做智慧的班主任

第一篇：做智慧的班主任

做智慧的班主任

九里中学梁信秀

教育改革家魏书生在他的《班主任工作漫谈》中写道：“我属于愿意当班主任的那类老师。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹，互相关心着，一起长大，一起成熟，然后离开这个家，走向社会，多有意思。”现在的教师中，愿意当班主任的老师却是少而又少，追其原由，并不是班主任津贴少的问题，而是因为其责任大于我们工作的权限，压力大于我们所承受的常态，所以我要说，一个智慧的班主任，他必须做到的是：

一·爱岗的智慧—把班主任工作当作一门艺术看待。

当前班主任的工作压力很大，这是不容质疑的事实，我们是沉浸在压力的苦恼中，还是学会正视和合理转换压力，在这一定程度上，取决于我们班主任对自己的班主任岗位的热爱成都和对班主任工作的认识程度。相信没有谁会喜欢，也没有谁会愿意背负着压力做人做事。但是，压力真的来临时，我们就要摆正心态，从容面对它。只有积极地面对压力，我们才能激发自身的潜力，才能化压力为动力。

作为班主任，我们都想接手一个好班，一群最好的孩子，可更多的时候却事与愿违。如果老是用挑剔的眼光看，我们的班里有许多“差生”，“坏孩子”，他们的身上一定都有毛病和问题：有的不听话，有的太顽皮，有的爱说小话，有的好抄袭，有的爱拖拉，有的消极，有的磨蹭…….面对这样的一群孩子，“我”感觉头疼死了。“我”将过上暗无天日的生活，“我”将因为他们而痛苦三年五载，“我”要想方设法去对付他们，“我”要挖空心思和他们斗法，我还要担惊受怕，我正坠入痛苦的深渊…….如果用欣赏的眼光看，他们是多么有活力的一群啊！他们将成为我生命的贵人，小A最勤快，小B最积极，小C爱动脑筋，小D会唱歌，小E能跳舞，小F善解人意，小G的字写的最棒，小H顽皮一定聪明过人，小K虽然“五毒俱全”这将是锻炼我的最好素材…..于是我快乐地接手了这个班，于是从此书写“我”的幸福人生。

都说“好马必是烈马”，都说“沧海横流”，方显英雄本色，都说“苦难是一所最好的大学”，都说“幸福生活需要努力创造”，就这样，当我们积极地面对压力，高度激发了自身的潜能，深度挖掘了学生内在的自身潜力。于是我们便充满了无尽的动力。我们的学生也因此将变成最为优秀的一群。这就启示我们班主任要摆正心态，带着对这片教育热土的一片执着和热爱，去投入工作，去引导孩子们，把每一个孩子的每一项成功，都当作一件艺术品出炉，这时的我们就会收获无限的幸福。

莎士比亚说：如果我们把自己的身心比作一个园圃，那我们的主观意志就是园丁。在这个园圃里种上什么花草，抑或什么的树木，还是任其荒芜，决定权完全在我们自己。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。无论我们从事什么样的职业，我们都可以把它当作自己的福地！

作为班主任，我们要学会循序渐进，我们不要幻想一步登天：我们要耐得住寂寞，不浮躁，不盲从：我们要注重长远发展，不急功近利：我们要清醒的知道成功和失败是相伴的，挫折也往往是成功的序曲：我们要想方设法的培养自己的挫折容忍力，要相信一切都会还起来的，要调整好心态，掌握自己教育人生的生命主动权。

当然，要想成为学生心目中的好班主任，首先应是一名好的科任老师。要把你所教的科目教好，在学生心中树立威信，这样你去管理学生，才能对他们有影响力，说话做事才有力度，这样才能做到让学生“亲其师，信其道，乐其道。”爱岗才能敬业，这是班主任的职业情怀。

二，爱生的智慧—要善于用显微镜发现学生的优点再用放大镜展示给同学们看。

有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱孩子是做合格教师的底线，也是作为班主任的衡量标准。罗伯特*勃朗宁：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。：我要说没有爱，班级就是一潭死水。学生在家是他们父母的孩子，父母爱孩子，那是他们的天性。学生开到学校，我们也要把他们当成自己的孩子一样去对待，鼓励和赞扬逼批评的力量更大，老师在点滴小事中浸透自己的爱，就会有意想不到的收获。对于学生的缺点应指出，而不应当放大，对于学生的批评要动之以情，晓之以理，这样才能让他认识错误，并改正错误。

