第一篇：同课异构活动反思
同课异构活动反思
高一化学组
上周末我参加了学校组织的第十一届中国新教育发展论坛年会高中组“同课异构”活动，从“高效课堂”到小组讨论，再到以学生为主体，通过这次活动我从思想上和教学认识上有了很大的启发。感觉自己思想中的教学只是以传统教学为基础的接受学习，而当前的教育教学要求我们要以发现教学为主。下面就谈几点自己的感受：
一、以学生为主体
在当前的形势下中，老听到素质教育这个观念，但是在应试教育遍天下的情景下怎样进行素质教育。在这次同课异构活动中我有了深深的体会，要做到以学生为主体。加强学生之间的自主学习，要让学生在轻松的氛围中获得知识。尤其在小组讨论上下功夫，怎样让学生主动的讨论，而且讨论的有效果，这就需要老师和学生加强实践。把学生的被动变为主动，看到单县一中刘淇老师时，有许多学生抢着回答问题，并且班里40名以外的学生都敢于上黑板展示自己的做题心得，让我由衷的感到敬佩。为什么同是平阴一中的学生，不同的老师就会带动出不同的效果呢？这是我们需要借鉴和反思的地方。
二、教学设计决定教学结果
总以为所有的讲课都大同小异，通过这次活动我了解到不同的教学设计对教学结果会有很大影响，其他都只是辅助手段。教学设计的合理与否直接影响着教学结果。听河南漯河一中王老师的课就能体会出这一点。本节课从热身、呈现、到操练，每个环节的设计都比较合理，也遵循了从课题前置到小组讨论、再到教师点拨的层层递进的原则。在每个环节都注意关注全体学生，扎实有效地开展各项课堂活动，学生的参与面广，学习积极性也比较高，愿意融入课堂，并从课堂中吸取到知识，能够很好地完成本节课的教学目标。并且让我感觉到本堂课内容丰富，完全在学生自己的活动中掌握了知识。
三、有效开展小组活动，重视学生操练的过程与方法
小组合作在我们日常的教学过程中是很常用的方法，不过，在本次同课异构活动中，各位老师把小组讨论运用到了极致。首先在课前就要求小组讨论完成学案的预习内容，在课上集体站起来进行小组讨论，讨论的氛围热情高涨。并且学生们勇于更正彼此的错误，有学生在讲台上出现错误时，学生们积极抢着去给对方指出并更正错误，这样的学习氛围让每个学生彼此学习，获得提高。
我是第一次参加同课异构的活动，我觉得真的受益匪浅，让我们从中进行思维火花的碰撞，更加丰富了自己的课堂视野，从大的角度是关于课型的理解及处理，从小方面可以看到我们关于细节的安排及处理，各学所需。这些都有利于我们改进今后的教学，让我们在教学的路上走得更加踏实。
第二篇：同课异构活动反思
幼儿园同课异构活动反思
结合我园这次美工《同课异构》幼儿园活动的开展，相信老师们也收获了很多，幼儿园教学观念会有所更新，幼儿园教学技能会有所提高，期待我们的老师能逐渐成长为一名会上课的老师。一个会上课的老师必须要学会说自己的课，会反思自己的课程。一次优秀的幼儿园幼儿园活动反思对于幼儿园老师来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在幼儿园活动反思中显现，他可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。
通过这次幼儿园活动，我感觉收获了以下几点，与各位老师们分享一下：
一、观念的更新
在过去的美术幼儿园教学中，只是把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像，颜色对不对，是否与老师的范画一样„„这样束缚了幼儿的想象力，抑制了孩子创造性的发展。根据当前新课改的要求，我们也渐渐地领悟到:通过美术教育，不仅仅是提高动手能力和创造力，而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性，使孩子的能力和人格得到健康成长。
二、绘画形式及材料的多样化
本次幼儿园活动，幼儿作品形式呈现了较多样性：水彩笔、粘贴、油水分离等等，希望老师们在今后的幼儿园活动组织中也应该在形式上进行多样性的更新（而不只是在公开课时实施），建议今后多给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心，也锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒，由于涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，时间过长会削弱他们的兴趣，甚至会厌弃这样的幼儿园活动。而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小，要多方面的让孩子进行尝试，掌握更多的绘画技能，从而得到更好地发展。
三、绘画技巧的练习与创造应是同步进行的
现在许多文章与资料都谈到要重视幼儿绘画的创造，但对于技巧的练习是谈之甚少。就从我个人的一些幼儿园教学经验来谈，创造固然重要，反之，没有技巧的练习创造谈何而来呢？就从我园幼儿的实际能力的来说，他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们“心中有画”但无从下手。我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。特别是小班的幼儿园教学，还是老老实实、规规矩矩地进行范画讲解。如今，都说幼儿园美术幼儿园教学要以创造为主，幼儿园活动中进行讲解，这样会限致幼儿的思维。我觉得不然，通过多年的美术幼儿园教学的实践证明，创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在幼儿园活动中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地发挥幼儿的创造能力，达到预期的目标。怎样根据本园幼儿的实际能力水平更好的开展美工幼儿园活动：
1、幼儿园活动设计、幼儿的兴趣、了解孩子的实际能力水平是幼儿园活动顺利进行的前提条件
不能只局限于现有教材的美工幼儿园活动，应事先观察幼儿比较感兴趣、喜欢关注的事物、人物或事件，再结合班级孩子的实际能力水平设计幼儿园活动或改良幼儿园活动，在此基础让孩子的能力有进一步的提升。
