学生的励志教育（精选）

第一篇：学生的励志教育（精选）

我的励志教育。

一是指导学生写“自强日记”。通过自强日记叙述生命故事，宣泄情感追求，诱发生命感动，进而以感动为养分，引导学生正确对待自己的生存际遇，不断生成新的人生境界。二是制作“励志卡片”。用文字与学生进行心灵交会，给学生“心灵鸡汤”，借以矫正学生的偏激，完善学生心智模式。如易产生妒忌心理的学生我写道：他强由他强，清风拂山岗，他行任他行，明月照大江；对成绩好遭妒忌而烦恼者我写的是：被人妒忌是幸福的，如果回头纠缠这种妒忌，又是不幸的。对强悍霸道、蛮不讲理的女生寄语：好女子存在的意义，不是为世界助长雄风，而是向生活注入柔情。对不认真学习、爱打扮的女生规劝：女人不是供人呤诗作画的月亮，而是自身发光发热的太阳。对粗心大意的男生提醒：未成江涛涓涓水，一去狂飚淡淡风。千古功名足下始，细微底下见英雄。对学习认真而考试失误者安慰：天空没留下鸟儿的痕迹，但我已飞过。对自闭悲戚者鼓励：只要我心美丽，生活也跟着美丽。对因贫困而自卑者激励：如果贫穷生在有志者身上，那是上天给他的一项资本。

三是绘制“成长曲线”，高中——尤其是重点高中——回避不了学业成绩的评价，但是我从不按学生成绩排名，而是帮每个学生绘制一条成长曲线，看曲线和直线的斜率，比较上升的幅度，告诉每个学生，胜过昨天就是进步，战胜旧我就是自新。

教育案例三

每年学生毕业了，我所带的班级还做了这样一个工作，那就是召开一次“鹏程万里，情系中华”主题班会，勉励即将进入高校的学生立志成才，报效祖国。并要求他们将来在国外留学学成后要回国效力。事实证明这样的期许很有影响力，我校毕业的学生有许多分布在世界各地，绝大多数在我的期许和感召下，完成学业后主动回动挑起报国重担。

对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。每个人的励志方案必须量身定做，体现因材施教原则。教育心理学依据则是，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。这一做法，著名的“霍桑实验”已经证明是可取的而且是有效的。

★制度创新，变人治为法治

教育案例一在制定班规时我将班级管理细化，然后落实到人，实行“班务承包制”，做到“人人有事做、事事有人做”。“专业人做专业事”。

教育案例二魏书生的《班级公约》中还有一些严中含爱、爱中含趣的惩罚措施，如：“不懂装懂，打水三桶”、“举双手投票以增加票数者，罚举手作投降状10分钟”。我在班规中也制定了一些人性化的补救措施。如：吃饭速度慢的要帮同桌洗碗三次，英语作业没有完成的写2000字英语说明，地理作业没完成要做地球仪一个；顶撞老师的要向老师连说20声“对不起”；上课回答问题声音太小的要唱3首歌等等，赏罚得当，绝不体罚。教育案例三收作业、午睡等日常管理的创新

教育案例四试行班级管理学分制

当然，头两个月，学生行为规范还是经常被政教处亮红灯，但我以最大的耐心等待奇迹的出现。几个月以后，违规违纪现象逐渐消失。自此本班班风正、学风浓，无论什么时候走进本班，都会看到整个班级窗明几净，学生们都心无旁骛地自觉学习，到学期末就评为本年级的“文明示范班”。

由于我重视规则的建立和规则意识的培养，慢慢学生自觉性增强了，偶尔做错了事会主动按班规认罚，也不需要我发雷霆万钧之怒，我的任务就是轻松友善地带着笑容看他们自觉进行错误补救。

不靠制度管人，累死没人同情。制度创新，才能还原教育活动是智力活动的本来面

目。

现代文明最值得崇尚的就是制度文明，现代人就应该是合理制度的设计者和合理制度的遵守者。制度设计好之后，人就是最为关键的因素。在执行制度的时候一定要有情操作，使我们的教育是一个充满温情和理性的历程，让我们每个班主任老师变得温柔而坚定。★温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒

教育案例一在实际工作中，我倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评”。拿治理迟到来说，如果有人迟到说家中的闹钟坏了，我就送一个闹钟。如果说病了身体不舒服，我就送他到医院。如果学生迟到了，我就主动送上早点，学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟到。而且我让他们迟到后自己把名字写在《班级日志》上。一个月以后后进班难以攻克的顽症—迟到现象居然绝迹。

教育案例二为了克服班级部分学生身上的不良习惯，我策划了一次别开生面的主题班会，叫“对面的女（男）孩看过来”。让男生先夸夸本班的女生，然后让女生再夸夸男生。紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见，挑毛病。第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，让我受不了？”全班大笑。那位男生脸一下子红了，此后很快改掉了不讲卫生的毛病。在一番善意的批评后，男生女生的毛病还真改了不少，真没想到，这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。这一招已经成为我的招牌菜，被领导戏称为“男女搭配，改错不累”。

