《两个女孩的两样人生》读后感

第一篇：《两个女孩的两样人生》读后感

《两个女孩的两样人生》读后感

三毛和席慕容不同的人生结局，完全是由她的老师导致的。

教师被人称为“人类灵魂的工程师”，可见老师在学生的成长过程中起着巨大的作用。教师在平时对待学生时要注意以下几点：

一、宽容对待学生

学生是成长中的人，犯错误是难免的，教师面对犯错误的学生，要有宽容之心，找出根源，帮其改正。

二、运用教育机智

青少年的心灵是脆弱的、敏感的，教师的一言一行，甚至一个眼神都可能影响学生的一生。教师要有教育机智，对学生施加积极的影响，让他们有一个幸福的人生。

三、不做庸师

庸师的特点是不懂装懂，自以为是，打着“为学生好”旗号去伤害学生的心灵。庸医可怕，庸师更可怕！庸师的行为可能导致学生生不如死，痛苦一生。

-------张新合读过此文，感触很深，两个才女，两样人生，结局截然不同，使我认识到：教师无小节，处处是教育。

教师的责任重大，他可以改变人的一生，作为一名教师，不仅是知识的传播者，更应该重视学生的思想、心理等教育，尊重学生的个性发展，尊重学生的人格。现在中学生都是90后出生的，多是独子，调皮任性，没有坚韧的性格。但他们又接受信息广，特长多，兴趣广泛，在和学生接触时要尊重学生，让学生长处更长。尤其是要做好差生的转化工作，用真心、真情感化学生，成为他们的知心朋友。当今有些老师讽刺挖苦学生，随意让学生站在教室外，这些在一部分教师看来是没什么的，是不需要大惊小怪的。我想，当我校老师读过这篇文章之后，教育方法、理念会得到较大的改进，我校学生会在一个充满信任、充满爱的校园里生活、学习，他们的人生一定是完美的！

--------梁汉卿

上天给每个学生的潜能并不是一样的，培养学生某个方面的特长，让学生的天赋得到充分的发挥，成为某一方面的人才，同样可以为国家做贡献！社会的发展并不都需要全才的。

-------杨花容

时常听到“这些学生笨得像猪”、“这些学生无药可救”听到后感到悲哀，我是一个英语老师，对于大多数的学生来说，英语学习既重要又是难题，难道真是因为他们笨吗？除去个性的差异外，难道就没有老师的因素吗？我承认，确实有学习实在困难的，但为数应该是很少的，我们自己的孩子学习就没有障碍吗？经常的鼓励他们，帮他们树立信心，快乐的对待学习，才是我们的职责所在！

我相信，如果每一个老师都能用自己宽容的、博大的心胸去包容、呵护每一个学生的心灵，生活中就会有更多的强者，社会上就会有更多的人才！

------程雪丽

一切以学生为主体，一切为了学生，为了学生的一切。这些话说着容易，对于每一位老师来说，要真正的做到确实是不容易的，我们做为教师的要从这个案例中认真反思自己的不足之处，千万不要在我们的手下出现第二个、第三个三毛啊！

-------蒋文理

作为教师，我们不应为世俗所蒙蔽，要肃身正己，以人为本，科学发展，让课堂充满生命气息。用爱心去激活、发现、欣赏、尊重每一个学生，用爱心呵护每一个生命健康成长！

-------张春雷

丑小鸭变成白天鹅

有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。根据多元智能理论，可以说每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质却呈现许多个性差异。在传统的学校教育中，教师往往不顾学生个体的天赋特征，要求学生在每门功课上都取得突出的成绩，否则就会受到某些老师的歧视、侮辱。这种忽视人的智能差异的评价标准，显然是极其错误的。作为教师，我们应该清楚，学生的成材道路千千万万，我们不能仅以考分论英雄。陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这些话明确的告诉我们，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都会成为美丽的“白天鹅”，这就需要我们教育工作者用一双智慧的眼睛去关注、去呵护，在最大程度上了解每一个学生，知道他们的长处和短处，更好的提出教育措施，让他们能够最大程度上发挥潜能，走向成功，当然这种成功是有层次的、是有个性差异的。

