未成年人思想道德教育交流会材料

第一篇：未成年人思想道德教育交流会材料

捕捉教育细节，引领辉煌人生

仙桃四中未成年人思想道德教育交流会材料

承蒙市教育局党委的厚爱，推荐我校在今天的大会上作一个典型发言，我作为四中的发言代表，真感荣幸之极，我们所做的一些尝试，对兄弟学校来说，实不敢有“典型”之称，所以真切地希望借这个机会，向各位与会代表们学习，共同探讨未成年人思想道德教育的新思路，为更好地担起学校的教育使命，促进年轻一代健康成长，使他们成为祖国科技与经济建设所需要的合格人才，作出我们不懈的努力。

下面仅将我校在学生思想道德教育问题上的几点尝试向各位作一下汇报，我发言的题目是——《捕捉教育细节，引领辉煌人生》。

一个人的知识、技能可以在他成年后再弥补，但他的思想品德要在未成年时养成。俗话说“成才必先成人”。学生思想品德教育的重要性人人皆知，可是一个人的思想品格的养成又不同于知识技能，它不能单靠一套教材教出来，更不能一蹴而就，不然，现在学生越来越难教的呼声也不至于这么热烈，这一呼声不仅来自于家庭、社会，作为担负教育职能的学校、老师也将感其艰难。影响学生道德成长和思想进步的因素来自于方方面面，我想也不必人云亦云说一些赘言。我们只是想：家长把学生送到学校，是满怀希望的，不管好教或难管，我们都应尽最大的努力让他成人成长，决不能把教育专家们对我们的鞭策“没有教不好的学生，只有教不好的老师”放在心头，默默地悲哀。我们不能过多地要求家长，指责抱怨社会上的不良风气，但我们抱定一点，在学校始终是一方净土。基于此，我校从实际情况出发，多方面调查学生思想动态，切实增强学生思想道德教育的针对性和实效性，不提大而空的口号，不提做不到的要求，大力倡导自主教育，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。以具体的言和行展开思想道德教育，教给他们做人的原则和求知的本领，以道引学，收到了事半功倍的效果。

一、从“两信”做起，树立和培养正确的理想信念。“两信”即自信、诚信。

学生的心灵是一片宁静的纯洁的天空，他们的理想信念需要老师去牵引。自信对一个人来说是克服困难，取得成功的基石；诚信则更是一个人做人的原则和根本。这两点均是点燃学生智慧火花，激励学生学业发展，优化情感，升华道德的基础工程。这两点光说太空乏，他也必须贴近学生的心理和生活，才能让学生有具体可感的方向。我校主要抓实以下几点，进行尝试。

1、让学生大声说一句话：走进四中，我要成功，我会成功。特别是在开学之初，我们对新生进行此项活动。教育家叶圣陶说过“教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的上进心，这种道德上的自勉”。开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心勃发进取的愿望，而且，在这方面，后进生的愿望更强些，我们抓住这一时机，让每一个学生感受到心灵的震撼，极大地鼓起他们的求知欲望。

2、两项特别奖励。一是在期中期末总结大会上设立特别进步奖，并让这些学生代表在大会上发言；二是对转变特别大，成绩进步明显的学生优先入团，让学生在先进中有榜样可学，后进中有希望激励自勉。

3、诚信考试。我校特别制订了《仙桃四中考试规则》，对舞弊者首先要求重考、补考，其次扣除该科10到30分和扣除该班文明分5分，并要求其在下次考试前10分钟在全校大会上谈自己的认识和这一段时间来的学习措施和目的。处罚虽然有些无情，但对学生的教育我们是以情教化，让学生明其理，慎其行。

