塑造教师的人格魅力

第一篇：塑造教师的人格魅力

中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。培养学生良好的人格，就要在丰富学生的科学文化知识的同时，对学生心理结构进行改造、重组、升华。通过加强认知教育，形成科学的人生观、世界观；加强情感教育，形成积极的情绪体验与反应；加强意志教育，形成刚强拼搏、敢为人先的精神；加强自我教育，形成自我调控、自我实现的能力。而学生良好人格的形成，与教师的人格魅力影响是分不开的。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。” 所谓人格的力量，是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过教师的人格示范才能得到充分发挥，教师的人品示范作用十分重要。

一、优良的政治品格是教师人格魅力的保证 在人格因素中，政治品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、扎实的理论知识是教师人格魅力的基础 当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂 “感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。” 对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

四、执著的敬业精神是教师人格魅力的体现 教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

第二篇：塑造教师的人格魅力

塑造教师的人格魅力

一个人的人格魅力不仅仅是来自于外表，更重要的是内在气质的自然流露。作为一个教师更是如此。得体的穿着、脱俗的谈吐、优雅的举止固然是一个老师不可缺少的，但是内在的美在我们看来是最为重要的。

教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。在学校里，教师是孩子们最尊敬的人。在孩子的眼中教师是值得他们尊敬的，即使是老师一个握笔的姿势，一个微笑的样子，写字的字体，都有可能成为学生模仿的对象。“随风潜入夜，润物细无声”，这两句诗就好像说的是教师和学生之间的关系，孩子们在无形之中就受到了教师的影响。

教师要有主动精神，一个有希望，负责人的老师就是一个有自强不息精神的教师。大家都听说过关于蚂蚁的小故事时,第一个感觉就是震撼。在火山爆发时,蚂蚁会抱成一团滚出火海,他们认为虽然外面一层的蚂蚁做出了牺牲,但是里面的蚂蚁生存了下来,所以他们才可以延续生命。也许有人会说,蚂蚁太小了,是的,与人类相比,蚂蚁是弱小的,是卑微的,可是它们的精神是伟大的,是高尚的。像这么不起眼的小动物都有这么崇高的精神和魅力,更何况与我们人呢? 反思自己：怎样才能做一个具有人格魅力的教师呢？

首先是要具备渊博的学识和教书育人的能力，一个教师最基本的职责就是教书育人，为的是培养具有德，智，体全面发展的学生，增

强他们的社会责任感。

其次是对学生要有一颗爱学生的心，一个好的老师应该清楚自己需要做什么，不需要做什么，一个爱学生的老师同样可以得到学生的尊重。正如我们知道的那样，鲁迅先生的文字就像是一把刀子直插敌人的胸膛，从不嘴下留情，可是他从没有这样对自己的老师，因为他尊重藤野先生，当然藤野先生值得他尊重，一个不分国家，不分种族的日本人，平等的对待每一个自己的学生，值得我们尊敬和学习。再次是要忠诚于自己所从事的教育事业，我们要把教书看成是崇高的职责，毫无杂念地投身其中，并能从中享受到乐趣。在以后的工作中，我会从这些方面进行学习和充实，使自己也做一名充满人格魅力的教师。

第三篇：师爱塑造教师的人格魅力

师爱塑造教师的人格魅力

一个有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，能善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生„„

对教师来说，“爱”是教育工作的起点、“爱”是教育的基础、“爱”是教师职业之本、“爱”是教育艺术的核心，“爱”是教育的灵魂、“爱”是开启学生智慧的金钥匙，师爱是沟通学生和教师心灵之间的桥梁，师爱是塑造教师人格魅力的源泉。

一、师爱点燃学生思维的火花

课堂教学是思想教育的主要阵地。我们所教的苏教版语文教材，新颖别致，充满童趣。比如在教学《家》这首优美的儿歌时，我让学生设身处地地想一想：如果白云、小鸟、鱼儿、种子的家被破坏了会怎样，深入浅出地把环保意识的种子播洒在学生幼小的心灵里。《三个小伙伴》是一篇富有情趣的童话，我通过让学生说、想、演几个环节理解课文，学会评价，使他们懂得了只有团结一致，才能取得成功。《学棋》、《“黑板”跑了》等课文介绍了名人学习专心致志、刻苦勤奋的事例。通过讨论，我让学生总结出不管做什么事都不能三新二意，只有一心一意，才能取得成功的道理。二十一世纪需要的人才是素质全面的人才，不是应试教育的人才。所以要让孩子们得到全面发展也是一个重要的任务。根据学生年龄特点，我还设计了一些形式丰富的课外作业，让学生的眼、耳、口、手、脑一齐工作。有时是完成一份课外阅读的材料，或是一张报纸。也可以表演一篇课文，背诵一段优美词句。写话是作文的起步，低年级阶段，培养浓厚的兴趣是关键，为此，我选择了与儿童生活贴近的话题。如：假如我是季老师、买菜、我爱„„、孙悟空大闹我家；我还经常利用拼音报上连环画训练学生看图写话。如：钞票刮跑了，一棵白菜等，学生只要把话写完整，写正确就行。同时，我鼓励他们尽量用上自己看到、听过的优美词句，把话写具体、写生动。现在，学生的写话能力都有了明显的提高，也不觉得写话是件难事了。

