2006年夏青岛市骨干教师培训心得1

第一篇：2006年夏青岛市骨干教师培训心得1

2006年夏青岛市骨干教师培训心得

姜山镇绕岭中学于培德

今年夏天参加了青岛市骨干教师培训班, 我在学习过程中聆听了许多专家的博大精深的讲座,深有启发；在整个学习中，我始终能坚持和其他学员保持密切联系,定期交流各自的感受,使自己开阔了视野.每一次的报告和专业课之后,我都能大胆的陈述自己的观点,评课时,专家的点播使我受益匪浅.通过一个假期的培训学习,让我对语文新课程的教学思想和教育理念有了一个全新的认识.现仅就自己的认识谈一下自己的感受.随着时代发展，教学改革势在必行，本着与时俱进的精神，教学改革要体现时代特点，为了更好的促进改革的发展，我们要重新定位课程改革的目标，树立全新的教学理念。

《语文新课程标准》明确的提出了四项基本理念，即为：①全面提高学生的语文素养②正确把握语文教育的特点③积极提倡自主、合作、探究的学习方式④努力建设开放而有活力的语文课程。

1、对于“全面提高学生的语文素养”的理解，首先要抓住“全面”二字，即面向全体、全面素质；其次要注意“语文”二字，无论语言文字还是语言文学，无非要使学生热爱、理解、使用。然而，最关键的还是理念的“人性内涵”，为什么要面向全体学生？原因很简单，因为每个学生都是活生生的人。而语文课程的终极目标是什么？《标准》上如是说“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，简而言之，语文就是要把学生当活生生的人来看，而不是像以前一样把学生变成听说读写的机器，我培养的是品德高尚、修养良好、爱美为美的人，有健全的人格，追求的是人性美好、人性和谐，而不是一个个冷冰冰的文字动物抑或“会说话的工具”。

2、对于“正确把握语文教育的特点”的理解，我认为有两点很重要：其一“语文必须是语文”，新课标也好，老大纲也罢，语文就是语文，如果语文不教给学生阅读、写作、听说的能力，那就可以不开语文这科了，把时间让给其他科目。因此，语文教学教学必须遵守语文的规律。其二“语文不仅仅是语文”，新课标下的语文教学不能停留在语文教学的低级层面，仅仅传授知识而已，这也是一个误区。我们在进行应是语文教育，而不是单纯的语文教学，要富于“人文内涵”，对学生精神领域进行开拓，通过语文的美熏陶出人性的美、人格的美。

3、对于“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”是新课标中的一大亮点，从教法、学法的角度提出明确的要求。这是实施新课程最为核心和最为关键的环节之一。自主学习是相对于被动学习而言的，而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，探究学习则是相对于接受学习而言的。

强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，原因何在？现代科学的发展日新月异，知识爆炸，信息爆炸，一个人今天学的知识很可能明天就落伍了，更不用说在学校学的知识。因此，我们不得不又想起一句老话“教师为了不教”，重新思索和审视的结果我们别无选择，教给学生自己学习的方法、引导学生探索知识，此方为上策。再次审视科学的发达，我们会发现个人之于科学门类众多、层出不穷的渺小和无奈，怎么办？分析近几年诺贝尔奖的得主我们有了启示，那就是“团队精神”。因此，引导学生的合作意识、培养学生团结协作习惯，就不仅仅有了现实意义，而且有了长远的意义。北京师范大学教育学院肖川教授在《新课程与学习方式变革》一文中指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”实际上，归结为一点，也就是我们常说的教书不是目的，目的是育人，在学习中教会学生做人的品质与能力，这或许可以说是“为人的内涵”吧！

4、对于“努力建设开放而有活力的语文课程”的理解，应抓住“三个面向”，理解理念的“开放性内涵”：一方面是现代科学发展的要求，学科领域拓宽、学科范畴交叉、现代科技进步，语文教学与学习都必须走开放之路；另一方面是未来世界的需要，开放的课堂、开放的教材、开放的观念，才能适应未来的要求；当然，开放也有现实的无奈，一本教材、一部标准，不可能“放之全中国皆准”，那么，就开明一点、开放一下，不同地域、不同学校、不同学生自我调节一下，自己发挥发挥，不必千人操一曲了，这本身就是一种进步。