通过这几个教育途径，学生大多能自主地参与学习，竞争意识和拼搏精神溢满校园，学生的学业成绩稳固上升。

二、从“四主动”做起，培养良好道德品德和文明行为。

“四主动”即：见到纸屑主动捡，见到垃圾主动扫，见到违规主动劝，见到困难主动帮。

这些行为规范和基本素质在我们日常生活中体现出一个人的良好道德品质和文明行为，如若是一份思想品德问卷调查，也许100%的学生都会在这些选项中打

上“√”，但为什么在思想上认识到，行动上却始终不见落实呢？任由脚下的纸片随风飘散也视而不见，见到一些违规的同学有的甚至避而远之，等等不可理解的现象在现在的校园也不足为奇了，这里面有一定的心理因素和社会因素难以协调，所以造成了学生认识与行动的不统一，由此我想起这样一则社会现象写真：小学时，争先恐后抢着擦黑板；中学时轮到谁擦谁去擦；大学时，谁写的谁去擦，上班了，别人写我擦。这不仅透视了一种教育问题，更折射出社会的俗习陋风一角。学生把这种品德看成了一种可有可无，羞于去做，耻于去做的东西，有的学生这样做了，甚至还招来讥讽、嘲笑，在学生的群体中被认为是假积极，想做的学生也无动于衷了。为了能把这些基本的人文素养让学生意识起来，我校以“四主动”展开了日常学习生活的养成教育，并形成了宣传学习，监督促进，生活体验的系统性、常规性教育。

1、学手册，强化规则。

学生的成长是需要引导的，学生的可塑性又是不可限量的，你教他管他，他就能有所收益，反之，学生也只能放任自流。因此，我校着手制订并编印了《仙桃四中学生手册》一书，学生人守一册，在开学一个月内展开学手册的活动。手册内除辑录了中小学生的几项常规守则外根据我校实情，特别制订了《学生课堂常规》、《个人卫生要求》、《学生家庭道德规范细则》、《学生社会道德细则》等等内容，利用每周五班会时间，学校集体组织学习，各班组织学习讨论，在学习中明确日常行为规范的要求，知道自己应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，才是一名合格的、优秀的中学生。学校还进行知识竞赛、试卷问答等形式强化学生学习效果。

2、严监督，强化行为。

我校在校内成立了“文明监督岗”，充分发挥团员先锋队的作用，建立起行为规范日常检查督促与各班行为文明量化评估相结合的管理体系。各班有8人组“文明监督岗”小队，学校德育处每周安排两个班级的文明“监督岗”作为“校当家”和学校值日领导一起负责全校的值日，其他的在班内做好“班当家”，对不文明行为、违纪违规现象，及时劝阻和处理，形成全方位、全时段的监控，并编辑德育

快报。由各班“监督岗”成立的宣传组撰写稿件，报道身边好人好事，班内文明新风，一周一辑录，周五班会时间和周一升旗时全校播报，营造氛围，推动学生自主认识和转化。

3、常活动，强化体验

思想道德教育没有现成的课程，需要以一系列活动为载体，有的认为活动搞多了，学生学习会受影响，而且怕出现安全问题，搞不好就成为德育工作的“大事故”，所以退而视之。但没有活动中的生活体验，学生的认识仍只是强压给他的，失去约束，一切努力就可能前功尽弃。为此，我校除政策性的活动外，在校内校外形成两项常规性活动。

一是校内“三月文明礼貌月”。历时一个月，主要内容有“向不文明行为告别的签字仪式、自查自纠、“一帮一”帮教组、校园文明使者等”。我们把这项活动当作一场持久战，战前有总动员，各班文明监督岗根据学校活动方案安排和班内实际情况派代表发言。月中有活动小结，月末总结表彰。声势浩大，气氛浓郁，学生在这种氛围的感染下，自觉地行动起来，近四千人的学校，校园不见一片纸屑，秩序井然，活动中涌现出许多可感事迹。如我校101班的文明监督岗在小队长的带领下，利用中午休息时间，清洗升旗台，打扫教师公寓等好人好事，还有其他班级的文明监督岗成员，带领本班学生主动发现校园的清洁死角，主动打扫。有的甚至用还稚嫩的手掏开堵在下水沟里的脏物，等等事迹让全校学生深受感染。特别是109班的文明监督岗小队长带领本班男生，早上5点钟设伏，成功抓获一名经常到学校行窃的偷车贼，对于他们来说，无异于打了一场惊心动魄的战斗啊！同时也被学校团会评为爱校护校、见义勇为的小勇士。

二是校外“团员在行动”。学校定期，不定期组织部分学生外出活动，活动内容不是游山玩水，而是到街上或公共场所进行义务劳动，活动人员由各班“文明监督岗”和班主任商议确定（一般是自我约束力较弱，平时表现欠佳的学生，也有部分自愿者），由学校团委会带队，各班“文明监督岗”小队长各自负责本班人员，这样避免带队老师精力有限顾暇不及而出现事故，也充分锻炼了各小队和团委会干部和责任意识和能力。许多学生在进行活动后，真正体会到环卫工人的辛

