读《班主任工作招招鲜》有感（★）

第一篇：读《班主任工作招招鲜》有感

《班主任工作招招鲜》读后感

岩帅完小李海英

本学期刚开学，由于工作需要，接任了四年级的班主任工作，虽然我已经担任了十三年的班主任，但由于今年的四年级班过分的活跃以至于我“如何当好这个班主任？”这个问题一直困扰着我。恰逢自己曾在书店里买了郑学志老师主编的《班主任工作招招鲜》一书，于是我又重新翻阅这本书籍，这本书以大量生动感人的实例全面叙说了各位名师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，下面我说说我读了这本书后最大的收获，与大家共享：

一、治乱班要以制度管人

乱班之所以乱关键是制度坏了，不能坚持。所以治乱班，首先要从建设规章制度入手，收拢学生的心。要严格执行各项规章制度以及奖惩措施，使学生感到学校、班级的规章制度必须遵守，不能违反。在制度中明确的指出本班学生不能做，不能违反的若干事情。并且班级的规章制度要“与时俱进”，随着班级出现的新情况，新动向，及时补充，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力，使他们积极接受班主任的管理。其次，对于违反制度的学生，要及时严格的按照制度惩治，以求达到“杀一儆百”的作用。

当我在会议中听到自己接任四年级班时的消息时，我整个人就像泄了皮球似的没了信心。会议结束后我刚往四年级教室的方向走去，就看到几个同学跑出教室在走廊上站着还时不时的东张西望。看见此

景我的心里燃起了一团怒火。我将要走近他们，有个男生转身看到我便撒腿就跑，其余同学见势不妙也箭一般的跑进教室。我来到教室，同学们齐声喊道：“老师好！”此时的我气才消了下去，在自我介绍的时候，坐在第一排的一位皮肤黑黝黝、个头又小、眼睛大大的一位男生转来转去的讲话，左脚还踩在了凳子上，原来他就是出了名的逃课大王----田云龙。我在教室里扫视了一遍。无论是男生还是女生居然有好大一部分同学都是这样的坐姿，甚至还在下面唧唧喳喳的讲个不停，我心中的怒火终于爆发了，我大声训斥一番，他们才不做声，我又接着介绍，教室里又闹腾起来，我大声叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才变得鸦雀无声。再后来的教学中又发现大部分学生存在上课吃零食、随意走动、随便换座位、晚读时间老师没来就会有七八个男生跑到大门外的球场上打篮球等现象，我思来想去觉得应该从本班学生的纪律和行为习惯入手，制定出相关的制度来约束学生不良的行为习惯。同时也为了在班级树立自己的威信。在过后的一段时间里虽说班里仍有个别生吃零食等现象，但大部分的学生都渐渐改掉了身上的坏毛病，这是可喜的。

二、采用以情动人、以理服人的班级量化管理法

采用班级量化管理法对班集体进行管理，可以全面了解学生细小的进步，同时激起学生之间竞争的意识。但是仅仅以制度管人而失去了情和理就容易使学生形成逆反心理，从而影响教育效果。

就拿本班的纪律、卫生情况来说吧，就在推行班级量化管理之后，我班的纪律、卫生等各方面有了一点改观。在学生严重违纪时就罚他

们蹲马步，做下蹲，写保证书，甚至气愤的也会动手。然后在用扣分数的方法解决问题，当然他们规矩了一段时间后又开始兴风作浪了。针对此情况，我就改变了策略，耐心了解学生犯错的原因，给与学生适当的指导，鼓励学生改正错误。例如，班里有一个叫田石的学生，在班里也是出了名的捣蛋鬼，上课爱讲话，回答问题总是答非所问，就连做作业时也是三心二意的，一会儿玩铅笔一会儿又东张西望结果作业本上没写上几个字。当然作业也就没有完成，我就会批评他并让学习委员做好记录给予扣分。后来，他和几名学生又没完成作业，我并没有立刻批评他们，而是了解情况后，得知该生并没有玩耍，只是速度慢而已，于是我就少扣他的分数，贪玩的同学就照旧扣分，并指导他一些方法，之后他就感激的点点头，从那以后他极少却作业。或许在其他教师的眼里，本班的学生表现不尽人意，但对于他们点滴进步让我感到一些欣慰，从绝望中看到了一丝丝的希望。

