小学班主任论文春风化雨,润物无声[最终定稿]

第一篇：小学班主任论文春风化雨,润物无声

春风化雨,润物无声

浅议小学班主任工作的开展

【摘要】班主任不但肩负着教育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任要树立“多角色”意识；亲近学生，研究学生；展现自我，树立威信；培养优秀小干部，班主任要学会自我减负；与学生沟通，班主任要讲究谈话艺术；以强化常规训练带动教育教学工作；拟定集体与个人的远、近期目标；重视主题班会与主题队会的开展；协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络才可以把班级建设搞好，形成团结、向上、朝气蓬勃的班集体。

【关键词】小学班主任工作方法

班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。多年的班主任生涯，令我感触良多。是啊，小学班主任工作是细微、烦琐和面面俱到的，因此我们一定要做到春风化雨，润物无声。班主任工作是一门艺术，我们一定要掌握艺术的技巧，才能游刃有余地驾驭这一门艺术。小学班主任面对6——12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要了。下面让我谈谈自己的做法：

一、班主任要树立“多角色”意识。

班主任在学校中担当的角色是多方面的。这反映了学校教育活动的多样性和丰富性，也表明社会、学生和广大家长对班主任寄予多种期望。班主任要正确、深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责，树立“多角色”意识，并加强自身人格与能力的培养，关系到学生的健康成长，也关系到工作的成败。班主任要做到是学生的知心朋友，学习的导师，纪律的管理员，父母的形象，心理的医生，学校、家庭、社会沟通的“艺术家”，“维权”代言人和学生的榜样。

二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威信。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。如我班的毛伟豪，以前因为总是调皮捣蛋，无心向学，随便旷课，停学了一年，家长对他也听之任之。后来为了完成学业他又回来读六年级，虽然学习成绩较差，但在我与他谈心沟通下，他主动和父母进行交流，增强了与父母之间的了解，学习有了动力作业也基本能完成，成绩也进步了。了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其中原因所在，了解家 1

长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，如我时常跟学生聊天，聊他们喜欢的书籍，聊网络世界，聊他们的情感世界等，我要求学生天天写日记，从他们字体和字里行间流露的情绪信息，掌握学生最新的思想动向，对他们进行最及时有效的思想教育，做到防范于未然。他们既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、培养优秀小干部，班主任要学会自我减负。

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。我充分发挥小干部的作用，并作了详细的分工，如有人专管班纪律，有人专管卫生，有人专管班的扫把，有人专管教学平台，有人专管作业收发和传送，有人专管学习等，并成立四人学习小组，设立小组长，学生自己解决课文的生字、诗词的听写和默写，各自出题交换做，学生监督学生，老师去小组长那里了解学习情况就行了。

一个班的干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省力、省心。在班主任的悉心指点和耐心教导下，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松。不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力、亲力亲为，只要作一下“垂帘听政”，“指手划脚”一下即可得到理想的结果；班主任也不再担心自己因故请假使班级事务无人代理而心神不宁，这不是有小干部们为你顶着吗？是呀，有一次我生病了，几天没去上班，我以为班里会乱糟糟了，但我意想不到的是我班的工作在我不在的这几天也有条不紊的进行着，我欣慰极了。我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。各位班主任，让我们学会自我减负吧。

四、与学生沟通，班主任要讲究谈话艺术。

作为班主任，我经常找学生谈话，看见学生进步我鼓励他，看见学生上课开小差我帮他找原因并帮助他克服。如班上的玉韵和建军他们时常在一块玩，有时上课传纸条，有早恋的苗头。我就分别找他俩谈心，我故意问玉韵：“听说你和建军常常在一起讨论学习，是吗？”玉韵听了不好意思的说：“不是。”我就趁机说：“其实老师知道你们是好朋友，喜欢一起玩也很正常，但要注意分寸。黄皮你吃过吧？”“吃过。”“那么，还没成熟的黄皮能吃吗？不能。那么你们的交往就如未成熟的黄皮又苦又涩，等成熟了才会甜。也就说恋爱也是一样的，懂吗？”

玉韵点点头。这番话我跟建军也说了一遍，他也明白了。从此他俩都把心思放在学习上了。是呀，若班主任能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他们人生的道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话而加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性。而且还要掌握一定的艺术技巧。因此，与学生沟通，班主任要讲究谈话艺术，让学生有如沐春风的感觉。