苦，也认识社会环境需要人人去维护，同时也自觉地转变了个人行为。我校206班有一个学生经常乱丢乱扔，屡次说教仍不见效，在第一次活动中，就让他尝到滋味，当时让他负责一段100米左右的路面清洁，这100米，烟头、纸片等小杂物特别多，他干了足足两个钟头，从没弯过腰的家中小皇帝汗流浃背，满手污垢。第二天他主动找老师说：“我再也不乱丢乱扔了，100米就让我累得不行，环卫工人那不是更辛苦”。从此，他的确改变了许多，还经常主动帮着值日生做清洁。

事实上，学生在学规范，守规则的过程中，已将良好的行为、学习习惯等基本道德素质内化于心，外化于一言一行。同时在共青团的先锋作用激引下，学生自主管理，自我教育的发展模式也逐渐形成。以人为本的思想教育实现了让学生学习与娱乐，个人努力与集体进步相成相长的格局，学校面貌焕然一新。

三、从“五责”做起，培养学生的责任意识和道德性感。五责即：强身健体，对自己负责。与人为善，对他人负责。

尊老敬长，对父母负责。爱校如家，对集体负责。立志成长，对祖国负责。

对学生思想道德的教育，最终还是要以学生成长的表现来评定，学生的言行、品德、学业等都需要教育者切实的管理和教育。我校地处城郊结合处，将近一半的学生来自近邻远郊的乡村，学生个人素质参差不齐，加上家长务农的较多，外出打工、经商的也多，有许多学生是投亲靠友，甚至是父母替他租一房子，让孩子独立生活。父母整天忙于赶工，或在外奔波，对学生缺乏日常的监管，对于青少年来说，他们自制能力弱，猎奇心强，尚未形成较为成熟的是非观，容易受到误导误入歧途。据我校统计，我校像这样的留守学生每班都有十几人，这些学生由于缺乏监管，有的自理能力差，受生活的种种困扰而不能集中精力学习，普遍的表现是行为不端、学业不佳，有的学生因长期得不到父母的关爱，心生怨恨，再加上自理能力差，自制能力差，逐渐自我放弃旷课、逃学、迷迹网吧，甚至拉帮结派、打架斗殴，在班内、学校造成不良影响，同时也给学校教育管理带来极

大的困难。对此，我校德育处成立了专项领导小组，专项教育（即“五责”）。

首先，建立留守档案和问题学生档案。各班进行跟踪调查，对留守学生的住址，现监护人父母的联系电话等一一登记，并与现监护人鉴定责任状，加强联系和共同管理。

其次，加强跟踪调查。对网吧等场所的业主进行宣传，让他们对进网吧的学生进行劝告阻止，并以各班的“文明监督岗”为帮教小分队，建立帮教档案，在班主任的指导下，对班内重点学生帮教，每月上交一份帮教档案，记载期转变成效，上交到德育备案。309班的一名学生叫胡常云，父母长年在北京经商，一年难得回来几次，有两年因为生意不好春节都没有回家，就他一个人寄居在张家台（龙华山防疫站对面）一家私人住宅里，每个月父母给他寄来生活费，一日三餐就是自己在学校附近的门栋一元钱一碗面或一碗炒饭，加上初三的学习任务重，学生时间紧，他经常迟到、旷课，有时还经常上网打游戏，花了生活费，只好吃方便面，长期地营养不良使他常生病耽误学习，成绩也一落千丈，这更加重了他自暴自弃的心理，对老师的说教甚至产生抵触。有一次因和班干部发生口角，竟拿出一副两节棍要报复。当我们调查走访到他居住的地方时，每一个在场的老师都心寒了。这家居民户的三楼（相当于隔热层）一个用两个支架撑起的小床，蚊帐、被单等早已发黑，两张也许有的学生都不愿意要的桌子上零乱放着书、生活用品，一条毛巾除了黑以外，还破了几个洞，自己洗的两件衣服还往下滴着浑水„„，两个随行女教师的眼眶立刻湿润了，还有什么理由不能原谅这个学生呢，这一行让我们老师更多了几分感触，调查走访的材料也让我们更深地了解到了学生的实际处境和生活学习困难，许多情况下，学习并非是对行为规范的态度有问题，并非对学习、生活的态度有品行问题，而是学生不清楚思想教育的这些条文对他们来说意味着什么，其实他们需要更多的帮助和引导。