当然爱孩子也要讲求艺术性。有人认为，爱孩子，给予就行，把孩子看做自己的孩子，就像妈妈一样就可以。其实，我们的孩子对爱的需求因人而异，我们给孩子关爱要求具有科学性。

1．当面对学困生的时候，我们要将自己变成“听众”，去感受他们的需要。有一次，我让每个学生写出你最困惑的事情，有个学生这样写到：老师，您总是鼓励我们多问老师，鼓励我们大胆求学，不要害怕任课教师。其实我们不是不敢问，而是任课教师都是围着成绩好的学生转，我们哪里有机会问啊！看到这里，我心里震撼了。是啊，优等生的待遇何等优越，而急待老师关注的学困生们只能眼巴巴地等待，往往成为老师忽略的对象。这时，班主任就应该用自己的心去关注学困生的需要，做好协调工作。

2．当面对贫困生的时候，我们要将自己变成“火种”，去点燃他们的自信。我们班的向清华同学，自幼父亲病逝，母亲常年瘫痪在床，七十多岁的爷爷奶奶种了几亩薄田贴补家用，他们全家都吃国家低保。可能遗传兼营养差的缘故，向清华身体素质特差，隔三岔五地生病不说，上课老打瞌睡，体育成绩全班最差。根据他的情况，一方面我为孩子申请了贫困生补助，为了不伤孩子的自尊，平日里时常采用多种渠道，巧妙地无声无息从各方面帮助这个孩子。另一方面，我把他树为班级“最有志气的学生”典型，号召大家向他学习，并让他担任班长；体育课上，老师和他一起锻炼；课余经常与他谈心，告诉他一切困难都只是暂时的，家里的困境只有依靠他才能改变，经过老师们共同的努力，向清华的性格变得开朗自信，学习成成绩日趋稳定。

3．当面对留守生，空巢生，离异家庭学生的时候，我们要将自己变成“父母”，去抚慰孩子的心灵。

肖店四组的李天虹6岁时妈妈离家出走后再不回来，爸爸常年在外打工，60多岁的婆婆在三岔河种了几亩旱田，所以李天虹很多时候周末回家也是孤身一人，时间一长，因为孤独和寂寞，到八年级他便迷上了上网。本来就不多的零花钱全用在网吧里，作业也不做了，成绩直线下滑。在一次家访中，我了解到上述

情况，下决心改变他。首先，我联系他的爸爸，要求他周末必须给孩子打电话，再者，要他的婆婆周末尽量在他为他做饭，季节交替帮他买衣服；另一方面，我了解到其实他很爱看课外书，一到星期五，我就把给儿子定的《儿童文学》给他带回家看，星期日来后再把所看的类容讲给我听，老师布置的作业由我亲自检查，时间一长，我发现他有很大转变，在班级，只要有机会，我从不放过表扬他，我把他树为班级“最有独立生活能力的学生”，只要有活动都要求他参加，把他的作文拿到班上读，慢慢地，我发现他越来越自信，越来越用功，到九年级他根本就不进网吧了，他曾对寝室的同学说：现在不努力就没有机会。对其他同学的触动很大。

三．管理的智慧—现场屋教师管理模式五法

一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。很多时候我班在没有老师的情况下，学生能自觉学习，考试我班很瘦有抄袭现象，主要得益于现场无教师管理模式。

（一）树立干部威信法

建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心，实行分工责任制，并鼓励干部发挥模范带头作用，哪一项出了问题就找负责哪一项的班干部，包括教室，寝室卫生，清洁区卫生，学习纪律，操作整队等方面。信任学生干部能帮助老师管理好班级。培养班干部要讲究一个“巧”字。一巧在及时肯定干部工作，找到管理中的闪光点，大张旗鼓的表扬。工作不足背着同学悄悄指导，树立绝对的威信。这些干部个个威信十足，个个能干灵活。而二巧舍得“送人情”凝聚人心。班级每项活动均由干部出面策划，我只是幕后指挥，功劳全在干部。三巧在让其享受“特殊待遇”，让干部感觉自己是特殊公民，个个自信满满，踊跃工作。