三、营造一个家的氛围，让学生心怀感激之情学习

由于本班离异家庭的孩子较多，而班里的后进生也大都是这些离异家庭的孩子。对于这些后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，根据案例中提出的方法，在班级中有了成效。首先，生日祝福。在同学过生日的那天，大家一起给他庆祝。唱生日歌、以班级的名义赠送作业本或笔记本等小礼物，让他感受来自同学的关心与祝福，同时也增进了同学之间的友情，师生的感情。让学生感受到老师是爱他们的。从而激起他们想学习的动力。我们班有一位今年刚转来的肖京静同学，课堂上不听讲，作业拖拉，不愿让别

人帮助他辅导功课，我找她谈话，她支支唔唔，眼神恍惚，觉得她像只受惊的小猫。我知道我与她的交流不可能进行下去了。怎么办呢？只能具体问题具体分析，恰逢在花名册中看到她的出生日期刚过了两天后，我就在班级里说明情况给她补过生日，带领全班学生为她唱一首生日歌，并以班级的名义送给她作业本，她高兴地笑了，当她要接过作业本时又缩回去了，我走上前递给她，她却摇头不肯接，班里的同学都叫她快拿并让她说声谢谢，但此时的她已经说不出话来了。我仔细一看发现她的眼睛湿润了，此时我明白她已经被我们的举动所感动了。尽管她没有说声谢谢，但此时无声胜有声啊！事情过后发现这位女同学认真地做作业，上课时也认真听讲了，让我出乎意料的是在上语文课时赵云霞等几个学习好的学生都未能想到的答案，她都能回答正确，我给与表扬之后她的脸上更是笑容满面了。因此，在对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。

其次，学唱歌。歌声能把大家的心连在了一起，把家的氛围营造起来。在教学生唱歌之前，要让学生明确自己是班级的一份子，就如同大家庭一般，要想学唱歌就得团结合作，共同进步。在学生有进步的时候就可以教学生唱歌以示奖励。

除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识。综上所述，通过阅读《班主任工作招

招鲜》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，坚定了我对教育事业、对班主任工作的信心。

第二篇：《班主任工作招招鲜》读后心得

2010年教师读书随笔征文大赛

《班主任工作招招鲜》读后心得

烟台十五中 隋慧芬 huifen627@163.com ***

班主任工作对于每位教师来说是一门艺术。尤其随着素质教育的日益深化，新课程改革的日益推进，学生的与时俱进，要想做一名洒脱自在、收放自如的班主任确实不易，为此，班主任的工作也必须与时俱进，大胆创新。

记得踏上工作岗位的第二年我开始接任班主任工作，刚开始的时候，脑海中反复思索这样一个问题：“如何当好这个班主任？”思来想去也没有一个好办法。后来读了郑学志老师主编的《班主任工作招招鲜》一书，让我深受触动和启发，这本书以大量生动感人的实例全面叙说了各位名师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，使我在班主任的管理工作上不断进步和完善，收获颇多。以下是我阅读本书的一些体会和感悟：

一.全面了解自己班级的学生，只有运用适合自已性格和班级学生特点的管理方式才会收效卓越。任何一位成功的班主任都不是模仿出来的，最适合自已的才是最好的。

不同性格的教师应当采用不用的教育管理方式，如性格内向、随和的教师与平日严肃型的教师，其适用的管理方式是完全不同的，只有适合自已性格的管理方式才是最好的。另外，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，研究学生的个性特征（如能力、性格、爱好等），了解学生个人的家庭环境，掌握哪些是班级的积极分子，哪些是特别需要关注的学生。同时了解整个班级主要的优缺点，找到 1 亟待纠正和提高的方面。例如我们班级的学生，男生较为活泼，纪律上部分男同学自制力较差，此时首先应通过交流与他们建立良好的师生关系，再管理便会轻松自如。女生较为内向，学习不善于讨论交流，但她们都很细心，平日对她们的关心便极为重要。二．注重班级日常管理。

从每天的晨读、课间、课间操、午休、自习课等每一件事情着手，将班级日常工作量化处理，及时“结案”，切不可拖延时间过长。通过班级的纪律、日常的点滴小事、学生平日的言谈举止以及与学生的谈心交流，及时发现班级的不良苗头，将变化扼杀在萌芽当中。班级中如发生突发事件，要控制自已的情绪，临危不乱，不要随意大发雷庭。当然班主任的事情繁琐细致，“计划”对于做好任何一件事情都是有必要的，列一张清单，你的思路就会很清楚，很全面。三．挖掘学生的潜力，充分地信任学生，培养得以应手的班干部,作为班级的骨干和中坚力量。

