优秀班主任工作经验交流精华版

第一篇：优秀班主任工作经验交流精华版

班主任工作经验交流

尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好：

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和交流，感到非常荣幸。其实我的很多做法是跟在座的一些老师学的，比如孙校长、李校长、孔庆山老师、陈春华老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，但是班主任工作是没有任何非常成熟的经验可借鉴。因为每一届学生、每一个学生、学生的每一天都是不同的，所以班主任工作总是在不断地摸索中前进，下面我谨把我自己近年来在工作中的点滴理解和具体做法与大家分享一下，不当之处，恳请各位批评指正。

首先选择合理的教育方式。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。例如：“退三进一”，我们都有一个常识，当我们要过一个宽一点的水沟时，需先后退几步，然后向前一冲，就很容易跨过水沟！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,然后在进行批评.这就是所谓的“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生叫马振，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打篮球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，字写得很棒。有一次我们班与一班、四班打篮球，结果我们班以大比分获胜，拿了冠军，这其中有十多个球是他进的，我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在篮球场上表现如何积极英勇，关键时刻连拿十多分，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊美国蓝球的全攻全守，聊到蓝球他特别来劲，聊完蓝球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。初二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且成绩也有了大的提升，曾经有一次考试进入过全班前十五名。

其次要给班级一个积极向上的管理理念。在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。我所带的初二（3）班在学习上从小六到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级的上游水平，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在我的班里始终挂着一幅字画，上面写着“励志进取，自强不息”，励志进取就是要让他们锤炼品质，尊师重道，读健康有益之书，做奋发向上之人，而自强不息则是我们民族的精神，对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。其实，班级理念实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。除此之外，我自己还为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自

己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题的时候才算真正的动了脑筋。当然班级良好的学风和班风的形成离不开严格的班级管理制度。在班级纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，制度不外乎人情，我们先讲制度再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生叫杨敏，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得初二（3）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。同时班主任在教育、教学、生活和各项活动中，还要根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们初二（3）班的老师都会知道在考试的过程中很少有学生作弊、提前交卷的现象。我是如何做到这一点的呢？在小六的时候我们班上有一些学生的校服、吃饭的缸子被别人偷换过，干净的校服、缸子都变成脏的了。针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对我们班的校服、缸子事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试中很少有学生作弊了。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，也正是因为这一点,学生有着强烈的集体荣誉感，大家都将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。所以我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动比赛，无一不体现了我们班团结进取,积极向上的作风。

再就是班主任要培养一支高效的班干部队伍并及时反思自己的培养方式。刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我就经常问自己：这样做班主任的效率是不是太低了?难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？带着这些问题和有经验的班主任交流才发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次到博兴学习，在班主任研讨会上，博兴五中的黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，我们班的文艺委员杨帆抱怨她举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如她提出来每天晚自习前30分钟在班上搞一次文艺活动，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是杨帆的工作方式令到很多人无法接受，她的工作方法多是命令式的，她说：每天晚自习前30分钟搞文艺活动，全班同学都必须参加不能缺席”很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教杨帆用这样一种方法：首先讲出这次文艺活动的节目设想如何丰富多彩、整个活动的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周开始搞好呢好呢还是下周搞好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了活动肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，她回去后做了尝试，结果一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次活动搞得非常成功，杨帆高兴极了，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别的班级也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。包括最近的刚刚过去的平安夜文艺活动，学生组织的很好，学生还自发给老师们买了苹果，表达了对老师的感恩之情并送上温馨的祝福，我就及时就此事在班里表扬了班干部。实践证明同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

最后我抱着学习的态度，和大家一起探讨一下我们中学所有班级都面临的难题—学生流失问题。其实，无论是学校还是我们班主任，一直以来都为解决这个难题做着不懈的努力，也进行过很多有益的尝试。在坐的各位肯定有很多宝贵的经验值得我学习，下面我谨把我自己近年来在工作中的点滴理解和具体做法与大家分享一下，不当之处，恳请各位批评指正。

