如何上好小学低段数学

第一篇：如何上好小学低段数学

如何上好小学低段数学

摘要：数学是一门基础课程，从小学阶段就被大家所重视，小学低段数学在整个数学的教育中起着引导的作用。小学生的课堂气氛一般比较活跃，小学生注意力不易集中。在本文中，笔者通过对小学低段数学教育方式的探究，为更好的进行小学低段数学的教学提出了建议。

关键词：小学数学；低段；兴趣

小学低段一般是指小学一、二年级，处于小学低段的孩子一般活泼好动，注意力一般只能坚持15分钟左右，自我约束能力差。因此，上好小学低段数学课，需要老师在教学中采取适当措施，集中孩子的注意力，调动低段孩子学习数学的积极性。

一、控制情绪。

在小学低段的数学课堂上，孩子总是难以集中精力，长期下来，教师特别是新教师就容易生气，向学生发火，但是对于刚刚进入正规化学习的小学生来说，起不到太大作用，还可能会使学生产生抵触心理。因此，教师一定要控制好自身的情绪，以平和的态度对待学生，对学生保持微笑，同时抓住低段孩子的特点，利用一些技巧集中孩子的注意力。比如说，对课堂上表现比较好的孩子，应该给予孩子微笑和适当鼓励，让表现好的孩子得到肯定；对于不遵守课堂纪律或有其他动作的孩子，应该给予批评或严肃的表情，让学生遵守纪律。

二、适当控制教学内容。

1.一般来说，小学一节课的时间是40分钟，而低段孩子集中注意力的时间为15—20分钟，因此，应把正式讲课时间控制在20分钟以内，剩下的时间提问学生问题，或者进行课堂作业的练习。教学时间十分有限，在一堂课上安排的教学内容就不宜过多，不能把课堂教学内容安排的过满，没有太多让学生思考的时间。过多的教学时间和教学内容会使学生产生疲惫心理，长期下去就会使学生失去学习的兴趣，更难集中注意力。

2.上课要让学生真真正正的学好基础知识，练好基本功，要根据所讲内容的特点，设计最优的教学方法，让学生在有限的时间内学到小学数学应学会的基础知识，再通过课堂讨论，培养学生的思维能力和辨别能力。

三、提高学生上课的兴趣。

1.可以通过创设良好的情景，激发学生学习数学的兴趣。比如说，在学习“加减法填未知加数计算”时，可用一个10支标准盒子装上6支铅笔，提问学生，“盒子里还可以装几支铅笔？”同时板书“6+（）”学生回答“4支”，然后，老师把盒子放满，提问，“盒子里一共有几支铅笔？”，学生回答后，老师板书：6+（4）=（10）。接下来在盒子里装上7支铅笔，让学生进行演示，7+（）=10,通过几次反复演示教学，巩固10以内的数的组成和加减法的计算，提高学生学习的兴趣，使学生更好的了解未知加数的含义，降低学习的难度。

2.给予孩子儿童化的语言。低段孩子一般年龄比较小，过于专业性、成人化、理性化的语言会使数学教学变成枯燥无味的说教，可以结合儿童认识规律，使数学语言尽量儿童化。比如说，在学习基本的1—9数字时，可通过使用“1像笔，2像鸭，3像耳，4像旗，5像钩，6像哨，7像锄，8像葫，9像蝌蚪”等有趣的语言，提高孩子学习数学的兴趣，激起孩子思考的积极性，使他们更喜欢学习数学。

3.通过运用辅助性工具，培养学生学习兴趣。小学生只有在实际生活中接触数学，才能体会到学习数学的乐趣。比如说，在学习“8的组成”时，教师可以提前让学生准备好8个小木棍，在课堂上让学生自己分成两堆，指导学生手、眼、脑、口并用，在动手中回答8的组成方法，最后归纳出8的组成。这样，在教学中，让学生边动手、边思考、边回答问题，加深学生的理解，提高学生的有序思维能力，使学生更加牢固的掌握知识，提高学生学习数学的兴趣。

4.提高上课的趣味性。低段孩子年龄小，自控能力不强，上课集中注意力的时间不会太久，因此，要提高上课的趣味性，使学生积极参与，全神贯注。如果学生在上课期间总是开小差，老师就应该思考自己教学方法是否正确、有趣。低段的数学课要上的有趣，可通过游戏、唱歌等方式，在提高学生兴趣的情况下，达到学习的目的。

