2012夏天研修总结

第一篇：2012夏天研修总结

这次培训给了我们老师一次学习和提高的机会。这次培训我们认真听讲，按时完成作业，积极的进行讨论和点评，让我们感受颇多，受益匪浅。

今年的培训主要内容是新时期下的体育健康教育和教学实践。通过学习我了解了学生需要获得什么，怎样以学生为中心上好体育运动技能课，如何准备和上好一节体育课，如何将教学理论运用到教学实践中，如何做好体育课教学评价和新课标下教师怎样更好成长等课题。通过老师们的相互讨论和对课的点评，以及各位专家对课的点评，让我更加清晰、明确的理解新课程改革的要求，并能运用到实际教学中去，对我今后的教学意义非凡。

这次培训又让我学到了很多的新理念、新知识，新的教学方法和手段，同时我也认识到了自己教学中的一些不足之处。

1、自身的素质、能力有待提高

看一些教学视频的时候发现老师上课流畅，语言组织合理，能很好的激发学生的学习兴趣和积极性。教学中同样的内容，为什么又的老师上课很受欢迎，学生积极性较高，有的则不然。主要还是教师对课堂的驾驭能力，教师的语言表达能力，我在这方面还有所欠缺。

2、怎样以学生发展为中心，真正体现学生的主体地位

怎样上课才能真正体现学生的主体地位，让学生去自主学习呢？是不是教师放开手脚，让学生任意的去学习，愿意干什么就干什么，怎样合理的组织还有待提高。

3、如何真正提高学生的学习兴趣，完成好运动技能教学

原来上课的时候总感觉用一些游戏就能提高学生的学习兴趣，学生就能把知识学到手了。而实际教学中，游戏还没开始就有同学说：“又做这个游戏啊”！如何能真正提高学生的学习兴趣，让学生学有所获，还是有一些迷惑。

针对以上存在的这些问题，展望新的学期，我认为在以后的教学和工作中我应该：

1、加强理论学习，认真钻研教材、新课标、教参，虚心向本组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，体现新理念。

2、以学生发展为中心，面向全体学生，注重学生个体差异，男女差异，建立新型的师生关系，平等互助合理引导，关注学生的兴趣、爱好，注重学生的成功的情感体验，引导学生积极参与体育活动，并培养他们终身体育的意识。

3、教师采用灵活多样的教学方法，创新游戏模式，让学生爱上运动，从而掌握运动技能。

总之，本次新课程培训时间虽短，但通过学习和交流，使我们更深入的理解了新课程改革的标准。我将在以后的工作中坚决贯彻新课程标准，为成为优秀的体育教师而努力。

第二篇：研修总结

研修学习总结

通过这次研修学习我学到了很多，学就要学有所得，专家的讲评，指导老师的指导，同伴的协同作战，让我从中有了很大的提高，虽然还没有进行讲课实践，但是从内心的认识上已经有了很大的进步。

音乐是提高个人修养和审美的一门艺术。让学生从音乐中获得美好的情感升华，是我们每个音乐教师应该做的。但是想要让学生在音乐的王国中尽情遨游，首先要激发学生的学习兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基说过 “ 激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂”。

俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初级学校的音乐教育。在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是

激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

作为音乐老师，我要不断的学习音乐知识，不断充实自己，认真钻研大纲，认真备课，不能把音乐课当成唱歌课，仅仅教会学生唱几首歌，还要传授给学生基本的乐理知识，提高学生的音乐素养，在音乐教育教学过程中，培养学生全方位的音乐能力。

第三篇：研修总结

市级小学骨干教师培养对象跟进培养

研修总结

12月11日---14日，我有幸参加了承德市市级小学骨干教师培养对象跟进培训，在这次培训中，我聆听了专家的讲座，名师高效课堂的示范课和学员代表的汇报课，这一切对我的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用，细听那一节节生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与同行、专家的交流使我柳暗花明、视野开阔，对于课改有了深刻地领悟。

一、从理念层面理解了课改

北京大学附属中学肖远骑专家《国际视野下的中国基础教育及高效课堂》的专题讲座，使我对课改从理念层面上有了更深刻的理解。第一、知识是生成的。知识不以人的意志为转移，是外在与人的，因为知识是会遗忘的、是会衰老的。教学是知识的传递和技能的训练过程，带不走的是知识，带的走的是能力，人需要的80％的知识在终身学习中。第二，知识是在体验中获得的。在学习中，学生用自己的身心经历着、感受着、体验着认知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整个生命活动的全部意义。第三、知识的传授更多的运用归纳法，少用演绎法。第四、才能在研究中提高，学习需要责疑。很大程度上家长、部分教师和我们的教育—“问题教育”抹杀了孩子的自尊心。第五、课堂需要宽松的氛围。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研性”的教师靠拢。课改的本质要着眼于人的全面发展。“教育的目的在于使人拥有幸福的人生！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天开放！”