我个人认为导致学生流失的原因是多方面的的，既有社会、学校和家庭的原因，也有学生个人的原因。众所周知，现在社会上很多大学生找不到工作，大学生毕业即失业的尴尬与无奈，致使很多学生家长认为学习没有多大用处，故而对孩子的学习不闻不问，认为孩子只要能挣钱就行。家长的这种态度严重影响孩子对学习的认识，一旦学生受到挫折，就会产生不良情绪，厌学思想就会加重，如果老师不能及时发现问题，加以疏导，很有可能会导致学生辍学。二是学生转学问题，其实就是是学生的父母的问题。我在业余时间通过大量的家访了解学生转学大致分为四种情况：一是打工潮的涌现产生转学；二是离异父母的补偿心理产生转学三是殷实的经济基础产生转学的念头 四是父母对子女的高期望值产生转学的想法。

所以不管是辍学还是转学，作为班主任，首先必须及时了解学生的思想动态，学会察言观色，并以此为切入点，对学生的思想动向加以疏导。我接一个新的班级，首要工作就是和学生做好思想交流工作，或在教室外面，或在办公室，和颜悦色的进行交流，消除师生之间的隔膜，让学生对你有信任感，所谓“亲其师，信其道”，这样做的目的就是让学生能把心里话说出来，师生相处时间久了，就像朋友一样亲密，无话不谈。在以后的管理工作中，每遇到学生出现问题时，我从不轻易乱发脾气，而是问清原因，再做处理。这样学生就不会产生抵触情绪，自然会心悦诚服的接受老师的教育。比如在这届学生中，有一个学生叫董双倩，有一段时间学习不在状态，经常上课走神，不和同学交流，原本活泼好说的女孩变得沉默寡言，侧面了解其他女生才知道她不想上学了，于是我把她叫到办公室，一开始我问她什么也不说，只是站在那里掉眼泪。我首先安抚她的情绪，然后从多方面跟她谈心，寻找原因，原来她和她的父母经常吵架，家庭气氛紧张，导致她心烦意乱，难以集中精力学习，遂萌发了想上城里上学的念头，以便于离开家，换一下学习环境。我思考良久决定打电话邀请她的家

长来学校谈。第二天我如实地把孩子的心事和我的建议与家长进行沟通交流。家长愧疚于给孩子造成的心理压力，更感激学校对孩子细致入微的关怀。不久，我发现董双倩又变得活泼起来，有一次下课后，我发现作业本里夹了一张纸条，她告诉我她和她的父母不再吵架了，而且父母对她也比原来关心多了。她觉得这里更适合自己学习.这使我想起作家魏巍写的《我的老师》，一个老师处理好孩子内心世界的纷乱是多么重要啊！

其次班主任还要经常向其他任课老师了解学生的思想状况，学习态度，形成合力使学生认识到学习的重要性。在董双倩这件事上董正华老师给了我很大的帮助，给我讲解怎样去和这样的学生交流，选择什么样的话题以及进行教育的时机和教育方式等等，此外她还经常自己利用业余时间找董双倩谈心。现在董双倩的学习态度已经有了很大的转变.成绩一度考入全级前十名。平时我还经常就班里的管理与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然辛苦些，但一份辛劳，一份收获。教师之间合作交流，关系紧密，学生的缺点少了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。