四、活跃课堂气氛。

适当的活跃课堂气氛，能有效的发散学生的思维。学生活跃思维的高低，是评价学生是否主动参与学习的标准，一般情况下，低段的孩子不善于思考，总是喜欢把问题摆出来讨论，对于一些小事，也会争论不休，难以达成一致，并且希

望得到老师的肯定。教师应该充分意识并利用低端学生的这一特点，活跃课堂气氛，但是活跃气氛要把握好“度”，不能造成课堂纪律的混乱。在上课时，可通过游戏式的方法活跃课堂气氛，在上“第几”这节课时，可让十个学生排好队，做出自己认为最好看的姿势，然后让剩下的小朋友讨论自己最喜欢第几个小朋友的姿势，从左边数第几个从右边数第几个，然后进行再一次的排列、变换姿势，再进行讨论。通过这样的反复，使学生提高学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强学习数学的兴趣。还可以通过创造故事情景，引导学生想象思考，活跃课堂气氛。比如，在学习“8减几”时，可以通过“小灰兔背土豆”的故事：周末是灰兔妈妈的生日，小灰兔准备给灰兔妈妈做土豆糕，从山羊叔叔借回来8个土豆背回家，可是在回家的路上包包破了一个洞，小朋友想象一下小灰兔回家能剩下几个土豆?通过故事性的教学，学生会展开想象和思考，不同的同学给出不同的答案，从而学会“8减几”的算法，同时也活跃了课堂的气氛，增强了学生学习数学的兴趣。结语：

对于每一位低段孩子来说，一年级老师都是他们在正式教育中的启蒙老师，对于他们以后的学习都是非常重要的，因此，低段数学老师应该尽自己的努力教好孩子。但正所谓，教学有法，教无定法。上好低段数学课，要靠老师运用正确合理的方法，引导孩子喜欢上学习数学，从而提高孩子的数学成绩。参考文献：

[1] 数学课堂中学生质疑能力的培养[J].现代教育研究,2 009(10).[2] 黄爱华.小学数学课堂教学艺术.河北教育出版社,2008（4）.[3] 刘显国.课堂组织艺术.中国林业出版社出版, 2011（5）.

第二篇：如何上好小学低段体育课

如何上好小学低段体育课

上好小学低段体育课，不论是对小学生今后的体育学习来说，还是对体育课程改革顺利进行来说都有着极其重要的意义。俗话说：“良好的开端是成功的一半”

在新的一轮课程改革中，体育课程的性质、价值、理念与传统的体育教学的目的、任务都有着本质的区别。许多体育教师通过新课程的培训，对新课程的性质、价值、理念的理解都发生了根本的变化，并在学校积极大胆的实践，在实践的过程中积累了一定的经验。根据近几年的实践，谈谈自己的体会。

一、认真钻研教材，领会课程标准是上好小学低段体育课的前提

新课程不在有大纲，取而代之是课程标准，而课程标准的主要特点就是学习领域的划分，学习水平的划分，由目标统领教学内容。

在低段（水平一）的五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）里有七个领域目标，九个水平目标，二十六个具体的学习目标。在充分理解小学低段要达成的体育学习目标之后，根据学校的具体实际情况（器材、设备、场地）选择恰当内容来完成教学目标。而教材的内容熟悉程度正是完成教学目标的重要保证。

二、科学的制定学年工作计划、学期进度计划,是上好小学低段体育课的基础

学年工作计划是全年体育教学工作一个总的安排，在制定该计划的同时，不仅要了解学生的基本情况，还要了解学校的器材、场地等实际问题，提出教学计划的设想以及采取的积极措施。

科学的制定出全年计划，既能合理的安排教学内容、又能使所选教材内容在有限的器材、有限的场地上合理的完成学习目标，同时也给制定学期进度计划打下了坚实的基础。学期进度计划则是在全年工作计划指导下，根据学校的具体情况（器材、场地、气候、测试、学校运动会、外出比赛等）将所选教材内容科学的分布在两个学期，同时给编写课时计划提供了可靠的依据。

三、精心编写课时教学计划是上好小学低段体育课的必要条件

一堂成功的体育课首先是提前保质保量的编写好教案，在编写教案时应注意以下几个方面。

1，准确的提出教学目标、合理的搭配教材。

2，选用恰如其分的教学方法进行教学。例如小学低段学生心理特点是对学习的形式非常感兴趣，直接与学习活动本身相联系，该年龄段的学生对学习的积极性较高，因此，可采用情景教学法来教学，通过情景的创设，使学生更加有兴趣，学习起来更加主动、积极参与。但是，所选择的教学方法不能千篇一律，应根据具体的教学内容而定。

