高中政治教学经验

第一篇：高中政治教学经验

高中政治教学经验

高中政治是一门理论性强、综合程度高与实际联系紧密的学科，一般学生对学习政治的兴趣不是很高。俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以调动学生学习政治的积极性成为学好政治的关键，本人结合自己的教学实践总结了一些能调动学生学习兴趣的教学经验。

一、创设友爱，融洽的师生关系

要让学生喜欢政治先要喜欢上政治老师，“师者，人之模范也”，教师是学生的表率，所以，老师首先要热爱和喜欢自己的工作，用热情感染学生;其次，教师还要勤于钻研，积极进取，学生对教师的许多缺点都可以原谅，不能原谅的是不学无术和缺乏工作热情。因此，教师应勤于钻研业务，汲取新知识，在教学中以饱满的热情去教，学生才能积极地学，这样才不会误人子弟，也才能教出积极上进的学生。

政治教育的过程，是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。所以教师要爱护学生，真诚的对待每一个学生，多鼓励，少批评，多与他们谈心，交朋友，与学生建立相互尊重，互相信赖的平等师生关系，让学生在轻松，愉快的气氛中学习，变“要我学”为“我要学”，从喜欢政治老师到喜欢政治课堂，激发学生学习的兴趣。

二、备好每一节课

备课是做好教学工作的前提条件，俗话说得好,“不打无准备之仗,方能立于不败之地。”凡事要想取得成功,必须做好充分的准备，上课也一样，要想学生学好，教师要先备好。备课的关键不是老师如何才能讲好，而是学生如何才能学好，所以备课时首先备的是学生，要根据学生的认知水平和心里状况备课，尽量选择学生熟悉的感兴趣的材料、图片、视频等，调动学生参与课堂的积极性；其次，要根据新课标的要求认真钻研教材，并制定具体的教学目标，哪些知识是要学生了解的、哪些是识记的、哪些是理解掌握的，哪些是教学重点、哪些是难点，切忌“胡子眉毛一把抓，不分主次”。再者，要选择有效的教学方法，“学起于思，思源于疑”，巧妙设疑是调动学生学习兴趣，使学生乐学的重要手段，教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，引导学生思考、解决问题。

三、优化课堂教学，激发学习兴趣

讲授新课是做好教学工作的核心内容，但是教师一定要认清自己的位置，学生才是课堂的主体，教师起引导作用，切忌喧宾夺主，满堂灌。变传统的“填鸭式”教学为“启发式教学”。一名优秀的教师不光要讲的好，关键是能引导学生学得好。课堂上，要发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂上来，教师通过提出的问题引导学生阅读教材——独立思考——讨论交流——积极发言——教师点评，层层深入，环环相扣。在学生讨论的时候，教师要做好引导，切忌议题跑偏；同时还要关注学困生，和讨论不积极的学生，要让大家一起动起来。在讨论中注意培养和提高学生合作探究的能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，迸发其创造的火花。要鼓励学生大胆的发言，学生回答正确的要予以表扬，错误的要纠正和加以补充。教师的语言不需要多，但一定要精，要起到画龙点睛的作用。最后一定要引导学生做课堂小结，首先，学生要总结我们本节课学习了哪些知识点、本节课的重点是什么；其次，要反思本节课的最大收获是什么，还有哪些不足。

四、认真辅导，巩固知识

辅导是做好教学工作的有益补充，如果说课堂授课是针对全部的话，那么辅导便是针对局部了，局部的学生和局部的知识。这一环节的重点在于查缺补漏，对于某些边缘生的进步和整个班级的水平的提高有着不可替代的作用。辅导工作主要是在自习课上做，常用的方法是先在整个班级布置自习任务，让学生有自习内容和具体目标，能高效利用自习时间，然后根据自己掌握的个别学生的学生情况进行某些章节和知识点的辅导，在这一环节中，最重要的是针对性。俗话说：“严师出高徒”，教师要对学生严格要求，尤其是布置的作业老师一定要亲自检查和批改，如果老师不严格要求，就会有学生不自觉。批改作业是做好教学工作的必要环节，通过作业，可以检查一堂课的授课效果；同学们通过作业的批改情况，可以了解自己的优点和不足，所以一定要好好运用这一形式。