教育案例三现在美国留学的学生在来信中回忆了一个我教育他的小故事：“有一次我顶撞语文老师，您知道了，很生气，罚我做清洁。同时，您说您也有管理不严的责任，放学后自己先做起来。看到您一丝不苟地弯腰拖地，我深深自责，抢过了拖把。这件事您还记不记得？”

教育过程中施教者（教师）和受教者（学生）是一个互为主体和客体的二重主客体关系。态度决定命运，细节决定成败。实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。由于教育理论的落后，工作方式的简单粗暴和角色认知的错位，少数班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象，对学生的身心发展造成了伤害，给班主任工作蒙上了阴影。而老师挥洒着心灵芬芳，闪耀着智慧光芒的温馨提醒，比抱怨式的说教效果好多了。一百次耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验——这正是老师教育感化学生的妙招。

注：柔性教育，重视体验

★以善致善，让学生心灵接受洗礼

教育案例一在与家长的接触中，我了解到很多学生对家长不尊重家长，而且动辄以离家出走相威胁。结合学校的“感恩教育”我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说，某一女生削铅笔把手指削了一个深口子，流了很多血，可她妈比她哭得还厉害。班会课时，我就以此相机入题：你手指削破了，感到疼吗？（生：肯定疼）你妈妈为什么哭？（生：肯定是为我的痛而痛）。如果你们的妈妈切菜时手指被切了，你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每个同学受伤都会感到疼痛，那么，别人受伤，你会感到疼痛吗？知道自己的痛就要知道别人的痛，悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难，关爱自己，同时要关爱他人。这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。今天就以此为话题，讨论一下如何处理亲子关系。然后，我在屏幕上打出下列画面和文字：故事一撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水，而纵身跳入潭中，让水涨起来，以母死来换取子生。故事二 一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子，是为了保护腹中的小鳝鱼。故事三 在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人，在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条，而这根木条不能承受两个人的重量，眼看就要断裂，那女人对男人说她是两个孩子的母亲，这个男人毅然松了手，用生命换取那

母亲的存活。听完故事，让学生谈感想，这一节班会下来，学生的心灵受到了洗礼，灵魂得到了升华。我趁机倡议开展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动，从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖励。并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事。还要求每一位同学每一周要为班级做一件好事，而且要在周末的班会上汇报，并记入每个人的成长档案。教育案例二我一直认为，90后群体不缺乏爱，他们是被爱包围了的一群，他们缺乏的是如何把爱心传递给别人。我在班上持续开展爱心传递活动，确实收到了一些好的效果。如我班上的门轴响声大，有同学把机油带来注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同学用毛巾擦；进门脚步轻轻，不会惊扰他人等蔚成风气。在日常生活中，我又积极倡导师生关系的和谐与温馨，我要求每天老师上课有人帮她倒水，有人帮她抹讲台，有人帮她拿教具。见了老师要问好，离开老师要再见，老师上课有绿茶，节日讲台放鲜花。为了给学生树立榜样，我还主动承诺在校内见到学生向我问好，我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢。有学生故意逗我，一见我就问好，看见我一本正经地答礼，便偷着乐，我也跟着乐。有一次，一位值日老师老师惊奇的对我说：“你有什么高招？你们班的朱某某以前见了老师理都不理，今天居然在走廊里对我喊老师好。”

学生王茹卉得了胃病，一吃学校的饭菜胃就疼。为了治病，我带王茹卉多次求医效果不佳，到了高三，我干脆把这个学生安置在自己家里吃饭。每天替她熬稀饭、煮面条、蒸馒头，家人都很理解并积极支持我的做法，全家都跟这个学生吃了整整一年时间的 “胃病餐”。

教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧，从教育哲学的角度来看，就是要让学生学会关心别人。有研究材料显示，一个懂得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。怀大爱心，做小事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老师擦黑板，有人帮老师抹讲台，有人帮老师拿教具。见了老师要问好，离开老师说再见，老师上课有茶水，节日讲台放鲜花。虽然这些都是对小学生的要求，太“小儿科”，但是对些被宠惯了的中学生再次启蒙补课，有利于净化他们的心灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，才是真正地为学生的幸福人生奠基。

对学生的爱要用实际行动来表达。关爱学生要选择恰当的表达爱心的方式，新时期呼唤教师用行动诠释职业美德和人性光辉。

★沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵

教育案例

1.成功和失败-------教育的契机。

不要为打翻的牛奶而哭泣

2.创设情境--------引发学生内心的矛盾运动

3.创新互动模式----在共同经历中交流体验与分享

作为教书育人的班主任，要扮演“唤醒者”的角色，一旦学生遭遇挫折、发生危机，必须千方百计帮助他们振作起来，超越挫折，战胜危机。但不是包办代替，代替学生去承受困难，也不是用客观原因去掩饰和低估危机的严重性。要帮助他们战胜危机带来的挫折感，把全身力量动员起来，去应对危机。

