第一篇：教书育人关爱学生
教书育人关爱学生
——新时期班主任应确立的现代思维方式浅谈
武汉市新洲区一中何细华
当今世界，知识的发展日新月异。进入21世纪，随着我国市场化进程的加快，随着我国改革开放步伐的加大，随着学生个体差异的变化加剧，教育方面改革力度的加强势在必行，时代呼唤素质教育，时代呼唤适应社会发展要求的高素质的教育人才，因而，如何做一个新时期的班主任，如何在管理中运用现代思维摆在了众人面前，也引发了我们诸多的思考。下面仅从我们长期教学实践的所得所想所作所为谈一些个人的看法。
一、严于律己，提高自身素质
俗话说：“德高为师，身正为范。”提高自身素质，是为人师的第一步。内因是第一位的原因，因而，做好一个班主任应首先从自身做起，苦练“内功”。
1、精钻业务，严谨治学
学生对一个教师看法的定型，很大程度上来自于对教师授课水平的高低上，因而，作为班主任，业务水平的钻研至关重要。不仅要备课本、备教材、备教参、更要备学生。学生的智力和接受水平有差异，班级班风学风亦不同，因而应在备熟教材的前提下，根据不同的学生及班级采取不同的教法，因材施教，因人施教，这样，才能使自己在不断磨合中提高治学的水平，也才能“俘获”学生的心。
2、保持良好精神风貌，为人师表
“教师„„本身就是一种善的诱因”（苏霍姆林斯基语）。当然这种诱因要建立在教师能够表里如一，为人师表的基础上。学生正处于智力未成型时期，易接受外界的新鲜事物并受到影响，班主任在课堂上、平时的一言一行，都会对学生产生一定潜移默化的影响，因而在言行方面班主任应多加注意。平时上课应以饱满的热情步入教室，以良好的精神风貌出现在学生面前；在学生面前仪表端庄、衣着整洁，不说脏话、丑话，不作有损教师形象的事。对全班学生而言，一个班主任的威信有很大一部分来自于言行是否一致，因而，要求学生做什么，自己一定先做到。规定学生早一点到教室，你自己也要来；要求学生在教室不要吃零食，在办公室你也不要吃（因为那是工作和学习的地方）；强调学生不准外出进餐，你也不准到外边
私人小炒店吃饭；要求学生佩带学生证，你也得带好教师证；要注学生爱护清洁，你也要随手将看到的纸片、塑料袋捡起扔到垃圾桶中„„
3、爱岗敬业，埋头苦干
高尔基说，我热爱读书就像饥饿的人扑在面包上一样。我们可以这么说：教师对待工作和学生也应如此。要热爱自己的本职工作，守好自己的岗位，这不仅是一种义务，更应是一种热情——热爱教育，献身教育的热情。具体来说，学校规定的上、下班时间我们要保证外，“八小时之外”我们也应有投入的热情。有人说，教书是个良心活，的确如此，如果下班课没备完、临时有事要出差、班上偶发事故班主任要处理„„这些都需我们班主任“额外”的劳动，特别是初、高中学段。教育是一个很特殊的行业，它的工作方式很特殊，劳动过程也具有连贯性，因而它更多强调的是老师的奉献、老师的埋头苦干。
4、齐抓共管，团结协作
“团结就是力量”。一个好的班主任不仅善于发挥自身的优势，更要善于利用与同事合作这种资源。平时，一个班的教师应经常在一起碰碰头，交流一下看法，大型考试后举行一下班科联系会，及时了解学生的动向，寻求一下共同解决的方案。这样就能够把个人力量的不足转化为大家的齐抓共管，发挥众人的力量和智慧，群策群力。如在我们任教的新洲区阳逻高中，我们就采用这样的机制，班级管理实行正、副班主任制，将早读、午休、晚寝值班时间分解，落实到人，齐抓共管；对学习困难学生实行“结对帮教”，每个科任老师帮助几名学习困难的学生，并根据学生实际制定个体帮教方案；对经济困难学生实行“结对帮扶”，从生活上、思想上、物质上给予其提供帮助和支助；对“问题寝室”也实行结对，重点管理，及时处理问题，并不定期在晚上查寝时采用个别谈话方式了解寝室现状。通过以上做法，既明确了责任，又加强了科学管理，提高了教学效率，还拉近了与学生的距离，与学生打成一片。
二、关爱学生，用爱撑起一片天空
学生是教育信息的接受者和载体，也是教育的重要组成部分。师生互动已成为教育发展的一大趋势，“学生是花朵”，就看“园丁们”如何使其开放了。这也即是新时代给我们教师提出的新要求：要处理好师生间的关系。