-------蒋鹏程

谈教师的权力

读过此文，掩卷叹息。三毛的人生因扭曲的教育让人心痛又让人绝望。文中有这样一句话：“．．．．．．具有强烈权威意识的数学老师，他为了维护自己那点可怜的自尊而滥用权力．．．．．．”。我不敢苟同其中的“权力”一词用在此处，说这位老师滥用权力：发一道难题让三毛当场吃个鸭蛋，又用毛笔在其眼四周涂了两个大圆饼。作为一个教育工作者，有什么权力这样做，这就不是什么教师的权力，谈何滥用？严格说来，这位教师是恣意妄为，借用职务之变不择手段，维护自己所谓的权威。教师有什么权力？教师只有教书育人的权力，应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，善待学生的缺点，不能体罚和变相体罚学生，不能把“一切为了学生，为了一切学生”停留在口头上。作为一名教育工作者应该时刻提醒自己：我们没有体罚和变相体罚学生的权力，我们的职责是：把知识传授给学生，把尊重、理解、宽容、自信和对生活的无限热爱传递给学生！

--------刘永翔

作为一个教育工作者要正确对待学生的弱点。作为受教育者的学生大多数都有不足的一面：

调皮、捣蛋、不听话、反应慢等，不论是采取睁一只眼，闭一只眼，放任自流；还是采取生硬、粗暴的措施，都是不可取的。我们应该用发展的眼光看待学生的不足之处，设身处地的感受学生的所作所为，耐心细致的观察、分析、了解学生的内心世界。以真诚、同情、热爱关怀的态度对待学生。正如苏霍姆林斯基所说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点，如果对这些弱点仔细的观察，而且要用脑子、心灵去认识他们，那么这些弱点是无关紧要的，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚”。所以，正确对待学生的弱点，有利于创造良好的教育效果和带来融洽的师生关系！

---------胡中原

把教育变成充满爱的生活

读了《两个女孩的两样人生》让我对教育之爱有了新的感悟。教育之爱的源泉应该来自于对职业的认识和理解。

美国教育家保罗．韦地博士曾收集过９万名中学生的信，从中归纳出最受欢迎的教师的１２种素质，其中“友善的态度、尊重课堂内每个人，有耐心、绝不放弃一个人，良好的仪表、语调和笑容使人欢畅，公正、没有丝毫的偏差，幽默感、欢乐而不单调，良好的品质、不发脾气，对个人的关注，帮助认识自己，伸缩性，说出自己的错，宽容、有方法”等，无不是对教师真纯“爱心”的殷殷呼求。

把教育变成一种生活，一种极富创造乐趣的生活，一种充满爱意的生活。这是一种思想境界，也是一种道德境界，更是一种积极明亮、充满快乐的人生境界。

――――朱素萍

两个女孩，两个教育方法不同的数学老师，一个被学生反感，一个得到学生的尊重。

两个才女，一个是三毛，一个是席慕容，三毛初中是语文特好数学听不懂，席慕容戏称自己是天生的数学盲，甚至初三毕业因数学成绩不好要通过补考才能参加毕业考试。

两位数学老师教育方法相差极大，三毛的老师侮辱了学生，对学生造成了极大的伤害，给三毛的心灵深处留下了不可愈合的伤口，尽管她才华横溢，她的作品帮助很多人树立起豁达坚强的人生信念，但她始终走不出心灵的阴影，最后用自杀结束了自己的一生。席慕容的老师则用一颗爱心委婉的呵护了学生的心灵，令她对生命充满眷恋，对人生充满了信心。通过这篇文章使我要在自己的数学教学中吸取教训，充分尊重学生的个性。

――――王学忠

我们面对的不是一个个没有生命的机器零件，而是一个个鲜活的、性格迥异的生命。教育重细节，教师无小事。一切都要以学生的健康成长为前提育人教书！

――――丁先超

如何做一名合格的教师

掩卷沉思，感触颇深，类似的两个学生，不同的处理方法，造成了两个完全不同的效应，原因何在呢？

我认为两位老师都对问题作了处理，三毛的老师把工作当成了职业，把问题停留在了表面，凭自己的主观猜想，粗暴的管理学生。教师作为一种特殊的职业，她需要全身心的投入，要用心去爱护、关心自己的工作对象。学生是一个个生命，是不断变化的，所以当我们遇到类似的问题时，要首先征求学生的看法，和他们进行心灵的交流。有一份希望，便做百倍的努力。一份汗水，一份收获。我们一定能在工作中取得骄人的成绩。席慕容是一个幸运者，遇到了一个胸怀宽广的老师，他能把自己的学生当作朋友、亲人。从而造就了一个受人喜爱的女作家。

