小学教师个人总结——全面了解学生

第一篇：小学教师个人总结——全面了解学生

站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

作为小学教师的××年以来，我脚踏实地一步步的学习工作。在平时的教学工作中，不断提高自己，认真做到八认真。课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲。

努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。

在师生互动过程中，教师最能发挥潜移默化的影响。在平时对待学生方面，对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。当然，针对不同性格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法。这一点，我还必须不断的进行摸索。

作为一名教师，面对的是一个班级几十名学生，几个班级几百个学生。在班级教学中，不仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的积极因素，教师就需要进行有效的班级与课堂管理。因此，作为一名小学教师，要想胜任教学，还必须具备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中学生整体上各方面的基本情况，也要了解每个学生各方面的具体情况，这样才能在教学中选择最恰当的教学策略进行教学。这也就需要更加努力的工作，更加积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育

第二篇：全面了解学生

一、全面了解学生

（一）什么是了解学生？

了解学生的技能是指教师熟练运用了解学生的方法，迅速、准确、有效地把握班级集体的整体情况、班级中学生个人的有关情况的活动方式。所谓了解学生，概括地说就是摸清学生过去的“所作所为”，现在的“所思所想”。此事易说不易做，需要一个教师具有高度的职业道德、无私的奉献精神，能够将自己一切教育行为和活动置于尊重和信任学生的前提下进行，以平常的心态去做艰苦细致的工作。

（二）为何要了解学生？

1、学生的个性特点

每个学生由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同，在个性特点上都存在一定的差异。不同性格的学生所能接受的批评教育的方式也不相同，教师如不了解学生的特点而盲目采用简单的教育方法，有时还会使学生产生抵触思想和逆反心理。因此，要作好学生的教育工作，教师就要对每个学生的个性特点进行全面了解，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，这样才能达到理想的教育效果。

（1）教师通过校园生活了解学生的个性心理特征。如：在课堂上，老师通过观察学生在小组合作学习时的表现，能够较快地了解学生的个性。如：有的学生反应很快，善于表达自己观点，在小组内很活跃；有的学生学习能力强，并且能够帮助别人；有的学生很细心，能够发现问题等。

（2）教师通过家访了解学生个性心理特征。学生个性形成与家庭的关系最为密切，家访可以帮助教师了解学生个性形成的家庭环境，教师这种覆盖全员的家访，能够从不同的角度了解每个学生的个性。

2教育要以治本为主

教育不仅增进人们的知识，更是培养人的个性。教育不是简单地改变人的不良行为方式，更深层次的是要改变产生这种不良行为的心理。要解决学生的问题行为不能采取简单直观的方法，这样可能会对学生的个性发展产生不良的影响，更不利于其今后的社会发展。要分析其行为产生的原因，有针对性地给予帮助，才能达到治本的效果。

3教育建立在了解之上

作为班主任，要了解后进生各方面的情况，即对学生在德、智、体、美、劳、心理诸方面都进行全面的了解、分析，才能“对症下药”，要抛开成见。转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，使其走向人生的新境界。对学生的思想，学习等情况，要有正确的估价和认识，要看到学生是成长中的人，他们的思想、品德和能力正处于逐步形成和不断发展的状态中。要看到学生扥本质、主流是好的，不能轻率地给一个学生下结论，更不能轻易地否定一个学生，将其划入落后群体中去，要用一分为二的观点去认识学生。对学生的认识不能仅从教师的感性、表面印象出发，对优秀的学生，在见其“长”的同时还要见其“短”；对暂时后进的学生，在见其“短”的同时，更要见其“长”。要用发展的观点看待学生。对学生既要看到他的过去，也要看到他的现在，更重要的是要看到他的将来。任何学生，都是会发生变化的，用固定的眼光看待学生，即不利于进一步促进优秀生的成长，也不利于转化后进生。

（三）了解学生的方法

1、注意观察

观察是了解学生的基本方法。教师要善于在学生的一切活动中观察学生活动的真实情况。

2、谈话

通过谈话，可以更直接、更生动地了解学生的内心活动，弥补观察的不足。谈话的形式是多种多样的，可以找学生个别交谈，可以是不同类型的座谈，也可以是不拘形式的漫谈。谈话后要作好追记，把有关情况记录下来，并作出分新。