一名优秀的教师，不仅仅是向学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人做事。“师者，人之模范也”，老师要做好学生的表率，尊重学生，关爱学生，还要通过自己的行动去感化学生。

第二篇：高中政治教学心得体会

高中政治教学心得体会

---郸城县第二高级中学 谢翠云

多年的教学经验，我谈一下自己感触最深

一、集体备课很重要

它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。作为老教师，带领青年教师成长，集体备课很重要，对业务水平和教学经验的同志有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使青年教师我尽快成熟起来。

二、坚持备好课再上课，不打无准备之战

备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。

三、多听课

课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略优秀教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。

四、不问学生要面子

虽然多年的教学经验，我也经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。

五、不在学生面前摆架子

课上多微笑，多与学生进行眼神交流；课后多关心学生的学习生活情况，了解他们对老师的意见和建议，多给学生个微笑，学生就会喜欢这门功门。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。同时，在教学中我也存在一些疑惑和困难。

1、教材与新课标对应的疑惑

新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课堂内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。

2、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

3、遇到来自于学生的障碍

受条件的限制，学生获取资料的途径还较少，探究活动难以达到实效，致使新课改理念中要求体现的生活化目标难以实现。

基于新的教学理念把课堂交给学生，经过一段时间的实施后发现，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。这样下去可能导致走向两极分化。

4、新课程没有了明确的规定性和清晰的知识点陈列，多了些弹性和不确定性，给教学和教师提供更大的发挥空间。但对教师的评价机制，最主要的指标还是学生的考试成绩。高考方案不明确，教学与高考该如何接轨，我心里没有底，既想有所改革又怕偏离高考。

以上是我的一些粗浅的认识，不足之处希望大家给予指正。在今后的教学中，我会在培养信心、把握重难点、形成完整的教学思路等方面努力，稳抓落实，争取更大的进步！

第三篇：浅谈高中政治教学

浅谈高中政治教学

【摘要】本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。

【关键词】政治教学学习兴趣教学方法教材

在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。

一、政治教学应该注意的问题

（一）明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效的课堂。要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课时认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。我们的课堂改革，改革的主要是教学的形式而不是教学的内涵，教学的目的，因此，形式可多样化，但教学目的不能改变，形式可转变不可改变内容，不能舍本求末。

（二）提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。

（三）提高课堂的艺术性。课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。关注时政，在课堂有意无意的流露，能给学生一种眼前一亮的感觉，加之教师绘声绘色的讲述、演绎，能迅速放松学生紧绷的神经，提高学习效果，这是政治教师另一方面的艺术性。

（四）比较法的运用,通过比较,寻找异同,善于找出事物内在的联系。能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。

（五）抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。然而,许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中,政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点,并且注重学生学习的知识的统一,使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此,政治教师还要教会学生进行自我评价,让学生形成自励、自制的好习惯。

二、在政治教学中的心得体会

（一）根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维的能力,使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用,也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源,教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流,交换各自的教学心得。此外,多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动,让教学变得更加的生动与形象。这样,不但让学生学习的兴趣得到了激发,并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法,学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。

（二）“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中,政治老师应该创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,这样可以引导学生去讨论,而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中,只有通过学生的充分参与,才能够让学生思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体的作用,才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下。所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识。

（三）充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材,新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以,政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。