刚开始接这个班级时，觉得班里没有能担起班级管理重任的班干部，有能力的没自制力，有自制力的又没有组织与管理能力，所以我一直在观察、寻觅。但后来发现有许多同学只要信赖他，放心地让他去做，并在恰当的时候给予指导，在以后的班级工作中他就会充满自信，做起来得心应手。

如班中的A同学，起初在班级中各方面表现平平，貌不惊人，突然有一次卫生大扫除时发现她做事很认真，便让她担任班级卫生委员，其实一个班级中最辛苦的就是卫生委员了，但实际却发现她在卫生管理工作中积极、上进、懂事且做事认真仔细，负责任，不计个人得失，任劳任怨，只要老师对她的努力付出加以肯定，她就会心满意 2 足。所以在班级的卫生方面，基本不需要我去亲自督促检查，她便能够管理得井井有条，而且在班里的威信越来越高。虽然工作中也有一定的失误之处，但是我知道她真的很尽力，所以如果班级中有什么卫生问题，我都不好意思去批评她，因为她自已会主动纠正工作失误的地方，我通常要做的是去鼓励她别灰心，以后在这方面多注意，这时她又会精神百位地投入到明天的工作中，所以现在真的为有这么负责、懂事的班干部而倍感欣慰。其实有的学生身上看似存在许多缺点，但他们对所管理的工作确能够尽心尽力，这时让这类学生管理一些具体的事情，比其他任何空洞的说教更能够激发他们强烈的责任感。所以要抓住这种管理契机，要善于发现有能力的同学担任班干部，找恰当的同学管理恰当的事务。这其中我们需要记住的是：学生能够做的，老师尽量不做，提高学生的自主管理能力。但这不等于坐视不管，适当的指导是必须的，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生的个性完善、能力提高。四．班级管理中刚柔并济。

实践证明，教师必须在学生心目中树立自已的威信与权威，当学生犯了错误时，教师必须惩罚适度，使学生意识到自已做错事需要承担一定的责任，培养他们的责任感。但是老师永远扮演黑脸的角色是不可取的，因为“爱心”才是教育教学活动的基础。所以，在学生意识到错误之后教师要深入学生的内心，绝不能凭借一件事情去单纯地评价任何一个学生，要与任课老师及学生本人进行深入的交流，对学生进行各方面的了解，做出最公平的评价。同时在平日的生活中，多去关心学生，学生病了，一句关心的话语或是一剂良药对学生都是极为重要，学生都会心存感激。最终学生内心会体会到老师确实是为他 3 好，为他着想，也会因做错事而过意不去，这时效果便达到了。当然这需要我们注意平日处事方式和谈话技巧，不可过激，也最好不要在全班同学面前去严重批评或指责某一个学生，尽量用单独谈话的方式，否则学生是很难体会到老师的苦心的。另外，如果发现对于某些学生，批评没有用的时候，试着去鼓励他们，有时候支持和鼓励对学生是很重要的，也许会起到好效果，一旦发现有好效果，要趁热打铁。学生的问题大多是发展中的问题，这时候最需要的是爱、支持、鼓励。理解、原谅、同情和帮助，是我们班主任需要做的事情。但是有些学生做一两次工作是不可能转化成功的，因为学生的表现会有反复性，所以对个别学生的教育与关注要有耐心、爱心和延续性，要深入学生的内心，否则说得再多，也一定管用。

五．“世上没有一个可抛弃的树木，也没有一个可抛弃的学生”，本着这种“不抛弃、不放弃”的理念，对每一个“后进生” 进行了耐心地教育。

我们老师对待差生的教育应该是什么呢？批评？训斥？冷冰冰？怒冲冲？这只会使学生非常自卑，甚至自暴自弃，走上不归路。与其不嫌麻烦地处理，批评一个学生，不如赶在批评处分之前帮助学生改正缺点。细心地发现孩子们身上的点滴进步，当他们有一点微小的进步，在全班面前大声表扬，让他感到温暖与老师的真心与鼓励。当然，只有热爱学生，你才能发现他们身上那许多不为他人知道的优点。所以，永远不要轻易地把处分的底线交给学生承受，宽容比道德和法律的惩罚更能够改变一个人。