注：当学生有需要时，你的教育才最有效。

★和风细雨，构建和谐人际关系

1.学会安慰

案例：学生哭泣，寻求安慰，不是要调查事情真相，给予安慰，没有必要让学生解释哭

泣的原因。特别是小学生。

2.转移注意

案例：一生的玩具被另一生无意损坏引起矛盾，教师省掉盘问、指责和教训，把注意力放在玩具被损坏的学生的感受上，显示明快和同情的力量。

3.放弃争辩

“辩论只会带来反辩，结果得花很多时间去平息纷争，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，陡然延缓教学合作的时间。改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作”。

4.学会制怒

愤怒可以，侮辱不行。教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。“我非常生气！”，说出的是自己看法、感受和期待。老师生气时，学生会特别注意听老师讲话

5.巧用时空

谈恋爱的学生可以放在一起坐，也可以分开。

6.借力发力

把自己保护起来,把家长组织起来,把媒体引导过来。

★关爱生命，找准关节点转化后进生

教育案例

06届有一女生患神经衰弱，长期睡眠不好，曾经想退学。我发现后找她谈心，同时用身残志坚的张海迪等英模人物的事迹鼓励她用坚强的毅力寻找自信的人生，每天约她一同早锻炼，同时鼓励她参加学校的演讲比赛，安排她代表班级在国旗下讲话，推荐她担任学校元旦文艺演出的节目主持人，均获得成功，该生终于以优异的成绩考入华中科技大学。09届有一位同学被车撞伤住院，我不仅经常往返医院探望，为他讲课，而且还组织几名同学轮流到医院为他补课，该同学高考前住院一个多月，功课没掉下，以656分的成绩考入中国科技大学。

2003届，有一名女生家庭困难，我在教室门口给她200元钱，她死活不肯收。后来我知道她不愿意别的同学知道她家的情况，我就设立奖学金，变通一下把钱奖给了这位女生。

新时期关爱学生需要教育智慧

后进生更需要老师的关爱。因为当我和他们一同走进那阴暗狭小的家，当我和他们一起听失业在家生活无着的父母粗暴的训斥，当我和他们一起体验失去亲人的孤独和贫病的痛苦，当我陪他们听完他们基本上听不懂的八节课时，我深深地为他们的生存状态而悲悯，为他们低劣的生命质量而痛心。“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”，关爱后进生，实现教育公平，天经地义就是我们教师的责任和使命！

★确立愿景，优化班级管理行为艺术

 我的班级愿景



 高一建设“温馨班集体”

口号：温馨班级为幸福人生奠基

 高二建设“文明班集体”

口号：文明班级为和谐人生奠基

 高三建设“奋进班集体”

口号：奋进班级为成功人生奠基

班级教育活动的确定

 班级工作计划  班级量化管理  班务承包方案  日常管理创新  主题班会示例

第二篇：学生励志教育活动方案

学生励志教育方案

为了强化学生的纪律意识，激发学生的学习热情，增强学生的成才观念，学生工作处、团委结合《教学学风整顿活动方案》的文件精神，决定在全体2014级学生中开展励志成才教育，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，深入开展理想信念教育，帮助全体学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发全体学生的学习热情，增强青年学生成人成才的紧迫感和使命感，以更加自觉的行动和更加饱满的热情投身于后续的学习实践活动中，以良好的精神状态与更加优异的成绩回报社会，回报亲人。

二、教育背景

学生进入大学后，成长历程表现出明显的阶段性特征。学生进入第三学期，曾经对大学充满的企盼与向往随着自己的亲历亲为而日渐消退。一部分学生思想开始迷茫，信念开始动摇，情绪开始低落，行动开始怠慢。学生中的分化倾向比较突出，成才的斗志日渐消减，对于学生的成人成才产生极为不利的影响。

与此同时，第三学期和第四学期是高职院校各专业课密集开设的关键时期，是同学们学习专业知识和习得专业技能的重要阶段。加强学生的励志成才教育，帮助学生坚定理想信念，树立成才感恩的抱负，增强学习的动力和热情，具有十分重要的意义。

三、教育目标

1、立足于学生健康成长和终生发展的原则，注重培养学生的人生品质与精神境界。教育学生将学习作为天职，将激情化为动力，将理想变成现实。

2、勉励学生树立远大志向，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，积极自我暗示，自立自强自信。

3、利用科学设计的系列教育活动，使学生通过立志—励志—求志—圆志的实践体验和经常性的反省，树立起明确的奋斗目标，培养起坚强的意志、合作的精神、健全的人格、积极健康的心志、反省的习惯等优秀的成功品质。

4、努力实现学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变，品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变，管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变，发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，促进学生健康成长和全面发展。

