、或者被偷，最终影响学习。进而让学生明白老师的良苦用心，如果不是为了学生能够集中精力学习，又何必三更半夜劳心费神呢。看看周围有的学生玩手机到下半夜，然后课堂睡觉，有的学生甚至在课堂上用手机没听课，如果不采取这样的措施杜绝手机，你是否有更好的办法呢？你带手机如果确实不做别的用途影响学习，可以在事后找老师商量，根本没必要大喊大叫，本来你想显得自己很有能耐，结果你的表现只能说明你太没能耐。

C、这位学生基本能明事理，在冷静反思后，他认识到自己的错误，主动写了保证书和检讨书。此后，全身心地投入到学习中，对老师也礼貌多了。

3、案例：

陈××同学，周末放假后回校，没有及时返校，也没有请假，老师只好打电话到他家询问。事后该学生可能遭到家长的责备，一到教师办公室就直接对老师说：“以后不要随便打电话给家长”。然后头也不回地走了。

林××同学，同样是没有及时返校，没有请假，老师打电话询问家长，学生遭到了家长的责骂，学生发个短信给老师说：“老师该管的不管，不该管的太热情了，破坏了她的家庭关系，挺过分”。

林×同学，不参加跑操，老师告诉她如果老是不参加，会把她的表现体现在毕业鉴定上，该同学不屑地回答：“我本来就不爱参加，你要怎么写就怎么写去”。

茆×同学，回家不和母亲交谈，回校老师找她了解情况，一听要谈如何尊重父母的问题，该同学头也不回地走了。

应对措施：

A、首先在班会课上进行教育：学生没有及时返校属于重大安全问题，老师必须第一时间让家长知道；如果学生在校有良好表现，或者在犯错误后能及时改正，老师是不会随便给家长打电话的；老师和学生是一种合作关系，学生希望老师尊重他们，反过来学生更要尊重老师，那就得遵守学校的规章制度，维护班集体荣誉，积极参加各项有益的集体活动，如果屡教不改，就有点有意为难老师，那么当学生有求于老师时，老师自然会心里不乐意，这就是人际关系。

B、对以上这些学生只能是“冷处理”，不理睬她们，她们根本听不进老师的任何一句话，完全以“自我”我中心，从不考虑他人，和他们交谈只会激化矛盾，冰冻三尺，非一日之寒，形成这样的个性是由多种因素综合而成的，除非经历了重大的挫折，使她们大彻大悟。同时她们在校不会有多少违纪行为，如果出现有不符合规范的现象，只需按规定跟她们讲清楚，没有道理可讲。

反思：

A、我想之所以有那么多以“自我”我中心，不明是非的问题学生，因素多多：首先跟学生的成长环境有关，很多这样的学生都是生长在破裂的家庭里，或者是父母一味地纵容骄惯；其次是当前错误的教育指导思想，中华民族的优良传统美德在这些学生身上已找不到了，这跟所谓的“素质教育”改革不无关系，现在因为怕学生有压力，就一味地采取措施让学生没有压力，提倡以鼓励为主，却忽视了应有的批评，结果使学生自小就形成了我都是对的，别人都不能拿我怎么样的心理特征。

B、我校这样的问题学生很多，而且将来还很可能成为专门教育这些问题学生的学校。所以探讨如何教育这些学生的课题至关重要，而我校现行的对老师的评价机制似乎对鼓励教师和学生的积极性不利，比如年段实行了分层次教学，可是很多评比却放在同一起跑线上，每次公布的评比结果都是高层次的班级，而低层次的班级只有垫底的份，对任教低层次班级的教师也基本没有什么鼓励措施，和对任教高层次班级的老师考核基本一致。对问题生的教育很容易会让人产生厌烦、放弃的心理，如果没有合理的鼓励机制的话，那么问题生将永远还是问题生。