二、师爱培育学生美好的情感

教师工作因其琐碎、繁杂而令许多老师烦心，遇到学生犯错误更是一脸怒气。有位老师曾经说过,教室是孩子们犯错误的地方。想想也不无道理,要是孩子们都不犯错误了,个个都乖巧温顺,要你老师又何用？工作中我也曾遇到过挫折,孩子们时常令人气馁的表现,也曾让我十分的生气,难以自制,可每每想起这句话,却总能使我渐渐平静下来。我觉得作为一名教师,永远用自己的微笑去面对学生,就会使学生受到感染,使师生关系变得亲密,使自己成为孩子们的大朋友。低年级的孩子年龄虽小,却也不能因此马虎。在敦促他们好好学习的同时,千方百计,利用各种细节培养他们的能力。七八岁的孩子正处于活泼好动的阶段,具有很强的模仿力。作为老师理当规范自己的言行,用无声的行动给他们树立榜样:每天上课不迟到,这叫守时;答应孩子们开展的任何一次课外活动都竭力做到,这叫信用;一笔一画地在黑板上板书,这叫认真;不乱扔废纸,不随地吐痰,这叫讲卫生公德。无声的行动比有力的语言更具说服力，孩子们个个向我看齐。

三、师爱扬起学生自信的风帆

班级是个大家庭，管理当然也是每个家庭成员应尽的权利和义务。也正因此，班级每两周都会进行值日班长的改选。在批评和自我批评﹑表扬和自我表扬的评选过程中，孩子们学着正确认识自己，正确评价自己，尝试着变换自我为中心的思维角度，试着将更多的目光投注于别人。值日班长轮换制度，已成为我们班上的特色。从督促小朋友早读，做操、课前预备到午间休息直至放学排队，小班长一天的工作量还真不少。刚入学时，有些小朋友腼腆、害羞，当着众人不好意思。经过一年的锻炼，原先比较内向，不愿与人多说话的现在也能在大家目前，响亮地喊口令，熟练地整队了。

理解和尊重是一缕春风，我在班级中对所有的学生一视同仁，并且尽可能地保护“弱势学生”。首先，我们需要的是要找出后进的原因。一个人生病总有它的原因，治病要从根上治起，后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。学生如果犯了错误，不是一味的指责批评，而是和学生多谈心、多交流勾通，摸清其犯错误的原因和动机。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的基础。找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急着把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。后进生往往对老师敬而远之，爱而怕之。江玉祺，班里一个性格内向的小男孩，接受知识较慢，学习自信心不强，加上生活条件的优越性更滋生了他学习上的惰性心理。课堂上，他回答问题总是缩手缩脚。每每遇到这种情况，我总是对他“察言观色”，估计他能比较完整地回答出来，就让他利用答对问题的机会在同学们面前赢得自信，调动他的积极性。教学新课自由朗读时，我陪着他一起练习，小组讨论时，我又“鼎力相助”引导他把意见表达完整。我还常利用课余、放学后的时间为他耐心地讲解、补习。渐渐地，他的笑脸多了，作业按时完成了，单元考试成绩跃到前面。

记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”身为教师的我们，应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外地均衡地享受阳光的温暖。

第四篇：论文：如何塑造教师的人格魅力

如何塑造教师的人格魅力

内容摘要：教师必须具有较强的人格魅力，才能吸引学生，才能引导学生发展、推动学生成长。那么，教师的人格魅力来自何处呢？塑造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，博览群书,拓展知识，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质，团结协作, 开拓创新等，是人格魅力的具体体现。

