第一篇：六年级心理健康教学总结
六年级心理健康教学
工作总结
昭君镇高头窑小学 刘欣
二0一一年十二月三十日
社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家 庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校 就这些方方面面进行一些探讨。
一、学校进行心理健康教育的必要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年 学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学 的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很 容易民发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原 因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题 和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生 是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更 不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，21 世纪培养合格的人才。
二、进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康
教育的主渠道 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授 的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的 心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵 优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特 有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意 志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知 识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会 在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的 一个重要内容。在这里着重指出，我校充分利用思品教材： 这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理 教育的重要方式 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力 量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些 父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在 一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认 识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理 保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有 缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科 学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。如某日报《谨防“黄”从口出》一文告诫人们不应看黄色书刊和录像，更不 应嘴巴扩散黄色病毒，败坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教育 意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无 则加勉。
②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生 组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的 交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生 的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时 把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引 导学生、疏导学生，或接受个别咨询。
③学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板 报等，使学生时时处处受教育得鞭策。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌 握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规 律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。六年级心理健康教育计划
一、学生基本情况 六年级的学生，即将升入中学，前面就是美丽而让人茫然的青春期，是儿童期向少年期过渡的第一步。在这个时期，学生面临着许多发展的机 会，内部和外部的世界都有待他们去探索。但是，由于六年级的学生社会 经历的局限，再加上他们的思维能力还有待发展，他们看问题有时较主观、片面，容易走极端。如：他们的自我意识迅速发展，开始重视别人的评价，但是缺乏面对自己缺点和错误的勇气；在人际交往中由于以自我为中心，常常会陷入困境。
二、教学目的 通过本学期的学习，让学生知道重要选择健康的生活方式，并能正确 对待竞争，正确对待挫折，以及树立人际交往关系的新观念，保持健康的 心理状态。了解青春前期的生理变化，知道美与健康，酗酒与健康之间的 关系，以及知道吸烟对青少年的危害，注意熏烤，油炸和腌制食品的卫生，养成良好的饮食习惯。
三、教学措施
1．教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、表演 等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促 进能力的培养。
2．通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优 美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3． 联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高 社会适应能力，突发事件的应变能力。
4．利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家 中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。
第二篇：六年级心理健康教学总结
六年级心理健康教学总结
社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。
一、学校进行心理健康教育的必要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育
①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。如某日报《谨防“黃”从口出》一文告诫人们不应看黃色书刊和录像，更不应嘴巴扩散黃色病毒，败坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教育意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。
②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。
③学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
六年级心理健康教育计划
一、学生基本情况
六年级的学生，即将升入中学，前面就是美丽而让人茫然的青春期，是儿童期向少年期过渡的第一步。在这个时期，学生面临着许多发展的机会，内部和外部的世界都有待他们去探索。但是，由于六年级的学生社会经历的局限，再加上他们的思维能力还有待发展，他们看问题有时较主观、片面，容易走极端。如：他们的自我意识迅速发展，开始重视别人的评价，但是缺乏面对自己缺点和错误的勇气；在人际交往中由于以自我为中心，常常会陷入困境。
二、教学目的
通过本学期的学习，让学生知道重要选择健康的生活方式，并能正确对待竞争，正确对待挫折，以及树立人际交往关系的新观念，保持健康的心理状态。了解青春前期的生理变化，知道美与健康，酗酒与健康之间的关系，以及知道吸烟对青少年的危害，注意熏烤，油炸和腌制食品的卫生，养成良好的饮食习惯。
三、教学措施
1．教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。
2．通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3．联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。
4．利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。
四、教学安排：
第二周 第一课 选择健康的生活方式 第四周 第二课 正确对待竞争 第六周 第三课 正确对待挫折
第八周 第四课 树立人际交往关系的新观念 第十周 第五课 青春前期的生理变化 第十二周 第六课 美与健康 第十四周 第七课 酗酒与健康
第十五周 第八课 吸烟对青少年的危害
第十六周 第九课 熏烤，油炸和腌制食品的卫生
六年级心理健康教育教案
梁
市
小
学
封丽娟
第三篇：六年级心理健康教学总结
六年级心理健康教学
工作总结
昭君镇高头窑小学
刘 欣
二0一一年十二月三十日
社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家 庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校 就这些方方面面进行一些探讨。