新课标的基本理念归结起来，我认为就是四个内涵：人性内涵、人文内涵、为人内涵、开放内涵。要落实好锌课标的要求，实施素质教育，推进教育教学改革，在语文新课程改革中作出一点成绩，就应认真体会新课标的新理念，将这四个内涵理解透彻并运用于实践。

为了更好的促进改革的发展，我们要重新定位课程改革的目标，树立全新的教学理念，采用先进的教学方法和手段。

新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育的创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。把培养学生科学素养，紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。适应新课程改革的要求，在语文课教学过程中应建立新型的教与学互动关系。

一、转变教学理念，把握课改目标

新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。结合语文课的教学实际，我们应建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度。特别是“过程和方法”“情感态度与价值观”这两个角度，对于弥补现行教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性。新课程十分重视学生的“缄默知识”的培养，要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式。

二、互动环境，实现协作学习

新课程下的教学特点可以概括为“重过程，重体验，重探究”。最根本的核心问题是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学过程中来。教学设计时应从以下几方面考虑课堂教学的互动学习。

教学方式：应由以讲为主转向合作探究为主。要创设能促进学生主动学习的教学情景，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，让学生参与到学习活动中去，体验科学研究的过程，在活动中“学”。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多“无为”、多反思、多研究。

教学内容：应关注学生学习兴趣经验，应对教材内容进行筛选、加工和组合，创造一个动态开放、内容丰富、有利于学生探究的课堂教学内容。要引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验；要让学生学会合作与分享，满足不同学生发展的需要。

教学评价：由重结果评价转向多元评价。恰当准确、激励性的多元化评价，能保持学生学习的内驱力，促进学生在科学素养各个方面的发展，激励每个学生走向成功。要倡导学生进行自我评价和活动表现评价等。

三、情景教学，细化教学过程

1、以问题为线索，设置创新教学情景。

创新教育要进入课堂，从要素上讲，教学必须做到以“问题”为主线，教学中要善于创设问题情景。课堂教学过程应该是不断发现问题并解决问题的思维过程，要以问题为主线来组织和调控课堂教学。教师应善于设置问题情景。

悬念式：精心设计一种孕育着疑难问题而又引人入胜的情景，使学生进入求通而不得的愤悱状态，使思维处于活化状态，然后因势利导指导学生去追根寻源，进行探索，培养思维能力。

探究式：设置一系列彼此相关、循序渐进的探索性问题，通过连续提问，让学生思维步步深入，引导学生去发现问题、分析问题、创造性解决问题，培养思维的深刻性。

辐射式：以某一知识点为中心，从不同角度、不同途径、不同层次设置

问题，引导学生去发现、寻找与此中心有密切联系的知识点，深化对知识的理解，激活学生思维，培养思维的发散性。

渗透式：从不同学科知识的交汇点、理论与实际的结合点设置渗透式问题情景，引导学生渗透和综合，让学生对所学知识有一个整体认识，训练学生的综合思维，提高分析问题、解决问题的能力。

2、以技术为背景，实现课堂多元整合。

教学手段是教学过程运用的一种教学媒介。教学手段的多样化、综合化是以技术发展为前提。目前信息技术对教育的影响是最重大的。它为教学提供丰富的信息教学内容，延伸了课堂教学的时空，开创了新的教育方式和学习方式。

情景启发教学模式：通过网络把丰富的信息资源呈现给学生，突破课本局限，让学生从更广阔的场景、更多、更深更具体的角度来认识事物；化微观为宏观，化无形为有形，化抽象为具体，化长为短、化静为动，揭示事物的内在联系，从而培养学生观察、思维能力。

自主探究学习模式：建构在网络环境下学生自主学习的方式。网络学习也给予了学生充分的时间和空间，让不同层次的学生都能根据自己的水平安排进度开展学习。同时，网上搜寻、信息筛选、比较应用是学生利用网络开展研究性学习的重要技能，是深入开展研究性学习的重要保障。

协商合作学习模式：“学会合作”是21世纪每个人应该具有的素质。利用网络可以打破课堂有限的时空观，为学生的交流合作提供了丰富的形式。如可以形成形式多样的各种学习活动小组，开展学习交流，分工合作，互相启发，互相帮助，共同提高。