关键词：人格魅力教师教育

教育的根本任务就是育人,而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人格,否则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，说他特殊是基于以下原因：一是这些学生在小学、初中读书学习期间，他们没有养成一个良好的学习、生活习惯。二是没有建立起一个适合自己的学习方法。他们在整个学习、生活过程中往往被学习好（考试分数高）的同学孤立，得不到老师应有的鼓励和帮助，他们为了表明自己的存在，就自发的组成小团体，通过各种形式来表现自己，譬如在发型、着装、语言等方面表现很另类，有意损坏同学、班集体、学校的财物，在同学间搞恶作剧、制造矛盾等来发泄自己的不满。这些学生来到中职学校，老师们应该提供什么样的教育呢？这是教师们应该理性思考的问题。我想，教师必须坚持做人第一的教育观，教师必须具有较强的人格魅力，才能吸引学生，才能引导学生发展、推动学生成长。那么，教师的人格魅力如何塑造呢？

一、教师要修其身，塑造高尚人格

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。

首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

二、博览群书,拓展知识

教师的人格魅力,来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师渊博的学问如源头活水,能给学生以滋养。具备这样条件的老师,不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调师生关系,创造融洽和谐教学氛围。培根曾有这样一句名言:“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧;数学使人精细,博物使人深沉;伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辨。”书是人类创造最伟大的奇迹,它为理智和心灵插上翅膀。

教师决不能用昨天的知识，教今天的学生，去适应明天的社会。教师要避免走向“思想的穷乡僻壤”，还要警惕“语言的穷山恶水”。教师必须成为真正的爱学习的人，以终身学习为乐，借助各种媒体，主动学习、终身学习。在知识信息的时代，教师学习的速度必须大于社会前进的速度，成为一个时代的进步者，才能培养出爱学习的学生。

教师以其丰厚的学识、幽默的语言打动学生，以其独特的思想、文化内涵吸引学生，推动学生健康成长。

三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生

爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的 “人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。

尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。

四、教师要强化自身良好的心理素质

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

五、团结协作, 开拓创新，共育新人

团结协作,共育新人是调节教师与教师,教师与其他人员相互关系的师德要求,也是顺利完成教学任务,实现教育目的的重要条件。面对现代教育,国际竞争更趋激烈,科学技术发展迅速,对教育提出了更高的要求。这就需要教师不断树立新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新规律。那种墨守成规,抱着死东西不放的旧思想、旧方法不适合改革开放的新形势,也难培养出思维敏捷的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的新一代教师必须具有探索研究,开拓创新的精神。

教师这一职业面对的是一个个正在成长的生命个体，这就决定了教师很多时候无法将工作和生活严格区分开来。教师日常生活中的一言一行都渗透着自己独有的人格特征。人格几乎无法学习，只能理解、激发和感染。所以，教师必须加强自身修养，提升自己的专业智慧，用善良和慈爱去感染学生，用信任和宽容去扶持学生，用执着与敬业去示范学生。实践告诉我们，要做一名成功的教师，首先必须做一个充满美好人格魅力的人。

参考文献：

[1]龚乐进等：《教师职业道德》[M].北京师范学院出版社，1992年版。

[2]周德义，杨志红编著：《师德修养论》[M].湖南人民出版社，2003年版。字数统计：2484

论文题目：如何塑造教师的人格魅力

姓名：李春菊

工作单位：大厂职教中心

职务：教师

联系电话：***

通信地址：河北省廊坊市大厂职教中心

邮编：065300

第五篇：教师人格魅力的意义与塑造

教师人格魅力的意义与塑造

摘要：人格魅力对学生的影响教师完美人格的塑造

关键词：教师人格魅力影响塑造

凡读过鲁迅作品《藤野先生》的人都记得，藤野先生以纯真的品质，博大的胸怀给身处异国的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国二十多年以后，还深深的怀念着老师。其实，每个人都会遇到一个或几个“仰之弥高”的老师，都曾为这些老师们的人格所感染，甚至影响到自己的一生。可以说，老师的人格魅力是教师从事教育工作的基础，是塑造学生健康人格的必要条件。

一、人格魅力对学生的影响

1、人格魅力是教师树立威信的基础

教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵都对学生起着示范作用，能给学生以巨大的启迪和激励，使他们或折服于教师出众的口才，或倾慕老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或惊幕其渊博的学识，或钦佩其严谨的工作作风，赞叹其坚忍不拔的意志，自然而然的就模仿自己敬重的有权威的老师们的言谈举止。在教育过程中，人格魅力可以让老师“一呼百应”，甚至“无声胜有声”，从而达到最佳的教育效果。