第三、丰富学生的“道德”营养。

我们首先强调教师不能对这类学生采取歧视、侮辱、驱赶的手段，要帮助他们，关心他们，这类学生除了需要生活上的帮助外，更需要心理上的引导，同时必须要有耐心、持久地关注他们，不然又容易产生波动，走回老路。基于这种认

识，我校以“五责”为基点的教育模式，用爱心去帮助他们、细心采撷他们的闪光点，耐心疏导感化他们。我们主要通过以下几种形式具体操作。

1、坚持两操两赛即眼保健操、广播体操，和每年一届运动会，一次广播体操比赛。锻炼身体磨炼意志，同时增强团队协作精神和拼搏精神。特别在两赛中，我们都要求各班成立宣传组、校护组、联络组、啦啦队等，增进学生团结协作意志和集体荣誉感。而且在这些活动中，这些学生往往表现突出。适时的表扬与鼓励更让这些学生跳出了心理阴影，走向了全新的自我。

2、给自己写信，坚持道德长跑。我校规定，每周一，各班的部分问题学生集中到学校开办的心理咨询室报到，开始给自己写信。目的是让学生自己不断解剖自己、认识自己，使心灵不断升华。写完后交各班主任检查，然后在德育处备案，对认识不断加深，行为表现好转的学生转由班级班主任和文明监督岗帮教，每月递交帮教档案、跟踪教育，直至其表现良好为止。

3、加强心理干预，引导学生形成健康的生活观和成才观。我校每学期制订好班会的系列主题，根据“五责”的内容，提出“阶段性制定目标，分层提高认识，德育步子小一些，近一些，实一些的教育措施”。每个班会布置一项讨论专题，使学生的道德情感进一步内化。

4、加强德育课题研究，营造“快乐成长”的育人氛围。我们的要求：

1、班主任根据实际突出情况，选择一项研究课题，与本班教师共同拟定学生对象和研究计划；

2、课题由各班主任负责主持，每月写一份研究案例；

3、每学期未整理上交研究结果，并评选出优秀案例和优秀课题组。在这种专项教育的过程中，老师的关注给了学生很大的促动，教师的教育手段、教育方法的丰富，也给学生的转变带来了新的生机，许多问题学生逐步转化为守纪律、爱学习的学生，树立起了正确的人生观，特别是像我校刘洋、刘驰、胡凯等经常打架闹事，逃学、上网的学生也自觉地约束自己，还经常帮助一些弱小的同学，仅有一次打架也是因阻止一名三年级学生向同学“擂肥”而发生引起的，事后也明白了，虽是好事，但方式和方法不能凭自己的一时冲动用武力解决问题。

我们常说磨刀不误砍柴功，对学生的思想道德教育就是磨刀石，教学生学习的本质就是学做人，做人的首要条件是身体好，做人的规范是有高尚的道德，做人的资本是有一技之长，对学生而言，就是学有特长。我校在德育上下的功夫，作的努力探索终有回报，学生的思想明了，学业更有大的进展，教育教学质量稳固攀升，学校多次被评为“素质教育先进单位”、“社会治安综合治理先进单位”、“德育工作先进单位”、“仙桃市优秀家长学校”的光荣称号。

各位领导、各位同仁，我校在思想道德教育方面的几点尝试不算什么高招妙想，对学生的思想道德建设任重道远，没有捷径可走，我们的责任和使命要求我们奔赴的是太阳的征途，其中不足与缺撼是我校明天前进的动力。少年新，则中国新，少年强，则中国强。就让我们站稳这块主阵地，开发这条主渠道，引领学生走向辉煌的人生之路，向明天、向未来作出我们应有的贡献吧！

仅以此共勉

谢谢大家

第二篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主讲： 陆士桢 原中国青年政治学院党委书记

版权： 中国教育干部培训网版权所有

描述： 本课程主讲人通过实例系统讲述了新时期青少年思想道德教育的问题与成就

索引：新时期青少年思想道德教育(00:00:02)

对德育形势的总体分析与认识(00:05:56)

积极探索，持续创新，成绩显著(00:07:14)

德育目标内容脱离青少年实际(00:24:46)

德育过程形式脱离青少年主体性(00:39:26)

第三篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

一、未成年人思想道德教育概述

2、未成年人思想道德建设的原则。

第一，坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。第二，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。第三，坚持知与行相统一的原则第四，坚持教育与管理相结合的原则。

