骨干教师培训总结

第一篇：骨干教师培训总结

树立新的教学理念，做一名学习型教师

中卫市骨干教师培训总结

中卫一中数学组王希东

我有幸参加了教育局组织的骨干教师培训。在几个月的培训学习过程中，我认真听课，认真做好笔记，认真学习网上教育教学理论知识，并且还观看了大量教学案例，并及时进行了心得体会交流、网上课题讨论等活动，使我深刻认识到在新课程改革下，作为一名数学教师要多多参加培训学习，更新教育教学观念。整个培训过程就要结束了，现将培训学习做一总结。

1.通过对网上课程学习，使我对数学教学中的一些难点、重点的处理方法有了深入的认识，数学概念的教学要源于生活，同时讲授的内容深浅要符合学生的认知水平。特别是对函数这一部分的教学又形成了新的认识与体会。

（1）学生刚刚进入高中时，对于新的环境需要一个相对的适应过程，大部分学生已经对初中的学习内容有所淡忘，所以在进行高中部分函数教学时，首先应该对初中部分的知识进行必要的回顾，使学生在初中函数与高中函数的学习上有一个相对自然的衔接过程。通过对原有知识的复习，使学生做好新知识的学习准备，从而做到为接下来内容的学习打下良好的基础。

（2）要想让学生进行必要的知识探究，我们就应该对学生进行适当的引导，并指导其如何探究。这种引导要在“暗中”进行，最后达到学生自己学会提问、增强学习兴趣的目的。这一过程可以在上课开始时提问：“我们这节课主要学习什么”，或“通过前面几节课我们学到了什么”，“如果研究这一问题还需要解决什么问题”等方面。通过这一系列过程的执行，使学生对本节课内容的重点有个清醒的认识，并明确了解决问题的难点和关键。

（3）函数概念的引入过程要从对实际事物模型的知觉和表象中获得感性认识，再引导学生把关键、特征、本质抽象出来加以分析、综合、比较、概括，然后下定义、揭示内涵。这样学生不但容易理解函数概念，而且可以逐步培养学生学会透过现象看本质，由浅入深，去伪存真进行思维的深化，自觉完成感性认识到理性认识的飞跃。同时通过实例的引入，可以很好地使学生领悟概念的本质，有助于学生把感性认识上升为理性认识，也使学生明白数学概念来源于生活的道理。

2.作为一名一线的教师，在整个教学生涯的个个阶段，要做好不同的规划，自觉地促进自己专业发展，而不应该使教学工作带有随意性。刚开始工作的前三年要注重教学基本功的培养，接下来的三到五年要学习进修并总结教学经验与教学理论，使自己在数学专业教学中有创新、有突破，之后的三到五年就是要形成自己的教学风格，并将理论与实践相结合，提炼出自己的教学理念，再接下来的教学工作中，要使自己的教学工作由传授知识及提升能力上升到向学生传递教学艺术的高度，使他们能够轻松愉快地学习。因此要做好以下几个方面。

（1）要以身作则，为人师表。作为学生的表率，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。

（2）要认真进行每一次教学、教研活动，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。要做到边工作、边学习，理论联系实际，学以致用，在工作中反思，在反思中提高。

（3）充实自我，学而不厌，提高业务水平，做一名学习型教师。

（4）尊重学生人格，在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，用自己的爱心、耐心、恒心关心每一个学生健康成长。认真贯彻教师法、教师“十不准”等，不断完善自我。

3.作为一名数学教师，要命制一份合格的数学试卷并不是一件简单的事情。需要多方位、多角度去思考。《高中数学测试命题的理论与技术》真是一场及时雨，对本专题的学习，受益非浅，为今后月考命题提供了切实可行的好方法。以下是自己在命题工作中的一些认识和体会。