五、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

六、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确全班和小组努力奋斗的远、近期目标，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要求每个学生结合集体的目标拟定自己个人的远、近期目标，使每个学生在集体和个人的目标下自觉要求自己，共同进步。如在期末测试前，我拟定了全班要达到的平均分，同时要求每个学生都拟定测试的目标。经过共同的努力，90%以上的学生都能实现了自己的目标，班级的平均分达到了87分。学生的目标达到了，班级的目标也就达到了。

七、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

八、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

（一）多与科任老师沟通。

我和其他科任老师时常聊天，在聊天中了解学生各方面的情况。如我班的毛与明，他很听我的话，上我的课很认真，但和其他科任聊起这个学生时，他们都

很生气，原因是这位学生上他们的课开小差，偶尔还会顶撞他们。我了解到这种情况，马上和毛与明谈心，教育他上什么课都要认真，他接受我的教育，上课认真了。

（二）多与学生家长联系。

通过老师家长定期的交流互动，一方面，家长可以了解自己子女在校的情况，便于家长在家对子女进行教育监督：另一方面，老师可以从家长口中知道学生在家的学习情况，便于老师进行教育教学工作。我经常打电话给家长，向他们了解学生在家的情况，并告诉家长该生在校的情况，及时和家长做好沟通工作。如李明的家长在开家长会的时候高兴地说：“我儿子以前总是一放学就出去玩，作业也不做，现在好多了。看到他不断进步我很欣慰。感谢老师的耐心教育和培养。” 在老师与家长的共同教育下，李明同学的学习成绩有了明显的进步，由原来的50分提高到了70多分。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而且游刃有余的。祖国的花朵需要我们精心的呵护，我们一定要做到“春风化雨，润物无声”。

【参考文献】

[1]新课改班主任职业素质与班级管理体制-班主任工作案例。人民日报出版社，2006：91-92，123

[2]魏书生.魏书生文选（第二卷）.漓江出版社，1996：138-150.

第二篇：春风化雨,润物无声

春风化雨，润物无声

－－谈谈差生转化工作的几点做法

湛江市龙头中学

林树华

摘 要：素质教育最棘手的问题就是差生转化的问题，它直接影响素质教育的实施效果，不容忽视。对差生要持之以恒，潜移默化地做耐心的教育工作，要给与更多关心和鼓励。转化差生为做好素质教育工作服务。

关键词：教育；差生转化；持之以恒

实行九年义务教育以来，摆在我们面前的最棘手的问题就是差生转化的问题。有一位学者说：“转化一个差生，其功劳并不亚于培养一名大学生。”差生转化工作更繁琐，更细致，必须“春风化雨，润物无声”才行，教育者必须抱定“差生不废”的宗旨，才能对差生“拉一把”，而不是“摧一把”。我们要有耐心地去做好差生的转化工作。

一、动之以情，帮助差生放下思想包袱

所有差生都有一个共同点：有自卑感，自暴自弃不合群。要转化差生，就必须动之以情，去暖化他冷漠的心，让他接受我们，让我们有机会去了解他的情况。主动了解他落后的原因，同时要找找他的思想闪光点及特长，但不能道听途说，专听缺点。这样，我们就有依据更好地去帮助他。“人非圣贤，孰能无过。” 要鼓励他正确对待自己的错误和缺点，放下思想包袱，认真改正自己的错误和缺点，“知错能改，善莫大焉。”

我教过一个差生叫陆广恒，他基础薄，成绩差，经常迟到、早退，旷课。找他谈话时，他对自己的错误避而不谈，且有大堆的堂而皇之的道理来掩饰自己。后来我了解到他主要沉迷电子游戏，但他这个人很讲义气。有一次，他的同学在机室门前遭遇勒索，他竟敢于站出来伸张正义，勒索者也为之动容。我了解后，就表扬并鼓励他改正自己的缺点，要他先坚持回校上课，在慢慢戒除恶习。有一天中午下了一场大雨，到上课时还未停，我到教室查看发现只缺陆广恒，我马上到机室，发现他在机室走廊焦急地等着。回到学校，他含泪说了声“谢谢老师”。从此他就真正改变了。后来才知道那天他把雨伞借给了别人。