3，采用形式多样组织形式，调动学生学习的积极性。例如：有意识地参加集体生活、好动、爱表现自己是小学生的又一个心理特点，根据小学生这些年龄特征、心理特征，将教材改变成游戏的形式，既能达成学习目标，又能提高学生的积极性，还能培养学生良好意志品质。

4，选择教学内容，可视其教学目标，将内容适当的进行改编，满足不同需求的学生。例如：很多学校场地窄，在达成有氧耐力目标时，不一定完全采用中长跑作为教学内容，也可用5——7分钟的带球折回跑、定时跳短绳等内容代替。枯燥无味的内容只能让学生“喜欢体育而不喜欢体育课”。

5，制定课时计划时应根据不同的教材内容，制定出相应的保护措施，避免出现不安全的事故发生

四、充分了解学生的年龄、心理特征,是上好小学低段体育课的有力保障。

1，由于低年级的学生注意力很容易分散,无意注意仍然起着重要作用, 记忆形式主要以机械记忆为主,因此,在教学过程中,尽量避免外界干扰,教师语言要少而精、生动形象.应通俗易懂。切记：将课堂变成教师表演的舞台。

2，小学生的情感体验不断丰富,在教学中要充分利用表扬、批评等方法培养学生的集体荣誉感,良好的道德品质。

3，充分发挥学生主体作用，注重培养小干部的能力。

五、做好课前准备是上好小学低段体育课的重要环节

首先，教师在课前应换好运动服,穿好运动鞋,带上口哨等必备的东西。其次，在上课前应精心设计和布置好场地,例如跑道、游戏场地等。再则，要准备好所需器材,例如:录音机、磁带、接力棒、垫子、足球、篮球等,这些让学生一上课就能看见,有利于提高学生学习的兴趣。

六、在教学中驾驭教材的能力是上好小学低段体育课的关键

1，在教学中根据教学的进展,应随机应变、灵活掌握教学时间,不能一成不变按照教案计划进行。

2，根据不同学生的学习能力，采取的方法、手段也应因人而宜，不能采用千人一面的教育手段。

3，利用自己的人格、魅力感染学生，引导学生，对后进生和调皮生应晓之以理，动之以情。切记：体罚和变相体罚学生，伤了学生的自尊就等于扼杀了学生的学习兴趣。

4，与学生建立平等和谐师生关系。在教学中教师不能高高在上，做学生的朋友，为学生服务，形成亲切的语言风格。学生就会主动参与，乐于学习。

5，积极参与到活动中去,与学生一起练习,既能提高学生的积极性，又能活跃课堂气氛，让学生在欢快的氛围中完成教学目标。

6.，淡化“竞技教学”模式，坚持“健康第一”的指导思想，杜绝“放羊式”教学体育课堂教学是面向全体学生而不是少数几个运动员，因此采用竞技化的教学方式只能挫伤大多数学生学习的积极性。在教学中，探究式教学和自主式教学是小学教学的重要形式之一与“放羊式”教学有着本质的区别，不要混为一谈。

总之，上好小学低段体育课，一个环节不能少。态度决定一切。

第三篇：怎样上好小学低段音乐欣赏课

怎样上好小学低段音乐欣赏课

听，是音乐艺术最基本的特征。“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？曲高和寡到难以亲近，非音乐专家不能窥之究竟吗？

随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。那么如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？显然，传统的“填鸭式”教学模式已不能满足孩子渴望知识、渴望自主的学习要求。

一些老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。实际上教学本身存在着许多盲点，需要反思。

以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动是音乐课的基本价值。在音乐中学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。

在小学低段欣赏课教学中，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生的创造思维的探究过程。

同时，教学中鼓励学生对所听音乐提出自己的独立感受与见解，只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成部分，它在 开发儿童 智力、陶冶儿童崇高的道德情操和培育儿童良好气质修养等方面都有不可疏忽的积极作用。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这 点就谈不上完美的音乐教育”。然而，传统的欣赏课教学只是“讲讲”(简介作者生平及作品内容)、“听听”(单纯的听音 乐)而已，不能起到应有的作用。

在每上一节音乐课之前教师要首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？那么兴趣的含义到底是什么呢？

“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”明确了兴趣的含义，教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