再就是班主任要处理好与家长的关系.一个班级是由学生、教师、家长三部分组成，是三位一体的。我把家长视做教育对象和教育资源。提高家长的教育素养，并适时利用教育资源。比如，在家长会上，拿出大部分时间让家长做经验介绍，之后，我对其做法给予肯定，并建议其他家长试试；或者鼓励家长提出自己的困惑，大家一起讨论。这种沟通对学生的教育非常有利。再比如，请一些有“作为”的家长到班上作报告，之后，学生自由提问，家长解答。在和谐的氛围中，达到教育的目的。我与家长沟通（面谈、电话或短信）时，特别注意以“商量”的态度去面对，让我的“苦心”、“好心”得到家长的理解。你像我班的徐元迪同学，是从三蒲中学转来的，刚来了一周后就不来了，我就问一班的张雪徐元迪的家在哪，我做了一趟家访，了解一下相关原因，心里想就是不在这里读我也得知道原因是什么。一了解，原来一是徐元迪的父母比较重视孩子的学习，怕孩子受转学换环境的影响成绩下滑；而徐元迪刚开始到班里人生地不熟，班里管理又比较严；三是她在三蒲中学时班级管理不是很严又不住宿而在我们这里住宿,宿舍管理也比较严因此她觉得很难适应，闹情绪；又加上她三蒲中学原来的班主任也来做她的工作让她回辛店一中读书。因此他们全家人犹豫了。了解到这里我便和她父母做了单独的谈话，一是告诉他们我对待学生的负责任的这种态度，放在我这你们放心我会让孩子的成绩绝对有提高，拿她和我班其他的孩子一样对待，同时告诉他们学校只有严格管理才会有好的成绩否则也就无从谈成绩,当然,一开始你也就不会首先选择淄角中学就读。同样,对于一个班级来讲无规矩不成方圆，你想孩子在一个纪律严格的班级好还是纪律涣散的班级好，哪个环境更容易出成绩？还有就是如果不是你们对孩子负责的话，徐元迪也不会成绩那么优秀，说到这里，他们开始动心了，后来决定先在我班读一段时间看看，然后我又叫出徐元迪单独聊了一下，知道她听爸爸的话，还是个很要强的女孩，她说自己在三蒲时是班里的班长在这里不适应，我就许诺给她如果期中考试你能考入班级前三名我就答应你做副班长，来管理班级你敢不敢试试?就这样她又回来了，过了一周后的星期一早晨她来的很晚，并且眼哭的肿肿的，说不想念了。我就叫她到办公室了解了一下，原来他的父亲在铁厂干活时烫伤了左眼，她不放心，我想这是个感化她、留住她的好机会,我便利用中午的静校时间叫着徐元迪买了点水果去看他的父亲，他的父亲看到我感动得不得了，在我临走的时候对我说了一句话;”,你是个负责任的老师孩,子放在你这我很放心”.徐元迪在回来的路上和我交流了很多，最终下定决心留在这里读书。并且要好好读书。说实话我想说这个孩子的成绩好的超出了我的想象,无形中增强了我班的竞争实力，通过这个事例我又想到了“软暴力”现象。以前学生犯了错误，我要么当面训斥，要么叫家长来或打电话告状，效果并不好，很可能产生对立情绪。后来，我采用写信的方式，在学生的作业本上肯定学生优点的基础上指出需改进的地方。必要时，直接走到学生家中进行家访与学生家长面对面的交流，请求学生的父母帮助分析错误的危害，鼓励其改正同时又让家长了解到我们的苦心和