四、教育安排

人的志向属于精神层面的内容，它体现了一个人对生活及生命价值的基本态度与追求。一个人远大的志向和抱负为其事业的发展提供了不竭的动力，励志教育就是要解决学生的志向问题、理想问题。因此，教育活动必须要深入研究，精心设计，认真实施。

（一）全面开展培植激情的动员活动（10.13—10.19）

1．“我之最”班级演讲活动(我最喜爱的一本书、我最崇拜的一个人、我最喜欢的一句格言或警句、我最理想的大学、我最佩服的一个同学、我最讨厌的行为等)2．分班召开以“我的未来不是梦”、“扬起理想风帆，到达成功彼岸”、“有志者事竟成”等主题班会，集中宣传已评选出的、“三好学生”、“学习之星”，其励志事迹。

3．各教学学院组织学生开展“点燃激情，励志勤学”演讲比赛，各班以不同形式创设励志氛围。

4．组织好一场励志讲座或先进事迹报告。各教学学院通过利用评选出来的“三好学生标兵”进行先进事迹报告，也可以请我校的往届成功毕业生回校讲座。

（二）深入开展思想交流的谈心活动(10.20—11.2)

1、期中反思，各班辅导员、任课教师和相关领导，对学生的思想、学习、行为现状定期进行深入全面的分析，针对学生现状“一生一策”，选择最佳时机和场合与学生进行一次平等的谈话沟通，倾听学生心声，让学生倾泄情绪，帮助学生解开思想症结，给学生鼓劲加油，提振学生信心。

2、学生工作处、团委下发有针对性的心理健康教育辅导资料，加强学生的心理健康教育。

3、各班辅导员要对“重点”学生跟踪调访，通过家长、好友做好沟通工作，并做好详细的家访记录。

4、密切关注有思想极端情绪的学生，通过落实“三好四联”制度，做好深入细致的情感矛盾的化解工作。通过层层的真情谈心，让每个学生感受关爱，让每个学生心情舒畅，让每个学生轻装上阵。

（三）认真开展高效学习方法的推介活动(11.3—11.16)

1、各班开展“学法交流”的专题活动。每天利用课外时间（10—15分钟），请1-2名学生，介绍某学科某知识的有效学习心得，以激励个人，引领全班。

2、组织上被评为“三好学生标兵”、“三好学生”就学习方法在全年级内作经验介绍和方法交流。

（四）广泛开展学优贫困生的帮扶活动(11.17—11.22)各班开展“结对帮扶，比学赶超”的活动。各年级必须坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生，不打击任何一个后进生。激励学生不言满足，不言放弃，争取天天向上，人人进步。

（五）组织开展学生行为规范大比拼(11.23—11.30)

1、结合《学生日常行为“十严禁”》、《学生行为规范“十要十不准”》相关要求，在学

生中开展收集“我最喜爱的励志格言”活动，并以此作为他们的座右铭，同时通过黑板报、宣传窗、书画的形式宣传表达这些格言。

2、始终如一地将学风建设作为中心工作。深入持久地加强学风、考风的教育与建设，评选全勤学生。

3、始终如一地把安全工作放在第一位。把关注学生的心理与健康安全放在与行为、财产安全的同等地位，确保安全工作的万无一失。

五、教育原则及要求

1、知行统一的原则。励志教育归根结底就是要激励学生志向，增强学生成人成才的精神动力，强化学生的纪律观念，培养学生的良好习惯。既要解决学生的思想问题，更重要的是解决学生的行动问题。因此，励志教育活动要始终如一地坚持知而必行、不行必纠的原则，将解决思想问题与解决行动问题结合起来。

2、循序渐进的原则。励志教育活动必须遵循学生的认知规律，要沿着认知——认识——认同的思维发展路径开展工作，切忌唱高调，不得走过场。思想工作要有爱心，转化工作要有耐心，帮扶工作要有热心，育人工作要有恒心。要深入学生的思想，找准问题的症结，制定可行的措施，争取可观的效果。

3、因势利导的原则。学工战线的同志要有锐敏的眼光，善于挖掘和运用身边的典型和教育资源，因势利导，及时地做好学生的思想工作。为了提高教育转化的效果，励志教育要可信、可比、可学，选取的案例要有针对性、典型性和可比性，才能在青年学生中引起共鸣。

本次活动的时间跨度大，要求各班级做好班级活动计划，全面落实《教学学风整顿活动方案》的督查引导步骤中的“督查”、“通报”、“改正”、“约谈”、“处理”、“学习”等六个环节，对教育活动的每个环节及活动要求要有整体认识，增强工作的前瞻性和计划性，把握工作节奏及活动的进度，力求在相应时间完成相应的工作任务。

学生工作处、团委 二〇一四年十月十二日

第三篇：励志教育

励志教育

——学生思想教育的必修课

励志教育能使学生振作精神，奋发图强，保持积极进取的精神状态，在学生求学路上是必不可少的思想武器。我们年段一向重视对学生的励志教育，以学习新八德为契机，根据学生实际，脚踏实地开展工作。有目的，有方案，有跟踪，有反思，取得不俗的成果。现作简要阐述：