老师们常说音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。实际上教学本身存在着许多盲点：

1、过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，而置“音乐”本身于次要的地位。教师叙述的语言过多，担心学生未能理解音乐含义，结果学生听了故事、强记了许多数字，到头来对于所欣赏的音乐反而一无所知。

2、老师一味主观灌输乐曲伟大的美名，或是特意为音乐做解释，强行让学生按照同一个思路去欣赏，却未让学生在亲身欣赏的体验中直接有所感受。

3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏态度，学生当然也不会感兴趣。

4、缺乏有效、有趣的教学法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，学生正襟危坐，老师不作任何引导，放任学生“神游太虚”。

只要有计划的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。结合《新课程标准》培养学生创新精神与实践能力的要求，并运用陶先生的教育教学理论，实施有效的教学方法激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。创设有趣轻松的教学环境，在课堂上人乐合一。

一、把“不懂”的音乐变为“懂”的音乐

二、利用丰富的想象力，引起学生的共鸣。

改变教学观念，要求学生大胆表现音乐。趣味性的音乐学习情景，激发学生的探究欲望。随时发现学生的闪光点，让每一个学生都能有成功感。

第四篇：小学低段数学教研组工作总结

学习从分享开始

小学低段数学教研组工作总结

转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学低段教研组全体教师紧紧围绕中区教研室工作要点，以“解决问题”为教学研究重点，以探索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计划中对教学工作的要求，立足课堂，反思实施过程中出现的问题，探讨、寻求问题解决的策略和方法，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，促进每位教师的专业化发展。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：

一，加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。

1.组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

2.认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。

3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把自己的反思过程记录下来，在反思中不断修正自己的教学行为。

二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.1.重视听评课活动的反思。

本学期围绕着观摩名师录像课《解决问题的策略》展开的，全组教师在一起听课，领略名师风采，随后进行了评课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的所感所悟。每次课后教师要认真地反思教学，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。评课后，又根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题，进行交流，如探讨“如何提高低年级儿童的口头语言表达能力”，通过全组教师的经验交流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。

2.深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究，努力提高小学数学课堂教学效率。

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学习从分享开始

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，学校组织”听教师常态课”活动。课堂上充分展现了他们深厚的教学功底，以及在课堂上常见问题的灵活处理，刘淑娟老师讲的二年级的一节《1000以内数的认识》，程娜娜老师讲的二年级数学《锐角和钝角》等，收到良好的效果得到领导和听课老师的肯定。

3.教师建立自己的教育博客，互相学习新理念，探讨热点问题，上传优秀教案课件资料，达到资源共享。

回顾一学期的工作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，保证活动的质量。活动前计划周全，做到定时间、定内容、定目标、活动时要求教研组人员积极参与，各抒己见，畅谈自己的体会心得；活动后做好反思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形成自己独特的教学风格。

一个学期来，我数学低段教研组教师精诚团结，在校领导的带领下，在大家的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工作做的更好。

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第五篇：小学低段数学教学心得

小学低段数学教学心得

元谋县能禹小学

马建丽

低段的学生，天真烂漫，喜怒易变，对一切事物充满好奇。但大部分学生意志力比较差，爱表现，注意力集中时间比较短，学习的自觉性和自律性也比较差。学习上，学得快忘得也快，因此在低年级教学中感到难度较大，教学效果也不是很理想。通过今年一学年的课堂教学实践，我有以下几点心得体会：

一、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下，比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

二、情境创设问题，激发学生兴趣。

低段小学生年龄小，如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们，他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景，或者是小游戏、小故事等。尽管有时的情景不是很贴切，但是学生不但没有介意，反而对学习数学知识兴趣盎然。

三、多利用学具，多组织动手操作活动。

现在我们都会有这样的感悟，看电视、看报纸、看书，我们只能记住其中百分之十五，同样的，学生单纯地听你在讲授一个抽象的东西，他们也记不住，而如果你让他们动手做一下，过几天你再问他们，他们肯定记得特别清楚，而这也是动手操作的魔力所在。

四、对学生多关注多表扬。

低段小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。他们今天只要有进步，哪怕是再小的进步，我们也要学着去表扬他们。作为学生，能得到老师的赏识、表扬、夸奖，对于他们的成长还是很有利的。而作为老师，看到你的学生的进步，也一定是很欣慰的。

以上就是我在低段数学教学方面的一点小体会，我们的学生在不断进步的同时我们自己也要不断的进步, 每天进步一点点，不断的总结和积累教学方法，慢慢的就一定能搞好小学低段的数学教学工作！

2013年6月24日