（1）命题时要确定考试性质、考试目的，认真研究考查对象的状况，以使命题有一个正确导向，并能达到预期效果。

（2）要认真研究考试说明、教材，注意高考的题型、题量、难度、试卷结构的演变，熟悉各类题型的考查功能和要求，在此基础上恰当确定考试目标。

（3）要制定周密的命题计划，包括考试性质和目的、范围及要求、题量及分布、题型及搭配、难易及层次、试题的编排、预测难度和区分度等。并根据命题计划制定出双向细目表。

（4）把入选试题排入双向细目表，按命题计划进行平衡，要特别精心斟酌的是能力考查的设计和整体难度的把握。

（5）要对题目的文字、数据、图表等进一步加工，核查答案，制定评分标准。

（6）在排版过程中，一定要认真校对、确保无误。

4.在集中培训学习中，通过专家讲座，使自己认识到自己的教学工作不再是常规的职业，而是一项专业技术工作。从而使自己对教师这一职业又有了更高层次的认识，同时认识到教师专业发展必须包含两个最基本的方面：

（1）教师自身的专业成长过程。这是教师自省和反思在专业知识与技能态度上的个人成长和自我价值的实现。

（2）促使教师专业成长的过程。学校或其他部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，是促使教师达到教师专业标准和促进教师得到专业成熟的重要平台。

5.通过网上研修日志的总结与交流栏目，同行们倾囊相授，用心书写着自己凭借多年工作积累下来的并取得了很大成功的宝贵经验。对我自己而言，既总结探讨了自己教育教学中的经验以及培训学习中的心得，又分享了大家共享出来的教学经验。互动性强，是一个很好的栏目，以后要坚持下去。

6.在班级论谈中，大家对同一个数学问题或班级管理中的问题适时交流，提出自己的见解，打破

了地域界线，为今后的教育教学工作提供了一个很好的平台。在以后的教学中，我要做的是：

（1）自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

（2）不断交流。读书是提高自我素养的良好基础。同行直言不讳的意见与建议可能是发现自己不足、认识问题本质的有效途径。

（3）丰富自我、完善自我。在课改的浪潮中，我要不断丰富自我、完善自我、升华自我，迅速地成长起来，成为学生心目中最受欢迎的好老师。

7.我的教学故事栏目，使我在繁忙的教学工作之余，看到了轻松的一面，使我看到了整个教学工作并不都是枯燥的、呆板的、形式的工作模式，其间也包含着温磬、幽默与感人的教学故事！从我的数学故事的编辑整理与阅读他人的教学故事的过程中，也得到了一些启示：

（1）放手让学生做适合他们年龄阶段的创新，让他们回归最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。

（2）发挥教师的主导作用，学生的主体作用。这是新课程理念教学最根本的一点。要在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。

（3）加强小组合作学习，这样既能促进学生学习，又能增进同学间的友谊。

8.通过学习与交流，使我树立了新的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。同时在教育教学中要关爱学生，尊敬同事，轻轻松松地、快快乐乐地当老师，要善待学生，尊重生命，让他们的微笑永远绽放在脸上！并在今后的教育教学中要树立以下理念。

（1）采用情感化管理，树立平等意识，让每一个学生都能达到个性化发展。

（2）要关注每一个学生，理解他们的心理需要，尊重他们的自主性，相信他们的潜能。

（3）塑造学生的健全人格是教育的出发点，而且也是教育的最终目标。要尊重学生的自主性，使他们在心理安全、心理自由中神思遐想，在没有思想的禁锢和盲从中无拘无束地探索创新，最终使他们成为一个德才兼备、体魄健全的具有极大竞争力和创造性的世纪主人。

（4）要树立终身学习的工作理念。

培训已经结束，再看一看自己记录的学习笔记、网上自己记下的一篇篇培训感想与心得，回眸静思，使我深刻认识到，一名优秀的教师，必须具有远大的教育理想，赤诚的教育情怀，开阔的知识视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，高超的教育智慧，终身学习的教育理念。

总之，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维以及挑战的眼光去审视、吸收、创新，做一名学习型的人民教师。

第二篇：骨干教师培训总结

骨干教师培训总结

时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一年的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢？随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极交流讨论，争取把我校的教研工作做得更好！