班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有优点也有缺点，有成功也有失败。以上几点是我看完《班主任工作招招鲜》，结合自已的班级 4 管理实践所得到的一些体会。可见,（1）班主任要不断加强理论学习，武装充实头脑。要通过充电来更新自身的知识结构，完善自己的工作方法。遇见困惑、挫折的时候，不妨多一些学习，例如书本上可以向魏书生老师的《班主任工作漫谈》取经，向王晓春老师的《做一个专业的班主任》学习，向郑学志老师的《班主任工作招招鲜》寻找养分，或者在网络中分享大家的心得体会，借鉴优秀同行的好做法，甚至可以向身边的榜样学习。将学习和反思想结合，将学习和实践相结合。这对提升我们的专业素养大有裨益。（2）要用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。要理解宽容学生。保护学生个人隐私，不张扬学生的隐私，发现问题，以理服人，以情感人，才是真正的严。要多表扬少批评。适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊，修正学生的错误，鼓舞其改过的信心。（3）要少埋怨环境，多改变自己。埋怨学生难管理，常常是自己方法少；过多的指责环境不顺心，往往助长自己的野蛮，不能去要求环境适应自己，只能要求自己去适应环境，班主任适应了环境，才能改变环境。

在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。

第三篇：《班主任工作招招鲜》摘抄

《班主任工作招招鲜》摘抄

1、“应该拍案而起，大吼一声，把他（犯错误的学生）吓一跳。”在教育学生的时候，教师的气势是很重要的，要学会打心理战。

2、“在表扬学生的时候，不要吝啬你的激情，最好，让你的喜悦随着你的表扬，抵达学生的心灵”。言不由衷的赞扬还不如什么都不说。

3、“法律的尊严就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施坚持下来了，就能够从根本上杜绝舞弊。”其实不光是舞弊，其他的事情不也一样吗？

4、“我们不要希望做一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。”很多时候教育是一个潜移默化的过程，立竿见影的效果只有在电视里才会出现。

5、“我们要深入学生的内心，点燃他的求知之火，否则我们说的再多也不一定管用。”可是我们怎样才能点燃学生的求知之火呢？

6、“不要害怕学生会把事情搞糟，事实证明，责任和荣誉是管住学生的最好办法。”确实如此。

7、“让学生时刻注意到，你是他们的整体利益代表，你永远和他们站在一起。”集体的凝聚力也是这样形成的。

8、“不要放弃任何活动的机会，这是增加班级凝聚力的最佳时机。”班主任有的时候因为怕麻烦而对一些活动有抵触情绪，应该多想想这句话。

9、“学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不觉中，我们是不是也变成了我们曾经厌恶的唠叨婆了呢？

10、“给学生布置一个作业，回家问一问父母，要他们把父母最艰难的日子学出来。”是个好主意。

11、“检讨书那东西很讨厌，学生有一种罪证在老师那里的感觉。”其实老师潜意识里也想让学生留下一个书面的证据，看来这种教育方法应该改改了。

12、对于如何处理早恋问题，书中给了几条很好的建议——“转移学生的感情注意力；（班主任工作 www.xiexiebang.com】

20、“适当地保持沉默，可使学生在教师的沉默中感到一种威慑力量，从而自觉主动地把问题说出来。”是啊，是啊。老师要深沉。

21、“教育不仅仅是你的工作，你不要只把教书当作一个谋生的手段，而应该把它当作你所热爱的教育事业来做。”这话不是第一次听到了，是真理。

22、“不是每一个人都是天生的成功班主任，任何一个‘著名’班主任都经历了从失败到成功、由普通到卓越的过程。”事物的发展都是前进性和曲折性的统一，我们要做的是把曲折的时期尽量缩短。

23、“有委屈，你就真实地、真诚地袒露，真诚是通向心灵的唯一途径。”老师也会有委屈，敞开心扉和学生倾诉，你会发现你的学生并不像你想像的那么幼稚无知。

24、“赶跑瞌睡的方法很简单，站起来，集体三呼‘耶’，动作整齐，保证你班上没有人睡觉。”是个好办法，呵呵，很有意思。

25、我自己还有一个小办法，就是准备一些笑话，笑声可以赶走瞌睡虫。

26、教育需要竞争吗？我一听到竞争就感到可怕。”我也觉得可怕，可是没有竞争的教育又无法想像。

27、“像豆豆这样一年级的孩子，她在学校里所经历的一切，几乎都是她人生的第一次经历，无论鼓励、赞扬、批评等等，所有的一切，他们真像一张张纯洁无瑕的白纸，老师面对他们的时候想到过吗？我们的一言一行的意义多么深远啊！”看到这些文字，想到我们面前的“白纸”，不禁有些心惊胆战。