前车之鉴，后世之师，教训深刻，我们要吸取教训，更好的做好自己的工作。

――――朱传亮

选择了做教师，不是去捧一个赖以生存的饭碗，不是去守一个得以寄身的岗位，而是去爱一种安放并完善生命的生存方式，爱一种将生命放养其中的快乐。教师不仅要有对学生的责任，还要有对职业的责任。将之化为每日每时的教育行为，化为培养学生茁壮成长的阳光雨露！

----------蒋 聪

读了《两个女孩的两样人生》感觉心里酸酸的。

作为一名老师，要充分的尊重和信任学生，还要对学生存有一颗宽容之心。

文中三毛的老师，对三毛不尊重、不信任，严重的伤害了三毛的自尊心，使三毛养成了终生悲观、敏感、孤独的性格。一般说来学生较强的自尊心和上进心是相伴的，在希望得到别人尊重的同时，也希望得到别人的信任，希望自己的成绩能让人满意，如果教师能够认识到这一点，尊重他们，相信他们，发现他们身上的闪光点，就会使他们树立起自信的风帆。所以，在教育教学工作中，作为教师应该十分强调尊重和信任学生，使每个学生都抬起头来走路发扬学生身上的每一点点优点，做一个像席慕容的老师那样的教育工作者。尊重学生，信任学生，对学生该严时严，该宽时宽。相信每一个学生经过教育和学习都能够进步。作为一名初中的英语老师，我发现学生的偏科现象非常严重，特别是英语和数学两科两极分化严重。如果一个学生的数学成绩极好而英语很差，英语老师就放弃、斥责或挖苦他，这个学生还会喜欢英语吗？还会喜欢这个英语老师吗？所谓“亲其师，信其道”。严重的会像三毛的数学老师一样，对孩子的学习、发展，甚至对孩子的一生造成不可挽回的影响！

教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够激发学生的自信心和对美好前途的追求，促使学生向积极的方向发展。

---------李慧慧

在人生这个大舞台上，每个人都扮演着不同的角色，而每个角色都是不可或缺的，珍惜自己的角色，努力完善自己，不要让三毛的悲剧在我们的学生身上重演！

-----------张玉玲

请尊重你的学生

尊重学生是师德规范的基础，一方面表现为对达到一定标准学生的认可，一方面表现为对学生理想、愿望和要求的善意的理解和帮助。

从《两个女孩的两样人生》中我们清楚的看到：教师对学生人格的不尊重，会产生极大的负面影响，是不可原谅的过错。许多的家长和老师把侮辱学生的人格当作家常便饭，把尊重学生看得无足轻重。可他们就没想到这种做法给孩子的精神世界带来的打击和给他的人生道路带来的后果是难以估量的、难以弥补的！作为教师，我们必须清醒的认识到不论学生多么幼小、多么不成熟，也不论他们身上存在多少缺点和不足，他们也都是活生生的、有自尊的人，我们不能因为“在气头上”或为了自己那点可怜的面子而伤害甚至毁掉我们可爱的孩子！“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，请真正的去了解你的学生，请真心的去爱你的学生，请真诚的去尊重你的每一个学生！

------苏鹏

作为教师，很长时间只关注着完成书本上教学知识的传授，往往忽视作为学习主体的学生的真实感受。教学中一味的满堂灌，灌不进去就不耐烦，忽视对学生人格的尊重，甚至出现一些恨铁不成钢的极端现象；强调成绩不看学生的个性差异，因而造成许多教育遗憾。

对学生个性差异给予充分的尊重，适当的的时候对差生“放一马”，也许会造就另一个席慕容、刘翔式的人才。

------王庆礼

如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步滑向深渊；如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，尽管他的身上有些缺点，但是你的宽容会使他自肃自律自策，他真的会成为一块碧玉。

因此，爱孩子就请宽容孩子吧！

-------梁洪玉

读了《两个女孩的两样人生》，既为三毛的不幸伤感，又为席慕容的幸运而欣喜。作为教师，最起码的素质就是懂得尊重，我们的工作对象是活生生的人，有思想有感情，所以对自己的言行必须慎之又慎。特别是初中的孩子，真处于心灵发展的敏感阶段，做老师的应学会在第一时间欣赏他们，点燃孩子生活的激情，呵护他们，鼓励他们。

其实人生不就是一部不断用行动书写着的书吗?学生的每一步，都是人生之书的具体章节。在老师的呵护下的每一次成功，对学生来说都是一次超越，给他们以前行的信心和动力！对于表现差的学生，我们应该学会赞美。俗话说“一句赞美的话，让人灿烂一生”。在这个世界上，不要太多的不许和约束，老师只要站在欣赏学生的角度去面对学生的不足时，才会从中发现学生的潜质，正确的引导他们，呵护他们！