总之，新的课程改革是一项系统而复杂的工程。我们应顺应时代潮流，与时俱进，及时转变观念，科学的利用先进的资源提高教学的效率，为了达到新课改的目标坚持不懈的努力。

第二篇：小学青年骨干教师培训心得1

国培心得

（一）——路漫漫，谦而能至远

平利县兴隆镇中心小学陈纪彬

“若登高必自卑，若涉远必自迩”是培训一周以来萦绕脑海的一句话。作为一名上岗才两年的教师，能得到如此宝贵的培训机会，倍感珍惜。但随着培训课程的不断深入，我却陷入了深深的迷茫。

抱着精进教学的心思来到西北大学，听完开班仪式，了解了本次培训目的不仅仅是精进教学，更是为了培养教师培训师，压力顿时吞噬了莽撞的热情。尤其是团队里的学科带头人、省级市级教学能手几位“高产作家”在短短几日产出大量的心得与美篇，让我这后生更感惭愧。原先那一丝不知从何而来的优越感荡然无存。好在生来就是个“厚脸皮”，搜索了库存，用一句“登高自卑，涉远自迩”抚慰了那颗即将掉落到自卑深渊的心。是啊，坦然面对自己的不足没什么不好，无非就是把脸上虚荣的粉饰刮下而已，知道了不足，那就改，认认真真向前辈们请教学习。才疏学浅，就放下漂浮的心，勤勤恳恳钻研知识，广泛阅读；语言贫瘠，就暂停完美主义，大胆放开思路去写。我走的很慢，但从不后退，相信总有一天能勉强跟上前辈的步伐。

既然是心得体会，那就说说听完沈主任关于送教下乡讲座之后的一点点感悟吧。说来也巧，可能因为刚参加完县里的暑期集中培训，出发前几日脑子里总是有一幅我在台上跟大家分享教学经验的画面。虽是忽略了自己还是个经验不足、难登大雅之堂的新教师，但那个片段也是激励人心，让人热血澎湃。实训过程中发现教育界藏龙卧虎，跟精英教师们相比，我的道行还远不足以登上讲师台，论写作功底和演讲水平，都难以望其项背。沈主任强调团队的力量，在团队中要人人有事做，那么我是否应该停止自怨自艾，而是认真考虑下将来能为团队贡献什么微薄的力量呢？人无完人，我也并不是样样精通的全才，客观来讲，什么都会，啥都不精。唯一的长处就是善于反思。自上岗以来，只知道埋头工作，结合招教考试复习的心理学、教育心理学和多年做学生的经验，能把课上的差强人意。综合培训目的和自身的渴望，我想接下来还是应该把重心放在精进教学上。一是前方有大批优秀教师在承担领路人的角色，县区内的送教下乡活动需要他们充当排头兵，披荆斩棘。二是确实客观条件限制，我目前的教育理念，教学技巧都不成熟，空有满腔热血。这并不是推脱和逃避责任的借口，团队需要我的时候，不论多难，要摔多少跟头，我也义无反顾。只是在最艰难的开始时期，我把弱小的自己藏在精英队伍的背后，汲取他们的经验，完善自己的各个方面，等客观条件日臻成熟，必定挺身而出，为送教下乡贡献全部力量。老师们常说“学生需要一瓢水，老师需有一桶水”，改编版更贴切地说“老师需要有一潭水”，对学生尚且如此，更何况是对教师培训。

另一个想要提醒自己的是平等参与四个字，杨咏教授“获、惑、货”的评课理论，沈善良主任善意的提醒，时刻牢记不论什么时候，什么身份，都应该与培训对象是平等对话的形式。放下不可一世的姿态，虚心求教，不耻下问，才能用最恰当的方式取得长足的进步。和学生交流也好，和同事切磋教学也罢，都应铭记这个原则。

以上就是培训一周以来的浅薄心得体会，还望各位同仁不吝赐教，后生定当从善如流。

第三篇：中职数学骨干教师培训心得1

2017年中等职业学校骨干教师省级培训学习心得体会

2017年7月3日--7月10日是一段难忘的日子，我有幸参加了为期两个星期的河南省骨干教师培训。从事教育行业已6年，从未敢以骨干教师自处，只觉自身平凡，能参加这次培训，总觉诚惶诚恐，深觉自己够不上骨干教师的格调。

当然参加完本次培训后，幸感收获极大。首先是认识了一群可爱优秀的同行朋友。从他们身上，我看到了自身的许多不足：文化积累欠缺、教育中情商不足等。其次，在聆听大师为我们精心准备的各种讲座中，我重新审视了自身的问题：教师工作艺术、现代教育技术的必要性、优质课的观摩学习、说课理论与实践，及教师心理健康压力缓解等。现将培训中体会最深写下，望能在琐碎的生活中自省：