3、研究书面材料

研究书面材料是班主任了解学生的过去和现实表现的重要方法。可供班主任研究的书面材料很多，它包括学生的入学登记表、学籍卡片、体检表、成绩单、作业本、答卷、日记以及图书借阅卡片、班级日志等等。

4、问卷法

教师可以按照自己的要求设计一套选配恰当、措辞精确的问题让学生回答，然后通过统计、归纳、分析、掌握学生的个体情况和集体情况。

5、实验法

教师可以根据逐渐的目的设计一些活动让个别或所有学生参加，根据学生在这些活动过程中所表现出来的个性特征加以分析、归纳，更为全面彻底地了解学生的方法。

6、调查访问

调查访问，也是班主任了解和研究学生的有效方法。

二、表扬与批评的艺术

（一）什么是表扬与批评？

表扬是对学生良好思想行为的肯定性评价，是一种正强化过程，其目的在于巩固良好行为，鼓励良好行为的再发生；批评是对学生不良思想行为的否定性评价，是一种负强化过程，其目的在于克服缺点与不足，抑制错误行为的发生。

（二）表扬时应注意的问题

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”青少年的荣誉感尤其强烈。一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评则会极大地伤害他们的自尊心和自信心，使其太多地感到求学的艰难、成长的烦恼，从而情绪低落，不思进取。因此，老师要注意尽量多用表扬，少用批评，用好表扬，慎用批评。针对不同的情境，老师们一个使用不同的表扬或批评策略。

1、表扬应该有限度

在学校教育中，表扬作为一种手段是必要的。运用得当，它会收到特别好的效果。我们需要认识表扬的作用，但也不能把表扬作为万用万灵的法宝。所以，教师在教学过程中，一定要把握表扬所用的场合、程度等。

2、少表扬学生的聪明或能力

个人趋向的表扬，针对的是学生的人格和能力。如果学生长期接受这样的表扬和批评，他们容易形成一种能力归因模式，不仅把自己的成败都归因于自己的能力，而且在面对失败时，会通过逃避困难来保护自己的能力。因此，在课堂教学中，“你真聪明”“你真棒”“你真是个好孩子”等个人趋向的表扬用语应尽量少用或者不用。

3、少表扬学生某一行为的结果

表扬的目的是增加所期望的行为出现的频率。结果趋向的表扬，对于学生的行为并未产生很大的影响，因此这是一种无效的表扬。其原因在于，结果趋向的表扬仅仅是强调了结果，而没有指明产生结果的行为，因此，这样的表扬是不够明确的，而且也不够具体，学生自然无法理解，更不会重复教师所期望的行为。由此，在表扬学生时，不能仅告诉他们“说的真不错”“这个问题回答的真好”，更要让他们知道为什么“说的不错”以及“这个问题回答的真好”好在哪里。

4、多表扬学生的方法

有时候只对学生的努力表扬是不够的，尤其是当学生没有付出太多的努力便取得了成功时，对努力的表扬不仅不切合实际，而且学生很可能把成功再归于自己的天赋和能力等某些不可控制的因素，形成固定的消极能力观。这时教师还需要运用另一种过程趋向的方式对学生进行表扬，即对学生的学习方法和策略进行表扬。因此，当学生不费吹灰之力便取得某些成功时，请记得要用“这个方法不错”“这个方法很有效”等语言来进行表扬。

（三）批评

1、使用“顺耳忠言”和“糖衣药片”

要想纠正学生的缺点，要想帮助学生改正错误，前提是学生必须乐于接受我们的批评，乐于听取我们的忠言，乐于服用我们给他开出的药方。

2、批评时善用“润滑剂”——幽默被称为人际关系的“润滑剂”

幽默与其说是一种技巧，不如说是一种性格和修养。所以，幽默的教师能够在批评学生的时候适时适度地加入“润滑剂”，从而淡化批评中的火药味。这种幽默有时候不需要很复杂，也不需要喋喋不休地说很多话。

3、要注意批评教育的场合尽可能避免很多学生在场就批评问题学生。因为学生的心理承受能力较为脆弱，当众受批评，会使其自尊心受到极大伤害，不但达不到教育的目的，还会造成学生的抵触情绪，严重者还会导致师生关系的恶化，使学生对教师产生很深的怨恨。

第三篇：全面了解感恩节

1来历

美国:

