小学语文骨干教师观摩课体会

第一篇：小学语文骨干教师观摩课体会

观摩名师风采铸就高效课堂

——汶上县实验小学语文骨干教师观摩课体会

10月9号下午，汶上县实验小学报告厅，开展了“汶上县实验小学语文骨干教师观摩课”活动。观摩了我校两位语文教师冯启光（《少年闰土》）、束树源（《盘古开天》）精品课，聆听了我校兼职教研员王宇、崔平，县教研员苑平主任的精彩点评。不仅领略了名师们扎实的教学基本功、高超的教学技能，而且真正感受到了“关注生命、三维定标、高效导学、当堂达标”的教学核心理念。

一、对生命的深刻关注

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”师生平等首先是人格与尊严的平等，两位名师在课堂教学中表现出来的亲和力有效地调控着课堂教学的节奏，举手投足间流露出来的亲情深深地吸引着学生求知若渴的目光，课堂教学中随时而至的礼貌用语把“言传身教”展现得淋漓尽致。老师们不仅用语言，更多地是用行动诠释着“以人为本”。

二、三维目标的展现

名师们在课堂教学中不仅传授给学生知识与能力，还积极引导着学生的情感态度，努力帮助学生树立正确的价值观。在这里，我们看到的是三维目标的相互渗透，融为一体，我们看到的是学生语文素养的整体提高。如束树源老师执教的《盘古开天地》，在处理文末的省略号时，是这样处理的，先让同学们发挥想象说说盘古倒下后身体还会有哪些奇特的画面出现，同学们进行了夸张奇妙的想象，课本知识做了迁移，更让我们新任教师学习的还在后面，束老师知识迁移后未作停留，她接着问同学们：“把你们刚才描述的画面补充到文中省略 1

号处，然后去掉省略号可以吗？”同学们纷纷摇头说：“不可以„„

因为还有好多好多奇特的画面，说也说不完„„”束老师抓住了同学

们的节点说：“所以这些说也说不完的画面，我们用上省略号，以此

来引起读者无穷无尽的想象„„”束老师对知识的处理，做到了润物

细无声，让我受益匪浅。

三、敢于舍弃，善于精讲

课堂上只有宝贵的40分钟，更多的时间是要想办法激发学生阅

读的兴趣，要敢于舍弃精美的课件，要合理使用好教学资源。如冯其

光老师执教的《少年闰土》就把握得很好，采用详讲重点、情景创设的方式，使每个同学都身临其境体会到闰土那多姿多彩的生活。文章

最后部分则以读代讲，结束对全文的教学。让我们真正感受到了什么

是简简单单教语文。

四、润物无声，情感浓浓

两节精品课表现得极为真切，情景教学非常成功。正如县教研员

苑平主任的精彩点评：“理想的语文课堂要以人为本，尊重学生，实

施润物无声的无痕教育”。要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值

要避免只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。骨干教师们在设计教

学环节时，每一个环节都设计得很巧妙精致，这是难得的。学生在这

里就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得

有一根线，这根线就是情感的主线。

听课后我有两种思考，思考一是：这堂课听了以后，想想她们这

样上得好吗？算是一堂好课吗？思考二是：如果我来上这堂课，我能

像她们这样上得好吗？打算怎么上，哪个地方该怎样处理。总之我认

为不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是语文课。

语文教学“一半是科学，一半就是艺术”，我会深研这句话的，在教

语文中学语文，在学语文中不断提高教学能力。我想今后我会从以下

几点逐渐促进自己：

1、在今后的课堂教学当中我要有春风化雨般的柔情和孩子交流，要把孩子放在第一位，课堂注重学生的实际知识的掌握，注意美化课

堂教学，情景教学。

2、学习优秀老师们的情感教学，把孩子摆到正确的位置上，从

心里上来重视孩子，让学生感到老师的亲切和自然，从而去亲近老师，感受到老师的关怀和温暖。使学生愿意去学习，自主的学习。

3、课堂教学要注重教材的重点，教学生不是让学生跟着老师走

而是要跟着学生走，以学生为中心，让他们自己去学，用自己喜欢的方式去学去读。体现了学生的主体，突出了个性的发展。

4、敢于进行自我挑战，认真把握教材，吃透教材，注重课堂的教学设计，要有自己的教学模式，形成自己独特的教学风格，使上的每一堂课都能有良好的效果，使学生学有所长学有所获。

在今后的工作中我会向优秀教师学习，学习她们先进的教学经验

和管理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随

时学习随时进步，发现自己的不足及时的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积累，开拓视野，净化心灵，把

教育彻底的放在第一位。

通过此次活动，我真正感悟到：观摩名师风采铸就高效课堂。

2012年10月12日

第二篇：语文教学观摩课体会

第十三届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨心得

2015年4月,我参加了为期两天的第十三届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。通过两天的学习，我对小学语文又有了进一步的认识与体会。