二、晓之以理，帮助差生树立自信心 自信心是一个人稳步前进的重要保证，同时也是一个人敢于改正错误的必要条件。所有的差生必定自卑离群，不愿接受别人的帮助。面对差生，我们必须切合实际，要知道一个双优班的培养少不了差生转化的一份功劳。有时，一个差生为班集体创造的荣誉并不少于优秀学生的。因此，对差生否定，抱怨，刁难，排斥都是极端错误的。我们要晓之以理，让差生认识到一个人不可能孤立生存，必须与周围有密切联系。为了班集体的荣誉，一定要树立自信心，改变恶习。我的一个学生莫群弟，是一个体育尖子，因为文化基础差，考试成绩总在后头。他总觉得自己低人一等，冷漠了。不敢担任体育委员，连校运会也不报名参加，说：“我不属于这个班的。”我开导他要正确认识自己，树立自信心，挑战自己，为班争光。后来，他同意参加，说：“那么，有哪一项报不够人的就报我上吧。”结果，他一举取得初二级组男子100M第二名，400M第一名，三级跳远破校记录 的好成绩。在他的组织下，4×100接力获得男子第一名，女子第二名，使班的总成绩飞跃首位。全班欢呼，莫群弟成了班中的英雄，他也树立了信心，学习也专心。

三、导之以法，帮助差生寻找改过自新的方法

差生自卑，苦恼的原因不仅在于自己不如别人，更多的在于不知如何改变自己缺点。我连续七年做初二级普通班的班主任，接触过很多差生，他们都有一个共同特点：做了错事都很后悔，但爱面子，又死不认错。究其根源，还是在于无法改变现实，不知怎样做才对。看来，要改造差生，关键还在于导致之以法，帮助差生寻找改过自新的方法。专家说：“授之以鱼，不如授之以渔。”

我教过一个差生叫庞振辉，生得牛高马大，但缺乏爱心，且经常欺负同学。每次找他谈话时，总是流泪认错，并写了检讨、保证书，可惜每次都是“批评接受，思想照旧”。如果认为他是“江山易改，本性难移”而放弃的话，那他就真的废了。我认为“人之初，性本善”，只要认真寻找，改变他的方法总是有的。依我看，要改变他只有帮他找回爱心，学习关心别人，才能做到。有一天中午，烈日当空，他却在球场上踢足球。上课时，他刚回到教室就“啪”的一声晕倒了。学生报告后，我把他送到医院，打了吊滴，我一直陪他三个小时。第二天，他由父亲陪着来表示回谢。我对他说：“我和你并没有区别，只不过我比你多些关心别人罢了。相信你也能够做到。”后来，他真的大变样了。

由此可见，帮助差生寻找恰当的改造方法，定能使差生转化工作事半功倍。

四、合之以群，引导差生合群向善

差生在转化过程中，极需要周围的人对他的热情支持和帮助，切忌冷眼嘲讽。其实他是很想改正错误的，如果周围的人看不起他，甚至嘲笑他，就很容易产生逆反心理，以不合作的态度应付周围的目光，走向极端，前功尽废了。为了避免这样结果，我们应合之以群，开展“一帮一，多帮一”活动。充分调动班干和优秀学生的积极性，成立“解困”小组，鼓励他们主动热情的接近差生，关心差生，解决差生困惑，使差生感到温暖和光明。灵活多样的开展兴趣活动，让差生都有一个在众人面前舒展特长的机会。有一次，我在活动中插入一个“头球”比赛，庞振辉就不间断的顶了183个头球，令全场叹服。另外，莫群弟立定跳远3.01米，令人瞪目。这样一来，既安定了他们的心，又增加了集体气氛。

总之，差生转化并无定法，但要持之以恒，潜移默化。要帮助差生认清错误，解除思想包袱，帮助他们树立自信心，寻找合适的改造方法，然后需要周围的人对他们关心和扶持，才能保证差生转化工作的顺利完成，也只有做好差生转化工作，才算是最完整的、最好的素质教育。

参考文献：

[1] 俞国良.学习不良学生的元认知研究[J]心理科学进展，2004,12（3）：36-40 [2] 陈英和.中学生不良行为的应对策略研究[J]心理科学进展，2005,13（5）：54-56.[3] 董光恒.中学生厌学心理剖析[J].心理科学，2005,21（1）：44-46.