1620年，一艘名叫“五月花”的帆船离开英国驶向美洲新大陆，船上的102名乘客都是清教徒。他们要寻找一个地方，在那里他们可以用他们自己的方式敬拜上帝。这批人是来自英国的清教徒。为了躲避英国的宗教迫害，他们曾在荷兰居住了十多年。现在他们要返回英国，登上这艘将带给他们新生活的小船。

在66天颠簸的航程中，所有的大人和孩子拥挤在一个排球场大的空间里。终于在1620年11月，这批勇敢的清教徒在马萨诸塞州岩石海岸上的普列茅斯登陆，当时正值北方的严冬。他们面临数月可怕的饥饿、疾病与死亡。结果，近一半的人（47人）死在那个冬天，其中包括他们的领袖总督卡尔和13位妻子，只有5位妻子活下来。

1621年的春天他们开始勘查土地，并且计划建立自己的小城镇。这时候一些令人惊奇的事情发生了。首先，有两个英语说得很流利的印第安人来拜访他们。其中有个叫司光恩徒（Squanto）的，他所属的部落曾经在清教徒们所在的土地上居住。而他自己则在1605年被英国水手绑架，当了九年的仆人，1614年他抓住一个机会返回家乡，但是立刻又被抓起来了。这次他被卖到西班牙做奴隶，在那里，修道士救了他，并且向他介绍了基督教信仰。为了挣回家的路费，他又用了五年的时间为商人工作。后来于1620年，比清教徒早六个月，司光恩徒终于又回到了美洲。回到家乡之后，他惊呆了，他所属的部落里的人已经在几年以前因为疾病都死去了。因着他的被俘，他躲过了那场灾难。

在这种伤心难过、举目无亲的情况下，他就和附近的一个部落住在一起。他们的头领叫马萨苏埃特（Massasoit）。司光恩徒成了清教徒们的好朋友。在司光恩徒的帮助下，清教徒们与马萨苏埃特签订了一个协议，结果维持了四十年的友谊与和平。也许是因为清教徒在重建他们的家园，也许是因着他的基督教信仰，也许还因为这些清教徒很愿意向他学习，司光恩徒教会他们许多如何在美洲生存的技能。

首先他教给他们怎样用印第安人的方式种玉米来养活他们自己。其次他教给他们如何种植当地的蔬菜——在玉米行距之间插种南瓜、葫芦和红薯。他还教会他们怎样制枫树糖浆。另外，他还告诉他们如何捕猎赚钱。真是太奇妙了！清教徒们发现神不仅带领他们来到一块预备好的土地上，而且还赐给了他们一位说英语的印第安朋友，帮助他们为下一个可怕的冬天做准备。回顾过去的一年，他们既难过又感恩。他们已建起了几所房子可供居住，而且在当地印第安人的帮助下，他们刚刚得到了一个极好的收成。他们满怀信心地准备迎接第二个冬天。更可喜的是，他们和当地印第安人建立了友好的关系，他们也掌握了许多如何在新大陆生存的本领。对于他们的顺服，神以厚恩待他们，远超过他们所思所求的。正因为如此，他们想设立一个真正的节日在他们的新家园里来庆祝，表达他们对上帝的感激之情。

后来，由总督布雷德（Governor William Bradford）把1621年10月一天定作感谢上帝的日子，他们决定在这一天举行盛大的宴会，并且邀请他们的好朋友司光恩徒和部落长马萨苏埃特来参加。

节日的前一天，他们的客人来了，但是不只是两位，他们另外带来了90多位印第安人！真是出乎意料！一开始，清教徒们以为他们得用尽所有过冬的宝贵食物来招待这些不速之客。不过这些印第安朋友没有空着手来。他们带来了好几只鹿、许多野火鸡、野鹅、野鸭、蛤肉和牡蛎，杨梅的点心，还有蔬菜和南瓜，甚至还有印第安人的特产——爆玉米花。清教徒们准备了一些自己亲手种的蔬菜并烤了各种各样的水果派（一种馅饼）招待客人。这次宴席上的美味全部是每个人辛勤劳动的结果。经过饥饿和悲惨的第一个冬天之后，对清教徒们来说，这真是一个非比寻常的丰盛节日，节日以感恩开始，他们感谢上帝带领他们来到这个地方，并且供应他和保守他们。在庆祝当中，他们有表演，有比赛和游戏。他们过得实在太愉快了，节日延长了三天。