教学第一年的我，这是我第一次外出听名师的课。听名师的课，犹如品味一杯文化底蕴深厚的茶。聆听他们的妙语连珠，感受他们的新颖构思、高超的课堂调控能力。名师们的魅力、学识和教学艺术让我震撼、折服与陶醉。名师的课，使我充分领略了教学艺术无穷的魅力，与自己的教学进行比较，总有一种拨开云雾见月明，豁然开朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黄山市体育馆举行的第十三届全国“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会专家阵容强大，主题新颖，内容丰富。设计小学一至六年级内容，识字、阅读、写作、口语交际、诗歌等。授课大师不仅有我们本省的，还有来自全国大师。此次研讨会的第一堂观摩课是黄山市实验小学的史倩萍老师讲授—人教版语文一年级下册《识字6》。我是一年级的新老师，我很注重课堂教学的方式方法。史老师在游戏中识字、在图画、音乐中识字写字，给我上了一堂很好的示范课。全国著名的教育专家贾志敏老师虽然七十七岁高龄，但《爸爸的老师》让人精神振奋，在贾老师教学中，专递出浓浓的语文味，感受到贾老师上的是语文，我们是上语文书，两种不同的教学。全国著名教育专家王崧舟的《桃花心木》选自《菩提十书 云散》展示了“诗意语文”的独特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禅味，味味，一味”；三心：“诗心，佛心，心心相印”。这次学习影响很大的是陈金龙的《口语交际：学会商量》在阵阵掌声中教育学生，让孩子学会说话讲究语气、态度，会听远比会说更重要，生活中遇见事情我们要学会商量。陈老师课后讲座说：“说是一种能力，听是一种修养”，提出我们的语文课要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了语文教学的真谛，--大道至简，教学有法，教无定法。课堂气氛非常活跃，教态是潇洒自如，高大上！说话，写话，不闹笑话，是何捷老师是《读绘本故事，练习说话，写话》的开篇语。何老师的教学有针对性和指导性，在设计上考虑孩子的年龄特点，将写作难点融化发哦每个简短的片段写作，并营造了学生说、写、想等多种练习表达的机会，课堂氛围很活跃，孩子参与度高，课堂孩子交流时间很多，是分享自己看法的乐园，变枯燥乏味的作文换发出新的活力。何老师的“早起步、低要求、勤实践、多鼓励”的写作理念引领我们开辟写作教学的新道路，我们需要学习借鉴新的方法。

俗话说的好：“活到老，学到老。”作为一名教师，孩子的成长需要我们的引领，我们需要的是名师引领。

第三篇：骨干教师观摩课简报

简

报

平罗县庙庙湖小学

2016年第期

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骨干示范引领 落实课程理念 构建高效课堂 提高教学质量 为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，优化教育资源，促进教师的专业化发展，增强主动意识，同时也为了营造教师相互学习的氛围，我校进行了骨干教师示范引领课的教学观摩活动。

本次活动安排了一节数学课课、三节语文课课、一节成长教育课、在本次活动中。我校骨干教师都能积极准备，全身心投入；展示自我，课堂精彩纷呈。新课改的激情在课堂上飞扬，新理念的梦想在活动中实现。骨干教师课堂教学水平高。无论是教学理念、教学设计、教学过程、教学方法还是多媒体制作等方面水平都很高。

课堂中老师抑扬顿挫的语调，熟练的教学技能，富有激励性的课堂用语使每位教师深受感染，同时课堂上也充分体现了学生的主体地位，起到了教师之间的传帮带作用。听课教师们纷纷表示收获很大，希望以后多组织一些这样的活动，促进教师们之间的交流学习。

听课后以年级组为单位对骨干教师示范课进行评课议课，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。

第四篇：观摩课体会

以教定学还是以学定教？

——两节语文观摩课的体会

按照学校的安排，12月21日上午，我们在航空城会议中心观摩了两节语文特级公开课。通过本次活动，我收获不小，同时也引起了对语文课程的思考。

观摩的第一节课是来自重庆市邓剑波老师带来的五年级的口语交际课《我是小小推销员》。在开头的互动环节，邓老师先让学生猜谜语，引出冰糖葫芦，并通过模仿北京人叫卖冰糖葫芦，给本节课做好了很好的铺垫。在导入新课并板书课题之后，邓老师通过让学生读课题，渗入“我是小小推销员XXX”，从而使学生们很快进入了角色。然后，老师让学生展示自己准备的各种商品，并试着做简单介绍。让学生评价这位学生的表现以后，老师及时放出一段校园里跳蚤市场上一位学生卖自己的毛绒玩具的视频，观看后，总结出推荐商品的几个注意事项“名称、外观、功能、价格”，并且和说明文的说明方法“举例子、打比方、作比较”联系起来，说明推销就是说明文的实际应用。接着，老师让同桌互动，试着推介自己的商品最后，让拿着皮影的同学上去推销自己的商品，通过评价，点出了推销的另一个重点：关注对象。