第二篇：高三班主任德育论文

班主任德育论文

茂名市第十六中学北校区黎施岑

有人说，班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。而我更喜欢作为一名旁观者，“当局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盘棋下好，才能管理好班级。只有这样才能不辜负学生家长报以的期望。要做到这一点，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作两年多，未曾真正管理过班级和教学的我，犹如盲人摸象，一小块一小块的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的积累和在心中搭建管理的框架，终于稍微对班级管理有了自己的一些技巧和方法。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。班主任工作繁锁，要事事到位，时时到位，几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成为一个“无为”的班主任，我觉得要做好以下几点：营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很

快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化，我都与学生一起努力完成，学校刚刚建立，搞卫生是头等大事，每次我都加入都学生队伍中，担当起表率的作用等；在宿舍文化和卫生中，每次都在参与学生当中一起完成。师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的“文明班”评比也就会有很大的进步。建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作中学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

3、以德育人，以耐心感化，以爱心助长。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是高中学生，他们的模仿力强，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我所带的班级，由于学生没有良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。了解每个学生的情况，经常关心家境困难的学生，适当以物质支持。班上有个学生，家里五个兄弟姐妹，爸爸妈妈靠做泥水工支持他们上学，生活相当的不容易。我第一次见到她的家长，心里颇为震撼。所以平时都嘘寒问暖，偶尔请她到家里喝碗汤，吃个饭。偶尔又带水果到学校，让她分给同班的住宿生。慢慢的，我发觉，这位女生的脸上多了笑容，做事比以前主动积极了，也更愿意配合我的工作了。连班上的其他住宿生也感觉到我对他们的用心，以一部分人带动另一部分人，整个氛围就好了起来，班级的管理就更加驾轻就熟了。

5、总结

老师教育学生，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第三篇：高三班班主任德育论文

高三班班主任德育论文

回想与高三（6）班同甘共苦、风雨兼程的日子，确实让所有任课老师以及知道底细的人感慨不已。经过高二的分班，一批好的学生选拔进了一班，一批成绩较差、学习习惯不好的同学聚在了我班。全班共有50人，大部分学生学习、生活、思维习惯十分糟糕，几乎人人无心向学，纪律散慢，经常外出上网玩游戏，上课经常睡觉。迟到和旷课现象在我班是非常正常的事，且经常顶撞老师，与老

师唱对台戏。还有几个性格比较内向，想法比较怪异的学生，被同学称为六大怪胎，个别家长和老师之间不配合，这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。当然也有几个学习成绩差也想提高的学生。由于底子薄，学生又难管，大家都不愿意担任这个班的班主任，我第一次担任高三的教学工作，压力本已不小。高考对学生来说，意义非同寻常。它是对人生的激励，它可以为一个人打开一扇门，使其社会地位发生改变，人生改写。高考这种性质的考试已成为一种情结，一种文化，成为所有人、许多家庭的追求与梦想。要想保住几年来的高考升学率，年级最大的问题就在我班，我暗下决心，我班决不能拖学校的后腿，无论遇到多少困难，我都要把班级带好回首一年来的工作，我感觉有几点做法对于我班的改变起了比较大的作用，愿与大家分享。

1、赏识之心、期望之心

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要素质。

“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”（美国心理学家詹姆斯语），学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人”。每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。

2、重视班级学科的均衡发展

作为一名英语教师，我当然希望我的班级英语成绩能够比较拔尖，但我深深知道，光靠一门成绩拔尖是不行的，高考看的是各门成绩的总和。因此，我非常重视和任课老师的沟通交流，积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们视

为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。只有师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。同时我非常重视班级薄弱学科的学习，我班的历史成绩一直都在年级最末，而且与其他班级的差距非常大，为此，我大力协助历史老师的教学工作，我班历史杨教师因同时教两个班，工作非常的忙，我就经常协助她进教室进行背诵默写、做小练习等等，对于成绩较差的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们一定要坚持，要相信自己只要努力了，最终一定会提高的。

3、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。对于我班来说，这一任务尤其重要。只有尽可能的转化后进生，我班在高考中才可能取得佳绩，否则，全校的升学率也无法保住。暑假期间，我通过家访深入调查摸底，把家访做在学校的前面。迅速摸清班上问题学生的学习、生活情况，以便在今后的学习中做到因材施教。后进生的潜力是无穷的，发展的可能性很大，究其成因大致有：玩物丧志，师生对立，兴趣全无，学习不得法。

