莱州市第二实验小学陈燕

第一篇：莱州市第二实验小学陈燕

在和谐高效型课堂建设中享受母语阳光

莱州市第二实验小学陈燕

语文课程是以“工具性和人文性的统一”为其基本特点的课程，是“致力于学生语文素养的形成与发展”的课程，是为学生的全面发展和终身发展打基础的课程。课堂是实施素质教育的主阵地，是实践语文丰富内涵的重要路径。随着“人文语文”、“情智语文”、“生命语文”等专业名词的出现，我们的语文课堂真可谓是“花开数朵，各表一枝”。07年，市教科院提出了建设“和谐高效，思维对话”型课堂之后，我认真反思了自己的语文教学，终于拨云见日。语文教学就是要引导学生学习、理解和运用祖国的语言文字，启迪学生的心智，丰富学生的精神世界，在学习语文的同时学习做人，这就是语文教学“根”之所在。我认为：只有做到“主线简明，细节饱满”，才能真正提高课堂教学效率，促进学生和谐健康发展。只有关注课堂教学的和谐高效，才能实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一教学理想，才能与学生们一起轻松、愉悦地享受母语的阳光。

一、主线简明是效率课堂的重要前提

崔峦老师明确指出：“提高阅读教学的时效性，我们需要在以下三个方面做出更大的努力，即准确制定教学目标，精心选择教学内容，大力改进教学方法。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。”

1、保障学生的主体地位，确定简明的教学目标。学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的。确定教学目标前一定要了解学生的知识底细，知道学生该学什么，来弄清自己该教什么。比如说，我任教五年级时，面对的是一群有一定自学和阅读能力、个性饱满的学生，不同的生活体验促使他们面对同样一篇文章会产生各自不同的感悟。作为引领者，我就在教学中尽量帮他们将自己的那份或深或浅的理解感悟在反复的阅读中，在推敲词句中挖掘并恰当地表达出来。所以，处理精读课文时，我会以（高年级）第一课时“抓住主要内容，体会思想感情”；第二课时“提炼方法（语言），指导实践”为教学任务。而当我面对一群稚气十足的一年级新生时，作为启蒙者，我会带领他们在未知世界里播下一粒粒兴趣的种子，一笔一画悉心教导，帮他们养成良好的学习品质和学习习惯又成了教学的首要，所以，我会把阅读教学（低年级）第一课时“全面识字、指导朗读”，第二课时“指导写字、巩固练习”作为教学目标。

学生的所需就是备课的方向，就是提高教学效率的契机。

2、落实整体教学思想，优化简约的教学内容。学语习文是语文教学的根本任务。为了实现课堂教学内容的最优化，我一直坚持实践烟台市教育科学“十五”规划重点课题“小学语文单元整体教学实践研究”成果——单元整体备课。大家知道，每个单元就是一个相对完整的整体教学单位。而新课标教材又都是按“主题”组织单元教学内容的，这就为我们实施单元整体教学提供了很好的凭借。因此，我在安排教学内容时，依据单元主题，由浅入深，层层递进。

07年9月，我在烟台教科院组织的全市五年级语文教材培训班上提供了“精读课文”两课时的观摩教学。我执教的是五年级上册教材第二单元组的第二篇精读课文《怀念母亲》。依据单元整体备课思想，我没有直接考虑这一课如何教，而是首先对这一单元进行了系统地分析和研究。这个单元由《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》和《中华少年》五篇课文组成课例教学内容，配合本组专题，“口语交际.习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动。

根据这一学段课程标准中提出的：“在阅读中把握课文的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法”的要求，备课时，我首先把握本组的单元主题和习作训练点——“祖国在我心中”，围绕这一主题我认真钻研教材，发现本组安排了叙事性较强的《詹天佑》和抒情性较浓的《怀念母亲》为精读课例，除了展现伟人、名人的爱国情怀，还安排了一篇《彩色的翅膀》来表达普通人对祖国的挚爱，最后再以诗歌《中华少年》的磅礴气势来升华情感，达到“情动于中而形于外”的境地。而《怀念母亲》一课在单元中正处于承上启下的重要地位，即在知识与技能方面承接《詹天佑》一课，继续引导学生运用多读多悟的学习方法，体会关键词语在表情达意方面的作用，不同的是，教学这一课时要讲得更少，读得更多，悟得更深，为学生开辟更广阔的自主学习和创新的空间，为后面的独立阅读《彩色的翅膀》和自主习作做好铺垫。

从文章的写作特点上，我发现《詹天佑》一课可以指导学生运用总起句为文章开篇，而《怀念母亲》则应该把“讲真事，吐真情”的表情达意的方法作为阅读实践的重点，到了第三篇例文可以引导学生发现篇末点题的结尾方法。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”。教学时，挖掘并针对这些习作训练点，有导向性地设置内容，合理删减，强化练习，便可带领学生拾级而上。一个单元学完，习作从头到尾的框架清晰可见，学生再动笔就会坡度减缓，水到渠成。在备课时，把握单元主题这根主脉，尝试将单元的导读与

习作要求串联起来，指导每篇课文的教学，促使学生在单元整体思想下能够循序渐进地全面提高。

单元文本间横向与纵向的联系看似烦琐，其实，只要大家脑海里树立起单元的整体思想，明确本年段学生的特点和所需，坚持从主题着眼，从整体入手，以单元导语为主线，以习作训练为落脚点，合理安排教学内容，就会实现语文教学的“低耗高效”。

3、推陈出新，简化教学过程与方法。反思以往教学，我们不无遗憾：设计套路化，操作固定化，常常是千人一课，千课一式，老师缺失了创新，课堂丧失了活力，效率丢失了保障。因此，我们是不是可以将时间挤出来，抠下来，形成简约——包容——易行的教学形式。

一是要在环节安排上简约化，教学中我尝试研究三环节教学，即准备——探究——整理。对不同的教学内容要有相应的环节相对应。如在教学《将相和》一课时，我针对文章篇幅较长但条理清楚，情节跌宕但故事完整，文字繁多但浅显易懂的特点，在第一课时里安排了：