1、要了解学生，关注学生
俗话说：知己知彼，百战不殆。要做好教育工作，应多从学生的个体情况着手，要关注学生，关注他
们的思想状况。社会发展迅猛，各种思想文化相互激荡，外来文化如韩流、日流大行其道„„这些都对学生产生了不少的冲击；易冲动、打球、上网、逛街、关注异性、早恋„„也在学生的行为中频频出现；性格扭曲、自闭、仇视社会、害羞、自理能力差等不和谐的性格及引发的事件也屡见之于报端„„这些都给我们教师提出更高的要求。要做好新时期的班主任，我们应将注意力多放在了解学生及其思想行为上。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才能做小孩子的先生。”说的就是这个道理。
具体到一个班，你要了解学生的地址、家庭成员及其现状、兴趣爱好，有何特长、性格、在同校同班的朋友、学习成绩等等，从信息上综合判断该生的大致情况。我曾带过多年的高中班主任，每接手一个班，我首先做的一个工作是办好学生个体档案，要求每个学生如实写清如下内容；姓名、性别、出身年月日、家庭住址、家庭主要成员、最喜爱的人、物、特长、爱好、最喜爱的书（影视）等等，并通过个别谈话，侧面谈话，迅速认清该生，并将其归类，分为勤奋型学生、勤奋智力型学生、智力好动型学生、智力待开发型学生及问题（后进生）型学生，并及时了解学生思想动向，这样就为以后处理学生问题奠定了基础。
2、激励学生，给其树立信心
学生希望被重视，也希望被老师多关注，这与他们内心寻求自身价值认可是一致的。因而激励这个环节在做好教师这一步中相当重要，要多善于发现学生的闪光点，多表扬学生，要“扬善于公堂，归过于暗室”，给其树立生活、学习的信心。当然，具体也应因人而异了。对于胆小者，应励其勇气；对于勇者，应励其斗志；对于粗心大意者，应励其认真的一面；对于顽皮好动者，应励其组织能力强的一面„„
下面仅就自己的亲身实践，略举一例，我执教的阳逻高中是所三类高中，学习成绩差，品行态度不行的后进生占了相当比例，因而我多是从他们生活中去捕捉“闪光点”的，并和表扬结合在一起。曾有一 名叫周敏的女生，平时特爱骂人，跟男生合不来，而且如果值日生在班务日志上将其“劣迹”记下，她不仅找值日生的麻烦，还爱说粗话、脏话。但此女生个性很鲜明，办事也很认真，鉴于此，我将班上另一份由非班干部记载的班务日记交给她记，并对她说；“老师相信你 会如实记载的。”第一天下来，在课间，我偶尔经过教室，又听见她在骂人，而正巧她也发现了我。后来，在班务日志上，我发现了这么一句话：“×月×日第×节休息时，周敏骂人。”在当天读报时间，我单独提及此事，说：“周敏同学，他 很坦诚，敢于自己记自己违规的观象，如骂人；而我们有的同学骂了人，做了 不该做的事，还不敢承认，真是愧己又愧人。我们就应该这样，敢于正视自己。”自这件事后，班上骂人的现象少多了。既管住了周敏，又纠
正了一批“追随者”。
3、要关爱、关心学生
法国大思想家欧文说：“善的因素导致真理，团结和幸福；恶的因素导致虚伪，不和与灾难。”因而，对于学生，我们要把他们看作是一个平等的人，给他们以“善的因素”。
学生，特别是后进生是很重视老师对他们的看法的，平时对他们多一点关心，多一点微笑，往往比死板的说教有效得多。在刚开学的头两个月，我每天晚上都去查寝，了解学生情况，适时给予帮助。军训期间，有一天我了解到许多学生因缺水果吃而中途晕倒，我便组织一些学生从校外购进大量水果，然后分配给学生，学生的感激之情是可想而知的，特别是差生，更是反响强烈，班级的凝聚力也由此得到增强。
对学生，要“以人为本”，多重视他们的需求。今年农历正月十五，我们刚开学不久，考虑到刚到校有些同学有点思家，且多数为阳逻街上的学生，在上午第五节自习时，我对学生说，这节课为自由活动课，想回家吃饭的待会儿拿我的请假条走，但必须保证下午第一节课不得迟到。此话得到了同学们的热烈拥护，果不其然，无一人迟到，且学风比以往更浓了。今年所带的是一个文科 实验班，考虑到学生平时多爱扎书堆，活动时间少，且有一些冼、晒之事要做，我特地每周增开一节自由活动课，让他们打篮球、踢足球、打羽毛球、下棋、洗衣服等，使他们劳逸结合，放松身心。