当年冬天，又有另外35名清教徒坐船来到他们中间。虽然他们很高兴看到家人和朋友，但是这些人没有带来任何食物储备。所以他们面临着严峻的食物短缺危机。尽管他们的收成不错，但他们不得不实行食物分配制。在那年年底时，每个人只剩下了五颗玉米粒。奇妙的是那个冬天居然没有一个人死去。第二年他们没有举行感恩节宴会。对于欢庆第一个节日，他们从来没有后悔过，而且对于能够生存下来并和家人朋友团聚在新家里，他们满怀感激。1623年，总督布雷德再次设立一天为感恩、祷告和欢庆的日子。那一天感恩宴会的第一道菜就是盛在一个盘子里的五颗玉米粒。他们以此纪念上帝是如何带领他们经过起初的艰辛。

在以后的岁月里，他们常常庆祝感恩节，有时甚至一年两次，视情况而定。在独立战争期间，美洲大陆会议建议感恩节为八天，分别在4月、5月、7月和12月庆祝。议会在这些日子停止正常工作来过节。乔治•华盛顿将军宣布大陆军在1777年12月18日星期四过感恩节，1778年5月7日又在瓦利福奇（Valley Forge，在这里大陆军在那一年的严寒中有3000多人死亡）宣布此日为另一个感恩节。1789年4月，华盛顿任美国第一任总统。同年9月，在大陆会议休会前夕，华盛顿宣布11月26日为第一个美国全国性的正式的感恩节。6年之后，他再次宣布另一个感恩节。此后的十七年，一直都没有感恩节，知道詹姆斯•麦姆逊（James Madison）总统在1812年战争结束时，才宣布过了一次感恩节。

感恩节作为一年一度的全国性节日，那是许多年后的1863年10月3日，亚伯拉罕•林肯总统做了“感恩节宣言”后开始的。当时，国家正处于一场残酷内战中。一次血腥的战斗之后，林肯总统访问了哥提博革战场（Gettysburg）。在那里他发表了著名的“哥提博革演讲”。七天后他出乎意料地宣布12月的最后一个星期四为正式的全国性感恩节。后来他对他的朋友解释说： “当我离开我的家乡（Springfield）去做总统时，我请人民为我祷告，那时我并不是基督徒。当我面临人生最艰难的时刻——儿子的死亡时，我也没有成为基督徒。但是当我来到哥提博革战场，面对成千的士兵墓穴时，我把自己交给了耶稣基督。” 因着林肯总统的基督信仰，美国开始了每年一次的传统感恩庆祝活动。从那以后，每一任总统都宣告感恩节为全国性的节日。1941年根据国会动议案把感恩节日期改为11月第四个星期四。

感恩节就其意义和庆祝方式来说，从1621年以来，几乎没有什么变化。在这一天，各个教派的教堂都开放，向上帝的慷慨恩赐表示感谢。感恩节是个家庭节日，全国各地，丈夫和妻子、孩子和老人，从市到镇、从镇到乡、从乡到庄，都回到老家共度节日。回不了家的人也打长途电话和父母家人畅谈，分享感恩的事。感恩节的正餐，全国上下实际上都一样。餐桌上总是摆满了各式各样的美味食品。自然主要是火鸡。吃南瓜馅饼是让大家记得当年印第安人曾送给第一批定居者这样的礼物。在大多数家庭里，饭后都会做一些传统的游戏。感恩节是一项愉快的庆祝活动，是一个家庭团聚的日子，是重叙友情的时刻。在那一天，就是单身汉也总是被邀请到别人的家里，同大家一起分享感恩的欢乐，并且感谢上帝的恩惠。这也是感恩节的意义所在。

加拿大:

尽管英国在18世纪早期才对加拿大进行稳固统治，但加拿大的感恩节仍可追溯至1578年，追溯至探险家弗罗比舍对通向大西洋的北方水道的寻找。Frobisher的感恩节不是庆祝丰收，而是庆祝他在从英格兰至加拿大的远航中幸存下来，在这次远航中，他受到风暴和冰山的威胁。在他第三次，也是最后一次通向北方的远航中，他在弗罗比舍湾的巴芬岛(今日的努纳武特)举行了一次正式的感恩庆祝活动，以此感谢上帝，并同牧师Robert Wolfall一起进行了圣餐仪式。[1]

加拿大的感恩节有时也会追溯到法国统治者，这些统治者在17世纪同萨缪尔·德·尚普兰一起来到新法兰西，并庆祝了粮食丰收。新法兰西的统治者在丰收季节后往往会举办宴会，庆祝活动往往会持续一个冬天，有时他们甚至会把食物分给当地的印第安人。