（二）自我教育的内趋法

首先，信任和期待能使学生形成自我管理能力与习惯。每学期开学之初，我让学生写“我的自画像”，用红色和黑色分别填写自己的有点与缺点。请家长写成长寄语，感受父母殷切希望，聆听长辈淳淳教诲。请同桌朋友写同学寄语，清晰审视自我形象，触发完美自我的动机。他们为自己的成长记录袋设计新颖别致的精美封面，极为慎重地撰写自画像。这样有效激发了学生渴望进步的原动力。经过每学期的填写，学生成长记录袋的红烧肉日渐增多，黑色日渐减少。他们在自我认识的同时在悄悄修正自己。

第二，要树立榜样，让学生自觉自愿向榜样学习。

榜样的力量是无穷的，身边的罢甘样最有说服力。如学习最勤奋的学习标兵黄美淋，汪瑞，刘思琪，侯霜，朱德敏，向清华，白梅，主动为同学们服务，品德优秀的美德标兵向阳，朱德敏，王雪如，美术特长标兵赵海，体育标兵李超，书法标兵曹云潇，不甘落后，不自卑的榜样管晋蓉，张林琼等等一大批身边的榜样，他们的带动作用是非常大的。

（三）行为纠正和心理疏导法

首先，学生要学会自我控制。七年级时，我努力思考将“人控”转换为“自控”。让每个学生建立“自律本”，每天在本子上记录自己当天的行为表现，或写“我抄袭作业了吗？”，或写“我与同学友好相处了吗？”或写“我下课疯闹了吗？”、、、、、、对自律不合格的同学实施特殊惩罚，即背诵《中学生日常行为规范》、《论语》等精华内容。一方面促使学生调控自己、约束自己、教育自己，另一方面也促进了班级文化氛围的形成。到九年级，学生的“自律本”基本可以束之高

阁，因为不能自我控制的人实在寥寥无几。

第二，撰写“自我教育说明书”。如果学生违反了班规，那么，这名学生就要写一份说明书。说明说不同于检讨书，因学生所占的角度不同，所以写的情感及其效果跟本不同。些说明说，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考再有做的利弊关系。悄悄地的将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我”与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

第三，创新活动育人法

精心策划活动，巧借外力育人，是创竞争活力班级的妙招。我们七年级的主要活动是比成绩，开展以实力相当的两人为竞争对手“双人学分对对碰”，比行规，以六或七人为小组，每月小结行规与学习表现，量化个人得分，捆绑统计劝阻得分，期中期末统计个人和小组总分排名，实施奖罚，让学生去教育自己，让学生去管理自己。八年级主要防两极分化，多用成功事例激励学生，抓中间，盯紧差生；九年级着力开展心理健康教育和心理辅导，正确面临中考。选择一些大气催人奋斗的优秀人士奋斗史，以身边同学成功点滴为榜样，多鼓士气，激励每个人抬头做人，人人成功。

总之，班主任的工作有苦有甜，有悲有喜，有付出有收获，在平凡的工作中用真情和爱去感化学生的心灵，在默默的奉献中实现做老师的价值，做班主任的价值。做班主任不容易，做充满智慧的班主任更难！“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”既然我们选择了教育事业，就应该为她散尽我们的光和热。

第二篇：做智慧班主任心得体会

做智慧班主任心得体会

前段时间，学校组织开展了新时期班主任工作的培训，通过听优秀班主任的经验介绍、发言，让我受益菲浅。

在培训中，有的老师谈到：班级管理抓班干部分层管理，对学生积极激励，可以实行操行评定；爱心教育，对学生不能过分苛求，多用宽容心态，对待每件事；班主任要保证认真执行学校布置的工作，提高办事效率；多开展各种活动，增强班级凝聚力，让团体更具有吸引力，让学生体现自我价值；做好多方面的生活、学习工作，处理好学生、家长与学校的关系，争取让所有力量都团结起来，对学生进行良好教育。

通过学习培训，有很多好的经验很值得借鉴，联系到我的实际工作，有很多地方要去改进、调整，要以饱满的热情去对待工作，去迎接挑战。使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就要努力做到以下几点：

一、提高自身素质

如何做个成功的班主任呢？我觉得班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在孩子中树立一个实实在在的榜样。可见，提高自身素质是很重要的。

二、班主任要走进孩子的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所以我们要善待每一个学生，做好与每一个幼儿的接触，缩短师幼之间的心理距离，与孩子“打成一片”；做一个让孩子喜欢的班主任，还要尊重保护、关爱教导、平等自由、细心耐心、客观公正地对待孩子们，因为我们面对的更是不喑世事、纯真质朴的幼小儿童，这要求我们教师要更有爱心、细心、耐心。爱心是源自于内心深处、对生命的尊重和呵护，又是幼儿健康快乐成长的源泉，还要注意发现孩子身上的优点进行因材施教。对幼儿要注意语言分寸，多鼓励幼儿，树立幼儿的自信心，这样才能搞好师幼关系。