（四）注重情感交流，营造和谐课堂，课堂教学中，造成无效的教学的其中一个原因就是某些教师教学缺乏激情，缺少与学生的情感交流。这些特点主要出现在忙着于罗列知识的年轻教师的缺乏教学活力的年老教师身上。麻木、冷漠的面孔无法吸引青春年少、好奇心强的学生们，相反，轻松的神情、热情的微笑、殷切鼓励的眼神，端庄得体的举止、言谈，能让学生轻装上阵，使原本劳累的学生精神焕发，思维启动，注意力集中，身心处于最佳状态。若教师再以精彩演绎，恰当好处的设问，更能调动学生勇于思索，积极发言，达到教与学完美结合的目的，营造出和谐的课堂。

综上所述,政治教学本身就是需要教师认真学习的课程,只要我们用心去体会,不断地总结教学方法,我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色,我们的教学质量也会随之提高。

参考文献: [1] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005(22).[2] 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007.

第四篇：高中政治教学反思

高中政治教学反思

上传: 熊文林

更新时间：2012-5-10 9:04:17

时光飞逝如电，一转眼，我已经任教二十多年，回首这多年来的酸甜苦辣，不禁感慨万千。随着岁月的流转、教龄的延长，我对高中政治教学研究的认识不断升华，教学水平不断提高，教学经验不断积累，现在把自己的一些心得记录下来。

教学内容做到丰富多彩

教学生涯告诉我一个事实：“材料是第一生命线。”上好一堂政治课，必须做到主题鲜明，环节清楚，内容丰富多彩，形式活泼多样，思路清晰，语言流畅，课堂气氛活跃，有开拓意识和创新精神等基本要求。在这些基本要求中，我认为内容是最重要、最根本的，内容决定形式。教学内容的好坏直接关系到一堂政治课的成功与否。那么，怎样充实我的教学内容呢？

一、认真备课，做好充分准备

备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。多年来，我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。可见，要提高学生各方面的素质关键还在于教师的素质。

另外，学生的模仿性极强，教师传授知识的严谨态度、规范优美的板书、自然得体的教态、表达生动的语言、熟练的解题技巧、深刻灵活的理性思维等等，无一不对学生产生深刻的影响。俗语说：“名师出高徒”，其根本原因就在这里。

二、广泛搜集材料

随着社会的发展和时代的进步，现代社会信息爆炸。作为政治教师，我力求每节课知识点多多，信息量大大，最大限度地提高课堂的“含金量”。我通过广播、电视、网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。我能结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。

譬如，今年3月，我在上课时结合“伊拉克战事”，用多媒体教学手段展示一系列战争漫画和图片，生动、形象、直观，并且我滔滔不绝讲了许多最新的情况：战争的原因，战争的危害，双方军事力量对比，世界各国的援助等，紧紧抓住社会热点问题，教育学生有一个鲜明的观点，“热爱和平，反对战争”。学生们的兴致很高，大家积极参与踊跃发言，高潮迭出，收到了良好的教学效果。

渗透政治课教学的“读、讲、议、练”

一、阅读

在上课前我要求同学们认真看书，积极做好准备。阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书。通过教材内容的学习，使学生理解教材内容，抓住思想政治的学习要点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义，从而进一步产生学习需要，并且树立坚定的信仰和毅力。

我教学生们两种基本的阅读方法。

1、粗读。就是粗略地读，是一种翻阅法。要求学生记住课题，了解一课书包括几节，每节有几个框题，每个框题各讲了什么问题，找到观点，着重了解大意，提纲式地把握一课书的主要内容、整体框架。这种读法要求速度加快。学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构，才能掌握更多的知识。

2、细读。就是精心、仔细地读。要求学生看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据；弄清教材是怎样运用这些材料分析问题，进而归纳、概括出结论的；提炼和整理教材内容的要点；把握问题之间的联系；理解和记忆重要概念、基本原理。细读，绝不是死读书。要教育学生懂得，书是凝固的文化，人是精神的载体，不应让书去驾驭人，而应让人去驾驭书。鼓励学生敢于对书质疑、提出问题，善于联系社会实际理解书，善于运用书中的基本观点分析和解决实际问题，引导学生把书读活。