随着新英格兰的统治者到达加拿大，晚秋的感恩庆祝变得普遍起来。来自爱尔兰、苏格兰和德国的新移民也把他们各自的习俗添加到丰收庆祝活动中。随着美国革命的爆发，美国的保皇党也来到了加拿大，并把感恩节的美国元素(如火鸡和一种来自马达加斯加的珠鸡)引入加拿大。

如今在加拿大的大部分地区，感恩节都是法定假日。但在大西洋省的爱德华王子岛、纽芬兰-拉布拉多、新不伦瑞克和新斯科舍，感恩节不是法定假日。

第一次欧陆新移民与一起庆祝的感恩节,在感恩节的第一天，印第安人和移民欢聚一堂，他们在黎明时鸣放礼炮，列队走进一间用作教堂的屋子，虔诚地向上天表达谢意，然后点起篝火举行盛大宴会。第二天和第三天又举行了摔交、赛跑、唱歌、跳舞等活动。其中许多庆祝方式流传了300多年，一直保留到今天。(印第安人为善意付出了生命的代价)

2感恩节日期的确立

加拿大由于加拿大较早进入冬天，收获的日期较早，因此早期加拿大的感恩节日期也较早。直至19世纪，加拿大的感恩节日期才被固定下来。此前很多地方殖民者早于联邦宣布了他们的感恩节日期。加拿大首次官方的感恩节定于1872年4月15日，这个感恩节是为了庆祝乔治五世从疾病中康复。直到19世纪末，感恩节通常定于11月6日。不过一战结束后，阵亡将士纪念日和感恩节通常将在同一周进行。为避免两个节日的冲突，加拿大国会于1957年将感恩节的日期调整至十月的第二个星期一，这个日期保持至今。1971年美国统一假期法案生效后，美国的哥伦布日和加拿大的感恩节将在同一天进行。

美国同加拿大一样，美国的感恩节在历史上也没有固定日期。从开国元勋时代直至林肯时代，每个州的感恩节日期都不一样。19世纪初，美国多数的州习惯上将感恩节设置在11月的最后一个星期四。1863年，林肯总统首次宣布这一天是所有州共同的感恩节。林肯此举的目的在于促进美国南北部各州的统一。由于受到仍在进行中的南北战争的影响以及美利坚联盟国对林肯权威的抵制，直至19世纪70年代，这个日期才真正成为全美国共同的感恩节。1941年12月26日，罗斯福总统签署国会决议，将感恩节的日期从11月的最后一个星期四改为11月的第四个星期四。事实上，罗斯福总统在两年前就曾尝试做出这个修改，原因是较早进行感恩节能够促进美国经济。

今日感恩节初时感恩节没有固定日期，由各州临时决定，直到美国独立后，感恩节才成为全国性的节日。

每逢感恩节这一天，美国举国上下热闹非常，基督徒按照习俗前往教堂做感恩祈祷，城乡市镇到处都有化装游行、戏剧表演或体育比赛等。分别了一年的亲人们也会从天南海北回家团聚，品尝以火鸡为主的感恩节美食。

美国当地最著名的庆典则是从1924年开始的梅西百货感恩节游行（Macy's Thanksgiving Day Parade）。

美国总统每年都会在感恩节这天赦免一只火鸡。

3现今感恩节食物及习俗

火鸡是感恩节的传统主菜，通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片，并由女主人分送给大家。火鸡内的常见调料有肉汁土豆泥，番薯，蔓越莓果酱，甜玉米以及各种蔬菜。此外，南瓜派也常作为辅食。这些食材大多原产自美洲，在欧洲人到达后才被引进回欧洲。不过火鸡却是一个例外，根据Nathaniel Philbrick在他的著作五月花中介绍，尽管火鸡也原产自美洲，但清教徒可能在英格兰的时候就已经熟知火鸡了。西班牙人早在17世纪就从中美洲将驯化过的火鸡带回，随后火鸡风靡欧洲，在英格兰，火鸡取代鹅成为圣诞节的主菜。[

穷人在感恩节也会得到食物。多数社区都会将不易腐烂的食物打包后和罐装食品一起分发给穷人，企业也会赞助食品的慈善分发。

感恩节宴会后，人们有时会做些传统游戏，比如南瓜赛跑是比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是不能用手碰南瓜，先到终点者获胜。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。人们还会将火鸡胸部的叉骨取出，两人各执一端，默念心中的愿望，直到其折断，拿到较长一端骨头的人的愿望就会实现。