三、做一个让孩子喜欢的班主任

你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。因为教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。幼儿教师只有热爱幼儿，才能教育好幼儿，才能使教育发挥最大限度的作用。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个幼儿的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对幼儿才更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。也正是这种爱，使我在我的工作中得到了孩子的信任与爱戴。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是，有责任心是获得成功的前提，班主任有了责任心，就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个幼儿的心灵。有责任心的班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为成功的班主任应从身边一些最小的最平常的事情开始做起，并需要我们爱孩子、尊重孩子、关心孩子，在做好课前准备工作，备好课，要想给孩子一滴水，首先自己要有一桶水，所以，我的信念是：做到老、学到老。通过各种教育形式，组织各种活动，使学校、家长双满意。尤其是低段孩子更应该从细节入手，这样才能当好一名成功的班主任。

通过培训、学习，我深深体会到，作为一个新时期的班主任，一定要不断坚持学习，坚持是一种永恒的动力。通过这次培训学习，我更应知道怎么样去保持积极向上的状态。作为人师，真是任重而道远。有什么样的心态就会有什么样的生活，我要努力，成为一个好班主任，优秀教师，自立自强，不断完善自我，充实自我，让我们植根于校园这片肥沃的土壤中，立足脚下，用自己的努力不断让生命的种子迸发出无限的生机与活力，去生根、发芽、开花、结果，结出丰硕的果实。用我的真爱去感动每个孩子，用我的真诚去赢得每个孩子的信任。这样才能当好一名成功的班主任。

新时期班主任工作培训心得体会

长

山

头

完

小

王学茸

第三篇：做智慧班主任心得体会

做一个智慧型班主任心得体会

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有同事的合作，没有家长的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

读了《做一个智慧型班主任》这本书，我颇有感悟，下面就谈谈我的收获。

一、智慧型的班主任，在爱生上要“爱出智慧”

一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要“让爱智慧”。“看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上已经结束了。”班级管理就像庄稼地一样，你必须充分了解自己的庄稼地，只有如此，才能因地制宜的把庄稼种好。你只有了解自己的学生你才能管理好班级。农民地里有干不完的活，教师在管理中有做不完的事。教学艺术无止境，管理艺术亦无止境。庄稼的生长是有生化规律的，你无法改变它的生长周期，你必选按照它的生长规律去等待它的开花结果。同样学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。

二、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性

很多敬业的教师，始终关注着学生的一举一动，对于学生出现的问题，马上解决，不耽误一丝一毫的时间，避免了很多不良趋势的进一步发展，非常值得敬佩。确实，如果发现问题，不及时找到解决措施，会给我们的工作带来很大的被动，让本来轻微简单的事件变得复杂，甚至危险。比如，当我们发现学生情绪不对的时候，应及时的了解情况，找其谈话，帮助学生做心理疏导，帮助他们渡过暂时的迷茫、痛苦或烦恼。当我们发现或了解学生之间有矛盾时，也要及时主动地过问，协调，避免事态的进一步恶化，造成恶劣的后果。不难发现，由于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁、甚至自杀，也有的学生因为一点点小的矛盾，因为无人点化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐渐增大，一直演变成打架斗殴，甚至互相残杀。事情总有两面性，这并不表明所有的事情都要着急处理，教育也需要伸缩性，不能着急。

三、班主任要有一份大智若愚的智慧

原谅学生的每一个错误，因为错误是孩子在成长路上必经的过程，让孩子直面每一个错误也是一种教育契机，不仅能及时帮助学生看清事情的本身，还能使学生树立不怕挫折，勇于面对，及时改正的态度。反言之，“人无完人”在自己的工作中，我们也难免会出现一些错误。学会坦然接受学生的批评，让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错，让学生指出自己的错误。当自己无意犯错，学生指出时，不是生气，相反给学生奖品，鼓励他们敢于向教师发问，敢于质疑。我每天都装着一些糖果之类的东西，随时给那些进步的学生，需要关爱的学生。有时我会故意示弱，征求学生的帮助，和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时，也许，他们很容易从心底接受。所以，谈话很重要，换一种方式去谈话，很有必要，没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等，会让人觉察到被尊重的幸福，装模作样的幽默一下，效果也许更好。当一名智慧型的“懒班主任”，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”，偷懒的“秘方”就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。想“懒”先得“勤”。想“懒”还得“教”。想“懒”就得“放”。想“懒”还得“有制度”。想“懒”需要“勤动脑”。