2、尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性，丰富性和趣味性。
3.幼儿绘画幼儿园活动中的说是非常重要的
在美术幼儿园活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。创造愉悦、宽松的心理环境 儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮„„出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画幼儿园活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。
4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣
在幼儿园教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。
5、在幼儿自主尝试、探索和发现后适时地给予幼儿技能技巧的传授（示范）
在幼儿园活动中注意对幼儿技能的培养，操作习惯的培养等，这些也可以在一日幼儿园活动中的各个环节中渗透入区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体幼儿园活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象，创造力，充分体验艺术幼儿园活动带来的各种乐趣了。
6、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价
教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。
不主观的猜测幼儿作品的创作意图，应运用幼儿园教学技巧引导幼儿完整的说说自己的作品。
第三篇：同课异构反思
同课异构《组合图形的面积》教学反思
一分耕耘一分收获。这次同课异构活动，让我感受颇深，受益匪浅。最初接到上课任务时，内心非常忐忑不安。非专业，没有足够的经验，生怕完成不了教学任务。确实，如果没有读透教材，没有认真看透教材传于我们的信息，我们对课堂的把握就会有所失，也给我敲响警钟。于是我开始认真研究教材，研究学生关于这节课的学习背景知识和学习基础，想尽自己最大努力备好这节课。
《数学课程标准》的基本理念中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。如何把这个基本理念应用到数学课堂教学中呢？在教学《组合图形的面积》这一课中，我针对这一理念，创设了生动的生活情境，精心设计了学生的学习活动。我从以下几个方面谈谈。
1、组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的，上课的时候我一开始设计了复习基本图形的面积，为下面计算组合图形的面积打下基础。接着让学生用长方形、正方形、平行四边形等基本图形拼出一些美丽的图案，体会组合图形的特点，为引入组合图形做好了准备，以旧引新顺其自然。又认识了生活中的组合图形，感知数学无处不在，有了这些基础学生很顺利的进入新知识的探究。
2、在探究过程中我分三个层次，由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或添补的图形与所给的条件的关系，达到了预期目的。
3、本节课设计了很多学生活动，本着学生为主体的原则，鼓励学生主动探索，尽最大限度地发展学生的观察思考能力和探究能力，增强了学生的学习兴趣。
但，本节课也留下很多遗憾，如：
1、对于估算环节，重视不够到位。北师大版教材在数学课的设计上是一个主情境图带着一系列问题串，注重环环相扣，估算环节其实已经渗透了组合图形的转化思想，为新授课把组合图形转化为基本图形做铺垫。而我忽略了这一点，只是简单的让学生作了估算，忽略了转化思想的渗透。
2、找数学信息，挖掘隐藏条件，为下面的计算作铺垫。计算组合图形的面积，找到隐藏的条件是难点，应该再计算之前突破难点。这样也为下面的分割提供数据依据，强调分割不可乱分，要依据所给数据分割。
3、在探究的过程中，教师不能做到大胆放手让学生活动，加上引导不够到位，很多学生不够活跃,参与度不高,课堂气氛不够活跃,这就使得整节课比较平淡。
这些不足我将在以后的教学中不断改进，我也要不断学习，提升自己的专业素养，争取在教学上取得更大的进步。
第四篇：同课异构反思
2011学年校本研修记录材料之四
教学听课反思
教学、听课反思
分部： 静安分部 教研组： 英语 姓名： 李旻虹
学生是课堂的真正主人
今年我要开一节高二年级的同课异构课程，也是全校“逸夫杯”比赛的参赛课，于是，在备课之前我就深深地思考如何更好地上好这节课。我先观察了一下本班学生，我觉得班中学生都十分活跃，如果能激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，那一定是非常适合本班学生的。因此，我就此设计了一节以学生为主体的自主学习型课程，结果收效很好。
最近一直在很多教育类杂志中看到以“学生是学习的主体”为主旨的文章，对我触动很深。一些老师写道：“这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣 2011学年校本研修记录材料之四
教学听课反思
需要花很大的精力。”所以我就在如何课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”下功夫。首先，我把课题传递给全体学生，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为了达到这一幕的，我不惜拿出了自己的结婚照作为导入，并根据课题来提出问题，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。学生对我的照片极其感兴趣，因此，课堂的开始就进入了一个良好的氛围，学生对我的课堂传授主题也有所了解。其次，我要鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在接下来的课程设计中，我在教学中巧妙的构思，精心的设问，以此激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。为了让学生听，我准备了课文磁带并根据课文设计了听力练习；为了读，让学生分段朗读，并进行阅读理解；为了说，我设计了两人对话，小组竞赛和小组讨论活动，在对话使用中利用角色表演。结合课文内容，每教一个单词就让学生用当天所学的句型结构来两两操练，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，并让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂 2011学年校本研修记录材料之四