------张敏

读了《两个女孩的两样人生》我的感触很深，这两个都是台湾著名的女作家，一个是三毛，一个是席慕容。她们的成长经历让我震撼，让我知道了教师既可以成就一个孩子的前途，也可以毁掉一个孩子的前途。

老师对一个人来说确实很重要，有人说：一个人最幸运的是一生遇到一个好老师。这里说的好老师应该是对自己人生起到重要作用的老师。我们作为教师可能也批评过很多的学生，是不是也像三毛的老师那样扼杀了他们的理想和天性？使他们的心灵受到了伤害，为什么不能像席慕容的老师那样拉孩子一把，放他们一马呢？我认为一个学生就像一把锁，只是我们做老师的还没有找到开这把锁的钥匙而已。我们缺乏足够的耐心，一时找不到钥匙就把一把好锁扔掉了，多可惜呀！对学生来说，我们的这种做法就是一种犯罪。

都说教师是人类灵魂的工程师，是园丁，我们不能让小树苗在我们不正确的修剪中夭折，而要他们在我们的呵护和培育下茁壮成长，成为国家的栋梁之才，因为他们是祖国的未来和希望！

------李玉伟

第二篇：两种教育 换来两样人生

两种教育换来两样人生

2011-10-27 13:18:06| 分类：学友感悟 | 标签： |字号大中小 订阅

我把自已对家庭教育的学习与实践总结为三个阶段：

一、萌萌眬胧的学习。这样的学习状态让我曾经在孩子的逆反期时扳回被动局面。这段时间我的学习是无意识的，从在中国早教网建博、发博到中华网的学习，一直是处于一个无意识的状态，这个状态的维系是孩子的第一个逆反期的到来。正在学习的我，面临她的逆反期依然是充满了焦虑、迷茫而困惑的，后来我才明白，并不是我学习了家庭教育，就能够从容应对她的逆反期，而这些感受正是因为学习太浅所致。果然，随着不断的学习，这种焦虑感越来越少，思路越来越清晰，在引导方式上逐渐的由被动转为主动，比如如果想让逆反的孩子去按我的愿望去做点什么的时候（比如把饭菜吃光），我就会把正话反着说：“睿睿，我把菜先放你碗里啊，我的碗放不下了，你可别吃啊！”，或是使用激将法：“睿睿，你碗里那些饭菜你肯定吃不掉的，我肯定！”这时孩子肯定会转着眼球不服气的马上一口气吃掉，之后在我面前把头昂得高高的！我当然会装做气馁似的：“啊？全没了？服了！”

其实最后的赢家是谁？是孩子吗？当然不是！是我吗？也不是！是我的学习！

二、主动式引导，主动式灌输。在我从家庭教育学习上不断的尝到甜头以后，我就开始更加如饥似渴的学习和研究。这种状态我可以这样形容一下：我基本上是把孩子当成我养的一个小宠物，一边看着书，一边用手摆弄着她，看看她是什么反应，这就是大家嘴里常提的“实践”，而我却一直以为这是引导。

因为我要时常的研究着我的”小宠物”，所以我不能离开她，一旦离开，我就担心会怎么怎么样。总之，就是不敢让她脱离我的视线：我把灌输当成避免孩子成长出现问题的唯一手段。这种心态带给我一直最直接的后果就是，我无法将我的职业选择和对孩子的教育协调好：每天我出差在外面的时候，从来无心去留意身边的美丽风景，我的心里被孩子占的满满。还记得我去年出差在杭州的时候，晚上我在酒店和超然聊天，处于思念孩子的状态的我，非常羡慕超然能够在然然一周岁多的时候就开始满世界飞，我告诉她我做不到这一点。后来，我在外地的业务开展得越热火朝天，就意味着我的出差频率随着业务不断的增多，我的焦虑感随之上升，直到最后的爆发，结果是我的放弃。我把这个过程比作为“纠结”。

在这里，我想替所有的家长说一句：都说要放下孩子，哪那么容易啊？！从理论到行动，这是一个质的变化的。当时的我，明知自已的尺度没有把握好，可是就是不晓得如何准确拿捏。在和孩子的相处中，我一直分不清楚哪些该说，哪些该倾听。