好心，来支持班主任的工作。实践证明，这种方法还是挺有效的。

在提倡素质教育的今天，学习课本知识仅仅是学习生活的一小部分，培养他们健全的人格、健康的心理等才是关键，也是一项长期任务。一个良好的班集体，好比一个温馨的家庭，象一块磁铁紧紧地吸引着学生的心，使学生难以割舍。我运用各种方式，让容易转学的学生参与班级管理。一是让学生参与制订班规、公约，设常务班干部和轮值班干部，提高学生的自我教育、自我管理和自我服务意识；通过倡导“我为班级做好事”、爱心捐款等活动，增进同学间的友谊。营造人文性的班级文化，吸引学生，这对学生起到潜移默化的教育作用。同时在课堂中我充分利用班里的小组评比栏，将学生上课的表现用“五星”做标识，上课积极表现的同学用“五星”给以鼓励，以此来激励学生在课堂上的主动性和积极性，于是上课争抢发言、到黑板上做题的情形随处可见，促进了良好学风的形成。同时我班推行学生评价改革，突出给学生激励性评语，广泛推行学生成长记录袋活动。通过一系列措施，努力使学生有信心学完学业。另外，小组合作的形式既利于学生团结，又对差生起到帮扶带动作用，对控制学生流失也有很大帮助。在学校的倡导下，每班都组织了篮球队，我借此机会让学生组织比赛，那些对学习不感兴趣的学生积极参与，训练时非常认真，比赛时一丝不苟，不但比出乐趣，也增强了班级凝聚力，另外我们还组织了乒乓球比赛、语文老师组织书法比赛、手抄报比赛等，各种比赛给学生带来欢乐，也激发他们内心的竞争意识，对促进他们的健康成长非常有利。我校每年都要举办校园文化艺术节，就是要给学生提供一个展示自己才华的舞台，我以此为契机，发动学生自行组织节目，找指导老师，有些学生的节目还真有明星风范，台上台下互动，掌声不断，十足地过了一把明星瘾，通过艺术节，不但丰富了学生的课外活动，也丰富了学生的内心世界，找回了自信。另外，我班的门口有一个宣传文化墙，我发动学生轮流出手抄报、写钢笔字书法、抄写励志小故事等，已经持续了两年，来培养学生的班级荣誉感和团结协作的能力，在创作中体会学习的乐趣。我相信只要学生在学校有乐趣，学生的流失问题就会得到有效的控制。

在做班主任的工作中，有学校领导的支持和指点，同事的帮助，学生的配合，加之自己的一点努力，我班的班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，但我知道成绩是暂时的，我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。但我始终相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天！

以上所谈的是我班级建设方面的几点浅陋的认识和不成熟的做法。不当之处,请老师们批评指正,谢谢大家!

第二篇：优秀班主任工作经验交流

优秀班主任工作经验交流

今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。初二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。

我所带的初二（2）班在学习上从初一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得初二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们初二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

第三篇：优秀班主任工作经验交流

班主任工作经验交流

—— 李健

尊敬的各位领导、全体班主任老师。大家好！受年纪组的爱戴，今天有幸站在这里和大家共同探讨关于班级管理工作的问题。对我来说，刚刚步入晨光中学一年多，各项工作都是在校领导以及各位同仁帮助下来完成的。作为班主任，并没有什么好的经验可谈，只是把平时在班级管理中做的一些工作向大家汇报，不正之处，请多指教。首先我认为班级管理并没有什么固定的模式、标准尺度各循，都要根据不同德校情、班情、理论，结合实际，走出一条自己的道路，作为一个优秀班级，必须具备两点：良好的班风和浓厚的学习氛围。我是初二上学期接手八年级18班。刚开始，班级情况不是很乐观，纪律松散，学习氛围不浓，无章可循，加上又新转入16人，我也多次向年纪徐校长反映情况。每次得到的都是指导与鼓励，我就大胆的展开各项工作：

一：狠抓常规工作，抓养成教育，培养学生自我管理能力，大打时间仗，根据本年级组特点，严格的考勤制度，制定本班班规班约，利用班会课学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《晨光中学十不准》各项校规班级。重点是抓落实，如早晨到校规定住校生5:50，走读生出操前，我一定会在5:40~5:50之间站在班级门口观察。上一学年，我基本都是这样。现在即使有特殊情况不能到校，但同学都会按时到校。他们已养成良好的早起习惯。对于平时纪律、卫生每天都有专人负责，每周大扫除，我都与同学一起打扫。彻底改变以往

懒散的局面，并及时表扬与鼓励，以增强同学们的集体荣誉感！

二、重视班干部培养

班干部是班主任的左膀右臂。在认真选拔班干部。

一、帮助班干部树立威信、实行班长负责制，对全天日常工作全面负责，对值日班长的命令绝对服从并执行，有意见向班主任反映。第二、指导他们工作方法，对他们的工作给出有效的评价、鼓励！如：我们实行每天夕会时间值日班长点评每天日常工作，对生活、学习各方面较好的同学表扬，对违纪的同学点名批评！并给出指导建议！刚开始，我对每位值日班长发言稿亲自过目、指导，逐渐形成人人能上台、上台有话说的良好局面。第三、严格要求班干部以身作则，发挥班干部模范带头作用，以先进带动后进。第四、培养班干部团结协作的精神，经常召集班干部开短会，发挥集体作用，带动整个集体，形成积极向上的班风！