第三篇：春风化雨,润物无声

春风化雨,润物无声

教学天地视角与理念

一、语文课堂形式发展对人文思想教育的共同要求

语文是学习和工作的基础工具。它既是学习各门学科必须掌握的基础工具，又是交流思想和感情的工具。它是一门思想性很强的学科。因此，语文学科与学生的思想道德素质和科学文化素质的关系十分密切。在传统的语文课堂里，我们要培养学生高尚的情操，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而新《课程标准》也指出：应该“培养学生……高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”，这是语文教学的重要内容，“不应该当作外在的附加任务。应该……注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中”。至于新时代背景下的高效语文课堂，更要强调顺应学生的身心发展，促进学生均衡而有个性地发展。语文教学要做到文道统一，以文载道，教文育人，是我国著名教育家叶圣陶先生的一贯思想。叶老先生曾多次强调、论述过语文教学与思想教育的关系问题：“把思想语言文字三项一贯训练，却是国文专责”，“易言之，教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任之”。所以，无论在传统教育课程上还是在新课程改革的崭新形势下，我们应发挥语文重要而独特的教育作用，既传道授业，又解惑释疑，更应做到文道统一，实现人文思想的渗透。

二、语文教学中人文思想渗透是必要的，不是无足轻重的

“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，以法治国。同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”那么这种道德建设的基础在哪里？我想其中一个重要的方面就是学校的人文思想教育的实施，尤其是思想教育类学科，如语文、思想政治等课堂教育的渗透。因此，语文教育在以德治国的进程中肩负着重要的历史使命，它不是可有可无的，也不是无关紧要的，而是必要的。它在全民思想素质提高的实现中，扮演着重要的基础建设的角色。学生时代是一个人成长的重要阶段，对一个人一生的思想道德形成具有不可替代的地位和不可磨灭的影响。尽管学生步入社会之后会接受各种影响，不断调整他们的人生价值观，但他们参照的依据仍主要来源于学校教育中的人文思想标准。由此可知，人文思想渗透在教学中应该实行，而且具有可行性。任何一篇文章，都是思想内容和语文形式的统一体。马克思曾说“语言是思想的直接现实”，斯大林也曾说“思想的真实性是表现在语言之中”。语言是思想的外壳，思想内容决定语文形式。我们要抓住语言形式上、内容里的思想表现对学生加以教育引导，确保语文教育中的人文思想渗透工作能顺利施行。

既然教学目标对人文思想渗透提出了如此高的要求，我们不得不担忧目前的工作开展情况。在升学压力与成绩评测的教学要求下，很多实际的语文课堂教学并不能很好地处理教学与人文思想的关系，往往会出现重智轻德的现象，在教学过程中忽视对人文思想的渗透。尤其在一些教育资源相对比较缺乏，需要以成绩争取更好的条件的学校，人文思想渗透很容易遭到冷落甚至是抹杀。为此，语文教学中的人文思想渗透应该具有紧迫性，而且势在必行，坚持不懈。

三、语文教学中人文思想渗透是自然的，不是尴尬生硬的

渗透，不是讲理，不是“填鸭”，更不是强迫。它应是自然的，顺应学生的身心发展规律，“随风潜入夜，润物细无声”。

首先，我们教师应该以自身积极的思想品格影响学生。我们通常所提倡的“师德”，就是教师的人文思想力量。教师既教书又育人，这就要求作为一名教师，除了要有传播知识的能力，将各种知识全面地传授给学生，使学生能在此基础上发展创新之外，还要有崇高的思想道德修养，具备完善的思想理念体系，能以身作则，为人师表。这些内容构筑了师德内涵的统一，缺一不可。著名教育家李镇西先生曾说：“所有学生都是爱老师的，关键是你能否感受到爱。爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。” 一个优秀教师身上散发的不单是渊博知识的魅力，更闪耀着人性的光辉，对学生无比真挚的关爱。古语云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。如果一个教师思想品德不端正，没有积极高尚的人格，那么即使他学富五车，通晓各种知识，学生也不会听信他的教导，甚至会对教师的言行产生怀疑，那么他们就得不到正确的人文思想渗透教育了。如果有些学生连是非的分辨能力都缺乏的话，把这样的教师当作模仿的对象，后果将不堪设想。因此，教师正确而积极的思想品格表率是人文思想渗透的前提，而这种身体力行的影响是无形的、自然的，来源于教师的一言一行。