28、“我宁愿置身于空旷的校园，我不想解释，我要再说一遍：我宁愿置身于空旷的校园！”不知道笔者的真实意图，我的理解是他厌恶说教，厌恶现在学校里的很多东西，作为教育工作者，我看了难过，很不舒服。

29、“坏的教育总是不可避免地使我们变成局外人——麻木，对一切都习以为常。”“麻木”，学生会这样，老师也会这样，所以我们不但要时刻保持警惕，经常自省，也要保持对教育、对工作一如既往的热情。

30、“叶澜教授说我们的课堂教学常常被一只无形的手所操纵，这只手就是教案、教参和标准答案，……最后的结果则是这样的教育培养出来的人是根本没有创造力的。”

只有真正的一线教师才能明白要做到既不被“它们”操纵，又能让学生掌握基本的知识，顺利的走入理想学府，掌握这个“度”有多难。

第四篇：班主任工作招招鲜-班主任工作日志

班主任工作招招鲜

1、“在表扬学生的时候，不要吝啬你的激情，最好，让你的喜悦随着你的表扬，抵达学生的心灵”。言不由衷的赞扬还不如什么都不说。

2、“法律的尊严就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施坚持下来了，就能够从根本上杜绝舞弊。”其实不光是舞弊，其他的事情不也一样吗？

3、“我们不要希望做一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。”很多时候教育是一个潜移默化的过程，立竿见影的效果只有在电视里才会出现。

4、“不要害怕学生会把事情搞糟，事实证明，责任和荣誉是管住学生的最好办法。”确实如此。

5、“让学生时刻注意到，你是他们的整体利益代表，你永远和他们站在一起。”集体的凝聚力也是这样形成的。

6、“不要放弃任何活动的机会，这是增加班级凝聚力的最佳时机。”班主任有的时候因为怕麻烦而对一些活动有抵触情绪，应该多想想这句话。

7、“学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不觉中，我们是不是也变成了我们曾经厌恶的唠叨婆了呢？

8、“给学生布置一个作业，回家问一问父母，要他们把父母最艰难的日子学出来。”是个好主意。

9、“检讨书那东西很讨厌，学生有一种罪证在老师那里的感觉。”其实老师潜意识里也想让学生留下一个书面的证据，看来这种教育方法应该改改了。

10、对于如何处理早恋问题，书中给了几条很好的建议——“转移学生的感情注意力；给他们一颗定心丸，毕业以后的联系录，我们已经我他们准备好了；适当地严肃纪律，还是有必要的。”

11、“班主任的才干不仅表现在渊博的学识，更重要的还表现在善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。”

12、“在家访时，你要站在孩子的角度上，为孩子讲话，不能够你走了之后，他们就要挨打。”家访不是单纯的告状，主要的目的是更好的教育学生。

13、“不要盲目地开家长会，会前要与科任教师联系好，确定明确的主题。”这不仅关系到班级的工作，也影响到学校的形象。

14、“不要把学生设想的太坏，也许他压根就没有想到自己的行为里还有什么深层次的原因。”（班主任工作计划）成人世界的复杂也许在孩子的眼力也是可笑的。

15、“幽默永远是让自己下台的好办法，也是善意地解决捣乱的好方法。”这才是真正聪明的教师，这样才真正显示出教师的肚量。

16、“收缴学生东西时一定要面带笑容，让他真有‘借’的感觉。”猎手一定要比狐狸还狡猾！

17、“适当地保持沉默，可使学生在教师的沉默中感到一种威慑力量，从而自觉主动地把问题说出来。”是啊，是啊。老师要深沉。

18、“教育不仅仅是你的工作，你不要只把教书当作一个谋生的手段，而应该把它当作你所热爱的教育事业来做。”这话不是第一次听到了，是真理。

19、“不是每一个人都是天生的成功班主任，任何一个‘着名’班主任都经历了从失败到成功、由普通到卓越的过程。”事物的发展都是前进性和曲折性的统一，我们要做的是把曲折的时期尽量缩短。