二、讲授

运用讲解的方法，向学生传授知识，在教师有计划、有目的的指导下启发学生思维，表达教师情感，完成一定教学任务，讲解是思想政治课教师必备的一项教学艺术。讲解在较短的时间内，较简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。讲解的方式是由教学目的和教学内容决定的，或描绘叙述或解释说明或分析论证等等。

重要的一点是：讲解要把握知识结合点，知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。这种就是由具体到抽象，由个别到一般，既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果，从而提高思想政治课的教学效果。

三、讨论

要求在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识、提高能力的目的。在教学中，教师要善于组织学生对某些问题展开讨论。

第一，讨论内容必须精心选择。首先，要从学生的兴趣出发，贴近学生实际，符合学生年龄特点和认知特点。其次，要符合社会实际，选择的内容要尽可能联系社会现实，体现时代特征，反映社会热点。再次，要反映政治教学的德育功能选择的讨论题要能增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义意识。

第二，讨论过程必须有效展开。讨论前，教师应提出讨论题及讨论的具体要求，布置学生搜集有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，注意引导他们围绕中心问题并联系实际进行讨论，要努力做到全员参加，机会均等，避免冷场，鼓励学生之间积极开展持之有据、言之有理的争论，发扬勇于坚持自己的观点、但又不固执己见的学风。讨论后，教师应进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究。学生在相互讨论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力量，达到认识上的深化和扩展。

四、练习

“练”是教学过程中的重要环节，是学生在教师指导下巩固知识的一个途径。教师讲得再好，如果不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。“练”不是盲目地追求练习的数量和练习的次数，不能搞题海战术，加重学生负担。要练的得当，讲求效率，即要巧练。

巧设练习，促进学生思维能力的发展。认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈，而是要成为学生掌握知识、形成技能、发展思维、培养兴趣的广阔天地。

政治课教学必须坚持辩证法

首先，我坚持根据政治课教学内容选择教学模式和教学方法。例如，政治内容在语言表达形式上与语文相近，在教学中可采用语文教学常采用的方法，在政治概念、原理的讲解时，就可以用划分句子层次法，把复句划分为几个单句，再在单句中讲清限定词的内涵，从而正确把握政治概念与原理的本质含义；遇到重点的段落，可让学生齐读，这既可培养学生的口头表达能力，也有利于巩固政治知识点。这表明政治课教学可借鉴语文课教学的手段，但绝不是照搬照抄。针对政治课内容的抽象性、思维的辩证化鲜明特征，更多地采用政治课常用的方法，就是把抽象的句子转变为通俗的句子，把辩证的思维转变为形象思维，这需要我们举一些贴近生活的事例、生动有趣的故事，引用一些有助启发的名言俗语。因此，在政治课教学时，我们可以出一些有趣的、有新意的题目让学生讨论；拿一些学生关心的论题来展开辨论；鼓励学生到社会上去观察、学习、分析、研究，这样做，学生的积极性大大提高。

教学模式、教学方法是可以相互渗透、相互包含的，我们选择时应坚持开放性、综合性的原则，坚持形式为内容服务的原则，这样，在政治具体课型中就应有相应的变化。课型按性质可分为新课与复习课，不同的课内容是不同的，对学生的要求也必须有区别，教学模式、教学方法也因之而变化。

实施“开放型教学法”

“开放型教学法”是行之有效的一种教学方法，其有效性表现在：

1.有助于学生树立科学人生观，提高思想认识水平。在整个教学过程中，只要教材上的内容有条件和社会实际相结合，就让学生走进社会。现实生活是那么生动，那么丰富多彩，充满生机和活力，在强烈的感受中，帮助学生自觉提高思想认识水平，树立科学人生观。