3、未成年人思想道德建设的主要任务。

第一，从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神第二，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。第三，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为第四，从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

二、现代未成年人思想道德的现状（P187）

（二）未成年人思想道德问题的成因（P191）

1、家庭因素

2、学校因素

3、社会因素

三、现代班主任进行思想道德教育的举措

1、现代班主任的德育职责

班主任在学校德育工作中起骨干作用，是学校德育过程和目标实现的最主要的落实者。学校德育管理与班级德育管理必须服从育人的目标，把教育人、培养人、塑造人作为根本的出发点和归宿，使之贯穿于班级教育的全过程之中。

2、班级思想道德教育的主要内容：

（1）基本道德和行为规范的教育（2）科学人生观和世界观的教育（3）爱国主义教育

（4）社会主义理想教育（5）集体主义教育（6）民主、法制和纪律教育

3、思想道德教育的基本原则（P215）

（1）方向性和现实性相结合的原则（2）知行统一原则（3）集体教育与个别教育相结合的原则（4）热爱、尊重与严格要求相结合的原则（5）教育影响一致性和连续性原则

5、常用的德育方法（P215）

（1）说理教育法（2）情感陶冶法。（3）榜样示范法（4）讨论与角色扮演（5）品德评价法

常用的方式有奖励、惩罚、操行评定、评比竞赛等。

结合教育实际，谈谈你是怎样利用各种教育资源开展学生思想教育活动的。

班主任在进行学生思想道德教育工作中应突出主体性，坚持以学生为中心，强化实践性，坚持实践育人，增强针对性，坚持分层次教育，注重渐进性，坚持从点滴小事做起，利用一切有利资源开展形式多样的德育教育活动。

第四篇：进行未成年人思想道德教育

进行未成年人思想道德教育，爱是核心

——贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训心得体会

第十五期学员 学号：081104015056 黔西南安龙县新安镇作坊小学 王信国

2011年4月10日，迎着春天朦胧的细雨，辞别荷城热恋的黄土。怀着喜悦的心情，带着领导的期望，乘着奔驰的大客，我来到了贵州省“花园”团校，参加贵州省第十五期“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程的学习。此次培训时间原本是定于元月9日至15日，然而苍天无情，那段时间更是将贵黄公路凝冻结冰，迫使我们无法抵达贵阳学习。苍天无情人有情，负责培训的省团校领导、老师们考虑到我们的安全等诸多问题，很人性化地将我们培训时间延缓到4月10日至15日，让我们穿越寒冷的冬季来到百花盛开的春天，特别是星期二晩上十点半后，省团校黄文校长到住宿处与我亲切的交谈，让我倍感来到这里学习真是荣幸之至，在此我要由衷感谢省团校的领导、老师们。短暂的六天的学习时间，弹指而过。可是，给我心灵世界的震撼，却是刻骨铭心、永生难忘！

这是一次学习之旅。我认真观看了省委常委、宣传部部长谌贻琴同志的讲话：“加强和改进未成年人思想道德建设，是贵州这块红色之州永葆革命本色的战略工程，是推进我省经济社会发展历史性跨越、全面建设小康社会的希望工程，是全省精神文明建设的基础工程，是关系每个家庭切身利益的民心工程。要通过实施‘千校万师’未成年人思想道德建设骨干教师培训工程，进一步提高广大教师从事思想道德教育的能力，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，确保我省经济社会又好又快、更好更快发展，确保全省青少年全面发展、健康成长，确保我们的各项事业后继有人、兴旺发达。”“社会主义核心价值体系是未成年人思想道德建设的灵魂和根本，也是未成年人思想道德建设的首要任务。广大教师要紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本，通过深化热爱祖国、热爱家乡教育，深化共同理想教育，培养良好行为习惯，着力提高未成年人的综合素质和能力。要加强组织领导、精心安排培训内容、创新培训方式、加强培训管理，确保培训工程落到实处、取得实效。”谌贻琴部长的讲话全面、深刻地阐述了当前加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，为二十一世纪加强和改进未成年人思想道德建设指明了方向；省政法委干部牛贵军导师用“天、地、人，精、气、神，真、善、美”九个铿锵有力的字眼精辟地演讲《德育教育，学校是根本》，赢得了所有在座学员称赞不绝。贵州大学教授谢萍老师幽默风趣的《教师人文素养》为我们进行未成年人思想道德建设找到了支撑点；贵州省未成年人劳动教养所李婧警官的《未成年人违法犯罪的思考》不仅为我们进行未成年人思想道德建设提供了法理依据，系统地分析了未成年人思想道德建设思考面临的问题，分析存在的原因，解决的办法等，而且为我们理性地思考未成年人思想道德建设提供了思路，她所列举的一个个案例催人泪下、令人揪心。省团校李志东讲师的《青少年行为规范》在轻松愉快的课堂情境中让我们倍受洗礼，使我深刻认识到在学 校工作中“五育并重，德育为首”这一说法的由来。贵州师范大学心理学教授何克老师的《小学生常见心理问题辅导》为我们进行未成年人思想道德建设提供了寓教于乐的方法。