20、“有委屈，你就真实地、真诚地袒露，真诚是通向心灵的唯一途径。”老师也会有委屈，敞开心扉和学生倾诉，你会发现你的学生并不像你想像的那么幼稚无知。

21、“赶跑瞌睡的方法很简单，站起来，集体三呼‘耶’，动作整齐，保证你班上没有人睡觉。”是个好办法，呵呵，很有意思……我自己还有一个小办法，就是准备一些笑话，笑声可以赶走瞌睡虫。

22、教育需要竞争吗？我一听到竞争就感到可怕。我也觉得可怕，可是没有竞争的教育又无法想象。

23、“坏的教育总是不可避免地使我们变成局外人——麻木，对一切都习以为常。”“麻木”，学生会这样，老师也会这样，所以我们不但要时刻保持警惕，经常自省，也要保持对教育、对工作一如既往的热情。

24、“叶澜教授说我们的课堂教学常常被一只无形的手所操纵，这只手就是教案、教参和标准答案，……最后的结果则是这样的教育培养出来的人是根本没有创造力的。”只有真正的一线教师才能明白要做到既不被“它们”操纵，又能让学生掌握基本的知识，顺利地走入理想学府，掌握这个“度”有多难。

第五篇：《班主任工作招招鲜》读后感

《班主任工作招招鲜》读后感

郑学志老师主编的《班主任工作招招鲜》一书以大量生动感人的实例全面叙说了各位名师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，看完后让人深受启发，现在我就本书谈一谈我的体会。

要让学生热爱这个集体，就要给他们营造一个家的氛围。有下面这些技巧我们不妨试一试。

1、学唱校歌、队歌、国歌。歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

2、生日祝福。以小队为单位，在同学过生日的那天，由小队长主持，大家一起给他庆祝。唱生日歌、写上祝福的一封信、或是赠送自己亲手制作的一件小礼物，或是准备一些小小的节目，让他感受来自同学的关心与祝福，同时也增进了同学之间的友情。，并且很好的开展了小队活动。

3、图书角。由每个同学自愿捐书，集中起来构建一个小小的图书角。同学们利用课余，读报时间，自己选择感兴趣的书籍来阅读。图书角还可以大大地丰富同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。

4、写日记。每周有一篇是写给老师的心里话。这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。

每次听别的班主任讲述记学生姓名的传奇，我都有一种无比羡慕之情。有一位班主任，开学第一天就能够记住80%的学生名字，第二天，最迟第三天，就能够把所有学生的姓名都叫出来。我很羡慕，但是并不是每个人都有很强的记忆力的。怎么办？经过多年的摸索，我发现，记住学生姓名，其实是有诀窍的。

我在这方面不是强项，就只有笨鸟先飞了。首先到学校教导处把学生花名册拿来，在开学之前背下来。这个方法虽然很笨，而且只是熟悉学生的姓名，不能够面对每一个实际的学生，但是，好处也很明显，开学的时候，你不要急急忙忙的记忆学生的名字，不会遇到不会写学生姓名的尴尬。

其次，抓住学生报到的机会，跟学生聊一会儿天，尽可能地把学生名字和本人联系起来。最后，记住学生的外貌差别，并把外貌差别与学生姓名联系起来

如果这样还不能够记住学生的名字，还有一个笨办法，那就是迅速把学生的坐位安排好，对这学生座次表，每天到班上去点一次名，清一次到。这样，你就凭借着记忆固定的坐位号，也能够记住一大批学生的姓名。

班主任工作确实是一门艺术。有的班主任辛苦得要命，却又收效甚微，成天疲于应付处理学生的各种事情；有的班主任好玩得要命，班级管理一塌糊涂，他在学生面前讲话，一点作用也没有；有的班主任洒脱自在地很，学生收放自如，即使他偶尔三五天不在，班级管理也井井有条，学生情绪看不出有什么波动，“全员参与，相互制衡”，“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”读后才感到，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以难取得长期效果。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，即有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。学生能够做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任绝不插手。今后，我得多注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使老师和学生树立起真正的主人翁意识，让班级工作上新台阶。

做班主任，读名师笔记《班主任工作招招鲜》，对我有很大的启发和帮助。班主任工作是件讲究艺术的活，管理一个班级，学习名师的科学管理理论和方法，工作起来定会如鱼得水，干得轻松，干得快乐。