一、学校进行心理健康教育的必要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年 学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学 的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很 容易民发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原 因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题 和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生 是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更 不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，21 世纪培养合格的人才。
二、进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授 的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的 心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵 优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特 有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意 志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知 识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会 在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的 一个重要内容。在这里着重指出，我校充分利用思品教材： 这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理 教育的重要方式 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力 量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些 父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在 一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认 识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理 保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有 缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科 学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育
①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。如某日报《谨防“黄”从口出》一文告诫人们不应看黄色书刊和录像，更不 应嘴巴扩散黄色病毒，败坏社会风气。这对一些爱说粗口的学生很有教育 意义；或利用报刊杂志上的心理测试韪，进行测试，使学生有则改之，无 则加勉。
②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生 组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的 交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生 的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时 把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引 导学生、疏导学生，或接受个别咨询。③学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板 报等，使学生时时处处受教育得鞭策。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌 握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规 律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。六年级心理健康教育计划
一、学生基本情况 六年级的学生，即将升入中学，前面就是美丽而让人茫然的青春期，是儿童期向少年期过渡的第一步。在这个时期，学生面临着许多发展的机 会，内部和外部的世界都有待他们去探索。但是，由于六年级的学生社会 经历的局限，再加上他们的思维能力还有待发展，他们看问题有时较主观、片面，容易走极端。如：他们的自我意识迅速发展，开始重视别人的评价，但是缺乏面对自己缺点和错误的勇气；在人际交往中由于以自我为中心，常常会陷入困境。
二、教学目的 通过本学期的学习，让学生知道重要选择健康的生活方式，并能正确 对待竞争，正确对待挫折，以及树立人际交往关系的新观念，保持健康的 心理状态。了解青春前期的生理变化，知道美与健康，酗酒与健康之间的 关系，以及知道吸烟对青少年的危害，注意熏烤，油炸和腌制食品的卫生，养成良好的饮食习惯。
三、教学措施 1．教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、表演 等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促 进能力的培养。
2．通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优 美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3． 联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高 社会适应能力，突发事件的应变能力。
4．利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家 中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。
第四篇：六年级心理健康总结
心理健康教育工作总结
良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，小学生处在心理发展的一个重要的关键期，如何使学生培养良好的心理素质是现阶段的重要问题，回顾这半年来的工作，有不足也有很多收获，先将本学期的工作做如下总结：
本学的教学目标我制定了如下的整体目标：
（一）提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）形成正确的认知观念，加快良好素质的养成。
其具体目标包括：形成正确的自我认知，如学习，自我效能、人际关系等。在本学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作，我班学生大多已形成良好的行为习惯，同时，生活、学习的态度也更加乐观，整体上进步很大。在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结教育方法，也积累了一点教育方法，以更好地开展对学生的心理健康教育。
首先、理论分析，案例讲解
认真学习各种关于学生心理健康教育的书籍，认真备课，做到每一节课都箭无虚发，具有班级针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网，并且运用实际案例、故事及视频资料等方式使学生切身体会到不良的心理带来的危害，并对各种心理问题对学生进行引导式发现学习，由教到学的转变，使学生真正认识到心理问题的影响并能够在生活中学会改变。
其次、实例记录，典型分析
在对全班同学进行心理健康教育的同时，针对本班的一些具有各种障碍的学生进行跟踪辅导，真正做到使每一个学生都能健康快乐的学习。小学生处在生理发展期，由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，所以学生对事物的认知也呈现出不同的水平，所以需因人而异，以更好地服务于学生的心理健康教育。
最后、家校联合，共同教育
对学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更加需要家庭的配合，小学生除了在学校，更多的是家庭对父母的依赖，所以对孩子的教育更要家长的积极配合，通过家校的共同努力使学生健康快乐的成长。
通过这学期的努力，我班整体上进步很大，学生呈现了一个积极进取、乐观向上的良好风貌。
第五篇：心理健康教学总结
心理健康教育教学总结
余冬巧 2011年7月2日
本学期我担任的是心理健康教育课。今年的教材采用的是高教版的教材，理论知识较多，内容显得不够丰富和有趣，所以教学中遇到不少困难。
1、结合学生实际设计教学内容。心理健康教育课的目的不是让学生掌握多少心理学的知识，而是要通过教学的方式使学生能够具备健全的人格品质，树立正确的人生观和价值观，这就要求心理健康教育课不能完全按照课本生搬硬套，而是要结合学生的实际情况设计教学内容。一年级的学生刚进入中专校门，正是在社会适应、人际交往等方面容易出现困惑和问题的时候，因此我在教学过程中加入大量的社会适应、人际交往、认识自我、自信心训练等内容，帮助学生顺利适应中专的学习生活。
2、用生动的案例提高学生兴趣。由于今年的教材理论知识较多，内容不够丰富和有趣，为了让同学们能够更主动地接受心理健康知识，我在教学过程中使用了大量生动有趣的案例和故事来提高同学们的兴趣。比如在期末的心得体会中，就有一个学生提高我给他们讲过的“半瓶水”的故事，他说通过这个故事他不仅知道了任何事物都有两面性，同时还发现自己过去总是觉得自己不够优秀，看待自己的的态度也比较消极，其实自己身上也有许多的闪光点。
心理健康教育课仅是学校心理健康教育工作中的一个部分，它在大多数时候起到的是普及心理健康知识的作用。我相信，很多同学并不能在此时真正理解这些知识的深刻内涵，也不一定就能理解老师所讲的关于人生、自我、理想的意义，也不一定就能在当时改变自己的行为，但是这些知识 就像我们在学生心里埋下的一粒种子，也许在许多年之后，当他们进入社会，受到苦难的浇灌之后，突然有一天这粒种子就会在他们的心里发出芽来。
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