第三篇：骨干教师培训总结

大田庄中学2011—2012上学期

骨干教师训总结

骨干教师是教师队伍的中坚力量，我校把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

我校共有骨干教师14人。学校对骨干教师提出了新的要求。抓好五个结合：骨干教师的培养与理论学习相结合；骨干教师的培养与备课相结合；骨干教师的培养与课堂教学相结合；骨干教师的培养与教研活动相结合；骨干教师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原则：创造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批教师迅速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的生机和活力。

一、我们选拔培养骨干教师，使之成为新秀和能手。我们的做法重点培养、定向跟踪、参赛表演。为了使青年教师早日成为教学新秀、能手，成为学者型的名师，我们每学期在骨干教师、青年教师中开展写好教案、上好一节课、写好一份经验材料等活动。

二、给骨干教师创造外出学习、参加培训、深造等机会。

三、积极推荐骨干教师参与优秀课评选及较高层次的教学比赛活

动。要求他们在大赛中赛水平，争取好名次。

四、发挥骨干教师的示范作用，促进群体发展。要求骨干教师具备狡立使用现代化教学手段的能力，能够异地借学生上好示范课、日常教学或成绩名列同年级前列。

五、期末我们采取问卷测试、交流研讨、上课评课等多种形式，采用学分制，使全体教师的素质得到提高。

六、骨干教师在教学中起到引领的作用

1、深入钻研教材，较好地做到“三备”（备课标、备教材、备学生），把知识点化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各知识点，培养了学生们的各项能力。

2、较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念，在教学的每个环节中都注重了“导”，这包括思维方式的引导，学习方法的引导，学习习惯的培养，避免了“满堂灌”“填鸭式”，使学生从被动地学变为主动地学。

3、注重了教法的多样性，充分调动了学生的学习积极性。骨干教师魏友红、陈伟成、刘厚东等同志都能带头上示范课。

2011.、9

第四篇：骨干教师培训总结

骨干教师培训总结

2016年7月14日到18日我参加了在咸阳市职院举行的骨干教师培训，因为占用了假期，所以对于培训开始我是排斥的，只是抱着当天和尚撞天钟的态度，可是经过几天的课后，我的想法完全变了，如果没参训我会后悔的。的确，短短五天的培训，内容丰富，形式多样，让我收获颇多。第一次接触到了新的上课模式：微课堂，微型课。培训中不但听了专家老师的微课讲座，每位参训学员每人准备了一节微型课，并展示了自己的课，大家在不断磨课的基础上，都取得了不小的进步。下面我就谈谈我对微课的一点认识。

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。但是不超过20分钟。

一、上好微型课的基本要求

1、切入课题要迅速：由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2、讲授线索要清晰：在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3、教师语言要得体： 在微型课中，学生的活动被省略，所以教师的讲解水平就会备受关注。语言要求生动，富有感染力，应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4、课堂板书要简约：板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5、课后小结要快捷：在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

二、整个参训中，听了许多位老师的课，暴露出对微型课的认识不到位的问题

1、把微型课当做说课。在短短的20分钟内，只是叙说自己的教学设计，说教学的目标是什么，内容是什么，教学方法是什么，准备怎样怎样上，却没有具体、实际地上这一节简短的微型课。

2、不会取舍教学内容，没有重点。微型课的课题，有些是很具体的一个问题，有些可能只是一篇课文的题目。许多老师，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。

3、虚拟师生双向互动，课堂虚假。有不少老师，为了体现新的教学理念，不管课堂没有学生的实际，还要故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论，回答问题等等，给人一种非常虚假的感觉，同时也浪费了非常有效的时间。

三、要处理好三对矛盾

1、要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生 已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨 评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

2、要处理好“多”与“少”的矛盾。微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重 点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

3、要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。

总之，通过这次微型课培训，学到了不少东西，虽然我的微型课上的也不是很成功，还要在在今后的教学教研中把微型课利用起来，可以在教研组的教师多交流也可以在开学后利用自习时间，试着训练上上微课，同时也当做对自己教学技能的锻炼，搞好我们的教学，在各种教师教学技能大赛中大显身手。