三、在中华网的学习，让我实现了“放手”。7月份，我来到了中华家庭教育网（简称中华网）这个大家庭教育进行了家庭教育的系统学习，随着学习的不断深入，我基本上了解到了家庭教育理论的基本框架。中华网是一个与众不同的教育网站，它不仅利用网络在传播教育理念，以学习群和呱呱讲堂来传授家庭教育理论，中华网还有着自已呕心沥血编制的并且非常符合现实的教材和书。我通《家庭教育指导师掊训教程》的学习，让我明白了家庭教育的基本原理、家长应该具备的基本能力、目前家庭教育所存在的各种误区以及家长各种能力的提升办法等等，而《不输在家庭教育》这本书又是《教材》的有效补充，它不仅是以现实的案例为主，更重要的是辅以各种家庭教育理念，让家长看完以后，不仅了解了当前家庭教育存在的误区和错误做法，而且还推荐了各种成功经验并把这些成功经理上升到了理论高度。当这个教材看完以后，我觉得还不过瘾，因此特地联系了季淑华老师，把库里仅存的八期《不输在家庭教育上》全部买回家，以便全面的学习了解中华网的教育理念。

我非常喜欢教材里的一叵话：两种教育，换来两样人生。在中华网的学习，让我实现了成长。

以前，觉得家庭教育学习，好似一个汪洋大海，永远也游不到对岸，焦考感也时常会伴随着我，因为总担心学的不够。现在通过系统的学习，这个领域的知识在我的脑海中建立了一个基本的框架，大体的情况基本上有所了解，焦考感随之降低。在中华网的系统学习中，从和群里同学们的互动中，我基本上理出了自已的教育思路，那就是对孩子的教育应该：少灌输，多倾听，少指导，多指点，少代替，多等待。我明白了，她需要一个成长的过程，在这个过程中，无论是遇到什么，都需要自已来体会，我如果再像以前那样不停的告诉她，前面都有什么，让她注意什么这样的话语，对她的成长权利就是一种剥夺！是一种干涉！所以，当我再看到有人提及“实践”这样的词语时，我自已已经明白了，我对于孩子，不会再是实践了，而是等待。

于是我，我开始有意识的减少灌输，让她自已去体会，在过程中我只需多一些倾听，当好一个听众就行了，听听她在成长过程中的喜怒与哀乐，但是只是倾听而已，不会再像以前那样迫不及待的告诉她遇到了什么问题，应该怎么去解决了。

通过中华网的学习，我分清楚了指点和指导的关系。我减少了孩子在新事物体会过程中的不厌其烦的指导，而是在新事物刚开始发生的时候，比如洗脸的正确方法，我会仔细指导示范，让孩子明白具体的过程，之后我就要放手，让她自已去试着做，去体会每个过程。当过程中遇到问题的时候，适当的指点一下即可。

我后来才知道，自已正是在中华网的学习中自然而然的慢慢的“放下”了孩子。

那么我现在的学习状态又是什么样子呢？在我心里：孩子已经由我养的小宠物转变成人！是一个需要我等待她长大的人！一个有着和我一样自尊自爱的“大写”的人！所以我和她没有什么不同，因为我们是平等的。孩子是一个天生有着自已天赋和成长规律的孩子，我所要做的就是发现她的天赋并顺应她的成长规律。孩子是我的孩子，家庭教育对她的人生来讲，是第一站，也是她人生当中影响最为深刻的一站，无论是她走进学校或是将来步入社会，家庭对她来讲是永远不会被替换掉的。我做为家长，对她的教育将成为她的生活准则，我对周围人和事的评价标准，成为孩子道德评价的标准，甚至我和爱人的作风、习惯、气质、兴趣、爱好、个性特征等都将深深的影响着我的孩子。因此对孩子的教育过程，同样是我和爱人做为家长的自我教育和自我约束的过程。

两种教育，换来两样人生。从当初的无意识的学习到现在系统的学习，对于我本人的一项最重大的收获就是对孩子的教育放开了我的手。现在都在讲“放手”，我的体会是：让我做到这一点正是通过这样的科学系统的学习，通过思维的逐步转变，才能实现真正的“放手”。