一、转变观念，提高工作艺术

第一天的主讲老师是河南统计学院的王志电教授，王老师给我们精彩的讲授了实用领导艺术。王教授首先从宏观层面告诉我们作为教师所应具备的基本素质，然后又在微观层面解释了工作中的决策艺术，决策中如何避免失误，以及正确决策的原则和程序。最后，王教授又从生活实际出发，讲述在工作中如何处理上下级之间的关系，深刻剖析了在与学生同事领导之间关系中，处事的原则和技巧。王教授的讲解，解决了最实际的问题，只有处理好人与人之间的关系，才能以更好的心态面对工作中的各种问题，才能更好的胜任教师的工作。

二、扎实专业知识，提高自身技能

“要想使学生得到一碗水，老师至少得有一桶水”，就是说教师只有具备了扎实的专业知识，才能在教学工作站得高看得远，才能收放自如，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时地调整教学，才能面向全体学生并大面积地提高教学质量。在培训中，方党生老师便给我买讲授了现代技术教育，使我们了解了多媒体教学基本知识和演示文稿的特点，并且掌握了幻灯片的基本编辑与修饰方法，动画与切换效果设计方法以及office的各种应用。

现代社会发展迅速，知识更新快，在这个大数据时代，信息量特别大，树立终生学习的思想才能跟上时代发展的步伐。作为一名数学教师，必须努力钻研专业理论，并要把英语和计算机这两个有效的助手学习好。完善知识结构，及时更新新信息，运用新的科技手段更好地教学。

三、理论联系实际，结合生活提高工作乐趣

郑州大学石东洋教授详细分析了现代教学发展概况。其中石教授的“3+1”生活模式：做好本职工作以及教书育人的本分；做出高质量的作品；良好的人际关系；自信。另外，理论联系实际，把生活与教学完美结合也是石教授上课的一大特色。这些都会在我未来的工作和生活中给予我很大的帮助。在以后的工作中，我会努力做到以下几点：挤时间、往前赶、不要推；多向同事、前辈请教，经常保持联系；多写东西、发论文；要学会发散思维，不要受消极思想影响。

四、学习交流，提高科研能力

李蕾老师为我们上了一节生动的观摩课《函数的单调性》，通过这节课，带给我们一种全新的课堂视角，通过联系实际增加了课堂内容，开阔了学生的视野，但是并不觉得课业繁重。学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了课堂内容。赵丽英老师讲解了《信息化教学背景下说课的理论与实践》。关于说课的方法和技巧，深入且详细，由浅入深，受益匪浅。此次关于优质课和说课的内容，让我们更加意识到，提高自己的科研能力，才能更好的服务与中职教学事业，服务于社会，服务于学生。

五、释放压力，提高工作效率

在社会上，教师头顶上始终戴着一轮轮的光环，人们对教师的要求似乎比任何行业都要高。但其实，教师和社会上任何职业工作者一样，是一个普通的群体，过着“柴米油盐酱醋茶”的平凡生活，有自己的“喜怒哀乐”，当然也有工作的压力和困惑。面对生活中的问题，教师又该如何释放自己的压力呢？正视压力，建立合理的工作目标；不断充电，提升业务水平；学会自我调节，增强抗压能力；保持良好的人际沟通；合理安排时间，提高工作效率。这样才能融入工作中，享受工作所带来的乐趣。

教师作为教育的传授者之一，直接面对被教育者，应对每一个受教育者充满敬畏，敬畏他们的存在价值、创造性、个体性。教育的真谛在于从尊重生命的角度开始，再还原生命的存在意义。

末了，感谢一同学习的朋友和老师共同度过愉快的时光，真诚感谢所有为我们提供学习机会的领导们。

基础部数学教研室：**** 2017年8月16日

第四篇：骨干教师培训心得1

骨干教师培训心得

今天是我来福州参加省教育局组织的骨干教师培训的第一天，给我们上课的是曾世杰教授，我被分配到了第三小组，这小组里面的教师成员来自各个学科带头人，里面年龄都比我大，都是讲师、高讲级别，甚至主任级别的精英，来到这里感觉很荣幸，但惭愧的是他们竟然一致推举我这个初来乍到的新教师为小组长，我只能硬着头皮上了，争取以崭新的面貌带领我们潜水艇小组向前进。