其次，人文思想渗透的最高形式是学生崇高品德的主动形成。学生良好的思想道德素质是经过耳濡目染的熏陶，潜移默化，水到渠成的结果。学生在教师的影响、引导下，能自觉地对所学习的文本进行分析、挖掘，从个人的感受上升到一种理性的认识，为建构优秀的思想体系打下坚实的基础。例如在《想北平》的学习中，学生可以通过感受作者对北平的深深的思念和热爱，联系自身的情况，激发起对家乡、对祖国的赞美和热爱。这种思想的形成不是老师告诉他们的，而是他们主动思考的结果。就像著名教育家陶行知先生“四颗糖”的赏识教育案例一样，学生在教育过程中自觉地认识问题，发现积极因素，这样的效果绝不是简单的说教方式所能达到的。

四、语文教学中人文思想渗透是全面的，不是片面肤浅的

人文思想渗透是一个长期而深刻的过程，所包含的对象、层次、内容都具有全面性，在教学过程中要避免管窥蠡测，沾沾自喜，也要避免流于形式，浮于表面。

其一，人文思想渗透的学生范围是全面的。教育是面向所有的学生，人文思想渗透更是如此。我们不是为了培养几个典型或者优秀的例子，也不单要树立这方面的榜样，更要注意把人文思想渗透落实到每个学生的身上，每个学生都能从中得到教育和启示，让参与课堂学习的所有人都得到思想的提升。假如在一篇文章的学习中，有部分学生能够达到人文思想教育的目标，但也有部分学生没有得到思想的启发，那么这个课堂教学显然是不完整的，也是不成功的。所以我们在语文课堂的教学设计中，应该兼顾所有学生的需求，能够使人文思想渗透覆盖全部的学习参与者。正如苏霍姆林斯基所言：“我们在努力使我们的学生在友谊和同志情感的基础上，在尊重每个真诚的人所具有的一切真正的人性的基础上，建立具有高尚道德的美的关系。”

其二，人文思想渗透涉及的语文教学内容是全面的。无论是诗歌鉴赏、古文研习，还是阅读开展、作文教育等，都是我们进行人文思想渗透工作的载体。教师要从多方面、多角度加以引导，深入挖掘。诗歌中呈现的爱国思想、积极进取、乐观豁达等，古文里闪耀的先哲的人性光辉、优秀人格等，阅读作文中对为人处世、美好理想的思考与追求等，方方面面，都是渗透的重要渠道。吕叔湘先生认为作文教学需“情理兼顾”，正是很好的文道统一的实例。

五、语文教学与人文思想渗透是统一的，相辅相成，相得益彰

语文教学与人文思想渗透两者是不可割裂的，它们既能水乳交融，浑然一体，也能相互促进，相得益彰。

学生语文阅读视野的开阔、语文素养的提升、文化氛围的浓厚都能促成思想境界的提高和良好品德的养成，而良好思想体系的形成，也能反作用于语文学习，促进其对知识的进一步追求和对科学文化的研究探索。语文教材中的课文和语文训练材料中，都有一定思想道德内容的范文，教育学生怎样做人，做怎样的人。这些内容包括：爱国守纪、勤奋刻苦、坚韧宽容、文明谦敬、无私奉献、执着追求、明辨是非、热爱家乡、热爱祖国等，这些都有利于学生正确人生价值观与高尚思想境界的形成。品格一旦形成，学生对知识的认识和追求也会随之提高，学习能力将得到更大的发展。