三天前，在我去外地的路上，在车上我突然感觉到了自已“放下”了孩子！那时的我才明白：原来自已过去的工作中，我是一直“背着”孩子转战大江南北！背着她开展所有的工作！怪不得我是那么的累又那么的纠结呢！当我感受到这些的时候，随之而来的是如释重负的感觉！我觉得我卸下了一个包袱！再看孩子时，我开始感慨，原来过去的四年里，我是一直“背”着她啊？！怪不得，我一直感觉很累，很难受呢！呵呵！“放下”的感觉真好！对孩子来讲真是一个天大的好消息：妈妈终于可以放手让她成长了！这个过程中，妈妈虽然挣扎的很辛苦，但是却真的实现了！于是，如今虽然面临着未来至少一周的离别，我却没有了任何纠结的消极情绪，而对孩子，我也能自自然然的今天把她送到奶奶家，我自已则平平静静的坐在这里整理自已思绪，接下来把临行前的事情按部步班的安排好。这些都要归功于我在中华网这个大家庭里的学习。

第三篇：春天里两个女孩的故事

春天里两个女孩的故事

春天终于来了，两个女孩等了一天有一天，终于把春天盼来了……

曾经有两个女孩，她们曾经是好朋友，无话不谈。也许，她们两个的心因为等待春雨的到来等的太久而干涸了……在每次竞争中，两个女孩都在暗地里较量着，别人看不明白，可是，她们的心里都清楚。慢慢的，她渐渐的疏远了。甚至有时候一个星期讲不到20句话。这样的状况过了很久很久……

直到下个春天的到来……

直到某一天，其中的一个女孩终于鼓起勇气，放下面子，写了一封信给另一个女孩:XX：

我觉得我们之间产生了太大的距离，以前的我们在一起是多么的快乐。可是我们现在似乎谁也不信任彼此。我们不知道是否还可以回到以前。曾经的我们是那么善良纯真，我们从来不会为一点小事而伤害到我们之间的友谊。总感觉你有时在故意的逃避我，总感觉我似乎做错了什么事，也许我有时候说过你的坏话，但那些只是对事，而不是对人。如果你在乎这些的话，那我们的友谊还有什么意思呢？难道我们不能好好地聊一次吗？我们之间的那面墙真的拆不掉吗？真的很希望我们还会是朋友。不知道你接受么？如果接受，可以回信吗？

写信的女孩把信偷偷的放在另一个女孩的书包里，心里的石头终于落下了一点，总算没有那么担忧了。心情也舒坦了很多很多。但心里还是有点害怕：万一她不回信怎么办？万一她对我的误会越来越深了怎么办？虽然女孩把信给了出去，女孩还是不安的度过了一个漫长的黑夜……

过了一天，女孩期盼了很久的事终于发生了：另一个女孩终于回信了：

YY:

对不起，你的信我今天才看到。所以现在才回信给你。不会介意吧？我知道你很宽容的哦！O(∩_∩)O~

我知道我们之间产生了一定的距离，你在信中都有说，你只是希望我们还是朋友，却不是好朋友。我心里有没有把你当好朋友，我自己心里清楚罢了。即使你从来没有想过要把我当最好的朋友。我并不是在逃避你，而是跟你在现实中真的不知道该说些什么。我们两个的性格都是很倔强的，也许正是因为这样的性格，我们的心才会变的伤痕累累。我知道你有时说的都是为我好，只是不敢在我面前说而已。我能理解。不是我们不能好好的聊，我只是怕当我们聊得时候会吵架，毕竟我们都太倔强了。感觉我们在信里会有更多谈话的空间不是吗？我们之间的那堵墙不是不可以拆，而是我们都不知道该怎么去拆，不是吗？经过这次你的来信，希望我们都有所收获。更希望我们能回到从前。希望我们的友谊能够更持久……

女孩看了这封信，眼眶湿润了，嘴角扬起了，露出了久违的笑容，心中的烦恼随着春风的到来而逝去……

后来，两个女孩还是没怎么说话，但彼此之间都有了一份理解，一份宽容，更多的是一份信任……

春雨，多么的美好，滋润了两个女孩干涸的心灵；

春风，多么美好，吹走了两个女孩心中的烦恼；

春天的到来，是多么的美好，给两个女孩带来了新的动力、希望和信任……

第四篇：人生若只如初见——两个女孩的友情故事

人生若只如初见——两个女孩的友情故事

壹，初见

耀眼的阳光透过窗子照射进教室里，琐琐碎碎的撒在木质的课桌上。窗外两只鸟站在电线杆上叽叽喳喳的不知在叫些什么，也许是在抱怨天气太热吧。整个大地都像是被烤的冒了烟似的。教室里面也是因为这样闷热的天气显得很沉闷。

教室的角落里坐着两个女孩，正在说着悄悄话，然后互相对视，笑了起来。看两人的样子，似乎聊的很开心似的。其中一个女孩用一只手懒懒的撑着头，似乎在想什么，然后提笔在纸上写写画画。另一个女孩做着同样的动作，两人时不时会交头接耳的说上几句，然后接着在纸上涂涂抹抹。