三、整合教学资源，充分利用社会教育力量
众所周知，随着基础教育的普及，社会经济的发展，教育资源发生短缺，学生的思想越来越多无化，特别是独生子女较多。对学生教育的难度在加大。而学生又与家长、与社会接触较多，有些非教学因素对学生成长的影响还很大（如网吧、游戏机室等），因而学校教育需要社会力量的帮助，班主任老师更是如此。
学生的好奇心较强，人生观、价值观又还未形成，因而班主任老师应多想办法，多方努力，充分利用社会教育力量，可从如下方面作些尝试。
1、成立家长委员会，及时与家长沟涌
家庭教育是学生教育的一部分，学生个性、习惯的形成，有很大一部分来自家庭；学生学习动力、行为的偏差的纠正，也依赖于家长配合做工作，因而利用好家庭这个重要角色，也是班主任需要重点整合的力量。
家长委员会是从各班的家长中选一些各方面的代表，实行定期碰头，期中、期末开会研究新情况的一种制度。这样做有利于及时了解学生的动向，寻找解决问题学生的有效途径，也可为学校提供一些帮助，达到学校、教师、学生共同进步和谐沟通的目的。
2、多方请师，直接参与
可利用班会课，讨论课，针对某一类现象，请一部分社会老师，如请法院工作人员讲法制课，请心理辅导老师进行心理疏导，纠正不正确的交友观；请消防人员来校进行消防演练增强防火防灾意识；请公安人员来校进行讲解青少年常见犯罪现象及心理学等，以此来增强学生们的感性认识，纠正他们的不正确观念，促进他们的健康成长。这类社会“老师”由于来自于社会实践第一线，因而他们的现身说法往往比学校老师的刻板说教要有效得多。
3、充分利用多种媒体，进行正面引导
班主任可利用报纸、杂志、广播电台、影视、图书、电脑等现代媒体，对学生进行正面的引导。可向学生推荐一些课外书、名著、辅导资料等，带着学生学习；也可就某些热门的话题、观点及影视剧展开一定形式的讨论以纠正学生中存在的思想偏差，提高学生的思想认识，也可调动学生的学习积极性，增强学习的效果。这些也是不可忽视的社会教育力量。
此外，我们还可利用周边环境的整治、教育政策、文件的落实等，这些社会力量的整合来促使学生更快的发展。
当然，班主任要做好上述工作，需要投入大量的时间和精力，也需要得到学校及社会的支持和帮助；时代在发展，要求也有不断更新，因而要想跟上时代的步伐，在学生管理中多用现代思维，做一名新时期的好班主任，需要我们不断学习、不断努力，更需要我们不断解放思想、实事求是，与时俱进。
第二篇：关爱生命胜于教书育人
关爱生命胜于教书育人
——读闫局长《致全县中小学生的一封公开信》有感
桥上中学
赵李强
在《致全县中小学生的一封公开信》中，闫局长以长者的风范、父亲的口吻，用朴实无华、饱含深情的语言给全县的中小学生聊了“珍惜生命，关爱家庭”的话题，给全县的中小学生上了一堂发人深省的思想政治课。
闫局长结合学生的切身体验，谈论了生命的珍贵。“生命不仅属于自己，还属于爱你和你爱的每一个人”，“属于社会主义祖国”，“生命里蕴含了太多的感动”；列举了近期发生在身边中小学生中不敬畏生命的诸多事例，引人深思；再现了失去孩子后家人的悲惨场面，那撕心裂肺的悲嚎、捶胸顿足的痛苦、老泪纵横的绝望，无不让人身临其境、黯然泪下；教给了我们如何应对成长中的烦恼，遇到困难时要学会坚强，感到孤独时要学会交流，遭受委屈时要学会解释，感到愤怒时要学会克制，得不到理解时要学会沟通。谆谆叮咛如一剂剂良方，开启了无知之门，解除了困惑和迷茫，让心有苦恼的孩子拨开了乌云，重见了阳光，重新燃起了生活的激情、看到了希望。
身为一位具有多年工作经历的教育工作者，我深谙“民族的希望在教育，教育的希望在教师”的道理，深感教书先育人、育人有甚于教书使命的光荣和艰巨。
