第一篇：谈如何上好一门课
谈如何上好一门课
撰写人：桂宝丹
我2008年参加工作，至今已有两年多的工作经验。刚参加工作时，我任教小学五年级语文，一年后任教初中物理的教学工作。
对于一个只有两年多工作经验的人来说，当谈及“如何上好一门课”这一话题时，显得有些轻浮、骄傲。因为在我的周围，学识渊博、经验丰富的老师有许许多多，他们都是我学习的榜样，以下所写只是我工作两年来对于“如何上好一门课”的心得与体会。
我认为作为一名教师，育人是教书的前提，追求教学质量的提高固然重要，但先教会学生做人更重要。在教学的过程中，可以相机给学生讲人生道理，慢慢教会他们如何与别人交往、相处，如何做人。在教给学生知识的同时，潜移默化的教给他们做人的道理。我觉得这样的教学才称得上是成功的教学，才是有益于学生健康成长的，这也是教书育人的价值所在。
其次，在学生心中树立起威信对于上好一门课也很重要。这一点对于初中教学工作尤其重要。教育教学工作是一门艺术，在我看来是一门有缺憾的艺术，每上一节课下来，总有不尽人意的地方。作为教师，不仅仅是传授知识给学生，教师面对的不是几个学生，而是一个一个庞大的班级体，在这个集体中有着不同层次、不同素质的学生，所以教师上课的同时还得管理这个大的群体，管理的好与坏决定着这个班级的学科成绩和综合素质。而有威信的教师是成功管理这个班级的前提。
针对不同的学生群体，教师所采用的教学方法、管理方法也是不相同的。两年来，我上过小学课程，也上过中学课程，上面所讲“威信”这一点，我深有感触，假如你以小学教学模式去讲授初中课程，那么你上的课会一团糟，作为一名教师，你是失败的。因为中学生中的部分人由于各种原因在这一时期个性比较强，心情复杂，好激动，叛逆，对于这部分学生，如果教师没有树立一定威信的话，他们不会怕老师，甚至不懂得尊重老师，面对这些学生，老师授课再精彩，也是对牛弹琴，更别说学到知识了。因此，教师应树立一定的威信，用人格去感化学生，教育学生。
再者，我认为教师应带着一颗博爱的心投身于教学工作中，让学生能感受到老师的关爱，让爱充满学生心间，从而走进学生的心中，了解他们的内心世界，善于与学生交流、沟通，教会他们与人为善，以一颗宽容、豁达的心对待生活和学习，慢慢培养他们乐观、积极的生活态度，并让学生喜欢上老师，这也是上好一门课所必需的。
最后，教师应熟悉教材、大纲，备课充分，在上每一节课之前都要做好准备，理清思路，有效率有目的地上每一节，这些都是必备工作，俗话说：“机会是留给准备好了的人”。在教学工作中也是如此，准备好了，就成功了一半，只有这样，你所上的每一节课才是有意义的。每位教师都有自己的优点，对于新教师而言，不断向别人学习、请教是有必要的。因为教师的授课技巧、授课方法对
于学好一门学科很重要，恰当有效的授课方法，比如：教师幽默的语言、独特的导课方式、生动的讲说等都能激起学生浓厚的学科兴趣，使他们爱上该学科。
要上好一门课，我想以上所提到的都应该是必需的。
第二篇：谈如何上好阅读写作课
浅谈如何上好一堂阅读课
——观2016年全省高中英语教学观摩研讨会有感 宜兴市阳羡高级中学顾慧
随着新课程改革的推广，教师们也在不断地摸索英语教学。新课改一改过去英语课堂中传统的重视语法和词汇知识讲解的做法，对英语教学提出新要求：从知识、技能、情感态度价值观、文化及策略五个方面对学生进行培养。对此，转型中的教师们也能做到整体教学，运用多媒体，放权给学生，让学生多说话多活动，亦或者根据学生情况增删教学内容，而不再像以前那样对着课本从头到尾、逐字逐句、一一翻译。调整后的课堂看似热闹非凡，学生的参与度也很高，但这样的教学真的有效吗？
阅读课是英语教学中的传统课型，是核心课型，也是成熟课型。传统阅读课教学模式已经深入人心，这次9月27、28日苏州的教学观摩更新了我对于阅读课的部分观念，让我反思如何才能上好一堂阅读课。我认为可以从以下几方面着手：
一、练好基本功——口语
要进行有效的英语课堂，教师流利的口语是基本所在。本次观摩中，各位教师尽管教学风格各有不同，但人人都有一口流利地道的语音。在与学生的互动中，反应快，没有丝毫停滞，思维灵活，口语的运用堪比母语，自然流畅。如果教师拥有这样良好的基本功，在平时教学课堂中长此以往地熏陶学生，学生的语音语调又怎会差呢？反观自己平时上课，贪图方便而使用汉语教学，实为损失了培养学生语音语调的大好机会。
二、细化教学设计 对于我们来说，阅读课的教学似乎就是走一个固定的流程：先导入，再略读，后中心大意；再细读，后判断对错，或填表、回答问题；接着小组讨论、成果展示等等。一节课下来，套用这个模式似乎就不会出错。而这次的观摩却让我学到了许多不同之处。