曾教授给我们播放了当今世界庞大的信息数据、外面一名教师制作的一个PPT——教师能教给我们什么及介绍《皮格马利翁效应》这些让我受益匪浅，他让我们感受到我们应该用更多的爱去关心学生，其实学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大潜力有特别教师去挖掘，所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自力的潜能，并通过教师的培养逐步提高学生的各方面的能力。

第五篇：骨干教师培训心得-

做一个精神上气象万千的老师

——市骨干教师培训心得

一 操千曲而后晓声，观千剑而后识器

此次新泰之行，我听到了很多专家对于教育教学的解读；同时，也感受到了教育思想实践碰撞出的激越的火花。固步于四角天空的我，恍如遨游于海阔天空般澄澈。不同学科对于学习的解读各有千秋,但都意味着个体的一种变化。这种变化通常发生在一定的社会文化之中,建立在一定的生理基础之上,并经由社会互动而实现。在不同学科看来,这种变化的过程、结果和机制互不相同。从生理学角度看,学习意味着神经递质、神经细胞的变化;从心理学角度看,学习意味着行为、认知或情感的变化;从社会学角度看,学习意味着社会关系、自我概念的变化;从政治学角度看,学习意味着意识形态、政治地位的变化,等等。这些学科从不同视角对学习的不同解读共同为学习描绘了一幅全景图。

当前，互联网的出现打破了时空的界限，教师、学校已不再是获取知识的唯一途径。学生由于其思维活跃，易于接受新生事物，在某些新兴科技应用领域甚至已可成为我们的老师。勇于以学生为师，通过师生的良性互动学习，也是一个学习型教师应具有的胸怀。

面对新课程，我们教师必须丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识，而且具有多层次、多角度的发散性思维，提高对本学科知识的理解和整合能力，对课堂教学的驾驭能力。学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。鼓励学生运用自己的优良条件和好的方法来获取知识，向学生学习先进的方法，把好的方法加以推广，做到教学相长。

总之，做一个新时代的学习型教师，就要与时俱进，不辍学习，学而不厌，诲人不倦，从而教学相长，在学习与工作中与学生共同快乐成长，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉。

海纳百川，有容乃大。学习中，许老师从多个方面解说了“翻转课堂”。对其概念内涵及实施策略进行了详细的分析。尤其是四个注重：注重先学后教；注重以学定教：注重课堂创新；注重自主管理。将教师角色教学内容教学方式的转变，诠释到位精准，受益良 多。

二 爱我所爱，无悔青春

（一）保持心灵的宁静

保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富，不与从政者比地位，不与他人比花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自岿然不动”，做自己该做的工作。

身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。幸福教师应微笑对待同事和学生，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。透过微笑学生们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。

（二）善待学生——做一个慈母般的教师

善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。那么，怎样善待学生呢？

首先，善待学生就要爱他们，要了解他们。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。其次，善待学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。公平，这是孩子信赖教师的基础。

第三，善待学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。

三 家校共建，携手共育 有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”我们说，家庭是社会的细胞，一个人的道德品质、理想情操、价值追求、志趣爱好、个性修养、行为习惯、意志品格的形成都离不开家庭。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。

建立一种信息反馈渠道，形成教育合力。要把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教育。我们之所以成立家长学校，就是为了搭建家校联系的桥梁，建立一种信息反馈渠道，以家长学校为媒介，以学校和家庭双向教育为依托，增强学校和家庭之间的相互了解与沟通，为家长提供参与学校管理的机会，搭建家长参与学校管理和监督的平台，开辟家长发表意见、出谋划策的渠道。这种双向信息反馈可以增强学校教育和家庭教育的针对性，从而共同构成一种动力因素的动力系统。

建立家庭、学校、社会互动机制，形成大德育网络。以大德育观为指导，借助家长学校，拓宽育人渠道，进一步挖掘发挥社区丰富的德育资源优势，伸拓展社区家庭教育工作，建立学校、家庭、社会“三位一体”的全方位、立体化、多层次、整体性和开放性道德教育网络，促进家庭、学校、社会三结合教育的协调发展。以上是我参加培训的几点心得体会，我会将学习所得逐步落实到今后的教育教学工作中去。

2015年5月28日