人民教育体会

第一篇：人民教育体会

良师益友

读《人民教育》有感

我觉得读了人民教育，感受颇深，只是由于本人知识水平有限，不知道用什么样的词语来表达。我只要从两个大的方面来说一下我的体会，先从班主任角度来谈，我拜读了谁来给班主任以精神关怀，文中介绍了两部分：一是班主任需要得到精神关怀，应当给班主任以精神关怀；二是说明对班主任的精神关怀，应当是全社会的事，是教育行政部们和学校领导的事，更是班主任自己的事。班主任专业化既是目标，又是过程。让我们坚持不懈的走向专业化，科学高效地投入教育劳动，持续不断地走向理想的人生：走向教育人生，幸福人生，美丽人生。毕业以来，我就当着班主任，我真的想把我在书上所看到的那些，变成我工作中的事实，为了那个目标我也在不停的努力，我坚信只要有了信心，会成功的。

再从任课教师这方面来说，著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励，唤起和鼓舞。”我读了文章中介绍的吴正宪老师，他的课堂教学中一个成功之处就是激励，唤起和鼓舞学生，吴老师非常尊重学生，经常直面学生的生命体，教学内容流淌在教师与学生，学生与学生的生命对话之中。他认为：第一：说儿童能懂的话——高深莫测不如简单明了，运用学生经验过的例子彰显大道理，进入儿童的“话语”系统。第二：让儿童说自己的话——严格的不理解不如不严格的理解，调动学生生活经验，调动学生思维经验。第三：用儿童乐做的事——说的好不如做的好，模拟操作，适时唤醒学生的经验，角色扮演，做的好自然说的好。一切经验是闪光的拱门，辉映着人迹未到的尘事，只要我向着它步步靠近，那里的边缘便消逝无存，课堂是生命与生命的对话，课堂是经验与经验的对接，教师与学生互相靠近，将教师的“学术”，经验与学生的已有经验对接，教师进入学生的话语系统，进入学生的思维系统，师生才能真诚对话。进入课堂，我们追求的是高效，那么高效课堂的四个要件，一是这节课让学生过的什么，过的多少？二是让学生用多长时间获得三是让学生怎样获得四是是否每个学生都打成了教学目标。如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。我们上课要回到原点：一切从学生出发，说出了很多老师想说却说不明白的话。从学生出发，是教育常识，即遵循学生的学习规律，又遵循了学生的成长规律。近来我们学校组织听了不少优秀教师的示范课，他们在课堂教学中能够从学生出发，循循善诱，善于激发学生学习的动机，使学生在学习的过程中获得成绩感，他们的成功很大的原因在于心里装着学生，他们最靠近学生的心灵。但也有一些名师的课，由于是借班，和学生的接触比较仓促，上课过于强调技巧，不从当下的学生出发，受到了许多老师的质疑。今天，一些地方确实存在着校长为了给上级看，忽视了学生，老师为了给校长看，忘了学生，甚至为了升学率，为了政绩，不从学生实际

出发的现象，看到这些，我心里觉得很踏实，因为我们学校现在正在进行课改，把课堂还给学生，以他们为主，我们从解决小问题开始努力。

作为基层的教育工作者，每上一节课，开展一个活动，订了一个计划，订一个措施，小到和家长沟通，与学生一次谈话等，时刻都要记住：从学生出发，是个常识，但有时常识弄得很复杂。比如“教”和“学”的关系，本来是一体的，不是对立的。无论怎样“教”，怎么样的“学”都是为了学生，那就应该从学生出发。

要获得教育常识，就必须走进学生，走进教育，用事实说话，用有力的证据来说明你的论点是站得住脚的，睁着眼睛说真话，闭着眼睛反思问题，不怕千辛万苦勤实践，只要走正路，一定能够看见常识，找到常识，运用常识。

第二篇：人民教育体会

《人民教育》体会

任峰

班级是学校教育，教学工作的基本单位，班主任是学生的组织者，领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着教育工作的质量，影响着未来人才的素质，我们要当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作的技巧创造性地开展工作。曾有人说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会当老师的幸福。”到目前为止，我虽工作时间不长，但班主任工作仍对我产生了重大的影响，使我在工作中成熟，完善自我。