对于学习有困难的同学，首先急需补态度，补心理。作为班主任，必须以正确的态度对待他们，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。在座位的安排上，我尽可能把他们安排在优秀学生的周围，希望他们得到其他同学的帮助。其次是补知识，补方法。补时立足于基本知识、基本方法，落实于每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。老师一定要有耐心，要让学生明白：学习重在每天点滴的积累，切不可急躁。我们应该明白一个道理：量变导致质变。一定数量上的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定的时候就会引起量变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程，这是一个循序渐进的过程。学习上也是心急吃不了热豆腐，欲速则不达。对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天

就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。

4、充分调动家长的协助作用

2011年即将来临，新一届高三学生又开始新一轮的高考大冲刺了，面对机遇与挑战并存，喜悦与忧虑交织的局面，身为高三级学生的家长也非常地焦虑，在备考过程中，学生经常要参加各种类型的考试，在考试中也常出现不理想的成绩，如果处理不好，家长的态度会极大地影响到学生的情绪。因此，我积极主动地与家长沟通，希望家长用平和的心态对待每次成绩---分数，请家长不要过于看重，以后的路还很长，请给孩子多一份关心，多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩，争取为考生营造一个安静、祥和的复习备考氛围，当好考生的“配角”，会同学校、老师一起，为他们解决后顾之忧。对于问题学生，我经常主动地、经常地利用做家访或通电话的方式与家长取得联系，与家长交换意见，教给家长一些教育孩子的妥当方法，在我的协助下，很多家长和学生之间的矛盾得到了缓解，极大多数的家长也能配合学校的工作，逐步形成了家校合一，共同育人的良好局面。个别不配合的家长因为种种原因，总是不停的给我制造麻烦。对此，一方面我总是竭尽全力的帮助和感化她的孩子，另一方面不断的与她沟通，此时此刻，我认为所有的付出都是值得的。

回头看来，这一年的教育教学是我工作以来最棘手的。然而幸运的是，我一直受到校长、年级组和同事们的信任，任课老师也给了我强有力的支持与合作。通过一年的拼搏，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，今年我校的高考成绩非常出色，我班也取得了较好的成绩。

第四篇：德育论文——当个轻松的高三班主任

德育论文——当个轻松的高三班主任

尚志市 一曼中学 鲁秀海

班主任工作，千头万绪，用两个字来说，叫“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。说到底反正不是好差事，所以很多人不愿当班主任，特别是当遇上“不开明”的领导时。但一个班总得有个“主任”，否则群“龙”无首，教学秩序无法正常运作，学校管理无法正常开展，所以总得有人“下地狱”，“下地狱”而心有不甘，所以，总有人在不懈地探求当轻松的班主任以脱身“炼狱”之法门。

窃以为，若真能在“炼狱”中修得“正果”，求得“真经”以解众“师”苦累，也算是“功德无量”。因此，本人于此也曾“孜孜以求”，无奈“道行”不高，仅得皮毛，现不惶浅陋，公诸同好，以期能收抛砖引玉之功。

皮毛之得，简言之，曰三个“一”：一个理念、一双慧眼、一番心思。

一、一个“轻松”的理念

理念指导人的行为。作为一个班主任，理应有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作为“班”主任的地位与作用，不同人有不同的看法，见仁见智，说法不一，浅陋如我辈者当然没资格评说，在此仅述一己之管见。

愚以为，班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必须做好的是：保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。这是轻松当班主任的前提，一个不能通过自我的学识能力与人格修养获得学生认同与尊敬的人，想当班主任而轻松，其难度是可想而知的。而当他作为班主任的角色出现时，其角色定位则应该是学生学习上的指导者，心理上的咨询者。由于班“主任”成了指导者与咨询者，而不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监督学生别出“乱子”的“警察”，或者在学生面前“指手画脚”，要求学生

应该这样做那样做、不应该这样做那样做的“指挥官”，这就既给了学生一个宽松的良好的学习氛围，使其能以愉快的心情进行备考复习，从而保证了学习的效率，又使班主任工作无形中变得轻松。