一，励志教育活动前的现状与思考。

随着人们物质生活水平的提高，网络新技术的高速发展，家长对子女监督的缺位或溺爱，新的读书无用论有所抬头等现象客观存在，现在的许多学生存在怕吃苦，生活懒散，贪图享受，好逸恶劳，沉湎网络的不良习惯。随之产生任性，孤独，自私的性格，缺乏学习动力与方向，自制力低下。

虽然有以上诸多不利因素的客观存在，但我们也应该看到，高中生精力充沛，是非明辨能力强，富有创造精神的优势。高中阶段是他们形成正确人生观，世界观的重要时期，对他们进行正确引导与教育势在必行。而励志教育是一副灵丹妙药，能为学生指明方向，注入强心剂，对学生的学习发挥巨大助力作用。因此，我们决定先从思想入手，以思想指导行动。思想到位了，习惯就好了，负面的东西也就随之消失。

二，励志教育的目标。

扭转被动局面，引导学生形成坚强的意志力，养成良好的学习习惯，树立积极向上的生活态度，增强学生克服困难的勇气，使学生的求知欲得到进一步提升；让学生明白学习是他们的天职，把激情化成动力，把理想变成现实，树立远大志向，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的毅力；正确对待挫折，养成自立，自信，自强的良好品格。

三，励志教育活动方案。

1，宣传动员阶段。明确指出学生目前的不足之处，让学生对号入座，先给自己“体检”。让学生知道理想并非现实，要想把美好的理想转化成现实，必须经过努力奋斗，不想努力，不愿奋斗，理想就是空想，毫无意义。

2，上好高中第一课，如军训，参观校史馆，介绍我校历届优秀学生的先进事迹和骄人成绩。为学生树立榜样，增添责任感与使命感。

3，让学生给家长写一封信。信中要求学生对自己初中阶段做简要总结。并向家长表明高中三年的计划与目标，提前做好规划。让家长共同见证，参与管理，效果更好。4，收集励志格言，要求每个学生都有自己的励志格言，汇总以后在班级集中展示，互相交流与学习。

5，制作心愿瓶。要求学生把心中志向写成纸条，全班汇总后装入心愿瓶，三年后再由班主任打开心愿瓶。对照结果。这在高中三年期间对学生来说是种无形压力，同时也是动力。

6，利用年段广播，发现典型，宣传典型。对进步明显，能吃苦耐劳，有远大抱负，落实到位的学生进行大力宣传与表扬，树立正气，营造氛围，并请他们交流心得体会。年段制作专版进行展示。学生之间形成你追我赶的良好势头。

7，观看励志影片，写观后感。此项活动的过程就是对学生心灵洗涤与震撼的过程，效果很好。因为学生需要不断反复的动员与激励，年段还根据阶段工作的不同重点，适时开展主题班会，发挥高中学生自我管理，自我表达的能力优势。8，开展“我的青春我做主”为主题的演讲比赛，对学生很有激励作用。此项活动年段注意顾及不同层面的学生，让他们站在他们的角度去倾谈心声，更具普遍性，效果更好。

9，阶段性召开年段学生大会，进行总结与表彰，制定下阶段的目标，时刻给学生予精神食粮。每次大考之前的动员效果好，如高考百日誓师，是动员会的高潮。

10，加强家校联系，争取家长配合。家访时着重赞扬学生的闪光点与进步点，对学生有很好的信任力量，从而更加发自内心的感激老师，所谓学生是表扬出来的。要求家长也要多鼓励，多表扬，多肯定其子女，切勿提不务实际的要求。四．励志教育后的效果反馈。

学生主要在以下几点明显转变：以前学习被动没方向，现在会尽力读书，把多学知识当作习惯，并更加乐观自信，只要尽力了，就超越自我；以前老师说教，效果不好，现在学生会把违反常规当作是可耻的事，同学之间互相帮忙互相促进；以前因为看不到希望而有诸多不良学习习惯，现在把精力用在学习及发挥特长方面，学生更加阳光，更加有上进心。所以说，磨刀不误砍柴工，教学中对学生常激励，会对教学起到事半功倍的效果。

第四篇：励志教育

励志教育—我们一起风雨兼程

摘要：励志教育让学生的自制力增强，让学生自觉树立学习目标，让学生学会了反思，给了学生战胜困难的勇气，它走入了学生心灵，拉近了学生和老师的距离。它有效的促进了良好班风、学风的形成，有效的架起了学生老师沟通的桥梁，有效的促进了班级文化建设，促进了老师的成长。

关键词：励志教育主题活动成长记录文化建设促进成长

学校实施励志教育近一年了，这期间我都带高三，励志教育让学生的自制力增强，让学生自觉树立学习目标，让学生学会了反思，给了学生战胜困难的勇气，它走入了学生心灵，拉近了学生和老师的距离，它发挥的作用让我感动，我把我感触最深的地方献给我的同仁们，与大家分享。