1、检查预习、整体感知；

2、合作探究，解读文本；

3、自由复述、总结延伸三个环节，从读通、读熟整篇课文到解决字词，从剖析故事、理解文章主旨到复述全文的能力训练，完成了一个从整体到部分再到整体的完整的教学过程。

二是要在操作方式上求活、求简，坚持一法为主，多法相映。语文课程标准中明确要求：各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读是语文课堂上最根本、最实用的教学方法。就指导朗读而言又可以有多种方法。在指导学生朗读《草船借箭》中人物对话时，我借鉴网络上的一个案例，进行分层次地训练：因为课文中人物对话是训练朗读的关键，所以，我先让学生“去枝剪叶”，即去掉旁白只读对话内容，将其读正确、流利，甚至熟读于心，为了更深入地挖掘人物说话时的内心活动，并将人物鲜明的个性特点通过对话淋漓尽致地展现出来，我又引导学生“添油加醋”，也就是在原有的旁白的基础上展开想象，在课本适当位置加上人物心理的描述，表情、动作的演示，这样再分角色朗读，学生又说又演，很容易地就进入了角色当中，对人物特点把握准确，对故事情节也记忆深刻。应该说，在这样多种形式的朗读活动中，学生的读书兴趣是极为高涨的，读书效果更是事半功倍的。再如，在教学《将相和》时除了让学生有感情的朗读课文，我还安排学生创造性地续写“负荆请罪”，开展可“人物评介会”、“我印象最深的一个情节交流会”等，努力实现“老歌谱出新旋律”的教学效果。其实，教无定规，合适最重要，且好方法总是简洁的，它常常是一条“最短程”。应该说，简洁的教法才

能成就课堂“收成”的丰富，也才能让教学达到“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的最高境界。

二、细节饱满是效率课堂的有力保障

古代圣贤说得好：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。课堂是由无数个细节组成的。关注细节，就是关注新课程的理念能否落到实处，就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。

1、在情趣交融中彰显细节。走进常态的课堂，不难发现语文教学的科学主义弊端还充斥在我们的思维中，弥漫在我们的课堂上，它使学生丧失了求知的欲望和感悟的灵性，思维僵化。厌学心理阻碍了教学效率的提高。惟有知情合一，激趣启智才能充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其指挥潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极地情感体验。

《秋天》是一篇写景的文章，文中有这样一段话：“一片一片的黄叶，从树上落了下来，小鱼游过去藏在底下，把它当作伞。蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动长场。”文字表现了小动物给秋天增添了无限生机。怎样引导学生理解文中所表达的内容，体会秋天的情趣呢？学生读完文章后，我将文中所描写的学生感兴趣的景物一一画到了黑板上：清澈的池塘、飘落的黄叶、机灵的小鱼、可爱的蚂蚁„„此时，有一处没照书上写的画，那就是没让池塘里的小鱼藏在落叶底下。在朗读“小鱼嬉戏”的段落时，学生来当小鱼，教室作池塘，一片大的梧桐叶教具在“池塘”里移动着，“小鱼”们追逐着落叶，在落叶下嬉戏、玩耍着。学生们尽情表演小鱼藏在落叶下面的情景，充分感受小鱼的调皮、有趣。然后，让学生随着课件来朗读描写这一景色的句子，随着学生的朗读，句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而句子中的“伞”字也变成一把形象、直观的小花伞，学生在惊喜中体味到：原来表演中所体会到的情趣 也蕴藏在枯燥的语言文字中啊！学生通过亲身体验、惊喜的发现，品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过再一次的朗读将自己内化的情感表达出来。一个男学生在读出自己的情感体验后，忽然嚷起来：“老师，你画错了！小鱼是该藏在落叶底下的，你没让小鱼藏起来。”就这样，围绕一个“藏”字，学生在读、说、画、演中体验了情趣，培养了语感，进行了扎扎实实的语言文字训练。

教学中，充满激情的读，思维敏捷的说，形象生动的画，动之以情的演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，共同提高，使学生在民主、和谐的氛

围中积极主动地参与教学活动的全过程，让每个孩子的潜质都得到最大程度的发展，确保课堂教学的优质、高效。

2、在朴实规范中渗透细节。教师承担着教书育人的神圣使命。教学中我凭借强烈的责任心和朴实的作风努力规范自己和学生的言行。让学生在朴实中感受师者的关怀，在规范中有所提高。

我始终将情感态度价值观作为教学目标的核心，在教学中帮学生端正思想。季羡林的《怀念母亲》是一篇极有深度的爱国文本，我根据学生实际，没有更深入的挖掘爱国报国的思想内容，而是引领学生回到生活当中，思考母亲及其他亲人是如何爱自己的，而自己又该如何回报这些无私的挚爱。点燃爱的火花后，我又让学生继续思考集体、学校给自己带来的快乐和帮助有哪些，最后，引导学生关注社会给予青少年的关怀，祖国与我们不可分割的关系，从“小爱”到“大爱”，慢慢渗透到学生的心灵深处；与一年级孩子学习“常”字时，有个学生组了“常常”这个词，为了帮助学生理解，我说：“谁能用常常说一句话？”这时，我班最调皮、学习不是很好的学生举手发言说：“我常常不完成作业。”从语法上讲这个句子是正确的，特别是一年级的孩子造的句都很简单。可我没让他坐下而是笑着表扬了他：“你很诚实，有时老师布置的背课文啊、在生活中识字的作业啊，你的确有没完成的情况，你能发现并且承认自己的缺点说明你很勇敢也很诚实。那你觉得不完成作业对不对呢？”“不对，老师我以后一定完成作业。”“好，那你把刚才造的句子再完整地说一遍，好吗？”在我悄悄地提示下，他终于说出这样的句子：“我以前常常不完成作业，这是不对的，以后我一定完成老师布置的作业。”我带头给他鼓了掌，并告诉同学们，把事情说明白才算完整。润物无声，细节有情，纠正知识缺陷的同时也培养了良好的学习品质。

3、在多元练习中延伸细节。我尝试地将过去单一的抄抄写写改进为包括自我选择性、人文性、多层次性、操作性、趣味表演性、实践性等多种类型的课后训练。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的巩固练习。还是以十册二单元的教材为例：学习《詹天佑》之前，我布置有条件的学生在家长的帮助下了解两位民族英雄的名字及事迹，提高学生学习课文的兴趣也为习作积累了素材，学完以后，我布置他们用画图、注释的方式进一步理解“中部凿井法”和“两端同时向中间凿进的方法”的科学合理，提高了学生动手实践的能力。再如教学低年级时，我经常让孩子们进行“画说训练”，即将看到的景象或想象的故事等用画笔

先画出来，再用简短的几句话进行描述，满足了孩子们喜欢绘画这一兴趣点„„做这样的练习，学生的收获不仅仅是知识层面上的，对他们的身心、能力、品质等多方面都有促进作用。