在感恩节，亲友通常都会聚在一起共进晚餐。因此，感恩节周末是一年中交通最为繁忙的日子之一。在学校，感恩节通常是含周末的四至五天的假期。大多数商业员工和政府员工(2007年78%)也会在感恩节也得到两天的带薪假期。在酒吧和俱乐部，感恩节前夜是一年中最忙的日子之一，原因是很多人在这一天返回自己的家乡和亲友团聚。

每年感恩节的次日，被称作黑色星期五（Black Friday），通常美国的购物场所都会以比平时低很多（有时是一折或者两折）的价格销售商品，所以很多人家在团聚之后都会举家出动，昼夜排队以求购买到物美价廉的商品，这也逐渐成为了一种新的习俗。

第四篇：家教老师要全面了解学生（定稿）

家教老师要全面了解学生

家教老师要想教好学生，最重要的一个因素是什么呢？我想应该是把学生全面了解清楚，只有在这个前提下，才容易和孩子沟通，才容易制定一定的教学规划，把课程真正教好。那么，怎么才能真正了解这个孩子呢？通过以下几个方面您或许能对他有一个全方位的了解。

第一，通过与家长接触沟通。我们都知道，父母是孩子的第一任老师，什么样的家长教育出来的是什么样的孩子，是很有道理的，因为家长与孩子在一起待的时间最长，从小孩子所面对的就是自己的爸爸妈妈，而孩子在小时候是很善于模仿的，那么他们模仿谁呢？当然是自己的爸爸妈妈了，因为自己很少见到除了他们俩其他的人啊。父母的言行举止一定会潜移默化的传输给孩子。所以我们可以说，家长是一面镜子，一面反映孩子现实情况的镜子，通过观察父母的言行就可以对孩子有一个大概的了解。

第二，与孩子沟通，这是我们教课的主体。这也是对一对一家教老师的一个基本要求。看一个孩子学习好不好，无非是从以下几点，学习习惯，作息习惯，思考习惯，学习不好是因为学习动力不足啊，还是对这门课程不感兴趣啊，还是不喜欢这个老师从而导致自己不喜欢学习啊，或者是学习环境对他有影响啊。要知道，孩子都是很天真的，他没有像我们成人经历太多复杂的东西，没有真正在社会上体验那种纷繁复杂，换一种说法就是：孩子一般会说真话。他不像大人一样很多时候是假话连篇。比如孩子喜欢哪个老师不喜欢哪个老师，喜欢什么样的老师不喜欢什么样的老师，喜欢哪个学科不喜欢哪个学科，你和他一聊就能聊出来，聊出来之后呢，我们心里就有了底了，就明白该以一种什么样的教师姿态来教这个学生了。再有一个非常关键的方面，他将要跟着你学的学科，你一定要知道他现在的学习情况啊！通过与家长聊我们知道的毕竟只是大概，考多少分、哪个学科好哪个学科不好，这个家长能给你讲出来，但是更细一点的东西他就讲不出来了。再细的层面是家长所不能掌握的，比如孩子的英语到底是语法有问题啊，还是基础单词不会啊，比如数学到底是圆柱圆锥没学好啊，还是分式方程不太明白啊。这些是家长所不能掌握的。因为这个涉及到具体的知识，家长没有接触到这些知识自然他就讲不出来了。所以这个还需要和孩子聊，你可以试探性的问几个相关的问题，这样一下子就看出来了孩子哪里掌握的好，哪里掌握的不好，我们家教老师要学会倾听，倾听孩子的心声，也要学会发问，发问可以了解孩子现状，也可以在教学过程中引导孩子自主的去学习。

第三点是特别要注意的，就是衔接，衔接孩子与家长，守着双方不能说太刺激孩子的话，以免孩子产生抵触情绪，有什么不能当面说的可以背后告诉家长或者打电话沟通都可以，当着双方的面尽量说些鼓励孩子的话。

第五篇：小学教师个人总结

小学教师个人总结

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位两个月以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢上校本课的。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三．在分管工作上，服从安排，积极主动

在每周８节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

伊 宁 市 第 十 三 小 学

小

学

教

师

个人

总

结

热米兰.吐尔逊 2011-6-1