教学听课反思
灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式；为了写，我要求学生及时总结和连词成句环节。在每一段落结束，我都设计了小结环节，并给出关键字让学生填表，最后连词成句。这样设计每个活动都尽量做到由浅入深，自然衔接，让班中的每个学生都能参与，都能得到锻炼。层次差的学生能填词，层次好的同学就能连句，再好的同学就能进而复述段落。果然，在上课的活动中，课堂气氛十分活跃，甚至有学生让在场听课的聂校长也加入了课堂活动中。这虽是我意料之外的，但也告诉我以“学生为主体”的课堂才是有效的课堂，有趣的课堂，大家都喜欢的课堂。最后，为了让学生消除紧张和高强度学习带来的疲劳情绪，我在课堂中自我调侃，自己保持良好的心态，用幽默诙谐的言语来影响学生。我始终认为学生只有对自己、对老师、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
通过这次教学活动，我对教学过程的设计有了更多的实践和创新，同时也更体会到中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中起到主体作 2011学年校本研修记录材料之四
教学听课反思
用的重要性。如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。当然，我的这节课还有些美中不足，比如对学生进行有效的评价做的还不够好，这也是我在今后教学工作中要进行研究和思考的。因为评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。如有课堂口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，就能充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，也可以使学生更积极地投入到课堂学习中来。
第五篇：同课异构活动听课反思
同课异构活动听课反思
张艳超
4月16号我有幸参加了九三学社濮阳市华龙区支社初中课堂教学报告 语文专场活动。这次同课异构活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容为我提供了一个很好的学习的平台并且认真听取了油田名师工作室史利平老师的精彩报告。
同课异构就是同样的教学内容用不同的教学模式和方法最终让学生获得知识和能力的活动。此次语文专场是有来自华龙区三中和油田十三中的两位年轻漂亮时尚的女教师共同执教人教版八年级语文下册的报告文学作品《罗布泊，消逝的仙湖》可谓“八仙过海各显灵通”用他们各具特色的教学风格为我们展示了两节精彩的语文课。
在听课期间，我认真去听、去想、去感悟，同时在不断的反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着她们每一堂精心准备的课。在这两节课中，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，感受到她们深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力。
第一节课是有来自华龙区三中的崔永利老师讲授。整个教学流程清晰流畅，自主检测—目标展示—自学领读—合作生成—精彩展示—巩固提升—课堂总结，教学设计围绕学校特色，教学流程有条不紊，井然有序，整堂课都围绕着目标展开，对学生进行着阅读、赏析、写作等的练习。但是总体上会感觉课堂气氛不够活跃，从学生的角度来说，学生没有积极地参与到课堂上来，学生的思维不够活跃，没有引起学生的兴趣，个别学生没有得到教师的照顾。这让我想起自己的课堂要比崔老师更逊色在引导学生方面做得更不到位。
第二节是有来自油田十三中的申晓老师讲授。教学环节紧凑，图片展示，创设情境—自读课文，整体感知—文体解析，品味语言—拓展延伸，走出文本，整个教学流程各个环节设计的都很出彩。没有展示目标却让我感受整堂重点突出，学生也能就此很好地发挥；没有生硬的课堂学习习惯的提示却让我感觉到对学生的习惯培养潜移默化地发生着，尤其是，在让学生读文时，该老师认真倾听学生的朗读并纠正该生错字让其写在黑板上这个细节，让我看到这位老师的严谨和认真，以及语文课堂上面对全体学生时对个体学生的学习关注的细心，每个环节的衔接都自然流畅，对学生的指导细致有效，学生配合积极活跃，老师让学生得到了充分的交流，在搜集文本信息时学生互相交流加深了知识的印象，在品味语言时学生都是尽最大努力寻找更多不同于其他组的地方，整堂课一步步的引起学生的兴趣，使学生积极地参与进课堂，发表自己的见解，师生互动达到一个又一个的高潮，我认为是一堂特别精彩的语文课。
通过观摩这两位老师的课堂教学，回顾我自己的站在讲台上的教学过程，让我再次领悟到作为一篇写实与抒情兼备的报告文学作品应该更好地上一堂出彩的语文课，让台上台下都有淋漓尽致的发挥。与此同时我也发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要优秀榜样的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。在不断的磨练与改进中进步，期望有朝一日自己也能成为比这次听课的两位老师更优秀更出彩的授课高手！
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