之所以能采撷教学细节并使之饱满丰盈，是因为我对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。只要在细节之处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生，成就完美。

伴随着课改的春风，勤耕于小学语文教学的沃土之上，虽感辛苦，却也收获着幸福。特别是认真学习了《和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究》一书之后，自己对教育教学又有了更深刻的认识和思考，撰写的论文《在和谐高效的课堂中享受母语的阳光》发表在2009年10月的《山东教育》上，学习随笔《让新课堂绽放“生命”的色彩》《在理论的光芒下学习成长》分别发表在09、10年《烟台教育》上，今年4月，在完成烟台教科院指定的“精品课例”的范例撰写任务中，跟随文件精神，几经修改，虽然最终得到了教科院领导的肯定，但就在这数次的修改中，我越发感觉自身底蕴的浅显，思想的局限，距离“和谐高效思维对话”型优秀教师仍有很大差距。今后，还要多学习，多实践，永葆谦虚平和的心态，踏实肯干的作风，在“和谐高效思维对话”的课堂建设中，与学生尽情享受母语的阳光！

第二篇：莱州市小学数学

莱州市小学数学“主题全景式”作业评价后意见

4月14日，我们对莱州市各镇街、市直学校上交的“主题全景式”作业进行了比较全面的评价。翻阅全市的全景作业，其中呈现了诸多亮点，同时也存在一些问题，经过各位评委老师的集中反馈，我们现从作业外观、作业设计、作业质量、作业处理、全景呈现五个方面总结如下：

一、作业外观。亮点：

各校作业的表现形式都体现了多样化。有常见的课堂小测试，作业纸，还有搜集、贴画、日记等比较开放的作业。例如：曲家小学的《长正方形表面积的意义的认识》学生将长正方形的表面展开，贴在了作业纸上；实验小学的《生活中的数》学生将购物小票等贴在了作业纸上；二实小《比的奥秘》教师打印了表头，学生自由创设了版面，搜集了不同有关比的知识；沙河中心小学的《角的初步认识》让学生制作了活动的角，并将作品进行了实物展示……总之，绝大多数学校的作业样本形式都丰富多彩。

问题：

1、从作业样本的呈现方式来看：作业样本的呈现大体分为实物呈现和照片呈现两种形式。全市大多数学校采用的是照片呈现，只有少数学校呈现出了一个班级全部的作业样本。例如：莱州二实小呈现了全校关于全景作业的所有样本，样本非常丰富，全面；还有沙河镇中心小学也呈现了一至五年级多个班完整的作业样本，样本干净、美观……但有的学校虽然也呈现了作业样本，但仅仅是将几个优秀学生的作业进行了展示，无法从整体上判断全景作业的完整性。而利用照片呈现的就更无法从外观上来判断作业样本是否干净、整洁、美观了。同时，由于照片拍摄的清晰度不同，有的学校的照片无法看清样本上的字迹，也无法判断样本是否规范和美观。

2、从作业样本的真实性来看，认真翻阅每个学校的作业样本，不难发现校与校之间的差距，有的学校搞得实实在在，真实在呈现了学生的学习与发展的足迹，而有的学校假的成分就多了一些。无论是从课前作业，还是到课后作业，有的学校提供的作业校本，竟没有一道错题，这在教学中明显是不合实际的，也不符合学生认知和接受的差异性；有的学校提供的作业样本很少，从字迹上判断，自始至终就是几名优秀学生的作业；有的学校竟出现字迹像老师的作业样本。

建议：

1、作业样本最好以实物的方式呈现。作业样本实物可以让我们清晰地从外观上判断是否保持干净、整洁，是否规范、美观；作业样本以照片的形式呈现，只能看出书写是否规范，但外观保持的干净与否就无从知晓了。

2、注意作业样本呈现的整体性与真实性。作业样本最好呈现一个班级完整的作业样本，展示每个学生不同的学习与发展足迹，而不仅仅是几名优秀学生的展示空间。作业样本既应该有优秀学生的精彩表现，也应该有后进生的困惑不足；作业中正确答案固然可贵，但改正错误也必不可少。

二、作业设计。亮点：

1、都能围绕主题学习内容筛选贯穿全程的作业主题。

2、作业设计大多数都重视了生活化和实践性。

3、预习性作业中出现了导学案的设计，如虎头崖邱桂梅、城港路滕亚林、三山岛徐红卫、金城杨晓玲

4、有大约三分之一的单位体现出了作业的多元化设计，在巩固性作业中出现了普适性、灵动性、选择性作业供不同层次的学生选择，而且有的作业的习题答案是多元的。在实践作业中针对同一个内容设计不同的作业要求供学生自主选择。这一点做的最好的单位有莱小、双语、二小、一小、金城、虎头崖，体现最好的一份作业是莱小宋梅婷、所世条、高斌老师共同设计的《认识人民币》的一份作业。

5、在巩固性中作业中出现了新的形式，如双语、一小两个单位的作业中出现了数学日记，形式是补充日记和修改日记。一方面可以巩固整理当堂学习的知识，另一方面在写数学日记的方法上也能给予指导。

问题：

1、有些老师在作业量的设计上不够适中。有的偏多，一次巩固性作业设计5-6个习题，显然得用一节课的时间完成；有的偏多，如时分的认识只设计了一个你拨我说和连一连。

2、内容设计不够合理。有的老师作业内容不能紧扣本节课的重点来进行设计。例如，圆柱和圆锥的认识，作业的设计重点应该围绕它们的特点展开，而这位老师只设计了课本4、6题与这节课的重点贴近。

3、有的教师设计的全程作业知识性太强，趣味性较低。

4、作业的多元化设计体现不够，是一个最大的问题。建议：

1、作业的量最好控制在10-15分钟以内。

2、要认真设计作业的形式，以适用性、可操作性强为设计目的。

3、围绕本节课的重点来设计作业。

4、不要只注重知识的达成，还要关注学生的生活经验、数学文化等。尝试进行多元化作业设计，适应不同层次的学生设计不同类型的作业，满足不同学生的需要。从预习性作业、巩固性作业、实践性作业三方面都可以来思考一下。

三、作业质量。亮点：

1、从准确性来看各乡镇提供的作业样本基本上没有错的，学生作业准确率较高。

2、所提供的作业无论从作业格式还是学生的书写方面都比较不错，体现出一定的审美性。

问题：

1、养成性方面由于大多数乡镇提供的作业数量过少，次数过少所以这方面基本看不出来。

2、作业的创新性方面大多数做的不够，这也是我们今后努力的方向。建议：

1、作业要坚持一贯认真、工整、清楚。

大部分乡镇作业样本提供太少。有的只有两三份照片样本，有的提供三五份实物样本，这两种情况的作业都较认真、工整、清楚。少数乡镇提供了一次或几次的大多数或全部学生的作业，这种情况学生间的作业存在差异性，里面夹杂个别态度不太认真的学生。