2、人格魅力是建立良好师生关系的桥梁

高尚的人格魅力能拉近师生距离，协调师生关系，创造出一种轻松愉快的教育情境，最大限度的激发学生的潜能，提高学生的学习效率，真正实现寓教于乐。具有人格魅力的教师懂得如何尊重、理解和关爱学生，了解每个学生的长处与不足、优势与潜力。为每个学生量体裁衣设计模型，充电加油，描绘未来，在相互切磋、互相鼓励中与学生建立起朋友般的深厚友谊。

3、教师的人格魅力影响着学生对未来职业的选择

教育是人与人心灵上的最微妙的接触，学生思想单纯，模仿性强，可塑性大，有时会因为喜欢老师而所教课程产生兴趣，也因反感某位老师产生逆反心理。由于对知识掌握决定一个人将来可能做什么，如果改变了对知识 的掌握，也就改变一个人一生的命运。从某种意义上说，教师的性格有时会决定学生的命运。

4、教师的人格魅力对教育教学的影响

教育是科学，也是艺术，他应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍王”般的平等与宽容，应该流动着人性魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀，更应该迸发出灵感的火花、飞跃着瑰丽的想象。而这种教学理论理想状态之实现，在很大程度上依赖于教师的人格魅力。正如乌申斯基所说：教师人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。勒温罗森塔尔等实践研究表明，作为一名教师，首先必须具有一定的智力和知识，在达到一定的智力和

知识以后，知识和智力就不再是影响教学效果的重要因素，老师的专业教育能力，如思维的寻理性、逻辑性，口头表达能力和组织教学活动的能力等将对教学效果有重要影响，而教师达到必要的智力、知识水平，又具备了专业教育能力之后，其自身的人格品质就是影响学生成长的重要因素。

二、教师完美人格的塑造

1、形象魅力是教师完美人格的外在体现

教师优雅的风度，脱俗的气质，优美的语言，得体的衣着，端正的外表，和谐的动作表情，公正潇洒的板书，活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响。有助于陶冶学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学，有利于师生友好合作，顺利的完成教育教学任务。教师的教态优美，庄重优雅的举手投足，亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉悦感，培养出来的学生也温文尔雅，彬彬有礼。同样，微笑是一种人格魅力，是教师最美的语言，自然的、真诚的、庄重的、温文尔雅的微笑是教师的愉悦的情感的真实流露，能使学生感到亲切和温暖，从而达到很好的教育效果。

2、学识的渊博和教书育人能力是教师人格魅力的的保证

知识是连接教师和学生的纽带，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要、从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志、影响力的源泉。教师的知识愈深厚，视野愈宽广、科学素养愈全面，教学效果愈好。教师广闻博览，自然对学生产生潜移默化的作用，未来社会需要的实施立体型、多元型、信息型的人才，教师只有多读书，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。古人说：勤于读书逸于作文，同样道理，教师勤于读书，就逸于教书，做一个学者型的教师，多一点书卷气，很难但很可贵。一个有事业心的教师，一定要弃浮华远交游，潜心学问、潜心教学，努力使自己的学识修养处在时代前列，不负时代重任。

3、善良和慈爱是教师人格魅力的灵魂

师爱就是师魂，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是教育成功的原动力。陶行知先生说的好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正式教师无私奉献爱心的典范。近代教育家夏丏尊说：教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说：爱不好的孩子才是真正的爱。教师的爱是一种伟大的力量，他不仅能提高教学质量，也能促进学生的成长和成人。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，他含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。他是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感交融的接触点，罗森塔尔把他的权威性谎言实验产生的效应定名为“皮格马利翁效应”，正因为皮格马利翁用他真诚的爱，才使石雕变成了活生生的少女，这启示我们，发自内心的真实的爱，能够产生巨大的教育力量。后劲的学生得到滋润，智慧能够得逐渐得到开发，鲁莽的学生得到爱的熏陶，举止可以变得文雅，自卑的学生得到爱的鼓励，信心能够逐渐恢复。孟子曰：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使 学生亲近你“亲其师，信其道”，才能达到育人的目的。

4、高尚的师德是教师人格魅力的关键

古人云：“ 师者，范也；言行动静，皆为句式、。黑格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的一言一行，莫不在潜移默化中影响着学生的世界观和人生观。有人做过这样的比喻：孩子的心田是块奇佳土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为中的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这一形象的比喻，向教师提出了更高的要求，即为人师表，要用自己美好的师德形象影响和教育学生，使学生的思想品德得到良好的发展。古今中外，在学生中树立起崇高威信的教师，莫不具有高尚的师德。