二、一双“识人”的慧眼

简言之，就是挑班长，找到一位最得力的出色“助手”，这已成共识，不再罗嗦。

三、一番前瞻的心思

班主任要“偷懒”而轻松，工作必须要有前瞻性，用一句流行话说，叫“把工作做在前”。

1.取得学生认同

第一时间把自己的工作理念、工作风格、班级建设目标等告知学生，并取得学生的认同。

2.当好“指导者”与“咨询者”

扮好这两个集于班主任一身的角色不容易，更何况还想当得“轻松”。但它们是班主任工作的重中之重，来不得半点马虎。其原则是：减少学生在学习、生活及心理上的困惑。学生的困惑少了，班主任工作当然就轻松了。

（1）指导学生制定学习计划，安排作息时间、考场时间，摸索学习方法等，也已是共识，不必罗嗦。

（2）引导学生树立正确的时间观念。要让学生知道，在对待一去不复返的“时间老人”上，既要看重，又要能看轻。

所谓看重，是要珍惜时间。提醒学生要想方设法铲除吞食时间的“杂草”，而做到这一点可能比较难，因为有时这些“杂草”可能很漂亮，很香，看起来似乎还很诗意，比如上网，逛街，听歌赏乐，等等。

所谓看轻，是要看淡时间。一个真正充分利用了时间的人，其实是忘记了时间的存在的人。时时刻刻意识到时间在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，这会造成心理的不安乃至惶恐。在这种心态下学习，效果必然大打折扣。这就像胃之于人，当一个人意识到了胃的存在的时候，就证明你的胃已经开始有毛病了。总之，要让学生懂得：在不知不觉中时间过去了，这才是人生最充实的时候。

（3）给学生融洽的人际环境：我总是鼓励学生冲破自我封闭，融入周围生活。让学生知道，由于个性、家庭、成绩等种种原因，有的同学喜欢独来独往，觉得没有与同学交流的必要；有的同学个性偏静，虽然心里很想但不知怎样与周围的同学、老师交流交往；有的同学可能因为成绩问题看低自己，认为自己矮人一截，因而不敢与其他同学交流，等等，结果在有意无意之间造成自我封闭，孤军奋战。这样，一旦出现问题就会孤立无援，没有人来为你开解思想上的死结，没有人来替你分担心灵上的忧愁，没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体，一旦你融入集体，相信所有的难题都将不成问题。

当然，我还告诉学生，老师也是这个集体中的一员，你们千万别忘了还有我，所以，当你们有事没事的时候、当你们想笑或想哭的时候、特别是当你们百无聊赖的时候，别忘了来找我，说不定老师会给你们一个意外的惊喜。每年，我都会多次在全体学生面前发出邀请，请他们来喝茶，不管有事没事，只要有空，我在，就行。

（4）用心引导学生一路走好。我把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后我的总结动员要点：

第一，指出学生可能出现的几种错误心理：

1.灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。

2.忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。

3.临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。

第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。

1.是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。

2.是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。

3.是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。

第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。

当个轻松的班主任，做个“懒惰”的班主任，只须用心做好三个“一”。当然，如果要“争优创先”的话，那就不这么简单了；而如果遇上一定要严抓“出勤率”的领导的话，那恐怕就神仙也没法了。

第五篇：高三班班主任德育论文

高三班班主任德育论文

回想与高三（10）班同甘共苦、风雨兼程的日子，确实让所有任课老师以及知道底细的人感慨不已。经过高二的分班，一批好的学生选拔进了一班，一批成绩较差、学习习惯不好的同学聚在了2班。全班共有50人，大部分学生学习、生活、思维习惯十分糟糕，几乎人人无心向学，纪律散慢，经常外出上网玩游戏，上课经常睡觉。迟到和旷课现象在062班是非常正常的事，且经常顶撞老师，与老师唱对台戏。还有几个性格比较内向，想法比较怪异的学生，被同学称为六大怪胎，个别家长和老师之间不配合，这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。当然也有几个学习成绩差也想提高的学生。由于底子薄，学生又难管，大家都不愿意担任这个班的班主任，我第一次担任高三的教学工作，压力本已不小。高考对学生来说，意义非同寻常。它是对人生的激励，它可以为一个人打开一扇门，使其社会地位发生改变，人生改写。高考这种性质的考试已成为一种情结，一种文化，成为所有人、许多家庭的追求与梦想。要想保住几年来的高考升学率，年级最大的问题就在我班，我暗下决心，我班决不能拖学校的后腿，无论遇到多少困难，我都要把班级带好回首一年来的工作，我感觉有几点做法对于我班的改变起了比较大的作用，愿与大家分享。