这也是一次精神之旅。团校禄红老师组织的《励志训练在未成年人工作中的运用》教会我们团队协作作用，沟通的力量，改变了我们为教育而教育的传统思想，让我们认识到励志在细节中成长，素质在团队中茁壮；贵州省道德模范彭旸老师投身山区教育六年的事迹，像是一股清泉，洗涤着我的灵魂，她的爱心、对教育的执着和奉献是我们常人很难做到的，一下子让我觉得平时的渺小庸俗都在她的面前暴露无余，甚至无地自容，这人活着的意义突然之间得到升华，心胸得到开阔。省团校熊权老师“祖国好家乡美”短片中的三首歌曲，让我们在三天紧张的学习后得到轻松释放,感受到家乡祖国的美好，激发起为家乡为祖国而投身教育的热情；贵州省军区军史馆组织的“红色基地参观”让我真正领悟爱国主义的真谛，今天的幸福生活来之不易，祖国的未来需要我们去耕耘。团省委春晖中心蔡顺华主编的“春晖感恩教育”《播撒感恩的种子》开启我坚定继续为家乡教育事业作出贡献的信念，增强对学生进行感恩教育的理念；省委政策研究室吴祖平主任《走中国特色社会主义道路，构建社会主义核心价值体系》阐述了马克主义是中国人民的历史选择，只有社会主义才能够救中国，发展才是硬道理，实践是检验真理的唯一标准，从而总结出培养社会主义新人要德才兼备，且以德为先。

这更是一次友谊之旅。省团校组织的形式多样的、内容各异的分组讨论，让来自全省各地、州、市的117名学员，彼此之间得到了沟通，各地、州、市的代表将各自的德育教育经验彰显三尺讲台，让大家分享，彼此之间的友情在接触中建立，在互相学习中浓郁；联欢晚会内容精练，形式多样，各地教师尽显风流，尽展才艺，学员之间，师生之间也在歌舞中、逗趣中加强了解，升华友情,最后在洋溢的歌舞中落下帷幕。

通过培训，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德情操、行为修养，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，挑好肩上教书育人的重担，做到与时俱进，才能培养出符合社会发展需求的新型人才。未成年人是祖国未来的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。今后学校的未成年人思想道德建设工作任重而道远，这就要求我们每一位教育工作者，要从现在做起，从小事抓起，从点滴做起，坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得坚实牢固，他们就能够健康成长；加强未成年人法制教育，让社会主义精神文明之花常开不谢。这样，我们就一定能够造就一代新人，不断把中国特色社会主义伟大事业推上新台阶。

2011.4.15.于省团校

第五篇：未成年人思想道德教育案例

未成年人思想道德教育案例

——“知心信箱”开启学生心扉的“金钥匙”

一、背景

当前我国正处在发展的关键时期，在这样一个时代背景中，我们的学生无论在思想上，还是在心理上都随着时代的发展而发生着变化，如何来教育二十一世纪的学生，培养怎样的世纪人才，已成为我们每个教育工作者最关心的问题。分析当今学生现状，我们不难看出，一些学生道德品质出现滑坡，许多是应心理问题而产生的。如果还是用以往那种单一以教师为主、一味的说教、灌输、浮于表面不深入了解学生内在需求的教育形式来教育学生，看来是行不通了。因此，教师要确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想。我们在进行思想道德教育和科学文化素质的培养时，要充分运用心理辅导的方法，将德育与心育相结合。只有在培养学生良好心理品质的基础上，有针对性地帮助学生克服某些心理障碍，才能使他们的潜能得以充分的发挥，才能使学生学会学习，学会做人，学会生活，更好地适应社会，积极向上，勇于创新，成为新世纪人才。