二、做超越经验、超越方法的老师

北京第十四中学校长王建宗校长的《教育的视野 境界 背景思考》的专题讲座，使我认识了教师专业发展的一般规律，教师专业发展的系统构建，以心理效应来组织教育工作等内容。第一、任职观中的教育观。任职观即是教育观、育人观，我们要熟知现代人的标准----面貌（气质）与能力（灵性）。第二 学校的教育的关键词，教育、学校、教师、学生、课程、教材、知识、知识观和教学观。现在的知识的获得越来越容易，知识越来越暴增。课堂教学体现11个训练：①教学中进行整体感知，培养观察力训练；②教学中围绕知识进行记忆力训练；③教学中挖掘资源，进行注意力训练；④教学中进行思维外化导图训练；⑤短剧角色表演训练；⑥教学中进行音乐调节训练；⑦教学中进行适时活化大脑手指操训练；⑧教学中进行硬笔书法笔记训练；⑨各学科进行快速阅读训练；⑩教学中进行合作学习训练；⑪教学中进行自主学习训练。课堂教学不能浅尝辄止地教，只为考试地教，就事论事地教，不瞻前顾后地教，只见树木不见森林地教。今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。“老师的精彩在课堂，课堂的精彩在素养”，我们要做超越经验、超越方法的老师。所以我们现代的教育要注意培养学生的“灵性”，从而提高学生的素养。

三、感受名师课堂教学的魅力

观摩了名师商志勇老师的高效课堂的示范课《What Are You Going to Do？》A部分的阅读课。我深深地体会到名师上课的独到之处，感受到名师上课的魅力和风格。商老师通过自己编写的Chant引导学生复习巩固旧知识，激发学生的兴趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.创设了真实的语言情境。整节课按照任务型教学的基本理念，根据阅读教学的基本规律，按着阅读前、阅读中和阅读后三个步骤，条理清晰，环环紧扣。各环节过渡自然，从整体—细化—整体。每前一个环节都是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的提升，课堂上，我看到学生的学习过程是一个亲自参与的丰富、生动的思维过程，是一个实践和创造的过程。

四、专家、名师引领

自我反思

通过此次的培训，听专家讲座、观摩名师高效课堂的示范课、学员代表的示范课和名师点评、学员评课交流，发现了自己许多不足。第一、缺少足够英语学科的专业知识和理论素养，在教学中没有形成自己的教学模式；第二、名师的出色的语言素质，课上流畅的表达，对学生积极性的调动，特别是学生回答后的及时点拨正是我所缺少的。在以后的教育教学中要注意：第一 改变传统的教学观念。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研性”的教师靠拢，让孩子们都有“灵性”。第二、把握课堂常规，提高课堂效率。记得一位优秀的教师说过：“上每堂课要力求达到三个境界：开头引人入胜；中间波澜起伏；结尾余音不绝”。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。第三、投入丰富的情感，激发兴趣。英语课堂需要宽松的氛围，英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。所以要把激情带进课堂；把微笑带进课堂；把欢乐带进课堂。

做一个有理想的教师；做一个有智慧的教师；做一个有人进的教师；做一个有胆识的教师；做一个有责任感的教师；做一个善于合作的教师；做一个有能自律的教师；做一个爱专业的教师；做一个有素质和素养的教师；做一个心中永远充满阳光的教师！通过这次培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收，变成自己的教学实践，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的比较成熟的教研教学风格和模式，为大面积提高教育教学质量做出自己应有的贡献。

第四篇：研修总结

通过一学期的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间；给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

我们教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。

第五篇：研修总结

研修总结

不知不觉中，又到了写研修总结的时候了，总觉得这六天过得真快。静心细想过去的几天，虽然很忙，却很充实。现将这次远程研修中收获，总结如下：

一．通过远程研修，更深刻认识到学生是课堂的主人。教育观念的转变，对教师提高教学质量很重要。通过远程研修，让我改变了过去的教育观念。今后要尝试让学生自主学习的教学模式，通过自主学习一节课中大多数学生能在认真完成学习任务中获得一定的基本技能。课堂教学会更受学生欢迎。

二、通过远程研修，掌握丰富的学科知识。

一位优秀的教师，最需要的是热情。一位好老师不仅仅是交给学生多少知识，更应给学生多少拿得走的素质。时间在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步。掌握丰富的学科知识，激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键。学科知识有深度，有广度，要学习与本学科相关的知识，把本学科的知识融会贯通，博采众长。一位优秀的教师既要有教学经验的积累，又要把握课堂教学的规律性、灵活机智应对的综合能力。课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰撞，情感交流的过程。每一个四十五分钟里都是师生共度的生命过程。课堂上教师应激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生都得到长足的发展。

远程研修培训，让我对教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有这些对我今后的教学是有帮助的。