国家把我们培养成才，为我们创造了优越的育人环境，提供了让我们展示才艺的平台，加大了教育投入，提高了教师工资待遇和社会地位。我们只有尽己所能奉献教育才能无愧于国。
一个孩子的身上承载着一个家庭的希望。他们的父母把他们交给我们，是相信我们能让他们培养成人成才，能让他们懂得更多、认识更广，是相信我们是真正的“人类灵魂的工程师”。我们不仅要精益求精地向他们授业、解惑，更要不厌其烦地向他们传经布道，传科学之经、布为人之道。让他们真正成为德才兼备的优秀公民。方能无愧于他们的家。
教育德为首，安全大于天。有位哲人将生命比作1,其它诸如家庭、事业、理想比作0。他说：“只有1存在时后面的0才有意义，当1不存在了，后面不管有多少0都只能等于0了。”形象的比喻揭示了生命的无比珍贵。任何领域的成就和辉煌都是以生命的存在为前提条件的，教育也不能例外。正如闫局长所言“这重要，那重要，学生安全最重要。”所有这些都在告诫我们：没有安全的教育是危险的教育、失败的教育、不能取信于民的教育。因此，想打造一所名校首先要从安全抓起。育人先育德，育德先育身，育身先育心。教会他们如何坚强地面对生活中的挫折，如何排除心中的烦恼，如何解决学习生活中的矛盾，才能让他们天天保持阳光的心态，才能进一步让他们扬感恩之帆，掌健康之舵，划高尚之浆，把理想之舟驶向成人成才的彼岸，如此之师怎能有愧于生。
那么，我们该如何帮助我们的学生真正做到“珍惜生命，关爱家庭”呢？
首先，我们应该有“俯身改为孺子牛”的思想境界。在新的教育理念下，教师角色的转变早已为广大教育工作者所接受。角色无人不明，却不是都能做到。高高在上的趾高气扬只能让学生对你如瘟神般敬而远之。谁又愿把心中的苦恼向你倾诉？谁肯拿心中的困惑找你帮忙？谁敢在你面前鸣冤叫屈？当烦恼和困惑得不到排除和关爱，一旦超出了理智的极限，就会如洪水一样破堤而出，其后果不堪设想。诸如溺水、触电、捅刀子的悲剧的重演也就不无可能了。反则你就可能用关爱和帮助制止了一场悲剧、挽救了一条生命、成就了一位巨人。你就是救世主，你就是巨人之师。你将会随着他的成就和成名永载史册而流芳百世。
其次，我们要经常走进学神的世界，用欣赏者的眼光看待学生。“不入虎穴焉得虎子？”只有深入他们的生活、欣赏他们，才能及时了解孩子们的思想动态，帮助他们既是走出困境、走出迷茫、走出误区，把思想隐患消灭在萌芽状态，才能让学生从你的目光中找到自信和坚强，才能真正把你当做“同一个战壕里的战友”。有啥心里话才愿意、喜欢和你沟通。你的关爱也将赢得学生的加倍尊重。利人也利己的事情，何乐而不为呢？
第三、我们应充分利用工作之余有目的地经常走访学生家长和社会各界。进一步准确把握学生的家庭、社会等相关信息，以便因材施教，收到事半功倍的工作成效。
第四、经常和科任教师、相关处室取得联系，针对特殊学生展开研讨，集思广益、群策群力才能高效得到育人目的。
第五、不能忽视身教的重要作用。身教重于言传。一个不经意的动作，一句言不由衷的言语，都有可能垂范于学生。因此，我们必须严谨自己的言行举止。用高雅的语言教育人，用文明的动作引导人，用高尚的品格熏陶人。潜移默化中坚定学生“珍惜生命，关爱家庭”的思想感情。
生命是无比珍贵的，它伴随我们的躯体来到这个世界也许“千年等一回”，蕴含着丰富的感动，背负着无穷的希冀。只有珍惜生命，才能尽情欣赏生命之花灿烂绽放。
对教育而言：关爱生命更有甚于教书育人。
2012年5月25日
第三篇：热爱学生,教书育人
热爱学生,教书育人
【摘要】师生之间感情和谐与否，直接影响到教育教学效果的优劣。教师热爱学生、理解学生是与学生建立融洽和谐关系的前提。热爱学生是每个教师应该具备的职业道德之一，热爱学生是教师把社会主义教育事业放在心上和关心祖国未来的表现。因此，热爱学生，教书育人，以促使学生加深对教师的情感，从而间接提升教学效果。
【关键词】师生关系 热爱学生 快乐学习
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0174-01
一、热爱学生，让学生愉悦成长
