高二化学教学工作反思

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第一篇:高二化学教学工作反思

高二化学教学工作反思

我所任教的高二化学两个班,一个是A班,一个是平行班,学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地,让我对同一年级不同层班级采取分层教学对策:

一、深度、广度弹性调节

教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难,学生接受不了,平行班学生会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,A班学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节。比如:在二氧化硅晶体教学时,我要求平行班同学通过日常生活常识,推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。要求A班的部分学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型,而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构.比如:在铝教学时,要求平行班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。但A班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。再如:在烃的同分异构体的教学时,要求平行班掌握含6个碳原子或6个碳原子以下烷烃的同分异构体,掌握碳链异构,了解位置异构和不同类烃的异构。要求A班学生掌握含7个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时,要求平行班学生掌握烷烃的基本命名原则,了解烯烃、炔烃、芳烃的命名,要求A班的学生掌握上述各类烃的命名原则。就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本,对A班学生采取以纲为纲,适当拔高,弹性调节的原则,让每层学生都觉得学有所获,学得有味。

二、学习方法指导有轻重

根据学生的情况大致可分为三类。第一类学生,他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类学生,他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类学生,他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。针对学生这种情况,我对各层学生的学习方法指导轻重有别。

在指导第一类学生时,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,同时配以难度较大的练习如《课课练》,让学生学有余味。在指导第二类和第三类学生时,轻知识的拓展,重点是指导学生养成良好的阅读习惯。我发现这一层次的学生最主要的问题是没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种情况,我分析会考大纲、教材的重点和难点,制定明确、具体、带启发性的阅读提纲,以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题。同时学会旁注以备复习和重点学习之用,记下阅读中发现的疑点,促使学生带着问题积极思维,认真听课。然后,精选习题,以促进学生在解题过程中自觉地阅读,逐渐养成先阅读,后解题的良好习惯,从而提高学习能力。总之,坚持让学生自己阅读,可改变他们只做题而不看书的不良习惯,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂教学有异同

不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则,再根据化学学科的待点,多做实验,加强了直观教学,减了学生负担。但各层课堂教学又有所不同,表现如下:

1、节奏快慢不同:根据学生情况和目前的高考制度,A班的课堂教学是节奏稍快。而平行班的课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间,调动学生多种器官协调活动。有时宁愿多用时间让学生思考、动手,也要防止教师为了完成教学任务而忙着注入式的教学,这样学生和教师都会很累,引起学生的抵触情绪,其实教学任务也没有完成,反而事得其反。

2、容量大小不同:A班因课堂节奏快,所以课堂的知识容量大,平行班容量相应小些。

四、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续,是完成教学任务的重要环节。课后的作业批改,我采用加注提示,评语或面批等方法,对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测,可以尽早发现各层问题,对症下药,解决问题。单元测试时我们也有不同层次的题目,使每一层的学生都能有收获,有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性,便于后几层次学生的学习信心培养,便于教学。

以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法,目前收效不大,但只要我在工作中从教与学两个方面不断总结、修正,就能逐步缩小各层差距,最后达到优生更优、层而无层。

第二篇:化学教学工作反思

化学教学工作反思

一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法

今年新课标人教版教材的编排有了大的改革,比以前要系统,但知识点间的联系较差,因此我在备课时,参考和分析了很多有关资料,尽量根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法、方式,认真写好教学纲要,尽量使知识点的教学有条理性,学生较易学和理解,化学教学工作反思。同时课后及时对刚上完的课作出总结,写好教学后记,记录自己的不足和收获,从而对自己的教学方法和方式进行改进,努力提高自己的教学水平。

二、激发学生兴趣,点燃对化学“喜爱”的火花,增强责任感,成为学习的主人

化学学习兴趣是影响化学学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量,注意培养、保护、激发学生乐于学习化学的心理,通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机;通过成功激励树立学生的学习信心。

三、加强实验教学,提高学生的实验水平

化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段,也是培养学生观察、思维等能力的有效方法,还是培养学生学习化学兴趣、动机的途径。因此,我们不但不能因为是文科学生,实验要求较低而削弱化学实验,而且还要适当地改革教材中验证性实验为探索性实验、设计性实验,通过这种形式的实验来调动文科生学习化学的积极性,培养文科生的科学方法、科学精神和正确的科学价值取向,教学反思《化学教学工作反思》。

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画,图文并茂,提高了学生的学习兴趣,但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中,我根据本校的实验设备条件,把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。