首先，导入部分需要简洁明了，直奔主题，目的就是激发学生的阅读兴趣。金湖中学的叶华波老师和常州高级中学的张梦婷老师都采用了多媒体，播放了与主题相关的视频，来引起学生的兴趣。而徐州市第一中学的张艳老师和高邮中学的董金标老师都采用了预测的方法，通过标题来猜测这篇文章会描述父子之间什么样的关系。各位教师的导入都将时间控制在3分钟以内，将宝贵的时间留给后续的阅读。
其次，说到中心大意的概括，平时自己上课都是给出问题，让学生略读后回答问题，再给出答案，并没有关注到学生是否真的掌握了概括文章所需的技巧。而这次的参赛教师在这方面的处理上，几乎都使用到记叙文的五大要素who, what, when, where, why，通过回答相关问题，让学生自己来概括总结这篇文章的内容，并通过对学生的概括进行润色后给出参考答案。通过这一过程的学习，我相信学生在以后的读写作文训练中遇到记叙文也会想到通过寻找五大要素来进行文章主旨的概括。
再次，关于细读文章，平时自己上课总纠结于是否要讲单词或长难句，通过这次观摩我发现，对于有碍文章理解的单词以及句子还需进行简单讲解。例如，泰州市民兴实验中学的周婷老师细读展开前就将文中的航空站等单词以图片的形式展示一遍，以便学生理解。金湖中学的叶华波老师，高邮中学的董金标老师，宿迁中学的丁洁老师和南京外国语学校的费晨老师都对文章中的一些长难句进行了分析，并分析了其中的情感色彩，进一步描述父亲和儿子之间的亲密关系，升华情感。其中，在分析文章的同时董金标老师将reading strategy—writing characteristics贯穿其中，条例清晰，层次分明，形成整体教学。丁洁老师运用三层对比，将这对父子与周边的人进行比较，并深入探讨其作用。通过活动的展开和思维的碰撞，学生对故事中的父亲的言行和性格有一番深刻的认识，然后抛出问题：What will happen if parents show love to their children mainly in the form of material and money?引发学生的思考。
最后，在小组讨论及成果展示时，教师绝不仅仅只是提供平台，教师作为课堂的主导者，需要参与其中，不能放任不管。引导学生正确地思考，参与其讨论，在学生讨论遇到困难时及时提供帮助，使学生实实在在地学到知识，得到锻炼。
三、提升个人魅力 在课堂上，教师的个人魅力是促进学生学习的关键。本次观摩会上的教师风格各异：有和风细雨式，活泼直爽式，温文尔雅式，开心快乐式。无论什么样的风格，每一位教师在课堂上无不彰显个人独特的魅力，散发迷人的光彩。亲和力强，感染力强的老师，则更好地激发了学生的学习兴趣，同时也感染了观摩的教师与评委，不知不觉中，一节课飞逝而过，让人惊叹之余亦回味无穷。
当然，优秀的教师不会在课堂上唱独角戏。除了设计组织好学生的活动以外，教师大部分时间要放在与学生的信息交流与互动上。注意提问的深度与广度，及时灵活地解决学生反馈时出现的问题，这些是教师提升课堂教学效率的必要手段。
四、课件的设计与演示
在新课改的要求下，教师要善于运用网络及多媒体，一切有助于教学的，有利于优化教学手段的都可以运用。课件作为课堂教学的载体，其内容的选择与表现策略与教学目标是否一致，是否有利与语言知识的构建，课件信息量是否适度，运行是否简单、操作灵活、兼容性强，课件画面色彩是否柔和，声音动作搭配是否流畅和谐，是否趣味性强，可减少学生学习的心理压力等方面都需要考虑在内。其中周婷老师的三分钟限时阅读插件，费晨老师的课件模版都很有新意，值得大家学习效仿。
这次全省高中英语教学观摩研讨会为我们提供了一个非常好的学习机会，它使我们见识了名家的风采，懂得了打造一节优秀的高中英语课需要具备的方方面面。通过观摩全省优秀教师的授课，我们进而反思自己的教育理念和教学行为，感悟自身的教育教学能力与名师的差异，希望能够汲取他人的经验以改进自己的课堂教学，提高课堂教学效率。在新课程改革的背景下，争取做一名出色的英语教师，打造出一堂优秀的高中英语阅读课。
第三篇：上好课
“上好课”校本培训工作总结
在县教育局和教师进修学校的领导下,在全面推进素质教育的大气候下，我校全面落实继续教育,全力以赴狠抓“上好课”主题校本培训工作，开展了多种形式的培训和学习。通过学习和培训，更新了教师的教育教学理念、提高了教师的备课水平，一定程度上提高了我校的教育教学质量。现将工作开展情况简要汇报如下。.一、遵照精神 成立机构 建章立制