一、主题活动课——良好学风形成的载体。

高三——让所有人瞩目，学生、家长、学校、社会，大家都在期盼着六月的收获，这也就决定了高三的重要性和压力同在。而高三的学生也陷入了迷茫之中，我为什么要学习？我考上大学之后又能怎么样？没有目标，没有信念，没有理想使他们即使进入高三仍在碌碌无为，怎样激发他们的斗志，怎样激励他们勇敢的大步向前成为首要解决的问题。而励志教育就是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。它的主题活动课有规范的流程，多样的形式，精彩的互动，寓教于乐，让学生在潜移默化中得到感化和启迪。

担任高三班主任时，我发现这个班纪律松散，学习动力不足。为此，我带着真诚、尊重的态度，依照倾听、接纳的途径，筹备了本班誓师大会，会议主题是：团结、友爱、进取、成功。会上我明确告诉他们：我正式加入这个班集体，从此与大家同甘苦、共荣辱。我首先做的是与他们同吃同住同活动，每天早晨准时带队出操，嘹亮的口号声、整齐的脚步声回荡在校园上空。紧接着我召开了《我一定要考上理想大学》班会，班会中我把学生的志愿做成了幻灯片，学生看到时满含泪水，暗暗励志我一定要实现自己的理想。而后用励志视频《不为自己设限》激励学生，不管我们基础多差，制定了目标只要你努力就可以实现，这大大激发

了学生的学习斗志。有一个学生在自己记录中这样写到：今天的班会对我触动很大，花开不败，我要让我的理想之花盛开。学生的记录使人感动，也让人感到欣慰。在班会的激励下学生们养成一个积极向上，奋发拼搏的好习惯，功夫不负有心人。第一次月考，我班就从第11名前进到了第4名，第二次跃至第1名。可事情并不是想象的那么顺利，看到成绩有了大幅提高，学生开始自满、骄傲、做任何事都漫不经心，这直接导致第三次月考成绩下滑到年级第7名。针对这种情况，我根据励志教育安排及时调整思路，继续召开了班会。这次班会的主题为：《成功没有捷径，唯有勤奋》，而这次班会地点选在了操场中，顶着三九的严寒，重温了自己的目标，指出了滴水可穿石，不是力量大而是功夫深。看着热血再次沸腾的学生，我因势利导，提出了班级口号：热血沸，雄心起，壮志酬千里。这个口号在进高考考场的前一瞬还回荡在一中校园上空。这次班会成功召开给大家带来了鼓舞，更增强了他们的自信。为高三更为艰苦的学习打下了坚实的基础。过年之后，高考越来越近，学生心理压力越来越大。励志教育又适时的下发了《积极的心态，光明的未来》的主题活动课，活动课以九个人过桥的实验演示了心态对人能力的影响，告诉学生积极的心态就会有积极的结果，并通过《和平战士》视频教给学生考场上的技巧，这次班会让学生学会了如何征服自己、战胜自己并最终取得成功。

励志教育主题活动课从根本上触动了学生的心灵，让他们懂得了责任和义务，不断增强战胜困难的信心、毅力和勇气。它很大程度上促进了班风、学风的建立，让学生由被动的学习转化为主动学习，激发了他们的内动力，让学生用自己的力量真正成长起来。

二、成长记录——老师、学生沟通的桥梁

成长记录以“学生只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼”的要求使学生每天都有积极的心理暗示，他们的心情和计划能及时的和老师进行交流，它架起了 老师与学生情感的沟通的桥梁，换来的是师生心灵的相通。师生贴心，才能同心同德，班级才能和谐。

“今天中午我又看见张扬边吃馒头边学习，这样的刻苦是我所没有的，我要向他学习”。可就是从这个成长记录中我除了看到张扬的刻苦之外，还看到他的节俭。怎么回事呢？通过侧面了解我知道张杨家境贫寒，随时面临辍学的威胁。我一面帮张扬向学校申请特等助学金，一面向全班发出号召捐款，并带头捐了200元。同学们积极响应，当我把钱送到张扬手中，他含着感动的泪水笑了。他在成长记录中这样写到：在这个班集体中我感到由衷的温暖，我要努力学习，将来用更大的爱心回报帮助过我的人，回报社会。终于不负重望，张扬以603分的好成绩，步入中国空军工程大学。有了这次爱的教育，我班学生好像长大了，懂事了，在后来的生活中知道节约了，而且还知道帮助人了，每个学生脸上都洋溢的幸福友爱的笑容。我们还共同创立了521（我爱你）爱心基金会，以便帮助更多需要帮助的人。