1、赏识之心、期望之心

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要素质。

“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”（美国心理学家詹姆斯语），学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人”。每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。

2、重视班级学科的均衡发展

作为一名地理教师，我当然希望我的班级地理成绩能够比较拔尖，但我深深知道，光靠一门成绩拔尖是不行的，高考看的是各门成绩的总和，并且我班文综有不考。因此，我非常重视和任课老师的沟通交流，积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。只有师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。同时我非常重视班级薄弱学科的学习，我班的英语成绩一直都在年级最末，而且与其他班级的差距非常大，为此，我大力协助英语老师的教学工作，我班英语程教师因同时教两个班，工作非常的忙，我就经常协助她进教室进行英语默写、做小练习等等，对于成绩较差的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们一定要坚持，要相信自己只要努力了，最终一定会提高的。

3、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。对于我班来说，这一任务尤其重要。只有尽可能的转化后进生，我班在高考中才可能取得佳绩，否则，全校的升学率也无法保住。

暑假期间，我通过家访深入调查摸底，把家访做在学校的前面。迅速摸清班上问题学生的学习、生活情况，以便在今后的学习中做到因材施教。后进生的潜力是无穷的，发展的可能性很大，究其成因大致有：玩物丧志，师生对立，兴趣全无，学习不得法。

对于学习有困难的同学，首先急需补态度，补心理。作为班主任，必须以正确的态度对待他们，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。在座位的安排上，我尽可能把他们安排在优秀学生的周围，希望他们得到其他同学的帮助。其次是补知识，补方法。补时立足于基本知识、基本方法，落实于每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。老师一定要有耐心，要让学生明白：学习重在每天点滴的积累，切不可急躁。我们应该明白一个道理：量变导致质变。一定数量上的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定的时候就会引起量变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程，这是一个循序渐进的过程。学习上也是心急吃不了热豆腐，欲速则不达。

对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。

4、充分调动家长的协助作用

2009年即将来临，新一届高三学生又开始新一轮的高考大冲刺了，面对机遇与挑战并存，喜悦与忧虑交织的局面，身为高三级学生的家长也非常地焦虑，在备考过程中，学生经常要参加各种类型的考试，在考试中也常出现不理想的成绩，如果处理不好，家长的态度会极大地影响到学生的情绪。因此，我积极主动地与家长沟通，希望家长用平和的心态对待每次成绩---分数，请家长不要过于看重，以后的路还很长，请给孩子多一份关心，多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩，争取为考生营造一个安静、祥和的复习备考氛围，当好考生的“配角”，会同学校、老师一起，为他们解决后顾之忧。对于问题学生，我经常主动地、经常地利用做家访或通电话的方式与家长取得联系，与家长交换意见，教给家长一些教育孩子的妥当方法，在我的协助下，很多家长和学生之间的矛盾得到了缓解，极大多数的家长也能配合学校的工作，逐步形成了家校合一，共同育人的良好局面。个别不配合的家长因为种种原因，总是不停的给我制造麻烦。对此，一方面我总是竭尽全力的帮助和感化她的孩子，另一方面不断的与她沟通，此时此刻，我认为所有的付出都是值得的。

回头看来，这一年的教育教学是我工作以来最棘手的。然而幸运的是，我一直受到校长、年级组和同事们的信任，任课老师也给了我强有力的支持与合作。通过一年的拼搏，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，今年我校的高考成绩非常出色，我班也取得了较好的成绩。