一、为人师表

记得有位教育家说过：希望引领别人走正确的路，激发别人对真善美的渴求，使别人的素养和能力得到提高，他应当首先发展他自身的这种优秀的品质。为人师表的老师，其做人本色，即自身的人格魅力，乃是重中之重。在整个教育过程中，这种魅力无时无刻不在潜移默化影响着孩子们。现在社会上的人们对我们的要求都很高，于是教育局也在此方面大做文章，明文规定课堂上要求我们老师不能使用通讯工具，不能体罚学生，可有几个能做到呢？于是教师形象大打折扣。

二、尊重欣赏每一个学生

有一本书叫《天才是夸出来的》，里面就讲到许多伟大的科学家和有成就的人，之所以有后来的成功，是与他们曾经得到的夸奖和赞许是分不开的。其实，在我们班上的每一个孩子都有他自身的亮点，正如寸有所长，尺有所短。当然欣赏并非简单的表扬和吹捧，要抓住契机，适时的表扬，才更加感人，令人折服。的确，我们只有从生活的点点滴滴，时时处处关心每一个孩子，像关心自己孩子那样关心，才能真正的打动他们的心，才能让他们喜欢上我们，才能让他们相信我们。

三、加强班级管理

1，经常与学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，就要多关心学生，平时，早自习，上午、下午上课，以及自习时间到教室向学生了解班情，观察学生作习情况，向学生了解情况。同时，集体的力量是无限的。因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

2、定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正和跟踪管理班级。

3、精心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。

4、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种处理，主要在于耐心细致的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过不去，严重的报学校给予处分，对付屡教不改的学生在动用学校纪律的同时，让他同家长和老师共同制定他的保证书，只要再犯就必需坚持按保证书执行，迫使他悬崖勒马，回头是岸，同时加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任。

以上是我的一些心得体会。我深知教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

四、培养学生正确的学习方法

1、加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，班主任要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，适当练习。直到这个学习习惯养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。

2、合理利用时间，一日之计在于晨，每天，我让值日生在很短的时间就完成任务，并迅速回到教室，开始晨读。这样，也避免和其它班的学生发生争吵打闹事件的发生。

3、成立学习兴趣小组，对于学困生，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。

4、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。

5、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼。

6、班会活动：班会是对学生思想品德教育的重要形式。他对于促进班级目标的实现有着不可替代的作用。课外活动：如学科活动，科技活动，文艺、体育活动，手工、工艺活动，课外阅读活动，教师在辅导活动过程中，要注意学生的思想动态，加强教育

班主任工作艺术对班主任的素养要求是多方面的，每个班主任，都要自觉地从各方面去完善自己，在教育实践中去开拓，革新，创造，力争使自己的教育工作做到科学性与艺术的统一，成为一个教育的艺术家。

第三篇：人民教育

自问自答，自我评课

——读《高效课堂的四个要件》有感

承德县承希学校王敏

以前经常指责学生不知道扪心自问。经常告诉他们每天一定要问问自己，今天学会了什么？今天有没有进步？今天做没做错的事情？等等。我说，“如果你们能够坦然的回答自己的问题了，就证明你们能够做好自己了。”可我从没想过如果对自己的教学自问自答，自己是否也能够很坦然。

最近读了《人民教育》第六期中，由天津教科院基础教育研究所王敏勤所长所写的《高效课堂的四个要件》一文，感到了自己是，严于律人，却宽以待己，实在是不对。的确要学会对自己的教学、自己的课堂提出问题，提出能够证明自己的课上得是否高效的问题。当然如果我能够骄傲的回答这些问题了，也证明我能够把握好我的课堂了。那么今后的课堂教学的第一个评委应该是自己，要回答自己四个问题：

一，这节课让学生获得什么，获得多少？二，让学生用多长时间获得？三，让学生怎样获得？四，是否每个学生都达成了教学目标？

读过了作者对每个问题的分析之后，我认为，如果我们每个人都按照目前的4+4N模式去上每一节课的话，我们对自己课堂的评分就不会低。为什么这么说？让学生获得什么，获得多少？不就是我们严格过的教学目标环节吗？让学生怎样获得，当然是先学后教了。如果我们真正做到了先学后教，真正的以学生为主体，教师做好引导者的话，辅以专项训练，并关注每个学生，那么每个学生达成切合实际的教学目标是没有问题的，那么课堂自然会实现堂堂清，学生用多长时间获得的问题也就不是问题。