在语文教学与人文思想渗透中当然还有很多值得我们反思的地方，我们也应在既有的研究基础上再发展创新，使两者更好地结合在一起，以到达文道统一的最终归宿。

参考资料：

1.任苏民《叶圣陶教育改革思想研究》，苏州大学出版社。

2.李镇西《爱心与教育》，文化艺术出版社。

3.〔苏联〕苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社。

第四篇：春风化雨 润物无声

春风化雨

润物无声

-----农村初中班主任工作的难处及应对策略

庆城县白马初中

苏华玲

在学校，一个个班级就是学校最基本的构成元素，班主任就是对学生最初始的管理者，如果说一个学校的发展取决于一个校长，那么，一个班级的发展便取决于一个班主任的管理能力。因为班主任是学校、家长和学生沟通的纽带，是班级工作的组织者和实施者，教学工作的协调者，是学生健康成长的领路人。班级是学生学习、生活的重要场所。因此作为班主任，不仅要给学生教好自己所任的一门学科，更重要的要教育学生德、智、体、美、劳全面发展，让他们成为一个优秀的学生。

但在班级管理中，往往会遇到许多让班主任棘手的问题，尤其目前受社会大环境的影响和市场经济的的冲击，农村许多家庭，父母文化水平低，或者父母常年在外务工，留守儿童大量增加，对孩子教育缺乏良好的方法或者疏于管理。因此，给学校教育带来了诸多影响，更给班主任工作的带来了很多难处。主要的困难集中体现为三点：

一、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。

二、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初

二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。有好多班主任对问题学生可以说“无计可施”，说教无用，开除不行，叫家长找不见„„ 总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。我经过这十几年的积极学习、探索与总结将自己的班级管理方法概括为三个词“爱心、规范、沟通”。运用这三个词使我的班主任工作达到了“春风化雨，润物无声”的境界。

一、给学生一片爱心

我曾于2008年聆听魏书生老师的讲座时，深刻的记得他这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须有‘爱心’这把钥匙。”“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。这是教师走进学生心灵世界的法宝。.”一位教育家也曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。

首先，细微中见真情

我校学生中午大都在学校吃饭，喝水是一个大难题。许多同学为了节省时间，也为了解渴，就喝生水。眼看天渐渐凉起来，为此，我在班会上向全班同学发出倡议：捐款买暖壶，全凭自愿，多少不限。我带头捐了10元，学生们看见老师是为他们着想，便积极响应，你一角、他二角，……。短短十分钟，竟捐了五十多元。买来四个暖水瓶，派值日生轮流打水，既节约了其他同学的时间，又解决了喝热水难的问题，学生们回家一说，受到家长们的交口称赞。在班级管理中，这也许是一件毫不起眼的小事，但学生却从中感受到了老师对他们的关爱。“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！

“教育无小事，处处显真情。”全班几十个学生，到冬天由于乡村学校取暖设施落后，学生感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。

其次，树立学生学习信心，教会学生学习。

学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。怎样使每一个学生都学习呢？

培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于 大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都极少（各约占总数的3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。记得我曾有个叫XX的学生，他的成绩是全班倒数第一，由于成绩差，性格内向，全班几乎没有一个同学愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上课经常走神，班级活动也不参加。我了解情况后，经常找他谈话，鼓励他应勇敢地打开心灵的窗户，主动地和同学们交往。“桃李不言，下自成蹊”，同学们一看老师经常和他趴在一起，也就和他交往起来。这个同学从此变得乐观开朗了，也爱学习了。虽然他直到毕业也没有把成绩提高多少，但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信：一个好老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许很快便会忘记，有些也许在社会上根本就用不上，但教师对学生的爱护和引导，将使学生牢记在心，终生受用。这便是教育的真谛。

二、规范学生行为，优化班级管理。

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

首先，组建强有力的班委会，带动管理学生。

我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？

班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。

班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，告诉他们注意工作的方法。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。

第二、量化的分数激励学生

在班级管理中，引入公平竞争机制。在每个学期开学之初，就制定各项班级管理细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“读书之星”“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。获得“星级”头衔的同学照片，张贴在教室专栏“星光璀璨”中，作为其他同学行动的高标。当然“星级”人物是不选举，更不随意指定的，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