学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性关怀的成长者，班主任就是学生情绪的调控者，所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵。知心信箱，就给学生提供倾诉的空间，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，使德育“入心”、“入脑”，为教师打造出一把开启学生心灵的“金钥匙”，让自信、自尊走进他们的心灵世界。使生命朝着健康的方向发展。

所谓“知心信箱”就是在班里放一个信箱，让学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题写一封信放到信箱中，然后周末老师打开信箱，拿出信，根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种教育方法。

这种教育方法的提出基于这样两点考虑：

1、对教育的交互性和对话性的考虑。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间一种双向的情感交流过程。交流必须通过一定的途径和渠道，才能得以实现。而教育是要有对话的，这种对话，包括口头语言和书面文字两方面。没有对话，就没有交流，也就没有教育。

2、对于现在的独生子女。他们渴望长大，渴望友情，渴望探求未知世界。面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，他们常常感到困惑、矛盾、甚至苦闷。这时的他们非常需要一个人——既是良师更是诤友，来帮助他们答疑解惑、指点迷津。但现实中，很多学生或含蓄、或腼腆、或胆怯、或因没有合适的场合和时间，而羞于开口或失去了开口的机会。这时，书面交往的优越性便显现出来。所以，在班级管理中，我坚持将“知心信箱”作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。班主任与学生建立知心朋友的关系，与学生进行心语的交流。在交流过程中，不仅可以了解学生的思想，而且还可以将自身有益经验告诉学生，帮助学生解决疑难问题，指正学生的某些缺点，使学生少走歪路，真正成为学生的良师益友。

二、案例描述

在“知心信箱”中，学生们写下了他们的所见所闻、所思所想、所感所悟，提出了他们的问题和烦恼，寻求老师的帮助和指导。学生的每一封信都能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题，这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对每一封信我都以至诚的态度，本着人人平等的原则，认真细致地阅读每一封信，分析其中的内容，根据学生提出的问题、或解答指导，或给出建议，或提出我的观点，或写下我的感受。对个别学生比较重要的问题，在进行笔谈之后，再面谈，必要时再家访。如遇到一些有共性的问题，就将其展开，在班级中引导学生进行专题讨论或举行主题班会，使全体学生都能受到教育和启迪。例如，我班唐铭同学在信中写道：“老师，我知道自己平时经常犯错，但这次您真的错怪了我”，这句话促使我重新去调查了解已经处理过的事件，在澄清事实之后，我立即给予回应：“对不起，是老师错怪了你。原谅我，好吗？谢谢你！”

还有一次，一个平时极少开口的女生，给我写了两行信。内容是这样的：老师，平时上课您让我发言，我总不说话，每次都惹您生气，其实我心里也很难过，不过就是不敢说，我也不知怎么办。看了这封信后，我想孩子怕开口一定有某些原因，于是我通过各种渠道去了解学生的各方面信息，包括进行家访、向其认识的同学询问、向各位老师请教，我确认该生有一种退缩心理，并分析了其主要原因：

1、最大的原因：家庭因素。该生虽然有一个健全的家庭，但是父母忙于工作，无暇与孩子进行像说说心里话这样的方式去了解孩子心中的感受，只知料理好孩子的饮食起居就行了。再则，据孩子的爷爷阐述，孩子的爸妈属于比较内向的性格，平时回到父母家（孩子的爷爷家）就很少和父母聊天、沟通。以上父母的行为，不仅阻止了孩子跟爸妈讲心里话的欲望，想说又不知如何开口，而且父母的“榜样作用”也给孩子一个信息，不与人交谈，久而久之，便造成了今天孩子这种退缩行为的形成，想说但不知怎样去表达。

2、孩子自身的原因：性格比较内向，平时由于不善表达，因而朋友较少，对外交流的机会很少，家长对此也不闻不问，未加开导，所以她有些自闭，一遇到人多或某些公共场合便退缩了，觉得无法开口。