根据上级有关“上好课”主题校本培训的文件精神及我校的教育教学工作训工作需要，首先成立了“校本培训工作领导小组”。由校长担任领导小组的组长，分管教学的副校长担任领导小组的副组长，教导主任及各完小校长担任领导小组的成员。然后，又成立了“校本培训工作指导小组”，由教导主任担任组长，各学科教研组组长担任指导小组的成员。在2009---2010学的第一学期的开学之初，就组织全体教师再次认真学习《芜湖县中小学教师继续教育2009---2010学“上好课”主题校本培训活动安排》，进一步统一思想，提高认识，明确要求。在总结我校以往校本培训经验得失的础上，制订出《和平中心学校
2009--2010学教师全员培训“上好课”主题培训实施方案》及一系列规章制度。这些，为我校的校本培训工作的顺利开展从机构和政策上做了一个强有力的保障。
二、宣传学习加深认识
我校根据县教育局对“上好课“主题校本培训的总体安排，组织教师学习《芜湖县中小学教师继续教育2009---2010学”上好课“主题校本培训活动安排》，继续广泛宣传校本培训的价值及对各位老师的重要意义，加深老师们对本次培训的正确认识，端正态度，统一思想，为“上好课”主题校本培训工作做好思想上的准备。
三、根据方案依托教研，积极开展校本培训工作
1学习理论，提升教育教学思想水平
围绕“上好课”主题校本培训总目标，通过集中学习和教师自学的形式，有计划的学习了“上好课与师德行为”等五个专题。促进了教师教学思想和理念的转变，更新了上课方法。教师的课堂教学能力有了不同层次的提高。
2将理论转化成实践，加强集体备课
我们在理论学习的基础上，结合我校的教育教学的具体情况，开展集体备课。在集体备课活动中，充分发挥骨干教师的模范作用，发挥集体的智慧，将集体备课和个性化教学融合起来。每次集体备课，分教研组开展，定时间、地点、主讲人和中心内容。参与集体备课的教师，做补充发言，最后形成统一的思路、进度和富有个性的教学设计。
3、通过请进来，走出去的学习活动，拓宽视野，增长才干。
2010年4月，我校请来芜湖县继续教育中心万应宝主任给我校全体教师做了两个小时的关于公共课培训。万主任的培训贴近先生，易懂好学，得到我校全体教师的好评，增强了我校教师上好课的信心。在2009---2010学年里，我们组织了全体教师聆听了芜湖市教科所孔立新教授的报告。对于上级组织的教研活动，听课活动，继续教育培训活动，要求教师都必须参加，同时也作为教师业务考核的一项内容.。
4、开展“上好课”评比活动，促进教师专业发展。
根据芜湖县有关文件精神，我校通过校长办公会成立了“上好课”评比活动领导小组和评审委员会，制定了评审方案和具体办法，通过公示、听课、评审，最终评选出袁小平、董晓琳等六位教师的课报送到是教育局。总结这一活动，一定程度促进了教师的学习、实践、思考，有一定的实效。
四、取得的成绩
校本培训工作在我校扎实、有序、灵活、有效的开展，初见成效，取得了如下成绩
1、全体教师共同学习了先进的教育思想和教育理论，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向。经过近一年的不懈努力，我校不论是骨干教师、中青年教师，还是老教师，都适应了不断变化的教育新观念，从思想上武装了自己。
2、“上好课”的评比，极大地调动了我校老师的教育教研究的热情，深化了课程改革，一些新的教育教学模式，新的教学方法如雨后春笋出现在校园中、课堂上。
3、坚持自学和写教后记。“活到老，学到老”这句话是我们学习上的座右铭。不断的学习、随时记录教学中的新观念、新思想、新方法是教师自我提高的一条重要途径。广大教师做到了学以致用。总的来说，教师们能够把握住校本培训的总要求，并针对自身情况进行学习自修，教育教学水平与日俱增。
五、存在的问题
1、我们在开展各项活动时，有极少数教师出现应付了事的现象，没有认真对待。
2、培训工作的力度不够。
3、有些活动流于形式，没有真正落到实处。
“在实践中学习，在学习中提高”将是我校今后校本培训的一个不变的原则。我们将积极响应新时期国家的教育方针政策，与时俱进，深化课改，使毛集中学的教育教学质量再攀新高。
和平中心学校
2010年7月
第四篇：如何学好一门课
如何学好一门课
学习，可以用一句话概括“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，的确，在学习中，我们往往能收获成功，品尝喜悦，但失败，挫折和迷茫也难以避免。刚刚经历了“千军万马过独木桥”高考的我们，在大学的路上却往往举步维艰，甚至不知未来该何去何从。作为一个大二学生，面对现今社会如此激烈的竞争压力，我深深的感到我们已经到了不得不改变的时候。那究竟该如何学好一门课，希望我接下来的演讲能对在座各位有所帮助。
马克思哲学说“实践是检验真理的唯一标准”，的确，实践对学习有巨大的推动作用，但却往往被我们所忽略，因此，我今天的演讲正是希望广大同学重视实践中的学习。