第三、适当的惩戒必不可少。

在强调“以人为本”和“赏识”教育的今天，很多人认为好学生是“夸”出来的。的确，这样的教育理念有其长处，比如：可以保护学生自尊心，可以树立学生的自信心，但如果一味的“赏识”、“宽容”，我觉得会导致“为虎作伥”的结果，是一部分思想顽劣的学生更加“肆无忌惮”，古人也说“玉不琢不成器”。因此，在班级管理中，对屡犯错误，不思悔改的学生我也进行适当的惩戒，这里的惩戒不是“暴打”，也不是“罚站”。而是为学校和班级做一些贡献，比如：做一周值日生、为班级擦两次窗子、清理学校花园杂草„„通过这些体力劳动，尤其对于农村学生更能体会到父母劳作的辛苦，从而认识自己的错误并改正。

三、多方位、多层次搭建师生沟通平台

自古以来，在学生心中，老师是“猫”，而自己就是一只只见猫就害怕的“老鼠”，所以很多学生见了老师就跑，就藏，就躲。加之，我所在学校是一所农村初中，学生见识少，对老师更是“敬而远之”。因此，学生有心里话不敢和老师讲，有问题不敢向老师反映，有意见不敢向老师提，为此，我就设法积极为师生搭建沟通平台。

首先，消除学生顾虑。学生反映班上问题时，要为学生保密，学生告诉老师心里话，老师要积极帮助解决他们的困惑，学生合理的建议要采纳。同时对待每个学生要公平、公正。不偏袒，不打击。

其次，充分利用周记和学生沟通，让学生把自己想说的写在周记上，或者根据学生思想动态和学习状况布置适当的周记题目，让学生自己谈看法，说见解，老师通过评语使师生之间达到沟通交流的目的。比如在上学期家长会上有很多家长没有到，很多学生都说家长忙，顾不上，我知道这不是真正原因。所以，这学期中期试考完后，在家长会之前，我让学生写 了一篇周记《我所期望的家长会》，学生道出了自己的心声，他们不希望老师过分的强调自己的成绩，不希望老师只说学生的缺点„„看了学生的周记后，我明确表示本次家长会老师主要是让家长了解目前的中考形式，从哪些方面关心学生的学习和生活。学生得到了老师的承诺后都很高兴的把家长请到了学校，本次家长会几乎没有缺席的家长，甚至于有一个学生父母远在银川打工也赶回来了。这也是让我最感动的一次家长会，“人非草木，孰能无情。”在我教学工作和班主任工作的这十几年里，我在用“爱心”的浇铸中；用“规范”的约束中；用心灵的“沟通”中，将一颗颗所谓的“顽石”被感化，他们进步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一场及时雨，它可以挽救一棵棵面临干枯的幼苗，作为一个教育工作者，就要化作这样一场春雨，去滋润学生干涸的心灵，也就是要达到“春风化雨，润物无声”的境界，才能真正实现“为人师表”者的价值。

第五篇：春风化雨,润物无声

春风化雨，润物无声

——记优秀教师王瑛老师先进事迹

王瑛老师为我校小教一级教师，本科学历。自参加工作以来，满怀憧憬，毅然踏进了教育这一方净土。她以不同凡俗的教育方式，不同寻常的教育思想和不平凡爱的力量，得到了学生的认可。她获得了很多荣誉：2007年6月她写的论文《关注情感体验，注重个性培养——让生活与数学融为一体》荣获中国教育实践与研究论坛征文评比大奖赛一等奖；2007年7月她制作的课件《翠鸟》在“第七届全国多媒体课件大赛”中荣获小学组三等奖；2008年1月在教师转岗培训中，组织教学突出，被评为优秀教师；2008年3月被评为2007少先队“优秀辅导员”；2008年8月报送的综合实践活动录像课《美丽的草原》在地区2008年优质课评选中，荣获一等奖； 执教的《最美的还是我们新疆》在自治区2008年综合实践活动课程方法类优质课评选活动中荣获三等奖。她听到的感谢之声无限，得到的感动无限。而此时被誉为“学生共同的大姐姐”的她，却以一种淡然的态度谦和而满心幸福地说着同一句话：“是孩子们给了我太多太多„„

