第一篇：浮烟山小学学生的思想状况和心理健康状况分析排查制度
西寺小学学生的思想状况和心理健康状况分析排查制度
为做好小学生心理健康工作，有效开展学生心理危机的识别、预防和干预，开展学生心理健康状况摸排和干预工作，防止学生因心理困扰引发心理疾病、行为问题和危机事件，是学校心理健康教育的一项重要常规工作，每年进行两次。学校逐班逐生对学生的思想状况和心理健康状况分析排查制度，重点关注学生心理健康状况排查。找出存在的问题和症结，有针对性的做好预防和教育工作。
1、分析学生心理问题的诱因，心理健康教育是学校思想政治工作的重要方面，要认真对待这项工作，积极参加培训学习，做好学生的心理健康状况排查。
2、积极参加小学生心理健康与心理问题预防专题讲座和培训，了解小学生心理健康的标准、常见的心理问题以及心理问题产生的原因等知识，以及一些实际工作中采用的方式方法。
3、学习心理知识，掌握工作方法，通过交流体会，分享经验，增进了解。
4、定期对学生心理健康状况进行整体摸排，并根据实际情况对重点关注学生开展约谈评估，保证及时发现问题，维护学生稳定。
5、对所发现可能存在心理隐患的学生，实施分别建档，分级干预。对常见发展性心理困扰学生，选派富有心理健康知识和学生工作经验的教师约谈辅导，并做好记录；对有障碍性心理问题学生，由学院联系心理健康教育工作的辅导员统一转介至学校心理健康教育服务中心。
附：重点排查对象
(1)心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。
(2)患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在校坚持学习的学生。
(3)因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。
(4)因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。
(5)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生。
(6)遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。
(7)人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。
(8)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生。
(9)患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生。
(10)既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。
(11)性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。
(12)因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。
第二篇：箭口初中学生的思想状况和心理健康状况分析排查制度
箭口初中学生的思想及心理状况分析排查制度
为切实做好学生思想及心理工作，有效开展学生思想及心理状况摸排和干预工作，防止学生因思想及心理困扰引发各种行为问题，是学校教育教学工作的一项重要常规工作。学校要逐班逐生对学生的思想状况和心理健康状况进行分析排查。找出存在的问题和症结，有针对性的做好预防和教育工作。
1、分析学生思想及心理问题的诱因，思想及心理问题教育是学校思想政治工作的重要方面，要认真对待这项工作，积极参加培训学习，做好学生的思想及心理状况排查。
2、积极参加学生思想及心理问题预防专题讲座和培训，了解学生思想及心理健康的标准等知识，以及一些实际工作中采用的方式方法。
3、学习做好学生思想及心理方面的知识，掌握工作方法，通过交流体会，分享经验，增进了解。
4、定期对学生思想及心理状况进行整体摸排，并根据实际情况对重点关注学生开展约谈评估，保证及时发现问题，维护学生稳定。
5、对所发现可能存在思想及心理隐患的学生，实施分别建档，分级干预。对问题较大的学生，选派富有思想及心理方面知识和学生工作经验的教师约谈辅导，并做好记录。
附：重点排查对象
(1)思想及心理健康普测和思想及心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。
(2)患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在校坚持学习的学生。
(3)因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。
(4)因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。
(5)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生。
(6)遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。
(7)人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。
(8)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生。
(9)患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生。
