正学风精课堂(洋思中学学习感想)[定稿]

第一篇：正学风精课堂(洋思中学学习感想)[定稿]

正学风，精课堂

江苏洋思中学------没有教不好的学生，先学后教，当堂训练

“没有教不好的学生”是洋思中学对社会的承诺，同时也是对自己的要求。他们认为教师教学就象农民庄稼一样。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，老师怎样对待学生决定了学生的命运。庄稼长势不好，农民从不埋怨庄稼，而是从自己身上找原因。学生学习不好时许多老师却一味的指责学生，很少想过自己的责任。许多教师在内心深处不相信所有的学生能学好，那么那些差生在他的手上是不可能教好的。坚信每一个学生都可以教好，这才是真正的教育。洋思中学把相不相信每个学生都能教作为是真教育还是假教育的试金石，这个理念对我触动很大。

洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。课堂上教师一般只讲10分钟左右，开始上课，教师三言两语，或用投影显示，准备提示教学目标。教师少讲精讲，只作点拨性引导，这就要求老师在上课前作好充分准备。每节课老师都必经做到高效。在后进生方面，从最后一名学生抓起。他们有三个做法：第一，合理分班，调动竟争力量。第二，结对帮扶，调动合作力量。第三，特别关注，调动情感力量

“先学后教、当堂训练”是非常好的教学模式，在实施前我们应该真正的对这种教学模式进行讨论，能够把这种教学模式与我校的实际情况结合起来，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。尤其是理科方面，老师的讲授点播太重要了！再者，洋思的教学模式需要大量的学习阅读资料，导学案等一系列自成体系的资料。第三，时间的充裕也是要素。我们的孩子在校时间只有白天，每门功课的节数只有那么多，又要高效上课又要满足教学进度。

我校的每班人数过多，不如小班教学高效，但是我觉得可以让每个有意向的任课教师选择几个学生，心理辅导和关注生活，在学习上可以讲方法及时督促。另外，学生的自觉性不高，尤其是平行班。大量的自习时间，除了完成作业外，不懂得用余下的时间复习，甚至用这部分宝贵的时间看《漫画》《男生女生》等杂志。作业即使很少，也会有抄作业现象，考试总想投机取巧。结合学校实际，需要权衡利弊。正学风，精课堂！！

第二篇：洋思中学培训感想

洋思中学培训感想

第66期影子培训学员——刘军领

2013年9月26日

我对洋思中学向往已久。这次也是因为拜读了洋思中学刘金玉副校长的《高效课堂8讲》慕名而来。

通过近四天在洋思中学的所学、所听、所见、所思，深为洋思取得的成效而感叹，亲身感受到了洋思模式的科学，洋思内部管理的精细，洋思人的敬业，洋思为教育事业所做出的突出贡献。洋思真的了不起！洋思无愧于已得荣誉，无愧于倍受瞩目。

我个人认为，洋思的成功主要利益于四个方面：

一是始终坚持向45分钟课堂要效益，真正把课堂做为教学的主阵地，打造出了“先学后教，当堂训练”的教学模式，并把它培养成为学校文化。这是洋思人成功的基础。教师集中精力向课堂45分钟要效益，学生集中精力在课堂上完成学习目标任务，师生共同不把学习任务的完成寄托于课外时间。使学生课堂紧张有序，课外轻松快乐，张弛有度。

二是始终坚持学生是学习的主体，从关注知识的传授转向关注人的成长；面向全体学生，从关注尖子生到关注中差生，对每一个学生负责，从根本上回归了教育的本真。这一点是洋思成功的关键。课堂上先学后教，学生会的老师一概不讲，以学定教，当堂训练，及时反馈学生学习信息，保证了老师教的针对性。通过几天的现场听课，感觉到每一位教师在实际教学中都能把这一模式运用得十分娴熟。特别是洋思中学提出

并一真坚持的“没有教不好的学生，让每一位学生家长满意”的办学理念，更充分体现出洋思人的高尚师德和社会责任。做教育一线工作的教师都知道，提出这样的理念和承诺，并认真付诸实施，需要的不仅仅是勇气，需要的是比别人付出更多心血和汗水。洋思人做到了，这是教育界的奇迹！

三是始终坚持“三清”，让学生对所学基础知识，做到天天清，周周清，月月清，打好基础，提高效率。这是巩固学生学习成果的有效手段。在“三清”中，以天天清为基础，今天的事今天完成，对少年的生理心理特点非常有针对性，道理不言而喻，贵在坚持。

