中小学教师师德的案例式研究

第一篇：中小学教师师德的案例式研究

中小学教师师德的案例式研究| 合格

一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选

1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”

⑴班主任的做法对不对？为什么？

⑵教师在教育教学工作中应该样做？

参考答案：

⑴班主任的做法是不对的。

⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。

⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利

第二篇：中小学校长教师工作改进研究与案例式研究

中小学校长教师工作改进研究与案例式研究

主讲人：李春山 北京教育学院校长研修学院教授

主讲人简介

李春山，北京教育学院校长研修学院教授，著名校本教研培训专家，2006年被评为北京市优秀教师。

课程简介

中小学校长、教师在教育教学管理工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。增强研究的实效性，可以提高干部教师的教育教学管理能力和研究能力，利于解决实际问题。中小学校本研究是指以中小学教职工为研究主体，主要为了解决本校教育教学管理实践中遇到的实际问题而进行的研究，其研究成果直接用于本校的教育教学管理实践。行动研究与案例式研究是校本研究中的主要类型。本课程用八个课时的时间系统地讲解了行动研究与案例式研究的含义、特点、意义、类型、实施步骤、论文撰写和要注意的问题等内容，同时还辅以大量案例分析以作实践指导。

课程时长

408分钟

录制时间

2009年11月

提纲

前言：中小学校长教师在教育教学管理工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程，工作改进研究与案例式研究都属于校本研究

一、校本研究的含义

1．“研究”的含义

2．教育科学研究的含义

3．中小学校本研究

二、学校工作改进研究

1．学校工作改进研究的含义与意义

2．行动研究

3．发现问题的途径

4．问题类型

5．改进方案的内容

三、案例式研究

1．案例式研究的含义

2．案例的分类

3．校长教师进行案例式研究的意义

4．案例分析的撰写

5．注意的问题

6．过程

7．研讨点评时主要注意的几点

第三篇：中小学教师的案例式研究作业

男孩到男人的转变

案例：

我们班上有一位同学，曾经是班里的“闹事分子”，每次课不是讲话就是睡觉，无论调去哪里都是这样，很多科任老师都向我反映过这个学生，我也和他谈过几次话，可都没什么效果，他还是我行我素，该讲话还是讲话，该睡觉还是睡觉。

有一次，他还和别的同学打架，这次我是真的生气了，决定通知他的家长来学校教育。这次他是真的慌了，甚至在我面前哭了起来，我也心软了，就和他聊了起来，这才知道他的情况。原来他是一个单亲孩子，爸爸已经过世了，和妈妈在一起住，妈妈已经60多了，也只有他一个孩子，已经是家里的顶梁柱了，家里也在盖房子，因为是和叔叔一起盖的，家里的那些活该他做的一份都没少，扛沙，搬砖，水泥活都要做，而且为了不让妈妈那么辛苦，每次妈妈的活也都是他去做，因此来了学校之后，都会非常累，就一直在课堂上睡觉，讲话也是因为害怕孤独。

听着他抽抽噎噎的说完这些，我的心也是一阵阵的酸楚，我觉得他是一个好孩子，为了妈妈不累到宁愿自己去做完所有的活。我就对他说：“你想过没有，你现在这样的学习这样的态度，被你妈妈知道了会有多伤心，会多失望吗？每一个母亲都希望自己的孩子是最棒的，可你这样是最棒的了吗？你也知道心疼她不让她去干活，那么为什么不能在学校好好学习，拿到一个好的成绩回去让她看了之后高兴一下呢。你如果为了让妈妈过上好日子，你这样下去可以吗？不努力学习是没法去改变的。你明白我说的话吗？”他听了我的话，久久无言，低着头在那哭着，我也静静的看着他。他也没说什么，只是说了一句老师我知道了，就回去了。

在之后的日子里，他不再讲话也不再睡觉了，在课堂上也很认真，老师布置的作业也都有去认真完成，成绩也从之前的几百名，上升到了一百多名，我知道这都是他努力的结果，也是一个男人对自己的承诺。

评析：

从这件事中，我深深的认识到，不是每一个学生都天生是一个差生，他们都是有自己的故事才会变成这样，或者是家庭原因，或者是社会的原因，我们不能就这样去否定一个学生，而是要用自己的心去关爱每一个学生，这也是师德最重要的地方。只有用心的去了解每一个学生，才能了解到他们的内心，去了解他们为什么要这样做，才能对症下药，给出他们合理的建议。这个学生就是如此，他有的是对妈妈最深的爱，在这一方面，如果让他能认识到努力学习是对自己和对他妈妈最好的回报，那么他就会有一个质的转变，这点很值得我们去探究去深入了解。