生活就像一面镜子，你怎样对别人，反之，别人也怎样对你。在教学中，有些教师为了维护自身权威，喜欢端着教师架子，结果往往造成与学生间关系不亲近，学生对教师客套冷淡，甚至敬而远之，导致教师对班级内部的情况一无所知，被孤立于班级之外，管理也无从下手。反之，教师与学生如朋友般相处，主动地与学生沟通，在课余时间与学生聊天，邀请他们参加自己组织的活动，这样有利于加深师生间的感情。同时，在日常学习生活中，见面要给予学生真诚的微笑；天凉了，提醒学生多穿衣服。这样在不知不觉中，教师与学生之间的关系就变得贴近了，师生关系就会十分融洽。同时，了解学生的情绪变化，在沟通中与学生建立小秘密，放下老师的包袱，以朋友的方式与学生相处，建立良好和谐的师生关系，在教学中是尤为重要的。作为一名教师，还要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾经以学生的身份存在过，在与学生相处时，要尝试着从学生角度去考虑问题。例如，对学生最近抱怨大扫除频繁，开始应付了事的情况，教师应告诉学生重复大扫除的原因是每次打扫不彻底，事后又不加以保持，并在接下来的大扫除中加入到学生中，并积极带头做好维护清洁的榜样，这样学生在卫生打扫中就不会偷懒和敷衍了事，还学会了如何维护干净整洁的教室环境，形成了良好的习惯。热爱学生，与学生建立良好和谐的师生关系，让学生在愉悦的环境中成长。
二、热爱学生，让学生快乐学习
凡优秀杰出的教育者，其在教学中必懂得要“严之有时”、“严之有理”、“严中带情”。特别是对低年级学生，他们单纯善良，理解力较低，在教学中如果严的程度较重，特别容易让其对学生产生抵触心理，厌烦教师的教学而不再进行学习，这样一来，会导致其学习成绩下降，学不到知识。凡优秀的教育者，教学过程中既有因教学工作的进展而感到愉快和兴奋，也存在着师生私下交往的个人情感关系。因此，教师要在教学中注重积极情感的作用，利用其辅助教学的顺利开展。而评价是对学生学习生活的一种肯定与鼓励。在教学过程中，教师要擅于运用评价，尽量多给学生表现机会，捕捉学生的闪光点，对学生精彩的回答，独到的见解都应及时给予鼓励和表扬，让他们在学习中感受快乐，享受成功的喜悦。对于学生错误或不够深入准确的回答，教师也应该鼓励学生正视自己的错误与不足，并帮助学生进行纠正，从而形成积极的感情、态度和价值观。帮助学生认识自我，建立学习的自信心。在教学中教师要学会欣赏学生的优点，善于运用赞美。要多方面多角度地对学生进了解，挖掘出他们身上的闪光点，用发现的、欣赏的眼光看待学生，让学生快乐学习。
三、热爱学生，让学生积极生活
教书育人。教书不仅仅是教会学生识字写字，教书同时也是通过教师这一职业形式，完成为国家、为社会发展、为人民生活、以培养人才为目的的教书育人目标。因此，教师对学生既要严格要求，加强约束，又要以深厚的感情为基础，坚持正面引导，以说服为主，以情促性。将学习和思想品质结合在一起进行指导。随时注意他们的发光点，从心理水平和知识结构上进行培养。与此同时，还要尊重他们的意见和选择，容许他们发展自己的个性和正当兴趣爱好，培养他们的创造力，理解他们的心理压力。教师热爱学生，学生也一定会理解尊重教师，在互相理解中建立良好的师生关系。在学生失意受挫时，教师要进行帮助，这样必然会拉近师生间的情感距离。教师热爱学生，学生也会对老师产生良好的相处态度，师生之间心心相印，能促使班级工作和教学工作更好的开展。
四、热爱学生，让学生学会做人
教师是人灵魂的工程师，作为一名教师，不仅仅是要教好书，还需要育好人。在面临学习负担过重，家长压力大，教师要求高的境况下，作为一名品德高尚并且十分优秀的教师，既要出成绩，又要让学生轻松愉快地学习知识。这就需要教师在教学过程中精心设计，合理安排教学内容，要学会尊重、理解、管理好学生。当然，管理学生并不是要求教师面面俱到，关键在于让学生听从自己的管理。热爱一个学生往往能塑造一个学生，反之，则相当于毁掉了一个学生。教师要爱学生，更需要热爱落后的学生，在教学管理中要充分信任学生，尊重学生应有的权利，相信学生具有解决问题的能力，并引导学生积极参加活动，培养学生团队合作的意识，并在合作中培养情感，学会与人沟通、互助和分享，让学生尊重别人的同时也能得到别人更好的尊重，让学生学会如何做人。