这样的种种的退缩行为对于孩子来说危害是非常大的，不仅会影响将来的学习效果，也会影响孩子的身心健康。因为有退缩行为的学生由于胆怯、害羞等消极情绪的影响而在课堂学习中处处自设藩篱，缺乏学习的主动性和求知精神，不敢想，不敢问，不敢说。从长远看，长期处于这种被动的学习状态，会束缚学生智力尤其是创造思维的发展。同时，在学习、工作、交往中的态度和行为比较消极，容易受到“不求上进”、“得过且过”等消极的评价和指责，因而使他们丧失自信，加重了原有的退缩行为，结果形成了恶性循环。学生长期处在这种矛盾、紧张、焦虑的心境中，很容易影响身心的发展。因此，我下定决心要改变学生这一状况，首先，我给她回了信，跟她说：“孩子，老师对你有信心，试着和我们大家说说话，相信你一定能交到好多朋友的，你愿意吗？老师期待着！”

当然，主要突破点就是要让家长和孩子处于一种和谐的关系，主要做法如下：

1、让家长和孩子每天说话半小时。这半小时中可以谈孩子的学习成绩，也可以谈谈孩子今天在学校看到的、听到的、或自己经历过的一些新鲜事，还可以谈谈孩子对爸妈有什么意见、要求等。目的是让家长打开孩子的心扉，让孩子能很自然地表达自己心中的想法。

2、让父母和孩子共同养育一只小动物。养的小动物可以是一只小乌龟、小狗、小猫等，但必须是和孩子一起养育。目的是让家长更接近孩子，与孩子有共同的话题，也能让孩子在父母不在家时寻找到亲切的事物宣泄一下情绪。

3、父母多为孩子做一些好的榜样。比如，父母回到家、离开家时和孩子及长辈打招呼；主动和朋友聊天，不要见到人就转身离去等。目的是让孩子在耳濡目染之下慢慢转变自己的退缩行为。

4、睡前让孩子看一个小故事，看完后和妈妈、爸爸说说故事的大概内容。一方面可以积累孩子的语言，不再那么苍白，另一方面可以在家里练练孩子的胆子。

5、对于孩子有的不同程度的进步，家长和老师要进行及时的表扬，让他信心百倍。

6、老师要对孩子的行为进行必要地引导，如何是好的，怎样是不对的，要给孩子一些鲜明而形象的样子。并指导孩子一些主动和父母交往的方法，比如放学回家，爸妈还没回来，在他们回来时在门口迎接爸妈，给他们放好拖鞋，并问好；适当和妈妈撒撒娇等等。

通过一年多的时间，在学生、家长和老师的共同努力之下，孩子又了明显的进步。走进校门会向老师问好了，而且是看着老师的眼睛，认真的说出口的；上课发言不再那么支支吾吾了，虽然声音还有点轻，但已经能流利地表达自己的想法了；看见同学学习用品没带，还会主动借给其他同学呢！孩子的变化感动了家长，感动了我这个老师，我们的班也更和谐了，我希望孩子能在这样和谐的环境下继续健康、快乐地成长！

三、案例分析

纵观几年来，从学生们“信”的内容中，我发觉学生们其实很不简单。大到地球社会宇宙空间，小到家长里短鸡毛蒜皮，他们的话题几乎无所不包。虽然很多还很稚嫩，甚至不够正确，却涉及到人际关系、心理健康、职业选择、时事政治、社会风气、环境保护、家庭矛盾、自我评价、男女情感等诸多方面。真是“不读不知道，一读吓一跳！”没想到我们的学生，小小年纪竟有如此的视野，如此的观察力，能有那么多的思考，提出那么多的问题，真不得不让为人师者刮目相看啊！这让我们在更真实地看到学生的多个侧面、更深刻地了解到学生们丰富的情感世界的同时，也更加深刻地感受到自己肩负的重任，看到自己身上的不足，甚至现行教育体制中的一些问题，从而促使我们不断地去思索、去学习，不断地去改进、去提高。

四、反思

班主任在与学生进行“对话”时，要以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度接待学生，多给他们机会讲话，以促进他（她）愿意在你面前敞开心扉，并以此为帮助学生认识自己，改变自己的突破点，要一步一步地改变受导学生的问题，尽量给受导学生提供各种成功的机会，使其对自己的努力有成功感。除此之外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上。也应严格为学生保守秘密，不能侵害学生的隐私权。

“知心信箱”，这种沟通渠道像一缕缕阳光，照射在孩子幼小的心灵，让每个孩子都感受到阳光和温暖。是心与心的坦诚交流，使许多迷茫的孩子找到了心灵的突破口„„它是一把开启学生心扉的“金钥匙”，它开启了师生情感交流之桥的两头栅门。