在另一个学生成长记录中我看出了浓浓的无奈，他这样写到：他晚上又出去了，我怎么拽都没有拽住。这使我意识到可能是和他关系不错的学生出去上网了。在我和他面对面的交谈中我知道了他的好友郝欢，天资不错，却迷恋上了网络游戏，以至于成绩急速滑坡，而他的劝告在郝欢那没有起到任何作用。了解到这些之后，我首先在班内发起了一场辩论会，辩论的题目为《网络给我们的生活带来的利弊》，我还指定郝欢为正方主辩。郝欢在准备过程中成长记录是这样写的：网络原来在我的心目中只是交友、玩游戏的代名词，现在我才知道它还可以有这么多用途，看来我得很好的应用。这次辩论会正方获得大胜。我们以此为契机成立了《我爱我家》网络精神文明家园，网络主管当然是郝欢，我让他建立校友录，并且把班级宣言及每个人的志向一同打上去。当说到他自己的理想和宣言时，他愣了一下，问我：“老师，我可以吗？”我肯定的点点头，并且说：“你很棒，一定行！但我们必须重新规划一下，因为我们的时间不多了。”当天晚上我们制定了学习计划，并帮他复习。我终于把沉迷于网络中得他的解脱了出来，使他找到了新的目标。在接到贵州大学录取通知书后他来到学校，对着我深深的鞠了一躬说道：老师，谢谢您，没有您就没有我的今天。而我想说的是，正是成长记录使我更加深入的了解了我的学生，及时发现了他们成长中的快乐、烦恼。及时的给予帮助使他们尽快的成长起来。

成长记录记录下了学生进步的足迹和师生心灵的互动，老师对学生的肯定和表扬给学生带来了自信和学习动力。同时学生对老师的付出给予回报。“老师，这是金嗓子含片，你吃点吧，对嗓子好”，“老师，天气炎热，别忘了多喝水”，“老师，下雪了，路上注意安全”。等等这些都昭示着浓浓的关心之情，昭示着我的学生长大了，昭示着励志教育的成功。

三、励志信的启迪——班级文化建设的构建

励志信是依据教育激励理论和教育心理理论设计，既有德育的内容又有励志的内容。看着学生每日抑扬顿挫的读着信，我灵机一动，每封励志信都有不同的主题，我围绕不同的主题建设自己的班级文化。

记得高三第一封励志信主题为：我一定要考上理想大学。我根据这个主题，让每个学生书写了自己的理想大学，让班干部张贴在班内形成一个时钟的样子。我借机送给他们一个标语：给自己一个目标，让生命为之燃烧。这给了学生很大的鼓舞，有一个学生成长记录中写道：自从制定了目标之后，我觉得自己有用不完的力量，每天只睡五六个小时即可，我要为我的梦而奋斗。还有一封信以乐观向上、积极进取为主题的，班内的同学们写下了面对挑战时的心态，有的同学写道：面对挑战，我愿为卒，行动虽缓，却不曾后退一步。有的同学写道：学有恒心，做有耐心。有的同学考试失利后写道：不经历风雨，怎么见彩虹。等等这些都成为学生学习的动力，让他们一往无前。

我还和我的学生们改编了《我相信》这首歌作为我们的班歌，内容如下： 想挑战极限和梦想肩并肩未来等着我去改变

想做的梦像明星般耀眼理想幸福都要实现

勤奋并快乐着成长并幸福着这是我们共同的誓言

给自己一个目标让生命为之燃烧成败就在一念之间

我相信凤凰涅槃我相信明天我相信六班能够顶起天

美丽的校园温馨的六班都是我心中最美的乐园

我相信长风破浪我相信希望我相信伸手就能碰到天

携手奋斗向前明天五彩斑斓每一刻都全力以赴

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班级文化建设，激起了学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样，让学生在潜移默化中受到熏陶，快乐成长。

四、励志教育——我们共同成长

在励志教育中，要求我们以亲切感人的语言进行耐心引导、正面启发，恰到好处的点拨，发现每一个闪光点，给每一个学生机会，努力让所有学生都成才。

我的学生张伟，天生贪玩、好动，曾经明确的告诉我：老师我上学不是为了学习，我混一个高中毕业证就可以。对于这样的说法我一度感觉无能为力，想到了放弃，可就是一次不抛弃、不放弃的成长记录让我感觉到每个孩子都有自己闪光点，张伟也不例外。经过仔细观察发现这个学生很爱干净，而且还乐于助人。根据这些特点我让他当上了宿舍长，我语重心长的告诉他，我信任他，他一定能把宿舍管理好。结果不出我所料，他们宿舍天天上优秀，成为文明宿舍，我以此为契机把他引导到学习上来，我告诉他：你宿舍管理这么优秀，说明你很有能力，而这些能力是相通的，你的学习也一定可以很棒。他看了我一眼说道：“我已经好长时间不学了，不可能赶上的，放弃了”。我根据他自尊心强的特点说：“你不试试怎么知道？你还算个男人吗，遇事就知道逃避。”他气愤异常的说：“学就学，谁怕谁呀！”我告诉他：那就从最基础的公式、定理、单词、课文一点点儿看起，一点点儿背，然后做最基础的例题，做课后练习题。坚持了一个月后，他在成长记录中写道：终于上课的时候能听懂一部分了，可是好难、好累呀，想休息。看到这些我知道他遇到了瓶颈，根据他喜欢篮球的特点上网下载了林书豪的成长视频，告诉他：要想成功的做一件事情需要坚持不懈的努力，只要他坚持到底一定可以的。又学了一段时间之后，他突然有一天找到我说：“学不学也没有成效，不干了。”我告诉他：“学习是一个艰苦的过程，需要从最初的认为自己什么都会到越学越不会，再到最终什么都会了就成功了，这需要一个长期的积累过程，需要从量变到质变的积累，你现在的量变还没有积累到一定程度，需要继续努力。”我还和他共同看了约翰库提斯的视频，告诉他一个残疾人尚且能不被一切艰难困