2、作业正确率应符合学生学习的真实情况。从这一点来看我认为存在三个问题：一是如果学生的作业正确率为100%其真实性应不应该怀疑？二是发现个别有出错的学生，但是没有改错。

3、作业要多元展现学生个性体验，体现作业内涵的生成性。

从各家设计的全景作业的样本看选择几何方面的知识、便于学生实践操作方面的知识不少。比如说：角的初步认识，三角形的内角和，长方形和正方形的认识，认识图形，对称图形，长方体的表面积，人民币的认识，可能性等等。对于这方面的知识可能比较容易设计一些开放性的作业比如：用三角形拼成美丽的图画，生活中的角，画出简单的对称图形，我的作息时间表，用长方体、正方体、球等物体拼出美丽的组合，买一盒10元4角的画笔应怎样付钱等。这些作业没有统一固定的答案，需要学生自己去参与体验，在体验中获得不同的收获与生成。有个学生在做“生活中哪些物体是长方形，它们有什么特点”的课前作业时先用彩笔画出了几个生活中的长方形的物体门、衣柜、钟等然后在我的发现中写到：我发现长方形的上、下两条边一样长，左右两条边一样长，长方形有两条长边两条短边。这些结论是学生在真真切切的观察画图的体验中获得的生成，尽管不是很完善但却是非常宝贵的，学生的记忆也会是非常深刻的。我认为以上这些作业能够体现出学生的个性体验与内涵生成这一标准。

4、应倡导学生作业样式的个性化。

我认为这里的个性主要指作业的设计作业格式方面。这一点除了一些个性化作业设计基本上每次作业的样式老师都有统一的要求。作业纸、老师统一印的作业题都是一样的格式，不过学生书写规范认真。有的个性作业设计图文并茂，知识与趣味并存能够充分体现出作业的个性化与审美性。比如中心小学的《人民币的认识》中的实践作业有的学生贴人民币，有的学生画邮票、画图，还有的学生只列式计算等。

四、作业处理。亮点：

1、绝大多数的作业批改及时、认真、规范。

2、评价语言运用得当。

有几个单位的作业呈现了恰当的评价语言，主要体现在两个方面：一是评价语言具有针对性。例如实小对某一份作业的评价，“你能认真完成本次作业，真不错。如果别漏单位名称，你就可以更棒了。”二是评价语言具有发展性和指导性。如虎头崖、汇泉学校的作业评语，“你能利用长方体或正方体纸盒自身的特征来展开，既美观又不破坏面与面的之间的对应关系，真不错！建议你继续思考，还有没有其他的展开方法？”“建议思考圆柱还有什么不一样的用处。”

3、作业评价体现了分层管理。

有的单位对不同层次学生的作业给予了不同的评价。如汇泉学校一年级《认识图形》的巩固性作业，教师对于不同层次的学生给予了不同类别的要求和评价。

4、评价有教师评价的同时还有同学评价，自我评价等。如郭家店、虎头崖等学校，已尝试这种批改方式。

问题：

1、预习性、实践性作业缺少批改和评定。

2、有的作业缺少评价语，或是评价语言过于笼统。例如“你的作业太棒了”“真不错，继续努力”这些评语缺少针对性。

3、评价形式过于单一，以教师评价为主，缺少自我评价和同学或家长评价。

4、作业的差异要求，分层管理体现一般，除了汇泉部分作业有所体现之外，其他单位没有。

建议：

1、针对作业分层管理方面的要求不妨采用教师评价升降制。

教师对学生的作业评价采用“升降制+寄语”的方法，用“↑”表示加油呀，有进步！用“↓”表示退步了，可要当心哪！用“→”表示保持原来水平，还需再接再厉！“寄语”则侧重于肯定学生在解题策略、思维能力及学习习惯等方面的长处，既注意挖掘学生的闪光点，又注意指出学生的不足，有助于学生更好地认识自我，建立自信。

2、评价语言不可能每份作业都有，但必要的地方采用的评价语必须具有针对性，讲求实效。

3、作业评价可以采用教师评价，自我评价，同学评价相结合的多元化的评价形式。

五、全景呈现。亮点：

1、课前、课中、课后三段全景式作业的设计均引起了老师们的注意，除了一个乡镇的两个教师未设置课前作业之外，其它教师的三段作业均齐全。

2、课前预习性作业的设置，较多体现为搜集资料一类，学生的动手实践性、操作性比较强。所提交的作业中，老师们大多数都选用了空间与图形部分、统计与概率部分、实践与综合应用部分。数与代数部分的作业操作性不是很强，所以老师们都很少提交。

3、课中作业的设置，老师们均以巩固训练为主。较好地为课堂服务，一部分教师针对了不同学生而设计了不同的作业。凸显了差异训练。有的老师为学生设计的作业分为“基本题”和“拓展题”两大类。城港路杨婷老师在四年级《三角形面积》一课中所设计的课中作业，分为“轻松达标、你学会了吗、生活乐园、智力冲浪”四大部分，较全面地为学生提供了差异训练。但是，她的作业量相对比较重，应适当再把每一部分的题量削减一些。

4、老师们所设计的课后作业大多以拓展为主，较好地体现了延伸性。例如第二实验小学《人民币的认识》全景作业让学生能够亲身体验“调查——计算——应用”的全过程，并能够把“算钱、付钱、找钱”的整个过程清晰地记录下来，较好地体现了作业的连贯性与全程性。再比如：莱州中心小学四年级的《2、3、5倍数的特征》一课的作业，也向我们展示出了其全程性。

问题：

1、课前预习性作业的设计，较多的形式为搜集资料一类，其中不少作业缺乏思维含量。学生只需搜集一下资料即可，根本就不用动脑思考些什么。还有的作业纯粹是为了布置个课前作业而去布置，其作业的目标性与指向性不是很强。例如：某乡镇一位老师在四年级《角的认识》一课中布置的课前作业是这样的：制作一个活动角，并把它粘在纸上。学生所提交的作业样本当中，只有一个学生在纸上粘了用活动角做的钝角、锐角、直角三个角，其它所有作业均在一张纸上用活动角做了一个角，然后粘在上面。