四、虚心请教其他老师,提高自身的教学水平

因为是第一次走上讲台,又是实施新课程改革,经验不足,在教学中难免会遇到不少问题,比如说在教学的设计、教学方法和方式,教学难度控制等方面。为了更好地进行教学,达到较好的教学效果,在教学时,我积极向其他老师请教,学习他们的方法,同时,多听同科组老师的课(尤其是同级的老师),学习别人的优点,克服自己的不足,也邀请其他老师来听课,虚心听取他们的意见,从而改进自己的教学工作,提高教学水平。

五、认真批改作业,及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式,从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练,有针对性,有层次性。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行针对性的评讲,并及时对教学方法进行改进,做到有的放矢。

在这一学期的教学中,我最大的体会是要想教好书,尤其是要上好新课标的课,得不断的充电和不断的学习,尽快完善自己的知识体系,提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中,学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流;同时认真进行教学总结,写好教学后记,并及时整理有关资料,积极撰写教学论文,不断提高自己的教学水平。

在这一学期的教学工作中,也存在着一些不足,如:教学经验不足,在教材处理和难度控制上有时不当;有时时间较紧,上课语速过快,学生消化不及等。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,改进不足之处,争取更大的进步!

第三篇:化学教学工作反思

20xx---20xx学年我担任高三(4)班和(11)班的教学工作,这两个班均为A、B组的普通班,在高二年级期末考试中化学成绩均排名年级末尾。任教于这样的班,一年来我不断给自己鼓劲、给学生们鼓劲,我努力着、也带领学生们努力着!

一、坚持就是胜利

普通班与实验班的区别在表面上当然是学习成绩上的差异,而造成这一差异的根源即普通班与实验班在本质上的区别却多种多样,有智力上的差异、行为习惯上的差异、兴趣爱好上的差异等等,智力上的差异确实存在,这一点我们无法改变,但我们却可以通过自身的努力帮助学生改变后两条。其实,每个人都想进步,只是有的人能够持之以恒,有的人则会半途而废。刚上高三时,决心挺大、信心很足,那时,让你觉得前途一片光明。可是,时间一长,新鲜劲过去了,枯燥的学习加上屡屡受挫的考试成绩使得许多人逐渐丧失了信心,这时,老师的作用就凸显出来了,每一次考试每一次小测验,如果我们能针对每个人的情况写上几笔,成绩有提高的给与肯定,成绩不好(这是多数人)的指出他的问题所在、今后努力的方向,注意用词既要准确又不能伤他的自尊心,还有,我们老师对各个阶段知识的检查要及时要到位要严格,这样,坚持一段时间下来,多数学生会有所收获,有点儿成就感,这将有利于今后的教学。

二、分实验班的利与弊

实验班的学生学习成绩好、习惯好、上课反应快,谁教谁喜欢,我在教20xx届高三(16)班时,就是这样的感觉,每节课的任务基本上都能顺利完成,而且,学生们总是有许多新奇的问题,逼着你去思考、去学习,从而不断提高,我有两篇获得市等级奖的论文起因都是来源于学生们的问题。今年教的两个普通班就很少有这样的感觉,实验班分得太多,调整得又比较勤,普通班里没有尖子,感觉就像少了领头羊,无法驰骋。建议实验班分少些,给普通班留下一些各学科的尖子生,这样有利于班级整体的教学与今后的发展。

三、加强个人业务学习

教师应该是校园中最善于学习的人,“他把新知视作生命的给养,他如饥似渴地汲取着、吸纳着,不知疲倦”。他深深爱着那些对他说“吾爱吾师,但吾更爱真理”的孩子,他会怀着惊喜的心情接受任何一个弟子用真理击败自己的现实。他从不以权威自居,他会说:在我们的课堂上只有一个权威,那就是真理!为了把我们教师的蜗居搭建在离真理最近的地方,我们每天永远都要做的一件事就是学习!教学反思《化学教学工作反思》一文

第四篇:高二政治教学工作反思

2010-2011学年上学期高二政治教学工作反思

高中部

包宜富

在2010—2011学,我一直担任四个班的政治教学工作。这一学年,我始终保持认真、严谨的治学态度,踏实、坚持不懈的精神从事教学工作。这一年对我而言,工作极具挑战性。一是所带班级教学任务比较重,要完成会考任务;二是班级类型不同,两个普通班,两个重点班;三是学生基础参差不齐。面临着新课改,课程内容变化较大。