2.有助于学生能力的全面培养。实践的过程，既是学生运用科学理论去分析问题和解决问题的过程，也是学生能力的全面培养过程。在实践过程中，培养了观察问题的能力，判断、分析问题的能力、参与社会的能力和思维能力。在小论文的撰写过程中，培养了语言概括能力、逻辑思维能力和理解能力。能力的全面培养有利于提高学生学习的广度和深度。

3.有助于学生素质的全面提高。社会的发展，社会主义市场经济的建立，对人才的需求展现在二个层面上：一是要具备一定的文化素质，掌握一定的专业知识和技能。二是要具备一定的思想政治道德素质：对社会发展动态的敏感，适应市场经济要求的竞争观念，风险意识，心理承受能力，法制观念，道德观念，价值观念等等。简言之，自身素质越优秀，竞争力就越强，社会实践对学生自觉培养各种良好素质起到催化剂的作用，有利于全面实践中学思想政治课的教学目的。

第五篇：浅谈高中政治教学

浅谈高中政治教学

通过多年的教学实践，我认识到要想做好新教材的教学工作，就必须更新教育理念，转变教学方法，充分发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习，由要学生学变为学生要学，让学生由“苦学”变为“乐学”，这样才能充分发挥学习政治的积极性，提高课堂效率，从而做好高中政治教学工作。

一、引导学生走出政治学习的误区

我校学生中有相当一部分在政治学习中存在误区。有的把政治学习简单化，有的又把政治学习复杂化，这两种误区都不利于学生学习。由此我认为，要想做好高中政治教学工作，首先要引导学生走出学习政治的误区。

误区一:把政治学习简单化。也就是认为学习政治就是简单的背诵，政治学得好不好就在于记忆力好不好。这类学生往往不注重知识的理解、运用，只是一味的死记硬背，刻苦努力却效果不佳。结果学习积极性受挫，逐渐丧失信心，最后干脆放弃学习政治。针对此种误区，我在每一届高一新生的第一堂政治课上就初、高中政治学习的不同特点进行专门的分析指导，特别强调指出高中政治的正确学习方法，从而引导学生走出学习政治的误区。

误区二:把政治学习复杂化。也就是认为政治是一门深奥的学科，学习政治太过抽象，不能同现实生活相联系。这类学生往往表现出信心不足，被动学习。其结果是一提到政治就头痛，学习效率自然低下。针对此种误区，我在教学中注重将教材知识同学生实际相结

合，将理论同实践相结合，变被动学习为主动学习，让学生觉得学习政治也是一件快乐的事，从而引导学生走出学习的误区，乐学政治。

二、充分用好课堂主阵地，调动学生学习政治的积极性 课堂是学习的主阵地，如何调动学生自主学习的积极性，激发学习兴趣，直接关系到课堂效率的高低，教学效果的好坏。

（一）运用“探究与共享”激发学生自主学习的积极性。教材每一课时都设有一个“探究与共享”栏目，通过对经济、政治、文化等现象的例举，引导学生进行思考、认识，以帮助学生对该课知识的理解。我充分利用这个栏目，组织学生进行讨论、交流，深化学生对社会现象的认识，提高学生透过现象认识本质的能力。通过这种活动，也能提高学生对学习政治的兴趣，变老师讲学生听的被动学习为学生讲老师引导的主动学习，学生体会到政治学习中的乐趣，就能乐学政治。

如在讲政治生活的《民主监督》部分时，“探究与共享”设置的是对派出所民警不作为的行为进行认识，并提出了四个探究问题：①在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？②上述方法中，你认为哪些是合法的？哪些是不合法的？③你还能提出哪些解决问题的方式？④把你认为合法的方式按其重要性排序，然后说明理由。针对这一活动，我组织学生进行预习并讨论、交流，选取部分学生交流认识，而后老师再做总结引导。通过这一活动，学生基本明确了公民的政治权利与义务，合法有序参与政治生活，同时