2、课前预习性作业的批改与评价，也成为了一个问题。好多老师布置的预习性作业就是把学生所搜集的资料提交了上来，根本就没有进行批改翻阅，也没有相应的评价。

3、课中作业对学生的差异训练还是有待提高。虽然有的教师为学生设计了一些不同的作业，但还存在相当一部分教师仍然只设计了面向全体学生的巩固训练现象。

4、老师们在形式上注意到了“课前、课中、课后”三段式作业，还请老师们在作业设计的全程性、综合性、内涵性上再下功夫，使我们的作业真正成为“全景作业”。

建议：

1、课前预习性作业的设计，尽量丰富各种类型，不仅仅是搜集资料类，还可以是动手实践类，思考类等等，以提升学生的预习能力，锻炼学生的动手实际能力与综合思考的能力。

2、查看批阅学生的预习性作业，可以适当地与家长检查、小组长检查、教师批阅三者相结合。

3、在巩固性作业中适当再增加对学生的差异训练。让每一次作业都能让不同的学生有所收获。

4、拓展对全景式作业的研究范围，在数与代数部分的全景式作业上再有所体现与突破。

综上所评，不难看出，全市各单位在作业设计方面还存在着一定的差距，有的单位的作业很好地把握了“全景式作业”的设计意图，作业整洁、干净、美观；有的单位的作业还存在许多问题，需要我们做进一步的反思。希望我们今后能够把握亮点，改正问题，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。

第三篇：陈燕萍工作法

陈燕萍工作法

精髓

“情法辉映，曲直可鉴”。

内涵

1、真心贴近群众：用群众认同的态度倾听诉求；

2、深入调查研究：用群众认可的方式查清事实；

3、注重释法析理：用群众接受的语言诠释法理；

4、真情化解纠纷：用群众信服的方法化解纠纷。

背景

当前，我国社会新农村建设正在由传统的农业社会向现代工业社会、由小农经济、计划经济向市场经济的现代化转型。市场经济的潮流已经冲击了广阔的中国农村，农民亦不可避免地被卷入市场经济的潮流，方式不一，或者从事商业、或者到大城市打工，或者耕种的土地因开发而面临征用，甚至仅仅是依靠农业产品维系生活。市场经济法则毫不留情的动摇了传统秩序格局，但是旧有的秩序和利益保障机制被打破，而新的秩序和利益保障机制尚未完全建立，处在新旧交替阶段的农民正在经历着巨大转变带来的阵痛，因此受市场经济影响的农村必然会产生大量的民事纠纷，土地征用补偿安置、拆迁安置、土地承包经营、农村基础设施建设、农村社会保障等新问题以及婚姻家庭继承纠纷、人身损害、民间借贷等传统纠纷凸显，这些都涉及到人民群众的权利保障问题。

江苏省靖江市江阴工业园区正是这样一个中国农村经济发展的转型期的缩影，作为江苏省跨江联动的工业园区，这里相对全国农村而言经济发展较快，但是仍处在传统农业社会向工业社会发展的转型期，外来人口多，法庭管辖范围大，既有传统的乡镇农村，又有经济快速发展的新城镇，社会矛盾仍处在易发、多发阶段。如何有效地化解矛盾纠纷，解决人民法院案多人少的困境，构建社会主义和谐社会，陈燕萍在作为一名在构建社会主义法治国家进程中成长起来的法官，扎根人民法庭十四年，充分掌握了靖江农村的实际情况，怀着对人民群众深厚、质朴的情感始终坚持奋斗在化解人民群众矛盾的第一线，在长期的基层审判实践中，一刻也没有离开群众，长期向群众学习，与群众打成一片，经过自己多年深邃的思考，采用调解为先、和谐执法的科学方法，帮助人民群众“既解法结，又解心结”，探索、总结出了以“真心贴近群众，深入调查研究，注重释法析理，真情化解纠纷”为核心内容的陈燕萍工作法。

陈燕萍工作法，是一套体现为人民司法要求、贴近农村审判实际、有效化解矛盾纠纷的工作方法，是陈燕萍在充分了解国情的基础上，继承了人民司法的优良传统，又在实践中进一步丰富发展了人民司法的新模式，是对新时期人民司法如何走群众路线的有益探索和生动体现，同时也体现了我国社会主义法治在探索中不断前进，它充分展示了陈燕萍继承优良传统与大爱情怀，饱含了陈燕萍对人民群众的深厚感情，体现了陈燕萍不断学习，不断创新的优秀品质，凝聚了陈燕萍对人民司法事业的浓情智慧，演绎了陈燕萍对农村司法工作基本规律的精心诠释。陈燕萍用真心真情为人民群众排忧解难，扎根基层法庭14年来，努力践行着“人民法官为人民”的坚定誓言，塑造着“扎根基层，心系群众、真情调解、公正办案”的人民法官新形象。陈燕萍运用独具特色的工作法成功处理了3000余件案件，无一错案、无一上访、无一投诉。“陈法官办的案件，我们放心，心里踏实！”、“陈法官是我们信任、贴心的好法官！”这是人民群众和当事人对陈燕萍的最高褒奖。

荣誉

1997年至2000年 连续四年被靖江法院表彰为“办案能手”

2001年至2003年 连续三年被靖江法院表彰为“先进工作者”

2001年、2003年 两次被泰州中院表彰为“人民满意法官”

2003年1月 被靖江市委、市政府表彰为“人民调解工作先进个人”

2003年10月 被泰州市委、市政府表彰为“人民满意政法干警”

2004年1月 被泰州中院荣记个人三等功

2004年至2005年 先后三次被靖江法院、靖江市委机关工作委员会表彰为“优秀共产党员”

2004年至2007年 连续四年被靖江法院表彰为“优秀法官”

2004年3月 被靖江市妇联表彰为“三八红旗手”

2004年4月 被江苏省高院表彰为“人民满意法官”

2004年7月 泰州市广播电视局、泰州电视台评为“公民道德故事十佳主人公”

2005年4月 被最高法院表彰为“全国人民法庭优秀法官”

2005年5月 被江苏省高院荣记个人二等功

2006年9月 被靖江市巾帼建功活动领导小组表彰为“巾帼标兵”

2007年1月 被江苏省高院表彰为“十佳法官”

2007年1月 被江苏省高院荣记“个人二等功”

2007年3月 被靖江市委、市政府授予第九届“十佳精神文明新人新事”荣誉称号

2007年4月 当选泰州市第三届党代会代表

2007年9月 被江苏省高院表彰为“指导人民调解工作先进个人”