四是始终坚持学校的科学化、精细化管理，用制度管人，不但让学生人人有事干，天天有收获，老师也是各谋其职，各得其所，说了算，定了干，持之以恒抓落实，倡导“真善美”，在学校营造起了老师真教，学生真学，领导真管，求真务实的浓厚氛围。这是洋思成功的保障。在洋思中学，上至校长，下至学生，无不在制度的笼子里，制度面前人人平等。无论是对教师的绩效考核，还是对学生学习进步的激励，无不透着科学、精细，最重要的是几十年如一日，并不断完善，扬弃。

洋思的今天不是偶然的，学习洋思也不可能一蹴而就。洋思精神的实质，是洋思人对教育的忠诚，对教育本质的孜孜追求；是在习惯势力面前勇于创新，敢于坚持。

衷心祝愿洋思中学的明天更加美好！

第三篇：学习洋思中学

学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的心得体会

本期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教育教 学质量，在学校教导处的组织安排下，精心学习了洋思中学“先 学后教，当堂训练”的教学模式。目前，我依然在学习、模仿并 努力运用这种教学模式。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模 式真正体现了现代教学思想，多层次、全方位的培养了学生的各 种素质及技能。下面，我就结合自己的学习所获，从环节、优点 及注意事项三个方面谈谈个人的一些体会。

一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节

“先学后教，当堂训练”的教学模式的基本环节主要有三步。第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内 容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的 目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的 主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他 们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新课 标要求我们教师必须做到的。第二步是“后学”，也就是老师针 对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找 规律，以达到理解应用。第三步是“当堂训练”，就是当堂完成 练习，完成作业。我认为这正是洋思中学教学经验的精华。通过 先学后教掌握知识，必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和 提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

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“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学 生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，帮助学生在克 服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌” 的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必 须讲清楚，讲准确。当然，老师更应该结合检测中暴露出来的问 题，找一些具有针对性的训练题，有重点的对薄弱环节进行强化 训练，让学生迅速弥补学习上的缺失和漏洞。

二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势

“先学” 的优点：

可以充分调动学习的积极性。因为通过 “先 学”，学生至少要将书本上的内容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握。“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态

度端正起来，使学生自学、听课都认真 , 增强了学生学习的目的性 和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关 键是杜绝了作业的抄袭。

三、教师应该注意的问题、在“先学”阶段，教师要注意三点：

（1）、教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还

要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎样在课堂中 根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

（2）、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题

去学习、读书；适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自 学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

（3）、全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上

也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问 题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。、在“后教”阶段，也要注意三点：

（1）、知道教什么——教学生不会的地方。

（2）、讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原

理没有真正理解和掌握。因此，要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一 反三。这时，最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三 言两语，但要能揭示规律，道破原理，其功夫主要在课前。

（3）、指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的

知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁，使学生掌握的 是活的知识。、“当堂训练”阶段，这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的重要组成部分，更是确保课堂教学信息 及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生 当堂完成作业，教师再抽查面批，这对教师的教和学生的学都有 很大的促进。而“当堂训练”的关键就在于课前教师的选题是否 有代表性、针对性、强化性。

综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵 就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，即注重对学生学习能 力（主要是自学能力）的培养，能力培养不到位，就是降低教学 要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能 力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正 在进行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多 总结，一定会有丰硕的收获。

第四篇：洋思中学高效课堂

洋思中学刘金玉副校长作了长达三个小时的题为“科学施教的策略——用心打造高效课堂”的专题报告，详细解读了洋思中学30年来的成功经验，深入浅出、生动形象地阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教，以教促学”的先进教学理念。刘金玉副校长结合洋思中学的成功经验阐述了课改和高效课堂的理论依据和实施措施。

一、用怎样的思想去指导课堂教学

1、以学生为本。把课堂变成学堂，以所有的学生为本，以学生的各方面为本，以学生的全程发展为本。

2、从实际出发。讲学生不会的，学生会的不讲。要关注学情，学情大于天。

3、以学定教。如何了解学情？就是通过预习，实施真预习，预习放在课堂上。学情是课堂的牛鼻子。要按学习和认知规律办事。

实践——认识——再实践——再认识；

发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题；

自主学习——合作学习——再自主学习。

课堂上没有问题是最大的问题。

不让学生出问题是老师的问题，发现学生的问题是老师的问题，不引导学生去解决问题是老师的问题。

不有效地运用学生的问题是老师的问题。

问题是最重要的教育资源。

二、怎样实施高效的课堂

1、先学后教，当堂训练。

先学就是先做，课堂上在老师未讲前先做，学生独立做，不提示，不暗示，不揭示。后教是对先学中存在的问题，相互学习研究。可以是兵教兵，也可以是师教兵，老师是千呼万唤始出来。