在拓展环节里，为进一步落实本节课的教学目标，老师拿出几瓶名字叫巴马利郎的饮料，让学生们阅读说明书以后，分析这种饮料的适应人群：想长寿的老人、想增加体能的足球运动员和想健康的老师本人，并根据各自的需要，设计自己的推销语。老师适时播放一段酒的广告词设计方式：运用歌词的、改编古诗的，从而告诉学生：怎样使推介词更加鲜活、更加吸引人。在老师的点拨下，“巴马丽琅”饮料推介会“如期召开”，盛况空前：孩子的广告词精彩纷呈，甚至还有利用神曲《小苹果》的幽默演唱，赢得掌声一片。老师适时总结：做好推销的三个环节：了解商品、了解顾客、有创意的语言鲜活的广告词。

在观摩的同时，我就在赞叹：我一向主张教学的各个环节设计都要为突出重点、解决难点服务，这位老师的交流活动也和教学内容有关，如此设计，真是巧妙！

第二节课是来自山西的李润滋老师带来的《圆明园的毁灭》。在师生交流环节，李老师以“为什么喜欢语文”作为交流内容，并用一首非常深情的诗歌回答“语文是什么”。在师生共同书写课题以后，老师让学生背诵课文里熟悉的描述圆明园辉煌的两个段落，并辅导学生怎样背诵效果更好，达到了教学法的目的。在处理重点段“毁灭”一段时，老师先让学生默读课文，找到关键词，并做好批注。在老师的引导下，在反复的朗读中，让学生体会蕴含在字里行间的悲愤、悲伤、惋惜、痛恨各种复杂的不可言状的感情。

最精彩的是特级教师陈金龙老师对两节课的点评。陈老师不愧是特级教师，说话幽默，对语言的把握能力极强。他实话实话，不回避公开课中的表演成分，称之为“带着镣铐的舞蹈”，点明公开课是语文教学中的不正常现象，一句“语文课是不需要也不能够评级评奖的”，引得台下老师们的共鸣。在肯定了两节课的优点之后，陈老师直言不讳他们的缺点和不足：

1、第一节课缺少了对学生价值观的教育，这也正是当今广告夸大宣传、欺骗消费者的时弊，我们不能让学生做不明商品真假的推销员，并提出修改方案“在结束时告诉学生，我们要做有良知的推销员。”真可谓一针见血！

2、两节课都是“零起点教学”，缺乏和学生基本情况的连接。比如，第一节课，为什么不用学生手里的物件直接导入呢？那样学生会为了推销自己手里的商品而更加关注这节课里关于推销的重点讲解，更加接地气，第二节课，既然是第二课时，为什么还要去重复第一节课里书写课题的环节？如果改成“让学生复习难写字的笔顺”，会更合适。同时，他也提出了自己关于“烧毁圆明园”的观点：“都是慈禧太后搜刮来的民脂民膏，烧了就烧了”，这种敢于直言的精神，令人敬佩。

同时，我也从他这里听到了李希贵老师关于精简课堂的一种论点：“三教三不教”，即：三教就是教重点，教难点，教实用点；三不教就是学生会的不教、教了学生也学不会的不教、不该学生会的不教。

听了两节课和陈老师的点评，我也开始思考他提出的问题：按照语文课程标准三个维度的设计，对学生情感态度和价值观的渗透，应该是每一节语文课应该把握的重点，为什么在这样高级别的观摩课上竟然会被冷落？这是教学设计的硬伤啊！还有，我们一直强调，一切以学生为主，突出学生在学习中的主体地位，可为什么还会有脱离学生实际的问题出现？说到底，公开课还是老师以自我为中心，设计自己的教学环节，忽视了备课环节中“备学生”这个环节。究竟是以教定学还是以学定教 ？优质课是否真的接地气？这些问题值得反思。

优质课，对于小学语文老师来说，就是一个风向标，给教坛释放着一些新的教学动向和信息。也是大家喜欢的教学交流方式。观摩教学策略、教学理念、教学技巧，希望这样的活动越多越好。

以教定学还是以学定教

——两节语文观摩课的体会

姓名：张清贤

单位：老城区苗北小学

时间：2014-12-21

第五篇：观摩课体会

观摩课体会

认真聆听了这五节教学实践课，让我从中学到很多，他们都能在深挖教材的基础上，合理的设计课堂教学，教师注重以学生发展为本，以培养学生终生学习能力为基本宗旨。17中张海燕老师的课，体现了新课改的教学理念，自主学习、小组合作、讨论、探究及交流，运用了读图分析、图片引入、小组评价、现代课件等多种教学方法，注重引导学生主动参与，体现了学生为主体，教师为主导的理念，充分调动并发挥学生思维的积极性。