不同于以往小学，中学以考试为目的的学习，大学的学习更多的是为将来的工作，为将来走进社会做好准备。因此，如果大学学习还像以前一样牵强暗记书本内容，只会将学习变得越学越死，越学越僵，甚至沦为只会纸上谈兵的理论派。我是一个财管专业的学生，上学期刚刚接触基础会计学这门课时，在学习过程中总有这样或那样的困惑。尤其是在会计分录，财务报表绘制等知识，光靠书本学习总有一种雾里看花之感，正当我迷茫的时候，学校适时的开展了基础会计模拟实训课程，通过真实模拟公司企业会计人员的工作，使我许多在理论学习中似懂非懂的地方豁然开朗，有一种醍醐灌顶之感。在实践过程中不断思考书本上的理论知识，将之融会贯通，最后被你充分吸收。因此，我希望学校更多的开设这样的实践性课程，让更多的同学有更多的机会在实践中学习。当然，作为一名大学生，我们也应该积极主动地寻找机会进行实习，利用寒暑假的时间，走入社会，从小小的出纳做起，从最基层的工作做起，改变你的学习观念，不再仅仅局限于教室，局限于书本，让社会这个大课堂教会我们更多，提供给我们更多新鲜丰富的营养。
当然正如我演讲开始时说的那样，我们已经到了不得不改变的时候，也许有人会说，我今天的演讲不会有什么作用，顶多激起大家的三分钟热度。而我也很清醒，一本书或是一段演讲不会系统的改变一个人，但我更相信，任何改变都需要一个开始，如果今天有人听了我的演讲，在某一门课的学习上做出了一点改变，哪怕只有这一门课，哪怕只有他一个人，哪怕他今后再也不做出改变，对我来说，也是一种莫大的欣慰了。
——沈健
第五篇：如何上好优秀的微型课
如何上好优秀的微型课
微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。
一、微型课的特点
微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。
微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
二、微型课与说课的区别
微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课和说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程.....是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
三、上好微型课的基本要求
1.切入课题要迅速。由于微型课时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3.教师预演要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。5.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟的时间对一节课的教学进行归纳和总结，是微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
四、要处理好三对矛盾 1.要处理好“有”与“无”的矛盾
在微型课的作课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成，估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些简历在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。2.要处理好“多”与“少”的矛盾
微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，尤为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必须的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期结果。3.要处理好“快”与“慢”的矛盾
要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一带而过。
总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的特点，弄清微型课与说课的区别，加上标准的语音，得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等，就能上好一节微型课。
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