五、结束语
教师要热爱学生，通过有感情的教学行为来激发学生对学习的兴趣，从而引起学生学习的积极态度，激发学生主动学习知识的情感，特别是对知识的渴求与兴趣，从而更好地完成教书育人的工作。
第四篇：关爱学生
关爱学生
张家坪九校五二班班主任张光世老师在关爱学生方面做得很好。上个学期被我镇关工委评为“关心下一代先进工作者”。他在关爱学生方面积累了许多先进的经验。他关爱学生对学生的感情是社会的、高级的、政治的情感。他的关爱渗透于班级，滋润着每一个学生的心灵。对每个学生付以真诚的情感和尊重。迎得了学生们对他的热爱，也迎得了教师们对他的佩服。
一、全面、仔细地了解学生，才是关爱学生的前提
全面、仔细地了解学生，才是关爱学生的前提。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能据学生的不同特点，有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响，学生思想变得比较复杂；还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等，对学生的心理造成一些不良的影响，以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。
张老师为了了解学生，他不辞辛苦跑了许多路，走访了很多的家庭；他不惜电话费，打了许多的长途电话。认真、全面、及时、仔细地了解学生的各种情况。他所教的班46人中有2人父母离异，只有爸爸。这2个学生一男一女都非常难管理，叛逆心极强。有3人是重新组合的家庭，一男二女，这3人的性格与众不同，脾气也较特殊。还有5个学生的父母中的其中一位是残疾人，等等。
二、尊重学生，才是真正地关爱学生
教师应尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，才是真正地关爱学生。要对学生做耐心细致地思想工作，永远不要讽刺挖苦学生。任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行，都是与教师职业道德不相容的，讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格和尊严。
张老师在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。因此，张老师对待每个学生都是晓之以理，动之以情的，而且是十分地小心翼翼。有时学生即使有了过错，犯了纪律，张老师也能引导得法，也能让学生改正错误与“昨天告别”。他不但爱优秀学生，更爱后进生，即使后进生有许多缺点，而缺点又不可爱，但张老师却情有独钟。张老师善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。就因为张老师用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，所以大大激发全班学生们那积极向上的热情。
三、严格要求，严格管理，才是关爱学生的关键
严是爱，宽是害。热爱不等于溺爱、娇惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效，宽严有度。
就拿五二班中父母亲离异的那个男生来说，他叫刘叙红是整个五年级中最活泼的一个学生。他奶奶开玩笑地说他有多动症。课堂上他最不守纪律了打闹、闯祸是他的强项。人很聪明但就是不爱学习。
张老师在关爱的同时，对他进行严格要求，并逐步让他进步。通过三个月 的苦战，刘叙红同学改变了许多方面：以前上网，现在不上了；以前不做作业，现在不拖欠作业了，他奶奶说有时做到晚上九点多钟才睡；以前在家光看电视，现在电视都让奶奶看；星期