也能将抽象的知识同现实生活紧密联系。明确学习意义后的学生学习热情高涨，积极主动参与。其结果是不用我多讲，学生就把问题搞清楚了，而且印象深该，其整个过程同学们都很兴奋，很快乐。这完全能说明政治学习也是一件十分快乐的事情。

（二）运用“综合探究”活动，调动学生学习政治的积极性。教材每一单元结束后，都设立了一个“综合探究”活动，通过这一活动的开展，既能总结本单元的知识体系，完成情感、态度、价值观目标，还能让学生参与到政治生活中，展示学生的能力，提升学生的自信心，从而激发学生学习政治的热情。

例如经济生活第一单元结束部分的“综合探究”活动是《正确对待金钱》，其目的是要让学生树立正确的金钱观。这个问题如果是老师总结出来的，学生不一定会信，但如果是学生自己总结出来的，那他们不仅不会怀疑，还会身体力行。所以，我先设立四个问题：①怎样正确认识货币？②金钱是不是万能的？③如何正确获得金钱？④如何正确使用金钱？然后将学生分成八个小组，每两个小组从不同侧面研究一个问题。准备时间一周。一周后，活动在科代表的主持下进行了。每个小组都积极发言，多数同学能准确认识问题，但就金钱是否是万能的这个问题上产生了辩论，这也体现了当前中学生中的一种思想认识上的冲突。当然最后同学们还是认可了金钱确实非常重要但不是万能的正确观点。活动结束时我还要求学生反思：①为什么会就同一个问题产生不同的认识？②怎样判断哪种认识才是正确的？③学了政治后我们认识问题、解决问题的能力提高

在哪些方面？④今后你会树立什么样的金钱观？活动圆满成功了。这次活动中学生通过自己的搜集、整理、交流、辩论不仅获得了感性认识，而且获得了理性认识，知识掌握了，能力提高了，兴趣、热情有了，效果自然也好了。

三、充分利用课外时间，调动学生学习政治的积极性

高中政治课堂时间十分有限，我所在的学校高一每周仅2课时，高二每周3课时，高三每周4课时。在这种情况下，如何激励学生自觉参加社会实践，将理论与实践相结合，就成了调动学生积极性，提高学习实效性的有效手段，同时也是衡量学生是主动学习还是被动学习的重要标准。

（一）关注社会热点问题，撰写时政论文。

我在教学实践中要求学生收看《新闻联播》等新闻类电视节目，查阅报刊，上网看社会热点分析等方式，主动关心国内国际大事，并定期组织学生交流心得体会，每半期撰写一篇时政论文。老师批阅后选出写得好的时政论文在教室张贴。

（二）积极参加社会调查实践，写出调查报告。

针对学生身边的一些社会现象要求学生去进行调查研究，写出调查报告。如《民主管理》一课中的社区调查活动，我就要求学生放假后到自己所在的社区进行调查后，就“如何参与社区民主管理”写出一份调查报告，并就学生调查出的问题进行分析讨论，帮助学生解决一些实际问题，让学生体会到学习政治的现实意义，从而调动其学习政治的积极性。

通过这类活动的开展，既能发挥一部分优秀学生的示范榜样作用，也能让学生有成就感，能主动积极地参与到政治活动中去，由被动学习变为主动学习。

四、灵活运用多种教学手段，保持学生浓厚的学习兴趣 政治教学的手段多种多样，教师应根据教材内容、学生特点灵活采用。如用多媒体手段进行教学，可充分利用图像、动画、音频、视频等创设逼真的教学情境及灵活的人机对话机制，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛。再如利用游戏、语言类手段，则能将民谣、诗歌、寓言、迷语、歇后语等引入教学中，让学生每一节课都有新的体验，新的发现，让学生学有所得，从而保持浓厚的学习兴趣。以上就是我在教学实践中对培养学生兴趣，变学生被动学习为主动学习的几点探索。今后，我还将更加努力地学习，提高自身素质，不断探索，更加深入持久地做好高中政治教学工作。