苦打倒，更何况你一个健健康康的小伙子了，加油吧，老师期待更棒的你。经过我们的共同努力，张伟最终取得了不错的成绩，高考478分，虽然只考上了本三，但让我感到欣慰。我相信，给学生多一份鼓励，多一份信任，孩子们就会对你绽开灿烂的笑脸。

还有学生的成长记录使我感动，也使我感到欣慰，同时给我以启迪，我把孩子们发生的点点滴滴记录下来，成为我班主任成长的记录、同时反思自己，成为我宝贵的财富，助我成长。我这里有一个学生惹我们生气了，我们巧制怒四句话和大家分享：

1、我是老师他是学生，他是受教育的，他不出问题怎么接受教育。

2、我是一个成年人，他是一个孩子，不能和他一般见识。

3、今天是你太冲动了，不利于解决问题，咱们下课谈。

4、遇见杠头了，山不转水转，水不转人转，学生不转咱转，可以拉长战线，消磨锐气。

励志教育为我们指引了方向，让我们的心和学生的心贴的更近了，更有利于我们的教学。励志教育让我和我的学生每天都在进步，让我们在励志教育的风风雨雨中共同成长，去探索属于我们一中特有的励志教育吧！

第五篇：学生励志成才教育活动总结（精选）

学生励志成才教育活动总结

2013年10月，我们长岭中学在学校德育处、团支部的统一安排下，全校学生接受了一次励志成才的教育。我们这个活动，得到了学校行政的大力支持，得到了全体班主任老师的积极配合，活动很成功！

一、开展励志教育活动的动因

在当今新的社会条件下我们的教育遇到了新的问题：开设的思想道德之类的课程有些学生不爱听，每年开展的“学雷锋做好事”之类的活动也收效不大。而现实却是学生中存在着很多令人忧心的问题，诸如一些学生政治信仰迷茫：理想概念模糊，学习动力不足;一些学生任性、傲慢、冷漠、自私;一些学生不明荣辱，以自我为中心，看问题偏激;一些学生心境浮躁，学习不努力，做事不认真等等。如何解决这些问题，怎样承担起“教书育人”的责任，摆在了校领导班子的面前。经过多次认真讨论，我们做出了一个重要决定：在全校师生中开展励志教育。

我们所以做出这样一个决定，首先它符合党中央所提出的“对青少年加强和改进思想政治工作注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”的精神。是当前开展德育教育的重要切入点，是加强思想道德建设的重要途径。其二，它符合我校学生思想实际，是所谓“对症下药”，势在必行。

二、开展感恩励志教育活动概况

本期开学伊始，陈辉华校长在全校教职工大会上提出“德育为首”，还决定今后每期坚持搞励志教育。于是，以“励志教育”为主题的一系列活动在全校师生中轰轰烈烈开展起来。

首先，学校德育处在全校教师大会上发出了信号。然后利用升国旗机会向全体学生发出倡议，受到了全校师生的热烈响应。随之，团支部组织各个班级分四场相继观看影片《世界最坚强残疾人演讲》。全校15个班750多名学生人人参与，德育处、团支部分四个晚上组织学生观看电影，然后学生上台说自己的感想，全体班主任老师陪同学生观看，自始至终井然有序，学生观看影片态度认真，上台发言积极踊跃，争先恐后，讲话流利，思想进步，时时爆发雷鸣般的掌声。像11班的冯佳、12班的周苗、13班的刘贝、18班的汤加加、24班的骆荣梅、25班的刘家璇等，在演讲中表现出色。回到班后，团支部要求学生写观后感，据初步统计，在近两周的时间里，全校召开了10余场励志教育主题班会;收集到有关励志的文章20余篇。

通过这一系列的教育活动，使同学们认识到了：有缺点并不可怕，可怕的是人能不能面对现实。跌倒了并不可怕，可怕的是不敢爬起来！

三、不足之处

1、场地较小，不能为大多数学生提供演讲的机会；

2、学生表达能力较低，今后要多搞这样的活动。

3、部分老师认识不足，重视不够。

长岭中学德育处

2013年10月23日