六年级四班学困生辅导计划[精选]

第一篇：六年级四班学困生辅导计划[精选]

六年级四班学困生辅导计划

一、指导思想

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班后进生转化对象有：高宜、王源、周金龙、杨其霖等。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度

3、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

4、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

5、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

第二篇：四班学困生计划

2011至2012学第一学期四年级（2）班学困生转化

工作计划

潘国友

“浇花要浇根，帮人要帮心。”是至古名言。转化学困生工作最主要的是研究学困生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己十多年的教学工作中，我深刻地感觉学困生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。

一、学困生的主要表现为三个方面：

（一）、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

（二）、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

（三）、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。

二、针对以上学困生的心理问题，本学期对学困生的转化可采用以下的策略：

（一）、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，学困生也不例外。对学困生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重学困生的人格，给他们留面子；另一方面宽容学困生的缺点，给他们留后路。

（二）、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

（三）当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于初小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育学困生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击学困生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为语文科任老师，在平常的教学工作中我也注重对学困生的关注，比如在课堂提问一些适应于学困生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让学困生也一显身手等。

二〇一一年九月一日

第三篇：六年级语文学困生辅导计划

迓驾完小六年级（3）语文学困生辅导工作计划

2017—2018学第一学期

迓驾镇完小 华俊

一、辅导对象：** ** ** ** **

二、分析原因：

1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。

三、采取措施：

１、对学困生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，循循善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施。

２、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

３、学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有

趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

2017年9月1日

第四篇：六年级英语学困生辅导计划

六年级英语学困生辅导计划

一、从心灵上关心他们，积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。

1、积极主动与他们交流，及时了解他们的思想，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己。

2、通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读书、听录音、记单词等。

3、帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。

二、逐步培养他们的学习兴趣，提高他们学习的积极性，学习方法上作具体指导。

1、用分类法把本学期要求掌握的“四会”词分成几大类。如：动物类、花草、树木、月份、季节、序数词、国名、国籍、交通工具等，指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词。

2、辅导他们把课文读通、读懂、读流利。

3、指导他们把课文中出现的重点句型找出来，熟读这些 句型，记住一些句子的固定搭配。

4、通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。

5、课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。

一、学困生名单：

六甲： 周慧玲、祝亮、彭思思、刘琴、欧雯、马政文、刘莎、舒张意、刘培、杨建山

六乙： 金小兰、潘果、陈欣、吴顺月、陈佳乐、李军、刘虎、刘文广、梁旗

二、辅导措施：

1、从心灵上关心他们，积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。

1)积极主动与他们交流，及时了解他们的思想，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己。

2通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读书、听录音、记单词等。

3)帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。

2、逐步培养他们的学习兴趣，提高他们学习的积极性，学习方法上作具体指导。

1）用分类法把本学期要求掌握的“四会”词分成几大类。如：动物类、花草、树木、月份、季节、序数词、国名、国籍、交通工具等，指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词。

2）辅导他们把课文读通、读懂、读流利。

3）指导他们把课文中出现的重点句型找出来，熟读这些 句型，记住一些句子的固定搭配。

4）通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。

5）课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。

英语作为我国对外开放和与各国交往的重要工具已成为21世纪公民必须掌握的基本内容，越来越受到人们的重视，处在基础阶段的小学英语也进入了蓬勃发展的时期。但是，小学英语教学普遍存在教师任教的班级多、班额大，因此，学困生自然会多，尤其是在我们这样的乡镇小学，这种现象格外严重。

由于多方面原因，有不少学生的英语学习成绩差，学习热情不高。特别是四年级这个年段不止存在所谓的“差生”，而且存在大部分“差生”，并且“差生”成绩特差，即使把他们放到三年级学生中，成绩也会排在后面。他们中有些是由外地或者山区中途转来的，没怎么学过英语，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。甚至对英语学习存在“破罐子破摔”的心理。

经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：

（一）学习目的不明确。

（二）学习基础不扎实。

（三）学习习惯和学习方法不当。

（四）受家庭环境的影响。

于是我采用如下转化和帮助措施：

作为英语老师，我们应该深刻明白：英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生，而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养