一、爱岗敬业，教学突出

从教十几年的她，一贯坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。爱岗敬业，乐于奉献。工作任务较繁重，担任六年级的语文教学及班主任，还带四年级两个班的《综合实践活动课》，同时兼小学低段教 1 研组组长，她日夜操劳，毫无怨言。对事业的痴迷，对教育的热爱支撑着她无怨无悔，孜孜以求。从事语文教学工作的她，始终在不断探索新的教学方法，提高课堂效率。教学中，他认真备课并虚心向有经验的教师请教，汲取优秀的教学经验和方法，力求课堂教学驾驭自由，游刃有余。她的教学业绩突出，经常位居年级榜首，多次获教学评价一等奖。她辅导的学生在参加自治区举办的现场作文竞赛中，成绩优异，她被评为自治区优秀辅导老师奖。王瑛老师在教好书的同时，还不断地进行教研教改，虚心向同行老师学习，运用现代技术优化课堂教学。

二、独特的人格魅力——以爱感人

“你爱学生，学生才会爱你”。这是王瑛老师时常说到的话。她说，爱孩子应该是教师的天职。教师爱学生的一个重要表现就是要相信每个孩子都有巨大的学习潜能。鼓励孩子，激发他们的学习兴趣，使他们的学习潜能能够最大限度的发挥，创造出令自己惊叹的奇迹。在她的眼中，从没有“坏学生”的概念。所以对于“潜力生”的辅导，更是耐心细致，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心教育。如薛翔，高翔，他们都是鼎鼎有名的调皮生。通过她和风细雨的说服教育，他们在这次六年级毕业考试中都达到了80多分甚至90多分的好成绩。学生的事再小也是大事，这是她常挂在嘴边的话。但却很少有人知道，这句话背后有多少令人感动的故事。

她不仅在学习上严格要求，督促学生珍分惜秒，努力提高学业成绩。生活上更是对学生爱护有加。每遇家庭困难的学生，她总是慷慨解囊，予以资助。孙巧云同学从小母亲出走，陪伴她的是体弱多病的姐姐和调皮任性的弟弟，一家人的生活来源全靠父亲打工维持。每年开学便是她学费无着落的危难时刻。作为班主任的她，带头组织捐款资助，帮她顺利入学，让孙巧云感受到了大家庭的温暖。教育的爱，换来了她事业的成功，她所带的班级，班风学风好，学习成绩突出。所带四年级（2）班被评为地区“红领巾示范中队”。是她无私的爱，润泽了无数孩子的心田，让他们感受到了班级的温馨与真情。另外她在班里开展的“民族团结‘手拉手’、‘结队子’”活动，也取得了极大的收获，张艺同学和古丽同学被自治区评选为“民族团结手拉手小伙伴”。王瑛老师对学生爱之至深，关之至切，受到了校领导及同事的好评。

三、以学生为本，崇尚爱的教育

王瑛老师对学生要求严格，但却不严厉。处处给学生创造机会，却不放纵。因材施教，课堂气氛活跃，充分调动学生的学习积极性，全身心投入。绘声绘色，深入浅出。她强调，一切努力只为学生，学生是老师生命的根。以学生为本，教书育人，以身作则。为使学生树立正确的人生观，价值观。她非常注重自己的一言一行，严于律己，用自己的模范行动影响和感染学生。教育是艰苦的，但是王瑛老师却认为教育又是快乐的，她崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待着她的每一位学生。她经常利用课余时间和孩 子们交流谈心，在课上她是孩子们的老师，但是在课下她却更愿意充当他们大姐姐的角色，因此她和孩子们建立起了朋友般的新型师生关系。为了搭起与学生交流的桥梁，她用真诚的情感鼓励着每一个学生。她一直认为，只有在赏识中才能铸就孩子的成长，才能发现孩子的闪光点。她把班级当成了自己的家，把全班四十几名学生当成了自己的孩子，把创建班级的凝聚力、打造拼搏向上的精神作为班级发展的方向，独创了本班的“班魂”、“班歌”，把“不让一个同学掉队”作为“班魂”，在全班形成了互帮互学、共同进步、亲如一家的良好风气；把“感恩的心”定为“班歌”，让学生们懂得了关爱，学会了感恩。通过树“班魂”、唱“班歌”，营造了全班和谐相处、共同奋进的氛围。

教育是永恒的事业。需要我们用心地去浇灌、去追求。王瑛老师这种对教育的执着，对教育的无悔追求，定会在市二中燃起理想之花，希望之花。王瑛老师表示，她将把教育当作生命，把自己的全部爱心献给学生。