面对此情况,我认真钻研教材,在教育理论的指导下从事政治科目的教学。能够认真制定教学计划,有针对性的应用于教学活动当中。同时,在教学过程中,能根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结,请予以批评指正,使我在今后的教育教学工作中能取得更大的进步。

一、因材施教 实事求是

根据我所带班级的实际情况,重点班的学生基础较好,美术班和普通班的大多数学生基础较差。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育又有何功能?又谈什么基础教育呢?因而必须因材施教,尤其是针对差生,我更应变嫌弃为热爱,变忽视为重视,变冷漠为关注。首先,应“真诚”,用你的真心去换他们的真心,人与人之间的真诚相待是相互的;其次是“接受”,对于学生的优缺点都应接受,让他们既能善于发现并发扬自己的优点,又能及时改正自己的错误,以扬长避短;最后是“理解”,对学生的想法和行为应予以理解,为学生创造有利于他们成长的环境。我始终相信每个孩子都曾是个可爱的天使,他们都有有别于他人的闪光点,我们应懂得发现。记得有个哲人曾说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现。那么,对待这些孩子也同样如此。

二、端正态度 保持精气神

认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,充分准备公开课,从中总结教学经验,取长补短,不断提高自己的业务水平。面对新旧课程的差异,刻苦钻研,吃透教材,以通俗易懂地方式传道授业解惑。每节课都以积极饱满的精神状态面对学生,并适当开展一些活动来调节课堂气氛,提高学生学习的积极性。

三、设法抓效率

善于运用多种教学方式,将传统教学与现代教学方式有效而巧妙的结合起来,比如,课前作充分准备,可以小黑板出题的形式,课堂中穿插歌曲或游戏等,多媒体教学等。我想通过多样方式的

教学,培养学生学习政治的兴趣,激发学生的学习热情,从而提高教学质量,完成教学任务。

四、注重积累

能制定好复习计划,并能认真备好复习课,将复习计划有效的付诸于教学活动中。能有效进行课堂总结,不断提高教学质量和学生综合素质。同时,能认真的布置和批改作业,从学生的作业中进一步了解学生的学习情况,然后反馈于教学中。我相信通过师生的共同努力,我们都会有更大的进步。

教育是爱心和良心的事业,我喜欢去了解学生的心理状态,希望通过以谈心的方式和他们进行良好而有效的沟通,只有及时把握他们的内心想法,并根据学生的不同特点加以点拨引导,我相信能让学生朝健康积极的方向发展。对于差生,要鼓励其树立正确的学习态度,积极面对生活;而对优生,教育其戒骄戒躁,要努力向前,再接再厉,再创佳绩。一方面,可以过来人的方式和他们谈谈自己的经历,让他们明白每个人都要经历一个艰难的学习过程,但只要愿意并努力付出,肯定会有所获;另一方面,也可以一些成功人的经历来激励他们奋发向上。

在高二这半个学期的政治专业教学实践中,使我认识到,在教学中应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下工夫。

一、要有各种形式的课堂开头。

一堂思想政治课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开头。在课堂上,老师不断变化课堂的开头,对学生的引导起着积极的作用,老师要根据自己所讲的内容,设计各种形式的开头,打动学生,吸引学生的注意力,达到“课未始,兴已浓”,促使学生迫切学习。

二、注重时事教学,激发学生求知欲。

许多学生下课聊天,提起奥巴马,伊拉克战争津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心。比如,在讲述《辩证法》这一块时,我用了大量的精彩事例,学生听得津津有味,并且同时掌握了这个知识点。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。

三、联系实际。

第一.联系学生实际。一是联系学生文化素质的实际,从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学,正确把握好授课的深度。二是联系学生的思想实际,学生文化素质和思想素总体不高。因此,我在教学中针对学生思想素质的实际情况,在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起来,积极引导他们要求进步,克服不求上进不愿学习的思想,树立积极向上,勤奋好学的思想和坚定的学习信念。

第二,联系社会实际。政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势,联系我国的改革开放以来的社会实际进行授课,联系本地的社会发展实际来授课。

四、课堂上要有锻炼学生的插曲。

长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。“把主动权还给学生,让学生多讲多练,多动脑”。这才是最根本的方向!比如,做一道选择题,可以让学生来回答并解释他的答案,也可以让同学们一起来回答并作解释;又如,做一道主观题,可以让学生分小组讨论,然后请代表来阐述他们讨论的结果;课堂上有一些贴近生活的内容也可以让学生充分讨论,提出他们的见解等等。通过这些方式,可以锻炼学生的思维能力、反应能力及口头表达能力,让学生在充分的讨论中掌握知识点。