四、智慧型的班主任，懂得调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体

着名教育学家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”班级的每一个学生，都是班级的主人，有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感，参与班级活动才能更加主动。学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围，在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用。每个学生都具有不同的个性特点，如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。班级就是我们共同的家，要想把家建设好，需要家中的每一个成员的努力与付出。因此，班级中的每一个角落都成了孩子们努力付出的地方。以此来凝聚集体的力量，不管事大事小，都应该认真努力坚持做好。每一学期都有班级学生职责一览表，这样做到班级“人人有事做，事事有人管”，不仅使班级自动化运转，我更看重的是班级教室的每一件事都是孩子锻炼自我毅力，一种努力和坚持。

正确引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”因此，增强集体荣誉感，是班主任工作的一个重要方面，它是创建优良班集体的强大推动力，对班级学习风气影响也最为强烈，一个班级的同学如果具有很强的集体荣誉感，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。

五、智慧型的班主任，能处理好几种关系

我认为，智慧型的班主任，既能与学生保持恰当的距离，既是严格的老师，更是可亲的朋友。在与家长关系上，既是专业自信的班主任，也是谦虚真诚的朋友。在与班级学科老师上，既是友好的同事，也是建设一个优秀班集体的重要合作伙伴。

班主任工作更使我懂得，在现今这样一个日新月异的高科技时代，我必须改变许多传统班级教育的模式，用现代的眼光来教育我们新时代的孩子，既要努力读书，努力思考，还得不断学习，走在孩子们的前面。做一个阳光智慧型的班主任，是对自己的挑战，同时对自己也是个很好的锻炼。

第四篇：做智慧班主任心得体会

《做一个智慧型的班主任》

2010年11月27日，我有幸参加了“全国优秀青年班主任专业成长大讲堂”，在这次大讲堂上，很多专家围绕着主题“爱心——智慧——创新”发表了精彩的演讲，让我收获颇深。而其中，让我感受最深的是李楠老师的演讲。

李楠，华南师范大学小学德育品牌特色工作室讲师团成员，“广东省名班主任培养对象”、“深圳市三八红旗手”、“深圳市技术能手”、“深圳市经济技术创新能手”。曾获“广东省优秀班主任专业能力大赛”小学组一等奖；“创新杯”全国教学艺术大赛一等奖；多次应邀在省、市交流活动中讲座及执教展示课；参与编著的新时期中小学教师继续教育系列教程《新时期校本研修：教育生态与教师自我发展》撰写的专著有《决定教学质量的关键策略》。

李楠老师以《做一个智慧的班主任》为题，做了精彩的的演讲。她生动有趣的案例、巧妙的处理方式、极富感染力的语言、深刻精辟的见解深深地吸引了在场的老师。她结合自己遇到的一个个难题，从“构建自觉、自律的和谐班集体；由自我教育所引发的道德震撼；让班会课充满成长的气息；构建和谐、互信的家校关系”等几个方面，阐述了如何用智慧处理班主任与学生的关系、处理班主任与家长的关系等问题，并和我们分享了她在班主任工作中的经典案例。下面我以自己感受最深的三个方面来谈谈我的体会。

一、构建自觉、自律的和谐班集体。

李楠老师说：“最成功的教育是一种“自觉”、“自律”的教育，而不是他律的教育。我们班主任去管理、说教的教育是一种“他律”，而学生自觉、自愿地去管理自己，就是一种“自律”。问题来自学生，解决问题的方式、方法来自学生，学生就会产生一种主动接纳的意识。李楠老师跟我们分享了案例《“例会”十分钟》：就是在班级开展每天十来分钟的“例会”，在例会上，由学生总结昨天存在的问题，提出改正的建议。孩子们刚入学时，先由李楠老师主持班级例会，以后逐渐形成全班同学轮流主持的惯例。李楠老师给我们讲述了她们班二年级上学期时，一次“班级例会”的片断：

这一次的班级例会由远远主持。远远一本正经地说：“先请昨天的值日组长总结一下昨天的值日情况。”