（一）保护自尊心

每个孩子都有自尊心，“学困生”也是如此。然而，在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑，他们的自尊心受到严重的伤害，所以，保护“学困生”的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。

（二）树立自信心

自信心是学生学习的动力。给学生积极的评价和期望，特别是“学困生”，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。要做到不吝啬表扬和鼓励。

（三）提供切实可行的学习方法

授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法。

1、在课前预习中多指导。

2、在课堂上多关注。

3、课下复习多督促。农村中学大部分学生是来自农村，他们多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生学习重视不够。部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，加之学生生活和学习的社会环境、家庭环境不利于其改善学习方法。部分学生在小学没有学过英语，平时又接触不到英语，这些学生来到中学以后，大部分学生缺乏学习动力，认为学英语是学非所用，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一些，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，使他们从一开始就沦为学困生.针对这一部分学生,我采取了以下措施:学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的，他们生活邋遢，违纪惹事，缺乏自信，不相信自己“能学好”，因而学习无动力、应付。老师若能对这种学生给与更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起“爱”的风帆，融入集体的同时，能“爱”这门课，把精力投入到学习上来，改善学法，大多数学困生是能很快进步的.学困生由于长期在习惯、思维、行为、表达等各方面显得“慢半拍”，“闪光点”不易被发现，因此，成功激励法的实施离不了细心的观察。

找准症结、对症下药

教师应首先深入了解、分析自己的学生英语学习失败的原因，然后再制定解决措施。笔者曾多次对学生做过调查，得出学生学习英语困难的主要原因是：(1)学习英语不得法。主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固。(2)学生意志不坚定。主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。(3)教师的教不得法。有的教师还没有从思想上转变教学观念，整个课堂仍然是自己在起主导作用，学生被动地听、记。课堂过程沉闷、乏味，学生参与实践的机会少。针对以上原因，因人而异地提出解决措施，英语老师应教给学生行之有效的学习方法及策略，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，在课堂上应多给学生实践的机会。这样，学生的学习效果及学习能力才能显著提高，所谓的“困难”也就迎刃而解了。

总之,初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。所以，教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发其学习成功的信心。

第五篇：六年级语文学困生辅导计划

六年级语文学困生转化计划

（2013---2014学第一学期）

随着教育体制的改革与创新，优化课堂教学、消灭学困生已经成为教学工作的重中之重。我校六年级存在一定数量的学困生，其原因是学生对学习的重要性认识不够，学习态度不够端正，原有的文化基础差，每次考核不及格，另外，还有教师自身的问题。

六年级班现有学生15人，上学期期末及格率为94%；优良率仅为13%，平均成绩70分。通过本学期的努力，及格率达到100%，优良率达到60%，彻底消灭学困生。

为达到目标，现制定以下计划：

一、要保护后进生的自尊心。后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。要尊重后进生，就是设身处地为他们着想，想想他们的困境，想想他们的内心期望，想想他们处于后进的滋味，想想他们毕竟还是孩子。

二、善于捕捉闪光点。教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使自已对自已充满信心，使周围的人对其充满希望。

三、要善于捕捉有利的教育时机，了解这些学生的格性，抓住他们的优点和缺点，如果发现他们的优点，要发扬和鼓励，发现他们的缺点应及时指正。

四、常和学生谈心，指导学生和老师的距离拉近，使老师喜欢学生，学生尊敬老师，能有共同的语言。这样使学生见到老师才不具有

那种胆小，紧张的心理。

五、多进行家访，因为小学阶段，家庭教育也是非常重要的，教师要通过家长，更进一步了解学生的家庭情况、思想情况。另一方面也可以和家长交流经验。

六、最重要的是上课要严格要求学困生，做到认真听讲，按时完成作业，敢发言、多动脑，善于观察。

七、用集体的温暖感化他们，有些学生因为自已的学习差，而被同学们冷落一边。因此，我们要从班集体教育出发，先教育学生不能看人以点代面，要热心帮助他们。

八、加强教师自身学习，为课堂教学服务，尽最大努力有计划地辅导学困生，教给学习的方法，提高学习成绩。

任课教师:高占年

2013年8月27日