三、加强教管结合，落实高效课堂

年级组以语、数、外为主，把本年级组18个班分成九组（17）（18）班任课主任为一个组，作为班主任，主动联系和协调各科任课老师互相交流，互相支持，齐抓共管，做好教学工作。课堂上老师授课要高效，要求全体同学时刻紧跟老师的思路。与本组任课老师交流，有一个同学不停都要停下来提醒。一段时间后，就形成无一人不认真听课的局面。把高效课堂落到实处，从而形成一种良好学风班风。

四、家校联合，形成“合力教育”。

家长在班级管理中起到很大作用。做好与家长的沟通与交流非常重要。平时把孩子情况定期向家长汇报，尊重家长，虚心听取家长的意

见。当学生有错时与家长联系能理解家长的难处，不训斥家长、不把学生的错误转嫁给家长，对家长温和有礼，让家长看到孩子的进步与闪光点，让家长对学校、对班级充满信心。同时作为班主任也会赢得家长的尊重与敬佩，从而借助家长在孩子面前树立了自己的威信，使班级管理工作更顺利。

总之，教无定法，管无定式。班级管理工作复杂多变，只要找准突破口，细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去对待每位学生，我相信班级工作一定能上一个新台阶！

最后，我倡议，让我们五十四位班主任与全体师生在校领导正确领导下，携手共进，去创造晨光中学更美丽的明天！

2013年10月9日

第四篇：优秀班主任工作经验交流

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天受学校领导的安排，谈一谈当班主任方面的一些工作经验，其实在坐的班主任老师在很多地方比我做得更好，但受命不敢违，只好在各位面前班门弄斧了。在这里我把我当班主任的一些

做法和感受向各位汇报，与大家共同探讨。

我把我当班主任的做法和心得总结为：紧跟、严教、重管、博爱、交流。即紧跟班级学生，严格的教育，注重班级管理，给与学生母亲般的关爱，与学生家长多交流。

一、跟紧班级学生，当好小“主任”，带好班集体。

有人说，班主任是世界上最小的主任，也是学校里最艰辛的工作岗位。主任虽小，责任却大。岗位虽苦，苦中有乐。班主任老师担负着全班学生的学习、生活、思想教育、劳动纪律、安全等诸多方面的管理教育工作，肩负着家长们的殷切期望，也寄托着孩子们的美好愿望。

初级中学阶段，是学生们发育未全，思想不定的时期，也是他们容易偏离人生方向的时期。他们这一时期的学习生活、思想教育等重任都落在我们老师身上，班主任更是责任重大。作为班主任即是他们的教师，也是他们的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，还得形影不离。我在奎溪中学工作9年，当了7年班主任，其中的酸甜苦辣，几尽偿遍。我家离学校虽然只有5分钟的路程，但是我吃了7年食堂。从清早进校一直到晚上学生就寝，一天十几个小时我都和学生在一起。因为我知道只有跟紧学生，才能随时了解掌握学生的学习生活情况和思想动态。去年上期，正值我儿子高考，看到别人去照顾自己的孩子，我作为孩子的妈妈多么想请假去照顾他，但是我不能，因为我带的是毕业班，他们也即将参加中考，我不能因为我一个人的孩子，影响几十个孩子，我只能在心里对儿子说一声：“对不起”。