2007年9月 被中宣部确定为“道德楷模 文明风尚”重大宣传典型

2007年10月 被江苏省高院荣记个人一等功

2007年12月 被江苏省政法委、江苏省高院、江苏省妇联表彰为“十佳女法官”、“三八红旗手”

2008年1月 当选为第十一届全国人民代表大会代表

2008年2月 泰州巾帼建功活动领导小组授予泰州市“十大女杰”；

2008年2月 荣获“江苏省道德模范”提名奖

2008年2月 被最高法院、全国妇联表彰为“全国优秀女法官”、“全国三八红旗手”

2008年3月 被靖江市委、市政府授予“2007年感动靖江十大新闻人物”、第十届“十佳精神文明新人新事”荣誉称号

2008年3月 被江苏省妇联表彰为第五届十大女杰

2008年6月 当选为泰州市“我最喜爱的共产党员”

2008年7月 被泰州市委表彰为“共产党员标兵”

2008年11月 被泰州市委宣传部授予“感动泰州（2006-2008）十大人物”称号

2008年11月 被江苏省委组织部、人事厅表彰为“人民满意公务员”

2008年12月 被江苏省高院表彰为“全省法院改革开放三十年英模个人

2011年2月被全国妇联授予全国三八红旗手标兵荣誉称号。

八旬老人孙广福育有一子，早年丧偶，由于年迈体弱无收入，生活无着落，儿子不尽赡养义务，无奈的他只能将儿子告上法庭。每次到法庭来，陈燕萍总是问寒问暧，让他放心，一定会替他讨回孝道。知道他没钱，多次自费给他买饭、买车票。一次，还悄悄在他裤兜里塞了200元，意思是如儿子不给吃，让他先自己买点东西充充饥，没想到第三天，孙老汉起早赶到法庭等陈燕萍，用颤抖的手把200元钱还给了陈燕萍，说，“我是昨天晚上换衣服才发现的，就想到一定是你给的，你帮我打官司，我怎能要你的钱。”看着老人脸上的汗水和憨厚的脸庞，陈燕萍的眼睛湿润了，“多么好的老人呀，我一定要帮他过上幸福的晚年。”但其子很不配合，多次做工作不但受冷落，甚至被拒之门外。于是陈燕萍就地开庭，邀请村干部和村民旁听，用法律、社会公德和公众舆论多重手段对其感召，最终唤醒了其子的良知，承担起了赡养老人的责任。事后，陈燕萍多次回访，看看老人生活得怎样，还需要什么。现如今，安孝晚年的孙老汉逢人就讲：“陈法官真好，比我的亲闺女还要亲。”

农村有句俗话叫“一代官司三代仇”。很多案件如果当庭依法判决，对法官来说倒是省心省力，但乡亲们抬头不见低头见，可能就因为一件小事埋下心结，从此老死不相往来，甚至反目成仇。调解能消除当事人心理上的对抗，实现社会的和谐和稳定。因此，陈燕萍始终用百分之百的努力，去实现哪怕百分之一的调解可能。有的时候为了调解一件案件，要花上几倍于判决案件的精力。在一起房屋确权纠纷案中，经过多次开庭调解，原被告和律师都认为调解无望了，但陈燕萍还是坚持要调到底，在她执着的坚持和反复努力下，最终原被告双方握手言和。在一起因通道引发的案件中，原被告是亲兄弟，因琐事弟媳打了大伯一个耳光,哥哥便挖沟阻止其通行，要求弟弟用迷信的方式赔礼驱晦气。亲友、村干部多次调解未能见效。陈燕萍接手案件后，先后十多次进村，请来了村干部和德高望众的老者一道参与调解，讲情、讲法、讲理多管齐下，最后成就了一段以弟媳给大伯端茶赔礼打招呼的地方佳话。在陈燕萍所办案件中，有70%以上是调解结案的，婚姻家庭类案件的调解率更达到了90%以上。在她的努力下，有多少剑拔弩张的邻里一笑泯恩仇，有多少对簿公堂的夫妻破镜重圆，已记不清了。

以不懈的追求，守护着社会的公平正义

农村法庭审理的案件,大部分是家庭纠纷、邻里纷争类的鸡毛蒜皮小案，但案件的处理结果是否公正，直接影响到当事人的家庭和睦、社会和谐，乃至全社会的公平与正义。陈燕萍常说：对普通百姓来说，他们也许一生就打一次官司，件件都是大案要案。

以娴熟的技能，维护着社会的和谐安定

“有话慢慢说”，这是陈燕萍常挂在嘴边的一句话。陈燕萍说，当事人来到法庭往往难以理性对待，需要一个情感宣泄的过程，作为法官一定要不怕受气，耐住性子，听当事人把话讲完，通过倾听的过程建立起法官与当事人之间的情感交流和相互信任，减轻当事人对法院、法官的消极抵触情绪，拉近当事人与法官的感情距离，为顺利化解纠纷奠定基础。一次，一位当事人来回十几遍反复阐述自己的理由，旁边的人都打起了瞌睡。而陈燕萍却是静静地、耐心地听着当事人诉说，暗自思衬矛盾的症结和根源，很少打断当事人的讲话。直到他没有新的理由需要说明时，陈燕萍才向他讲起法律的规定和处理的方案，没等陈燕萍讲完他突然出人意料地说：“陈法官，你怎么说怎么好，你是第一个完完整整听完我的理由的人，你尊重我我信任你。

在办案中，陈燕萍总是以特有的细心、耐心和同情心，在法、理、情之间寻找结合点，准确切入案件，把握案件的走向，对症下药，真正做到案结、事了、人和。不管当事人到法庭带有多大的怨气、怒气甚至是火气，总能在陈燕萍的微笑中消化，她的微笑有着“四两拔千斤”的功效，这既是一种办案方法，更是法官难得的修养。

陈燕萍把自己的办案方法，总结为“望、闻、问、切、笑”五字工作法。所谓“望、闻、问、切、笑”，说到底，就是用心去感知，用心去办案，掌握案件处置的主动权，争取案件的最终妥善解决，化解纠纷，维护社会的和谐稳定。