六、星期日在家里还常看看书，做做作业，以前或玩起来看不到人，或闷在家看电视整天不出门，没人讲得听，现在有时还帮奶奶做点家务事呢。别人问他为什么变了，他说张老师嘛，我真是又喜欢他，又怕他。刘叙红说的喜欢是因为张老师对他的尊重与关爱造成的，说的怕是因为张老师对他的严格要求造成的。可见，严格才是真正的爱学生啊。
为了一切的学生,为了学生的一切。张光世老师就是这样做的。
第五篇：关爱学生
有人说: “教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”.师爱是师德之魂,但热爱学生不简单,让学生体会到教师的爱更不容易.我们学校的教师全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天从早上6:30起床,到晚上10点钟就寝, 教师和学生都在一起,一起学习、一起生活,工作中教师认真上好每一堂课,想方设法调动每一个学生的积极性,多鼓励表扬学生,少批评责怪学生,尽量让每位学生感觉到老师的关爱.我校的张会春老师,他做了多年的班主任工作,他班上有个学生叫徐晗,经常旷课上网,上课不认真听讲,课外又打架欺负女生,成绩特差,为此,张老师经常找他谈心,并和他父母取得联系,一同来教育他,课堂上经常设计一些简单的问题,让他回答,课外让他管理寝室卫生,若看到他有点进步就表扬他,给他自信和鼓励,这位同学慢慢感觉到了老师对他的关爱,他变了,不再去上网,也不再去打架,上课也认真听讲,有时还主动回答问题,成绩也慢慢地得到了提高,他在去年的教师节那天还特意买了张贺卡送给张老师,上面写道: “老师,谢谢您,您是我遇到的最好的老师!”爱学生,才能认识学生,理解学生,才能让学生尊敬你、服从你.中学生的内心情感十分细腻,他们往往能敏锐地捕捉到老师的爱的信息,并愿主动与之碰撞.老师的态度很大程度上决定着良好师生关系的建立,你的一句关心的话语, 一个爱抚的举动、甚至一个鼓励的目光都会像雨露阳光注入学生的心田.课外时间,我们的老师把学生当作朋友一样看待,经常和他们在一起娱乐活动.有的老师下午课外活动时间,就找几个爱打篮球的学生比赛,有的老师和学生一起打乒乓球,还有的老师和学生一起打羽毛球、踢毽子等.我们学校每学
期都要安排一些文体活动比赛,班级与班级之间,学生与学生之间,学生与老师之间,不在于输赢,重在参与,感受快乐,整个校园充满着一种和谐愉悦的气氛.走进学生的心灵,要将心比心,以心换心,教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虚怀若谷,既要接纳学生的意见、建议,更要有一颗宽容的心善待学生.我们学校的老师不仅在学习上帮助教育学生,在生活上更是关心爱护他们.我们学校的学生虽不多,但百分之八十的学生都在校住宿,有些初一年级的学生才十一、二岁,第一次离开父母,独立生活,他们什么都不懂,这时我们的老师就象他们的父母一样关心爱护他们,教他们怎样淘米蒸饭,教他们怎样折叠被子,有时学生生病了,还要带他们到医院看病.去年初二(2)班的一个女生,晚上突然得了急病, 同寝室的同学赶紧跑到班主任朱国华老师房间告诉他,朱老师立即爬起来,把她送到医院就诊,可乡村医院条件差,不能诊断出病因,建议送入县城医院,朱老师立即请示学校,学校立即租车把她送到县医院, 另外通知她的家长.后来这位同学的家长还特意到学校感谢老师.疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子则是神圣,这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,又是一种严慈相济的爱,也正是这种爱,引导学生成人、成材,使学生终身受益.我们学校的老师就是这样无私地关心爱护学生,正因如此,我们的学生才尊敬、爱戴我们的老师,他们认真学习、积极向上,用实际行动报答老师.常言道, “人非草木,孰能无情”.只要我们在教育过程中重视情感,必然会引发学生的激情与热情,引导他们走向健康多彩的人生