站在远远身边的苗苗说：“昨天下午轩轩生病了，是我代替她的，昨天的值日生们表现得还不错，值日做得挺快，没有一个人忘记值日，就是朗朗和小意开始时在教室里打闹了一会儿。”

远远：“请提出建议。”

苗苗：“我建议他们以后要认真做值日，不要在教室里打闹了。”

早已满脸通红的朗朗和小意说：“我接受！谢谢！”边说边向苗苗鞠了个躬。

„„ 李楠老师举的是一个很普遍的例子。在我们的工作中，我们经常碰到学生值日的时候打闹，特别是我们一年级，每天的值日，还没放学，我们就得到教室去守着，不然的话，就会有同学溜走，甚至还会闹出什么安全事故来，我们也经常，甚至每天都会教育孩子，可是，这样的一种“他律”效果并不太好。

李楠老师的每天十分钟的“例会”，在他们班内构建起了一个民主、平等、自主参与、自我教育的班集体交流互动平台；使文明、礼貌、谦让、友好、互助的班风明显形成；集体的凝聚力和向心力得以增强；孩子们也进一步学会了文明、真诚、友好地表达内心情感；许多从前胆小、不善表达的孩子，也变得比从前更加开朗大方了。

二、由自我教育所引发的道德震撼。

我现在的这个班有几个孩子喜欢拿别人的东西，他们有时是因为喜欢那样东西，有时是源于想捉弄同学，这样的现象屡教不止，面对这样的情况，我真的是头痛不已。

李楠老师以案例《失而复得的无价之宝》让我在黑暗中看到了一丝光明。《失而复得的无价之宝》讲述的是一个孩子珍贵的自动笔丢失了，李楠老师以“找藏笔”的游戏，发动孩子们一起去寻找这支被“藏”起来的自动笔，从而让拿走笔的孩子自动把笔交出来的故事。《失而复得的无价之宝》巧妙地将一场“自动笔失窃**”，转化为一场气氛热烈的“找藏笔”班级游戏，化解了一次即将发生的班级心理危机，丢失笔的同学找回了贵重的自动笔，拿走别人笔的同学也因为道德醒悟找回了“诚实”的无价之宝。

苏霍姆林斯基说过：“由宽容引起的道德震撼一定会比惩罚大得多。”小学生的成长过程有时候会犯错，如何看待和对待学生犯错，却考验班主任的育人理念和智慧，这个故事告诉我们，作为教师，要允许学生犯错，要引导和帮助学生改正错，对犯错的学生，老师应该保护和维护他的自尊心，而不要剥夺和伤害他的自尊心。还告诉我们，老师拥有决定学生成长的无限权利，而且，学生越小，老师拥有的这种权利越大。作为学生的班主任和教师，我们自觉不自觉地拥有许多权力：教学权力——教与不教和如何教；管理权力——管与不管和如何管；知识权力——让学生成为“知识分子”还是“知道分子”；言语权力——赞扬与伤害，表扬与批评，启智与误导；决定学生的学业的成败的权力；影响学生人生成败的权力；影响学生人格的自信还是自卑的权力；让学生主动学习还是被动接受的权力；赋予学生权利还是损害其权益的权力；促进学生进步还是压抑其发展的权力；等。。善用还是滥用这些权力，影响学生的成长，影响学生的一生，因此，作为班主任老师，尊重和保护学生，包括尊重和保护学生的心灵，是我们时时要切记的最大的一种权力。

三、构建和谐、互信的家校关系。

如何处理老师和家长的关系也是我班主任工作中的一个大难题。就说这个学期，我布置孩子回去让家长帮忙听写，做完作业检查签名，有家长说：教孩子读书那是你们老师的事，我们哪有这个时间去管？还有一个学生经常违纪，有一次还拿了别人的钱，老师打电话跟家长沟通，邀请家长找个时间到学校来商讨，想办法教育孩子。但家长说：“我在家已经天天教育他，他还是这样子，你们老师还想我怎么样？他偷了别人多少钱，我赔钱就是了。”面对这样的家长，我们真的是又气又无奈。

李楠老师也遇到过不配合的家长，她以一次家长会为例，教会了我“让家长跟家长说话”。家长会前，李楠老师进行了“家长会前问卷调查”，调查内容大概有：此次家长会中最想和大家探讨的问题；自己在教育孩子方面最成功的经验；在教育孩子的过程中最大的困惑或是最需要的帮助；对于教学及班级管理工作的意见和建议；最想对孩子说的一句话；自己最受启发的一本书；对家长会形式的新建议等。问卷收上来后，李楠老师把有价值的一些回答做成PPT的形式，在家长会的时候，放给家长看。那些对学校工作不配合的家长，看到别的家长的做法，就改变了自己的看法和做法。