以高尚的情操，弘扬着社会主义的文明风尚

陈燕萍关爱百姓，有着金子般的爱心。2002年，7岁残疾女孩何小敏，在爸爸癌症去世，妈妈离家出走，爷爷、奶奶年迈，无法生活的情况下，不得已把妈妈告上了法庭。承办此案的陈燕萍，虽经想方设法、千方百计，但最终小敏还是被亲生妈妈无情地抛弃了。看着小敏那张被肿瘤挤压变形的脸，听着小敏“我要妈妈”撕心裂肺的呼喊，陈燕萍的心都要碎了。小敏不能没有妈妈，作为一名人民法官，一名共产党员，对此不能置若罔闻，无动于衷。她搂着小敏对她说:“孩子不要哭，以后阿姨就是你的妈妈，法院就是你的家。”从此，陈燕萍数年如一日地照顾着小敏，把一个被亲生母亲抛弃了与自己毫不相干的“丑姑娘”，当作自己的亲生女儿来养，定期为她送来衣服、学习用品和生活费用，中秋节一起吃月饼，春节给她买来和自己女儿一样的新衣服，带上自己的丈夫、女儿和小敏的爷爷奶奶一起吃年夜饭，忠实地履行着一名共产党员对党的承诺。为了早日医好小敏的病，陈燕萍多方筹措资金，在网上找遍了全国各大医院，最终在全社会的共同关心和资助下，为小敏成功摘除了面部的全部肿瘤，经面部整容后，她将成为一个全新的人。现如今懂事的小敏在她的作文中这样写道，“是党和法官陈妈妈给了我新生，长大后一定好好工作，报答社会和陈妈妈。”

第四篇：陈丹燕经典语录

陈丹燕经典语录

陈丹燕经典语录1

1.爱之于我，不是肌肤之亲，不是一蔬一饭，它是一种不死的欲望，是颓败生活中的英雄梦想。《鱼和它的自行车》

2.不是所有人都有胆子不在乎钱，在乎钱的人也不一定就是俗物，人人的心里都有一个灵魂，它都想透透气。《咖啡苦不苦》

3.据说在下午，有过风霜阅历、有闲也有钱的女子常常精心打扮以后，去固定的咖啡馆里喝咖啡，像一个个熟透了的果子，散发着漫长成长经历的气味，惹人注目。《咖啡苦不苦》

4.绝望的心动是最有意思的，像开在深谷里的，一天就要谢的花。《今晚去哪里》

5.理想的实现常常就是这样，你实现了自己的理想，可已经不是原来想象的那个样子。《咖啡苦不苦》

6.旅行让我能望得辽远，想得细密，理解人生的遗憾，与这世界的好处。《我的旅行哲学》

7.每个人都有被压抑了的愿望，可不是每个人都那么倔强，对被压抑的愿望孜孜以求。《咖啡苦不苦》

8.岂知，白色才是最复杂的色!我苦闷，愤怒，正艰难地同生活中一个又一个的漩涡抗争。《女中学生三部曲》

9.生活也是真的，但不是那样的真，生活也是美的，但不是那样的美，生活也是善的，但不是那样的善。幻想与现实之间，就是相差了这样微妙而致命的、令人感伤的距离。《漫卷西风》

10.所以旅行并不简单。也许可以追溯到这个人早年的生活，内心的愿望，生活中无解的难题，以及生活中重大的获得与失去，或者他深藏于心浩瀚幽暗的潜意识。《我的旅行哲学》

11.天下一切都很完美，小鸟在它的巢里，小河在它的河床里，小孩子在母亲的怀中，就连划过天空的彗星，也在它的轨道里。《我要游过大海》

12.听别人说，太阳没出前在地上九个圈，一个套一个，站在当中第九个圈里，向天空说一个愿望，忏悔，欢乐，什么都可以，这时候天上的神听得见，而且肯帮助祈祷的人。《女中学生三部曲》

13.维也纳有如此华丽的女人，如此的颓废和紧张，如此的精致和脆弱，她像沉重的水晶吊灯一样，闪烁着照亮了别处简单的人生。同样的一生，在别处，一餐粗茶淡饭就过去了，这里却是无尽的盛筵。《漫卷西风》

14.我所生活并长大的城市，它在世界版图上的位置，与纽约和利物浦形成一个完整的等边三角形。它天生就是一个买卖兴隆的城市。《我的旅行哲学》

15.我喜好在一个热闹的世界里，像一只鸡蛋一样沉默，可脆弱的壳里，却包含着一个完整的小世界，一个完整无缺的细胞结构，这就是我所认为的完美。《我的旅行哲学》

16.我仰着头，仰着头，看着灿烂的星空，觉得自己好像一粒飘浮的尘土，在这时落到了铺满在地上的星光上。《今晚去哪里》

17.我有时抱着女儿的时候，要咬紧自己的牙，是那样的一种爱，爱得咬牙切齿。《上海色拉》

18.心里竟然是无论如何不可压抑的失望，那就是想象和真实之间要经过的虎口。《木已成舟》

19.游泳、远足，潜水，读书，发呆，钓鱼，喝啤酒。他一一回忆自己做过的事，还有晒太阳。都是寻常事《我要游过大海》

20.在那时，我体会到自己心中有一种感情非常热烈，原来，我非常爱世界，爱一个敞开的、多样的世界。因为这种感情总是被召唤，总是受到诱惑，所以我不得不经常旅行。《我的旅行哲学》

陈丹燕经典语录2

1、所以旅行并不简单。也许可以追溯到这个人早年的生活，内心的愿望，生活中无解的难题，以及生活中重大的.获得与失去，或者他深藏于心浩瀚幽暗的潜意识。

2、据说在下午，有过风霜阅历、有闲也有钱的女子常常精心打扮以后，去固定的咖啡馆里喝咖啡，像一个个熟透了的果子，散发着漫长成长经历的气味，惹人注目。

3、或者我想成为那些内心生活非常细腻而且神秘的人中的一个。我从小就对自己的心思不知所措。它们那么多，那么容易变化，那么容易激动或者厌倦，它们不服我管，常常那么不得体，吓得我只能紧紧地闭上嘴。它是一个独立的存在，有时与我的理性全无关系。说起来真是荒唐，也不负责任。但我常对它没有办法，这是真的。在弗洛伊德的书里，这样的心灵不光得到了尊重，而且可以成为通往潜意识的隧道，他们简直因此而成为材质特殊、可以引以为骄傲的人。那些在弗洛伊德诊所的卧榻上仰面躺下过的女人，虽然常常搅得他焦头烂额，但她们再也不用自卑了。

4、我想，我如果一个人无论如何，还是想寻找世界的意义，一个人越过千山万水，是想能看到世界上终有一处，古老的一切仍生机盎然，人们安顿在自己的根里，哪怕经历过从罗马人到英国人，长达十几个世纪的踏伐，都没有被割裂。那么，这个人就该去爱尔兰找一找。