政治理论课是对学生进行系统的马克思主义世界观教育,政治思想与社会主义市场经济理论教育,法制观念教育与道德品质教育的课程。政治理论课是一门在高中学生的成长中起重要作用的课程,对于每位高中生来说,政治理论课培养学生具有坚定的政治思想,优秀的道德品质,牢固的法制观念,是实现我们的教育方针,培养“四有”人才的需要。所以,全面推进素质教育的今天,教育的方向就是培养新时期的复合型人才,其中能力的培养尤其重要;在政治课教学中,对学生进行能力的培养,是使学生学习和掌握理论知识的重要条件,也是开发学生智力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展的基础。

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这就说明,教师在教学过程中不但要传授给学生知识,而且更要教给他们掌握知识的方法,从而引导学生开动脑筋,积极思考,学会独立地分析问题和解决问题。

第五篇:高二数学教学工作反思

高二数学教学工作反思

朱广云

本学期,学校安排我教高二3班和4班的数学,一学期下来,反思良多。

4班是文科班,又是普通班,基础是相当的糟糕,很多学生到现在连初中的东西还都不会,即使是一个简简单单的一元一次方程,所以,这就从根本上决定了我的备课不能深入,只能是讲一些最最基础的东西来。我首先是从课本上的概念开始抓起,每一节课都有概念,定义,公式,性质,定理等等,这些都是学好数学的基础,可以说是基础的基础,掌握了也许你还是不会做题,但是没有掌握,那你肯定不会做题,这是我经常跟学生讲的一句话。每一节课,我都会给学生十甚至二十分钟的时间,让学生去记记今天的相关概念,只有极个别的学生还是没有办法记住,对于这样的学生,我就让他们在课下的时间去完成这个事情。一般来讲这样的学生也都是贪玩的,懒惰的,你不督促他们根本不会去看的,于是,我给他们定了一个规矩,就是我会每天轮流找四名同学借自习课或活动课主动找我背公式定义等。这是非常有效的一步,天天处在我的监督之下,再不愿意学的学生也会去翻翻课本的,这对他们而言就是一种胜利!提问到能够答上来的时候,我看到了他们脸上洋溢的笑容,我知道他体会到了成功的喜悦,在数学上那算是久违了的东西,对学生的心灵会起到巨大的促进作用,对学习数学也是一种巨大的帮助。

但是有一点就是当时的效果很好,几乎每一个人都可以熟练的掌握,可是后来就一点点的都忘了,更可怕的是,即使有很懂学生背的很熟,可是依旧不会做题,这是一个让我相当头疼的事情,有时候我讲题的时候真的好费劲啊,甚至真的不知道该怎样去教这帮学生了,什么都不会,讲的再浅可是却就是听不明白,我分明的也看到他们都在认真的听啊,怎么办?我真的困惑了……

3班,文科班,又是重点班,比4班好很多,所以前面的一些方法我依旧在用,只是有一点就是我在心里觉得他们是重点班吗,自觉性会好一些的,我布置的一些任务,他们都会积极的保质保量的去完成的,我觉得不需要我去督促,可是有一天我随便检查了一下,真的吓了我一跳!原来这里也有很多没有按照要求去完成的学生,并且数量还不是极个别的,应该说还是大有人在的,于是我赶快调整了方法,对他们加强了监督和管理。相比较而言,他们的接受能力好于4班很多,所以平时的测验就多了很多,我在想,数学是要通过做题才能快速的提高成绩的,这是行之有效的方法。谈不上题海,对他们来讲,那远远还达不到海的概念,顶多也就算是池塘,只是完成了课本上的,再就是讲练通上的,再也没有别的了,可是就是这些,还有很多学生是没有办法完成的,他不会啊,真的是不会啊,我给了时间,就是在课堂上的,并且我也亲眼看到他确实是在思考着怎么做,可是就是做不出来,没有办法,所以还是只能做最基础的题目!

纵观这一学期以来,边教边学,教学相长,自己的收获还是很多的,我的经验在丰富,为我明年的教学奠定了一个很好的基础。我会继续在摸索中前进,改进教育教学方法。路在远方,路在脚下,加油!

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