(10)既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。
(11)性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。
(12)因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。
第三篇：学生思想心理健康分析排查制度
临朐县城关街道道粟山小学
学生思想状况和心理健康状况分析排查制度
（1）各班主任、任课教师积极开展对学生思想和心理健康教育。
（2）学校应加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。
（3）心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
（4）教师要为人师表，言传身教。
（5）班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
（6）心理咨询要热情接待学生和家长来电和来访，进行个别辅导，随时保密。
（7）开设心理咨询室，接受不愿当面咨询的学生的咨询。
（8）开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质。
（9）通过宣传板报等途径，逐一解答学生提出的问题。
（10）不定时对学生进行心理调查。
（11）建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。
粟山小学
2011.9
第四篇：小学学生体质健康状况分析和措施
尚德小学学生2017年秋季体质健康状况
总结
目前，我校有166名小学生，通过体质达标检测，我校小学生体质达标合格率近94%。
学生体质健康成因分析:
首先，学生身体素质下降，特别是耐力、柔韧性、力量素质及肺活量下降，肥胖比例增加。主要原因是学生体育锻炼不足.其中既有运动场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼的意志问题.其次，学生中怕苦、怕累的思想较为普遍，在参加锻炼、选择锻炼项目时避“重”就“轻”；社会对教育的偏见、对教育质量评估的片面理解的做法也在很大程度上影响了学校体育活动的开展.再次，随着社会生活节奏加快，学生课业负担过重、升学压力、社会竞争的加大，睡眠不足、精神紧张也是影响学生健康的不可忽视的原因；生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，导致了学生肥胖的发生，以及良好的饮食习惯也会导致体质健康状况下降.另外，随着电子游戏机盛行、计算机普及、网络信息的发展，学生长时间的投入.结果不但占去了锻炼的时间，而且还损害了身体。
改进提高措施:
1、构建以学校教育为中心，家庭、社会共同参与的体质健康促进模式,继续倡导学校体育“健康第一”的指导思想。主要是解决一些学生在锻炼和健康方面的疑问。通过课堂教学对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意思。保证体育课的质量，真正让学生喜欢体育课；建立起师生平等的关系，培养学生主动参与的体育意识和兴趣，激励学生进行创造性学习，留给学生自我设计、练习、探究、评价和思考的空间.2、加强学校硬件设施建设，完备体育场地、器材设施，保证学生的课外活动时间及活动场地.3、加强学校健康教育课的健康教育指导：科学体育锻炼方法；营养食物摄取特点；青少年生长发育特点；肥胖形成机制；压力排解方法等等.4、大力开展各种形式的课外体育活动
大力推广“大课间”活动，一方面确保学生每天1小时的体育锻炼时间。另一方面也弥补了第一课堂的某些不足.这样能够使学生的兴趣、爱好得到充分的发展和满足，在兴高采烈中培养了学生良好的个性和体育能力，丰富了校园课外活动，促进了学生身体素质和体质全面发展。
尚德小学
2017年11月
第五篇：小学学生心理健康普查和排查制度
岷县小学学生心理健康普查及排查制度
为了提高我校学生心理健康教育工作的科学性和针对性，做好新生普查和重点学生群体心理排查工作，建立学生心理档案，及时跟踪干预，结合我校实际，特制定本制度。
一、学生心理健康普查制度
1．心理健康咨询室做好对各班负责心理测试工作人员的培训工作。
2．各班积极配合心理咨询室做好普查工作
（1）在规定期限内安排好时间、地点，组织学生在教室集中进行测试，不可让学生代为施测，不可让学生离开教室作答，心理咨询室依据安排进行指导与检查。
（3）试题册不得遗失。试卷要重复利用，不要在试题册上做答。
（4）普查工作在规定时间内完成并将测试题交心理咨询室。
3．由心理咨询室根据测试结果向各班主任反馈。
4．学校对筛查出的学生进行约谈并填写心理测评约谈情况记录单，及时上报心理咨询室。
5．心理咨询室根据测试结果及访谈情况进行数据分析并形成分析报告。
6．心理咨询室对存在心理问题的学生进行及时的心理评估，采取必要的干预措施。
二、学生心理健康排查制度
1.学校每年对以下几类重点学生人群进行有针对性的排查：
（1）单科学习不及格、多门不及格的学生；
（2）违反学校有关规定受到处分的学生；
（3）学习困难的学生；
（4）经济特别困难的学生；
（5）特殊家庭等需要关注、帮助的学生。
2.各班主任把排查结果及时上报。
3.心理咨询室对排查出的重点学生进行约谈并采取必要干预措施。
三、附则
1.本规定自文件下发之日起实施。
2.本规定由岷县小学学生心理健康咨询室负责解释。
岷县小学学生心理健康咨询室
二0一二年二月二十八日
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