我在等一杯水变成红葡萄酒。我是那个一百年前奔跑在乡野中的女孩。我在诺克。这个地名的意思是敲击。

5、柏林激励你上进，而且给你机会，维也纳鼓励你细腻，怎么细腻也不过分。……在维也纳你可以无穷无尽地翻检你的潜意识

6、绝望的心动是最有意思的，像开在深谷里的，一天就要谢的花。

7、维也纳，席德林咖啡馆（施特劳斯） 他们与旧桌椅和发闷的旧音乐浑然一体，但个个都不再有当年在咖啡馆里结党的意气。 环路上的歌剧院 戴曼点心店（两个K，皇家点心店） 维也纳就是经历了那么多，还是缠绵于享受中。它像一块巨大的沼泽地，只要你走进去，就会陷进去。

8、在黄浦江畔的傍晚，我意识到关于自己的两点：第一，我热烈地爱着这个世界，而不是某一个地方，哪怕它是我的故乡；第二，也许我真的不那么热爱上海，它无所不在的商业气味常常让我喘不上气来，但实际上我对它有很深的感情。我对世界的爱，来自它的熏陶。

9、一晚上，从格林威治村的咖啡馆坐到苏荷的咖啡馆，再从苏荷的咖啡馆坐到东村的咖啡馆里，就好像看着钱和艺术怎么在这里开战。这个街区星星点点得咖啡馆就是战场，钱要买艺术，艺术不卖，钱一定要买，艺术就放下自己的东西，转身走了。

10、理想的实现常常就是这样，你实现了自己的理想，可已经不是原来想象的那个样子。

11、一个人，在大半年辛苦工作以后，带着来自海外的版税，背上相机和晕动药，远走他乡，没有旅伴，没有导游，有时甚至连自助旅行的书都没有，凭着一张地图，或住朋友家，或住鸡毛小店，直到将可以用的版税用光，然后回家，再开始新一年像江南的水牛那样辛苦地工作。实在是因为沉迷，如同独自一路沉到深沉海底的那种孤独，紧张，窒息，恍惚和极端的自在。

12、浮在水面上的房子，就好像是落在水面上得纸船，那么脆弱，而它还要那么隆重得装饰自己，以为自己要天长地久地留下去似的。不相干的人看了，会有一点心疼。

13、也许是我不再年轻了 不再对痛苦和挫伤如此敏感 如今我的心能敞开得更多些 它们因此开始变得更为细腻和丰富

我相信每个人生 都会有些重要的时刻 可以与自然坦诚相见

这种可遇不可求的时刻 会发生在任何一个自然强大的地方

我是幸运的 我揣着那颗被刷洗过的心 再次站在一座悬崖的神殿窗前

契合的时刻来临时 这里犹如一个圣殿

14、“世界不会永远在原地等你”

15、一天的工作终于结束，人人都在长长的黄昏里从自己的角色里走出来松一口气，享受片刻真正属于自己的生活。这当然不是办公室里能想象的，也许也是在自己家里做不到的事，必须到一个可以不拘怎样的人都可以被接受的地方，什么也不想，信马由缰。这样的地方，就是一家人头济济的咖啡馆。那在六世纪的阿比西尼亚高原，把山羊刺激得又叫又跳的咖啡果，在咖啡馆里散发着让人多少有点想入非非的、浓烈的、发酸的、令人兴奋的暖香，与办公室里匆匆一饮的咖啡断然不同。

16、小巷里看不见阳光，蓝天像彩笔一抹，好像你看到蓝天了，那么蓝，那么热，可你离开它太远了，远得你不愿意去找到它，站在它下面，于是，就那么远远地看一看，看它把阳光涂在远处的房顶上。

17、人对宿命是没有选择的

然而能想象来世那样一个唯美的世界

选择自己的命运与角色

做人很美 可是也很累

而做一棵树

在山坡上观看着人间的剧目上演

奔赴华丽悲剧的人

这种冷而温情的沉默

将活着的尊严与哀痛凝练在了一棵树的生命里

以特殊的角度来设想

不为人的快乐与哀愁

美到极致

来世我愿做一棵树

让心灵不再漂泊

第五篇：陈燕的感想

用跑操点燃激情

高二政治组陈燕

以前认为跑操就是单纯的锻炼身体，去衡中看跑操之后感慨，简单的跑操变成了强健学生体魄、砥砺学生斗志、提升团队精神、释放学习压力的“营养大餐”。也认识到教育学生不能只是单纯的说教，工作要做的细一点，实一点。借助于活动开展德育工作，对学生的影响会更长远、更重要。

实，所谓衡水中学的“跑操”其实也就是简单的健身跑。把跑操做好，绝不仅仅是对学校的宣传，本身是对学生的发自内心的教育。身体是革命的本钱，有强健的身体才能迎来良好的学习状态，有好身体才能保证学习的效率。

齐，齐的是外表，团结的是内心。“让所有学生都动起来”、“让每一位学生同时动起来”、“让每一位学生的激情都燃烧起来”，前进过程中，班级纵队前后学生前后距离、左右间隔非常“密集”，正是由于这种密集才让本班的团队象一块“豆腐块”一样保证了方阵的整体前行；培养了学生的“群体”、“合作”、增强了“凝聚力”。

恒，衡中的跑操真的是名不虚传，既能锻炼身体，又作为文化建设的活动来搞，并年复一年地坚持下去下去。好比读书是外表，珍惜时间是潜在意识，看似无用的东西却带来好习惯。正是这种践行和达成“健康第一”的理念，学生走路速度快，给学生终身难忘的教育。

响，宏亮口号，彰显了衡水中学学子的豪气、底气、大气和霸气，呼喊口号的声音高昂，说明他们意志品质上坚毅刚强、精神状态上热情奔放。仅从跑步过程中男生、女生呼喊时那近乎“竭嘶里底”、“声嘶力竭”、“振耳欲聋”的呐喊，就能看出衡水中学学生热情是涌动的、激情是奔放的、活力是四射的。

文化具有导向和激励功能，衡中精神让我们有了更多的觉醒。警示着作为后来者的我们应当以激情文化引领濉溪二中的发展，整齐的队列、统一的步伐、严密的队形、响亮的口号、饱满精神，昂扬的斗志，充分展现了校园中存在着的“人”的精、气、神的高度合一。通过跑操可以启迪智慧，凝聚力量，陶冶情操，净化心灵，提升素质。