很温馨，很平淡。但其中就有着那样不可动摇的力量。那种力量，叫友情。

她们之间，有着属于“死党”的默契。一个眼神，一个动作，一点反应，都了然于心的默契。她们之间，有一些包容，一些依靠，一些隐瞒以及全部的信赖。以及无论是谁如何阻挠，都不肯放弃的精神。

即使是隐瞒，也不会去追问。因为每个人都会有秘密，她们明白。

说起来，她和她的友谊还是从小学三年级开始的。历时三年的坚固友谊。

没什么奇遇，也没有所谓的一见如故，她们的友谊就是从互相喷唾沫开始的。

就这么简单。依旧是平淡的让人无奈，但却温馨的让人落泪的相识。

也许她们都忘记了那个相识吧。那个就连太阳也忘记了散发光辉的日子。

她好动，上课从来不听课，让老师百般无奈又爱又恨。

而她则是被捧在手心里的公主，掌上明珠。大权在握的班长。

她们如此相遇。她们曾发誓一定要胜过对方。

狠狠地瞪着对方，她用各种各样奇怪的方法恶搞她，她则公报私仇借着班长的位置专门挑她的毛病。两人一遇到一起就会非常默契的互相喷唾沫，惹得周遭不少人惨遭连累，最后居然把事情捅到老师那里去了。

水火不相容。

这是对那段时间的最好的栓释。

现在回想起来，真的让人有种不得不羡慕的感觉。如果可以的话，我也很想回到这样互相吐吐唾沫，钻钻牛角尖，瞪瞪眼睛的生活。

这是一种像阳光一样的，暖暖的满足。

那一年的夏天，她们十岁。

贰，死党

七月，在骄阳似火的妖艳中沉沦。整个城市笼罩在火辣的热情中。偶尔也会下一场稀疏的小雨，带着点点清凉洒下人间。

她们的关系不知什么时候晋升为朋友。再遇到了，也会打个招呼。而不是冷眼相向了。

不过那时的关系也仅限于普通朋友而已。毕竟她们都是朋友圈很广的人。

她们偶尔会一起谈论一些感兴趣的事情，例如小说，例如动漫。她们时常会在对方困难的时候拉一把，或者给出一些比较中肯的建议。

她们依旧继续着自己的生活。

后来，她们的关系越来越好。最后竟然也变成了勾肩搭背的死党。

越了解对方，才会发现对方无可比拟的魅力与无限的活力。慢慢的，她们觉得，对方和自己真像。

于是她们之间互相的了解，互相帮助，互相扶持，互相谈心。

“好，就这样！”她们经常这么兴奋的呼喊，然后击掌欢呼。

她们的关系很好，好到不可思议。几乎每一个下课都黏在一起，一旦在一起呆着就会聊天。

老师怕她们成绩下降，多次警告。

她们没听。她们的关系依旧要好。一起聊天，一起写小说，一起看漫画，一起组织活动„„

后来，她们的期中考试成绩下降。老师，家长都跑来阻拦。

似乎期中考试的成绩问题全都是因为两个人的友谊。

“什么呀！”她愤怒地把书本摔在桌面上。“难道人就不能有失误吗？！失误一次为什么就非得强词夺理把责任推给我的朋友？”