其实每一位老师都有一个美好的愿望，希望自己的学生爱学习，听教育。但我们必须知道，你只有亲近学生，象父母一样对待他们，象兄弟姐妹一样真心相处，以平等之心对待每一个学生，他们才能贴近你，敬重你，信服你。记得带中45班的时候，该班是由奎溪坪完小、奎溪中学、木榴完小三所学校合并组成的初中二年级班，他们的学习成绩参差不齐，部分学生更是调皮倒蛋，违反校纪班规，严重影响其他学生的学习。我并没有因为这部分学生成绩差，不守纪律而另眼相看，相反，在他们身上，我花了更多的时间和精力。我通过全面掌握每个学生的情况后，对他们对症下药，分别教育。经常利用中午、晚餐后休息时间，和他们谈心，给他们补课，提高他们的学习积极性，对个别进步慢的采取师生共同监督，紧跟不放，直到他们走上正轨。龚雨金老师经常笑我的：只要有学生违纪，你就来了“劲”。虽然是一句笑话，也说明我们班主任工作在任何时候都是不能放松的。一分耕耘，一份收获，我所带的班基本上期期被评为先进班级。

二、严格的教育，母亲般的慈爱。

中学生的思想即单纯又复杂，他们初离父母，吃、穿、住都在学校，远离父母的照顾与管教，犹如脱缰的野马，随时可能发起狂奔。此时，他们更需要母爱，更需要正确引导和严格的教育，这也是我们班主任的一个工作重任。作为班主任必须准确及时掌握每个学生的生活学习情况，对做得好的、表现突出的及时表扬，对不爱学习、不守纪律的给予严肃批评。对违反纪律的不论成绩好坏一视同仁。

在学生有困难的时候，要尽力给予关爱和帮助。要有教育中的威严，也要有生活中的母爱，做倒严中有爱。一个叫邓子魁的同学，有一天他打着赤脚来到学校，通过了解才知道他没有爸爸，妈妈已改嫁他人，和年迈的爷爷奶奶相依为命，家里很穷，唯一的一双鞋星期五回家打湿了，没有干，只好打着赤脚来到学校。当时我二话没说就带他到商店买了一双鞋子和两双袜子。如果有学生生病了，我就及时把他送到医院就诊，学生没有钱就先给他们垫付，同时不忘给他们买一点水果。开学初，我把每个学生的生日都记在班工作记录本上，哪个学生生日，我都会买一份礼物（如：饮料）送给他，让他感到惊喜，感到温暖。孩子们虽小，但他们也是懂感情，重感情的，师生有情，大家和睦相处，班级有了活力，有了凝聚力。

教育学生要抓住时机，讲究方法。我一般每个月要求学生写一次总结，写自己的心理话、写对班级和老师的建议、写自己的成绩、写自己的缺点，总之可以随心所书。这样，可以了解他们的心理动态，及时找他们谈话，解

第五篇：优秀班主任工作经验交流

优秀班主任工作经验交流

各位老师：

我叫靳娟，女，1974年12月出生，自九四年师范毕业，我便踏上了神圣的三尺讲台，一直从事语文教学和班主任工作，始终忠诚人民的教育事业、无私奉献、教书育人。现任王营小学四年级班主任，在教育教学过程中，不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，到如今我已在我所热爱的班主任这一岗位上兢兢业业奉献了十九个春秋。我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。几年来，我所带的班级班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰，今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以使学生的心态更加积极、可以发掘一部分学生的潜能。班上有一名男生别书凯同学，平时不爱出声，有一次违反了班级管理条例。他自己选择了罚上讲唱歌，结果他的歌声悦耳动听，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退

1三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

我们班有个男生王耀华，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打篮球，口才和反应能力都很不错，有一次我们班与五年级打篮球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进。我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的班级，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级七个班的领头羊的位置，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚持自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名女生王得玺，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，她认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得班级的纪律实在是太严了，我把她违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找她出来长谈，进行思想上的疏导工

2作，经过一晚的长谈后，在我没有要求她赔礼道歉的情况下自己主动向主管纪律的班干部承认错误。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？开学时我们班上有百分之八十的学生的东西被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，一位老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了这位老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期三晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加”。很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞

3晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给了全班同学商量排练节目的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

关心爱护学生，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。

赠人玫瑰，手留余香，永远铭记爱岗敬业，永远践行爱岗敬业，是我永远不变的宗旨。好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

谢谢大家！