当堂训练，就是在课堂上围绕目标及时的反馈和检测。千忙万忙，课堂训练不慌不忙。

高效课堂的特点：

真实：是高效课堂的的前提。是学习的课堂，是暴露问题的课堂； 有序：是高效课堂的保证。符合规律。

紧张：是高效课堂的标志。思维的高度集中。全力以赴，全神贯注，全心全意。

第五篇：学习洋思中学心得体会

洋思中学学习心得体会

翟卫平

今年3月31日到4月2日，我们一行4人在蔡晓燕主任带领下到洋思中学学习先进的教学方法。这三天中，我分别听取了洋思中学老师的九节公开课（3节物理、3节数学、2节语文1节政治）、听学校领导的五场讲座。通过和指导老师的交流、和上课上老师的交流等方式对洋思中学这一所让我向往以久并想一赌真容的名校有了一定的了解和认识。并且给我带来的是一种震撼。

在课堂教学方面的体会：我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。事实，这样做容易造成学生思维的惰性。到洋思听过课后有这样一种感觉：课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。

开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。

在课堂辅导方面的体会：“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。

洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。洋思的学生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。

在备课方面的收获：在平时的教学准备过程中，备课组教师发挥集体备课的优势。备课时，先疏通教材；然后大家修改教案、课件等教学资源；上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，认真进行教学反思，并有所记录。及时发现、研究问题，并通过教研活动、考后分析等及时交流，相互交换意见和建议、群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。

在教育理念方面：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，他们把最差的学生放在班里的最前面，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。

在管理方面的体会：在洋思中学集合排队是学生每天要做得最多的一件事。学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；到食堂就餐是排队走去；上体育课、实验课、音乐课、美术课是排队走去；去多媒体教室上公开课同样是排队走去；上完课后同样集队走路回班。在洋思可以说看不到课间奔跑追逐的学生。

在细节方面的体会：在洋思中学管理制度是非常详细。学生进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，在操场做完早操和课间操后回教室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序行走。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。整体的感受：洋思的学生不穿统一校服也没有军装，但他们的行为如同军人一样；洋思的教师也不统一穿校服更没有军装，但他们的行为如同军官一样；洋思是一所普通中学，但他的一切管理如同军校一样。

遗憾：时间短、没有参观他们的宿舍、交流不足

如果可以有一周的时间可以和他们在一起，我想也许还会找到更多的答案，学习更多比较细节的教学和管理，走进他们的教学和学生的世界。

总之，这几点心得体会是不够的，在我看来，还要得做到以下几点才行： 首先，要多反思自己多从自己身上找不足，而不是去埋怨学生，训斥学生，正像洋思的一位副校长说：我们是怀着忐忑不安的心情给学生补课的，学生没有学会，是由于我们没有尽到责任，如果我们不能怀着平等宽容之心去对待学生，教学改革就无从谈起。

第二、一切以效率为导向，从实际出发，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学决定了我们教师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐心地去帮助后进生不断地取得进步。

第三、要有吃苦精神，学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但教师课前要把握什么内容不讲，备课量很大，深入研究学生了解学生的工作量也很大，在学生自学能力未到位的情况下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。第四，要有较强的组织教学能力。洋思课堂的教学模式要求课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。面对五花八门，参差不齐的学生，教师如果没有很好的组织教学的能力往往造成顾此失彼的局面。洋思之所以以三流的教师教出一流的学生，主要是他们的组织教学的能力是一流的，尽管他们的学历水平很一般。但他们的这种教育教学模式却能让学生成功地学习。

最后，我认为：学习洋思模式一定要有创新意识，要遵照课程标准的要求去学习洋思模式，要结合自己长期以来在教学实践中积累起来的宝贵经验去学习洋思模式。洋思中学课堂教学模式是教师长期教学经验的沉积，并不是一朝一夕就形成的。我们要学习别人的长处，以学生为本，以学为本，努力把教的过程转化为学习的过程。改变学生的学习方式，让学生自己去揭示问题，让学生自己探索知识，让学生自己去发现规律，让学生自己去归纳学法，让学生自己去评价效果。结合我们学校的实际，走出一条属于自己的路！