表面上什么也没变。依旧风平浪静，她们也依旧是死党。

她们的关系没因为这件事情产生哪怕是一丝丝的裂痕。

她们以死党的名义相互陪伴着，守护着。

那年，有两个女孩的友谊深深的埋在了心底的最深处。

叁，绝交

在午睡时把窗帘拉开，流离一线午后的阳光。

恬静。入睡。

她们的绝交是因为一套塔罗牌。

她和她都说了气话，她们就绝交了。

她说把她们纪念友情的项链砸掉了。

那是一个坠链，里面是一粒荧光的大米，上面分别写着“安”和“琳”。她在她生日时送的礼物。

她也气不过，把自己那一个砸掉了。

夏天的夜晚是冰冷的，纵使它白天是那样的闷热。

她一个人只穿短袖T恤在广场上感觉很冷，但是没有回家。只是漫步在空空无人的街道上，只有几盏路灯还亮着，空守着寂静如斯的街道。

她们这三天过的心如乱麻。总是会想起三年的友谊就这么破裂了。所以总会难受，窝在家里动都不动。

或许她们该感谢腾讯吧。两个人上了QQ之后，分别在自己空间里留言。她们看到了互相的留言。

她说她其实没舍得砸，因为下不去手。

她说她也很后悔。

于是她们重归于好了。这次绝交，历时三天零三个小时后结束。

经历了绝交的烦恼，她们才恍然大悟，她们都需要成长。

不会再冲动的成长。

那年，一切都在悄悄离去，唯独友情没有被淡忘。

肆，别离

终究还是毕业了。她要去铁岭，而她则留在昌图。

她们定下了一个约定。6。22那一天。离毕业还有12天。她们定下了三年之约。三年之后，她们铁岭一高见。

于是她们俩都开始了冲击，努力。

她在昌图努力着。向来慵懒的她挑了个老师最严厉的班级，为了这三年不会空虚，为了三年后的相见不会感到自惭形遂。

她在铁岭努力着。她的一切注定她不会是一个普通人。注定要站上全国，甚至是国际的舞台。

偶尔站在街上，她们都会忽然想起对方，然后一种落寞在心里蔓延开来。

此刻，两个城市里，一样的灯火阑珊。那座城市的她和这座城市的她，都正在做些什么？

之后的之后，会有人继续她们曾经的足迹。

走她们没走完的路。

写她们没写完的故事。

甚至，唤着她们曾彼此呼唤过的名字。“安”、“琳”。

而她们，当对方注视着这一切的时候，是否会与对方一同微笑？

一切都还未结束。她们友情从未离她们远去。

人生若只如初见，也不一定永远都快乐着，因为人类总会身在福中不知福。而且，也不能把希望全部寄托于过去。毕竟，未来终会来到。她们定下了最后的约定，6.22。三年之后她们一定会再次相见。无论是谁，终究还是要到达未来的。不管是她、她，或者是你。所以只能在时间的长流里选择努力，都则必然会被淘汰。

这一年，夕阳将她们的影子拉得长长的。她们十三岁。

那年的誓言，我会用终生的温柔心情来守口如瓶。

实验小学六年级：王符安

第五篇：女孩百分百读后感

打造完美青春期——《女孩百分百》读后感

开篇语：

还是那句话，感谢@喆妈公益阅读/感谢知识出版社，感谢作者芮青蓝，让我获得了《女孩百分百》的试读机会。正是因为参加了@喆妈公益阅读/。让我和孩子的每一天变得快乐而充实！读书之乐，乐在其中，不言而喻。谢谢！

本书作者芮青蓝，教育学硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师，开智书坊副总编，执笔作品有《爸爸说给青春期儿子的秘密话》、《父母一定要告诉男孩的80个性常识》、《父母一定要告诉女孩的80个性常识》、《培养有出息的男孩》、《培养有修养的女孩》等书籍。

青春期是一个如花如梦的年纪，寄托着孩子们灿烂的梦想和未来蓝图，更寄托着孩子们无限的期许和憧憬。男孩如此，女孩子同样如此。看到这里忽然想起我小时候看过的电影——《十六岁的花季》，随着时代的发展，孩子们的花季好像也提前了不少啊。

家有小女，刚刚11岁。我获得本书的试读机会后，孩子便高兴地告诉我：“老爹，这本书是属于我的了，《女孩百分百》，你是男性，不适合你看！”

恰巧的是，书快递到家时，正好女儿在家，毫无疑问，我所有的权利都被剥夺了，不过倒也省事啦，呵呵。孩子的书，孩子读，多有韵味啊！

闲暇之时，俺还是要翻阅的。不错的一本书，从女孩的身体变化、心理变化、性意识、性知识、人际交往、打造个性等方面都给与了很详细的讲解。更值得称赞的是，每章节中都有现实中的事例，让书中的内容显得更加通俗易懂，更加容易操作。

加上以前给孩子买过的青春期书籍，还有@喆妈公益阅读/获奖的《向左走，向右走》，孩子接触到的类似书籍算是比较多的了（在班级中）。其实在教育孩子的过程中，青春期的教育史很多家长的教育盲点。过去的我们，是懵懵懂懂，羞羞答答，而现在的孩子处在知识爆炸、网络公开的环境里，有些教育是不能回避的，而是要更加详细、更加完善地进行，像青春期的教育。

总之，感觉本书是不做的作品，为孩子的青春期排忧解难，为有的孩子解了燃眉之急。因为孩子的话在先，所以在粗读的时候，也没有在书上动动笔墨，算是对不起啦。