这次培训除了对微型课的收获外，也对许多新的教育教学理念有了全新的认识，通过培训是我深刻的认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新。传统的“以教师为中心，靠两支粉笔一张嘴”的教学模式已不能适应“主动、探究、合作”的学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过这次培训使我认识到在以后的工作中，热爱学生和严格要求要统一，知识教育与思想教育要统一。知识教育应与能力培养相统一。做为一名新时代的老师，必须坚持不断的学习，我们要丰富自己的思想，更新自己的理念，提高教学智慧，必须多读书。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

第五篇：骨干教师培训总结

高中数学骨干教师培训总结

在2009年的3月，我很荣幸地参加了高中数学骨干教师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的。

现将学习培训情况总结于后，呈请上级领导审阅，不当之处恳请批评指正。

一、学习收获：

此次培训学习广西师范大学领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的大学教师全是教授级别的老师，中学全是全省以及全国知名的特级和优秀教师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是广西师范大学的领导、老师特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高，数学学院范院长多次来教师看望关照我们，我们从

心底非常感谢。

此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。此次培训以讲座和观摩教学，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。

首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是人教数学教材主编章建跃教授《高中数学新课程理念及实验教材编写意图解读》和徐华老师《数学课能走多远——高中数学有效教学的技能与艺术案例分析》及唐剑岚博士《高中数学有效教学的技能与艺术案例分析——课件设计与应用。

其次，大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学与多媒体技术等等。

第三，增进学员之间的交流，加深了友谊与感情，特别是关于高中参与教育教学科研的体会的探讨，班主任管理中的感悟与体会的交流，促进了大家的进步与提高。

二、学习体会

通过近两周多的学习培训，感悟良多。

首先是广西师范大学老师的敬业精神，令人敬佩，为我们上课的每一位老师都是精心准备，深入浅出，尽心尽职，特别是唐剑岚教授为了准备上课素材，开班后每天只睡过5个小时（他带的研究生与我聊天时聊到），体现了一种高尚的职业操守和精湛的业务水平，对促进教

师专业发展起了极其重要的作用。

其次，我们的教学观念有所改变，教学思想有所更新。

1、倡导探究学习，培养学生的探究能力和深入思考的能力。这是一个漫长而艰巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我们大力转变观念，下大工夫改变长期以来习惯了的单纯接受学习的方式，大力开展探究学习，让学生在这样的学习中增强探究兴趣，养成探究意识和习惯。二是要了解探究学习，逐步熟悉探究学习并掌握探究学习的方法。探究学习是开放性的，有的问题可能还没有现成的答案，可以鼓励学生去寻找答案；有的问题可能别人已经有了解释、有了某种科研成果，但是教师可以不把已有的答案提供给学生，而让学生自己去探索，不管探索的结果跟别人相同还是不同，最有价值的是探索的过程。学生在这样的学习中，体验探究过程，摸索探究方法。这种学习注重的不仅仅是问题的答案，而且还有发现问题、解决问题的过程和方法。

2、教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐，为素质教育打下良好的基础。

参加了这次国家级的培训，意味着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。

三、下步工作打算：

回校后正值学校期末，从该期后半期开始我将要把所学到的知识运用到自己的工作中，真正起到引领作用和示范作用，我要把我学到的理论讲解给我们组的教师，用学到的探究性教学、有效教学的艺术风范去感染其他老师，促进所有的数学教师的专业发展。

有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学中要不断进行总结，形成一定的理论知识，这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。

四、一点建议

此次培训安排的学员听示范课次数太少，某些课理论充分但案例较少，可否在今后的类似培训中适当安排，这有助于学员学习的积极性的提高和理论可操纵的更深层次的认识。最后再次希望举办单位能多组织专家到我们基层高中进行高中数学课堂教学观摩指导等活动。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社

会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。