班主任工作躲不开家长，同样也躲不开家庭教育。我们必须学会将学校教育和家庭教育整合起来。我们不能“指挥”家长，也不能让家长“指挥”，我们所要做的是把家长变成自己的“助教”。

李楠老师说“一名能使自身和学生都逐渐变得趋于完善的班主 任，他一定是智慧的。首先智慧于自己，然后智慧于他人，这样的班主任，她在智慧的同时，也一定是踏实、从容而幸福的！”。

李楠老师的演讲让深受启发，为今后如何更好地处理班主任工作中的事件提供了宝贵的经验。我会认真借鉴，努力提高自身水平，做一个智慧型的班主任。

第五篇：做智慧班主任心得体会

做智慧班主任心得体会

对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。下面我简单的谈谈这次培训后的感受：

做快乐的班主任。班主任是世上最小的主任了，我们每天要面对几十个各种不同的学生；他们的学习、生活、身体、品德、表现样样要管；在学校的每一分钟要管，在家表现还要管。批评教育学生，恐伤害了他们的自尊，变成变相启发；偶尔带着学生野外郊游一下，更是战战兢兢，如履薄冰，唯恐出点意外。许多时候，灰色情绪不请自来。

但是不管怎么我们已经选择了这个职业，日子就要过下去。郁闷、悲伤是一天，开心、快乐也是一天。既然这样，我们何不换一种心态，以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任。

一、开心工作

想成为一名快乐的班主任，首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦随意挂在脸上，让日子过得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。我们不是还有超长的寒暑假吗？曾有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为，我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话深刻反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。所以我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，去对待我们的工作。当事情没有取得期望中的效果，学生成绩不理想、不听话，班上天天有事发生，天天有授课老师反应情况，天天有学生告状„„这个时候班主任要有冷静的心理和宽容的心态。我们的工作取得成绩了继续努力，落后了不言放弃。不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的所谓“错误”与“不懂事”。因为他们是学生，正是在学习如何读书，如何做人，如何生活的时候。他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心。这些要求我们老师对他们的过失包容一点，理解一点，多一点关爱，少一点指责。这样学生快乐多了一些，我们的烦恼也就少了一些。

二、营造氛围

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。营造和谐的氛围，首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的事，班主任要做到正确对待，宽容大度，并且要营造一种任课老师畅所欲言的氛围。要尽量化解矛盾，真诚交流，成为与任课教师并肩作战的战友。

营造和谐的氛围，关键还是调试好自己和学生的关系。学生希望自己的班主任“严如父，慈如母，亲如友”，而不是像老鼠见了猫一样。另外还要保持和家长的联系，争取他们的理解和支持也是营造和谐气氛的重要方面。

三、真诚关爱

“春风化雨，润物无声”。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”给学生关爱，对学生尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育者对爱的诠释，才是真正的细心、耐心与爱心。比如我们要关注学生的情绪变化，孩子生病了，我们要及时处理并通知家长，孩子没能按时到校要告知家长等等。学生虽小，但是，在他们心里，班主任也就是自己的“妈妈”。班主任要关注孩子在校的表现，对他们的缺点我们要包容和教育，对他们取得的进步要给予肯定与鼓励，学生会在我们的关心激励中不断进步、成长。那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

四、享受快乐

班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。清晨走进教室，看到窗明几净，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；顽皮的学生出现认真学习的时刻，我们应该高兴；看到学生日记里的称赞，我们应该高兴；一次校级活动，自己所带的班级又取得优异的成绩，我们应该高兴；看到学生脸上灿烂的笑容、快乐地游戏，我们应该高兴„„把表扬的语言送给学生时,快乐之情也洋溢在我们脸上。上学期我有事外出几天，当再回到校园时，几个学生一起向我问好。其中有个孩子说：“老师，我们都想你了。”另一个孩子说：“我都想好几天了。”短短的几句问候已经让我很快乐了。

生活在大千世界，我们的行为会受到各种各样的约束，但是没有人能束缚我们的心灵，快乐无处不在，无处不有。让我们尽情享受班主任工作带来的快乐吧！