二：平等民主对待学生
在谈到自己的教育教学经验时，钟鸣老师十分谦虚，他说说不上是经验，只不过要从细节抓起。他说，师生之间的关系是平等民主的，对待学生，课堂上要灵活，理解学生，学生存在学习困难时，老师要多与学生交流沟通。
在上物理课时，钟鸣老师注意在课堂上培养学生对物理的学习兴趣，总是用生活和实践的事例事件去启发学生，让学生对学习物理感到有亲切感。
对于学生学习的要求，钟鸣并不是只强调学习的重要性，他还积极组织学生参加课外活动和体育锻炼，给学生们以更多的体育活动空间，放松学习心情。他回忆到，他最多的时间是带学生到操场去跑步、打篮球、做游戏，他认为这是一件十分重要的事情，为了避开在学校操场上锻炼打挤，他带领班上的同学总是打时间和空间差，寻求锻炼的时间和场地。
三：关心学生细致入微
钟鸣对学生的生活也特别关注。他说，在寒冷的冬天，要使学生在下晚自习后尽快入睡，以便第二天有充沛的精力投入学习，每晚让学生洗个热水脚是个不错的选择，但是往往班上的女生能照顾好自己，而男生就不那么注意了。为了此，在开家长会时，钟老师提醒家长督促学生到校带上一个热水瓶。为了检查学生是否利用上这个工具，他总是在每天下午检查每位同学是否打上热水。
在春季，常常是气候反复无常，学生往往无应对一周期间的天气变化经验而准备准备衣物。为了不让因为季候反复无常的变化使学生患上感冒而影响学习和身体，他总是在自己的办公座的柜子里，准备好几套衣物，以便突发气温变冷时，学生及时添加御寒衣物。
钟鸣老师，尽管是一位男老师，但他像一位女老师那样细心，对学生的成长过程，他都十分关注，对班上的重大活动，他都用自己的相机做认真的记录。每到班上的文学、艺术、体育、演讲、班会等活动，他都要亲自为同学们拍照。在即将毕业时，他就把这些图片全部一一
提供给同学们，而同学们看到这些熟悉的照片，既震撼又亲切。钟老师说，这一做法一是让学生们不仅在课堂和书本上找到高中阶段值得回忆的载体，二是对学生记下人生中的重要转折的轨迹再现。
2008年5月7日，钟鸣老师带领他所在的班在原绵竹中学老校区的操场照毕业照后，又让同学们回到教室，他又为同学们拍许多照片。“5·12”特大地震后，他又带同学们在同样的地点的同学们齐聚的拍摄对比图片。
当年该班高考结束后，钟老师便带领他所在班的全体同学投入做自愿者的活动，来到绵竹中学板房区，帮助学生为新学期开学的桌椅的搬运，为学弟、学妹们准备好新的板房教室。其后，钟鸣老师又带领他的学生为从山里转移到山外的天池、清平、金花等的群众记录整理自己的地震的经历和被营救、历险的经过，以便这些群众今后再来回忆起当年的情景有一个真实准确的回忆和记录。
四：不仅仅是学生学习上的师长，更是其人生与态度上的恩师
至今，在钟鸣老师的办公室里，他还珍藏着学生们寄给他的许多明信片。四川大学的王新刚同学们发自肺腑的对钟鸣老师的评价和回忆中这样写到：“我们心中，你不仅仅是我们学习上的师长，更是人生与态度上的恩师，潜移默化中你教会我生活中同样应该用脑去做事。你培育的这个集体在这三年中，经历了太多太多，你让我改变了中国传统教师的印象，中国同样有类似于 哈弗罗尔斯教授的人，热衷于自己的学术思考，给学生以充分的自由与空间。但我们同样能体会到你面对很多压力，不过请你坚持自己，因为还有更多的中国学生需要你将影响他们一生的人”。北京科技大学邓文庆同学在写给钟鸣老师的明信片中写到：“ 三年里，我们亲眼见证了你 满头黑发逐渐 镶满银丝，我们知道你是在用你的心浇灌你的班级和学生。感谢你教会我们学会坚强、学会执著、学会宽广、学会博爱、学会正义、学会创新、学会独树一帜”。
这是一位爱岗敬业，倾心关爱关心学生后留下的一份深厚情谊和永久的记录，也是激励师生彼此珍惜珍藏这段人生中重要时段历史见证。
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