可是，我们不得不承认，王敏勤所长所指出的：有的老师说我这节课的任务还需要课后两个自习或几个小时的家庭作业才能完成;

大部分学校是课前有预习学案，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界;在一些同课异构活动中，同样上一节课，有的老师提前让学生用了3-4课时预习课文，并与学生进行反复演练，第二天上课时让学生展示表演，听课的人都为之惊叹；有些教师在“达标测试”环节往往流于形式，主要表现在：①只检查好学生。②虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。等等这些现象确实存在于个别教学案例中，甚至有的问题还是普遍问题。

我们不能轻视这些现象，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。有些错误是我们不经意犯下的，也许一犯就是顽固不化，一犯就成了自己的跑偏的“风格”，多少年改不掉。

我说我们只要吃透了4+4N教学，就会做好高效课堂，可我们却存在这么多问题，是什么原因？这就不言而喻了：我们的4+4N的步子没有走稳，没有走实，没有走好。作者在文章中给我们做了具体的指引，具体到目标怎么定，课程标准是定目标的基本门槛；课前无预习，课后无作业可以怎样做到？如何检查学生的掌握情况？如何做到堂堂清，人人清？等措施。我想这是一种整理，是一种旁观者清的睿智的发现和总结。我希望我们都能好好的读一读，做到把这种评课标准烂熟于心的程度。

教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流。当然还要注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂.我觉得读过了这样一篇文章，我的第一个感受，和最后一个感受都是：许多内涵都是我们问出来的？我们的课堂同样如此。问自己就是反思吧？只不过文章的作者为我们的反思定了一个位。所以，高效课堂是问出来的，像有了内涵就会有外延一样，我也希望我自己和我们大家的课都能是高效课堂的有效外延。哪一天我们才能真正坦然的回答一节课后王敏勤所长所提供给我们的四个问题，这是我们大家所共同期盼的。

第四篇：人民教育

1.任期内I类学分达到以下要求：三级医院卫生机构人员平均每年不低于10学分，市级医疗卫生机构人员平均每年不低于7学分，县级医疗卫生机构人员平均每年不低于5学分。

2、参加全省继续医学教育公共课程必修课学习且考试合格，取得《山东省继续医学教育公共课程学分证书》。具体科目要求如下：

（1）从事临床工作的执业（助理）医师、药学、检验人员及护士长，2006年参加继续医学教育公共必修课程《抗菌药物和麻醉药品合理应用》学习且考试合格，获得继续医学教育委员会验印的合格证书。

（2）2006-2007年参加全省继续医学教育公共必修课程《医学伦理学》学习且考试合格，获得继续医学教育委员会验印的合格证书。

（3）护理人员2009-2010年参加《护士条例解读》学习；

（4）乡镇卫生院和社区卫生服务机构从事临床工作的执业（助理）医师及药学专业人员参加《山东省基本药物临床应用指南—增补药物处方集（基层部分）》学习。

3、2007年参加医疗卫生机构药械商业贿赂防范专项培训、2008年参加手足口病等肠道病毒感染性疾病防治技术专题应急培训，分别经考核合格。

4、中医类执业医师参加全省中医药继续教育公共必修课程《内经选读》、《伤寒学》、《金匮要略》、《温病学》学习，且考试合格，获得继续医学教育委员会验印的合格证书。

第五篇：人民教育心得体会

以师爱激励学生进步

石灰窑小学

焦宏伟

通过学习人民教育关于霍懋正的文章，我感受颇深，最大的感触就是霍老师伟大的师爱。结合霍老师的观点谈谈我的做法。

一、以爱心抚慰他们的心灵

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

二、以诚心赢得他们的信任

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任

采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

三、以耐心期待他们转化

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

师爱是阳光，可以把坚冰融化，师爱是雨露，可以让枯草发芽，师爱是神奇，可以点石成金。只要教师充满爱，就能铸造教育的辉煌！谱写教育收获的篇章！