我很高兴我能够改变一个学生，让他真正的去努力去改变，只有理解了他包容了他才能得到这样的结果，初为人师的我，很高兴自己做出了最正确的决定。

第四篇：文档中小学校长教师工作改进研究与案例式研究

中小学校长教师中小学校长教师工作改进研究与案例工作改进研究与案例式研究式研究理念中小学校长教师在教育教学管理工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。例课题解决大多数儿童唱歌走音问题的研究

1、问题某教师在新学期接受了一个原先由其他教师执教的中班后发现该班大多数儿童在唱歌时严重走音其中在唱某三首歌曲时走音的情况特别严重。

2、第一次诊断经与其他教师共同讨论推断其原因可能是该班在小班阶段教师教唱歌曲的进度太快致使儿童没有能够真正掌握。

3、经共同讨论后提出该班暂不教新歌而将这三首歌曲全部重新教唱并且在教唱时特别使用分句教唱反复听、反复模唱的方法以避免唱错音和唱走音。

4、实行方案该班教师按计划认真地重新教唱三首歌曲。

5、评价问题的解决情况在实施过程中教师注意观察并记录每次教唱的效果。发现儿童反复学唱已学过的歌曲没有兴趣。学唱活动过程中注意力不集中情绪消沉、烦躁。在反复倾听、模唱个别句子或个别音的时候儿童可以暂时达到不走音的要求。但是一旦将全曲连贯起来唱往往又会按照习惯的方式唱错音或唱走音。有时即使在反复训练后当时可以做到连贯唱歌也不走音但当隔了一段时间后再唱这首歌时又会回到原先的走音状况。经一再反复训练后仍旧不能改善唱这三首歌曲的走音状况。

6、第二次诊断与其他教师再次讨论推断其原因可能是儿童对这三首歌曲已形成了错误的定势很难予以纠正。所以不能再唱了。

7、再次提出解决方案经讨论决定该班放弃对这三首歌曲的反复训练改教其他新歌曲。

8、实行方案该班教师按新方案教唱新歌曲并请其他教师到场旁听。

9、评价问题解决情况在施行过程中发现儿童仍旧容易唱错音和唱走音。同时执教教师和旁听教师都发现该班儿童学习唱歌的方法有问题。这些问题表现在该班儿童没有倾听范唱的习惯。教师或录音磁带一唱儿童马上就跟着一起唱该班儿童没有倾听监测自己唱歌声音的习惯一开口就用很大的声音唱而不注意自己的歌声与范唱的歌声、伴奏的琴声是否一致。

10、第三次诊断经共同讨论推断该班儿童不会倾听总是在形成正确清晰的声音之前就开口唱该班儿童不会用适中的音量唱歌不会监听自己的歌声总是只顾唱不顾听没有反馈调节的过程。这是造成唱错音唱走音的情况难以避免和纠正的重要原因。

11、再次提出解决方案经共同研究后决定以培养该班儿童良好的学习唱歌的习惯入手坚持要求儿童先听、反复听听熟了再开口唱坚持要求儿童用适中的音量唱歌并且反复提醒儿童边唱边注意倾听教师的范唱、伴奏和其他儿童的歌声力求和大家的声音协调一致。

12、实行方案该班教师认真实行新方案并请有经验的教师到场旁听指出教师指导中没有注意到的问题。

13、评价问题解决的情况经过一段时间该班教师和旁听教师一致同意问题基本得到解决。

14、总结该班教师与有关人员一起总结研究工作的全过程撰写研究论文。课题精选数学作业提高教学质量的行动研究一发现问题江老师新学期开始任教某年级两个班的数学课发现其中一个班的数学平均分在全年级倒数第一。他决心改变这个班数学成绩差的现状。二分析问题学生成绩差可能是数学题做得太少。三提出解决方案加大作业量除了课本上的习题一律全作以外还要作补充习题。四实行方案五评价一学期结束后这个班数学成绩仍是倒数第一。六修正解决方案在收集整理学生对数学作业的意见之后发现学生对数学作业兴趣低落的原因是重复练习多缺乏有一定难度的习题题型单调。然后阅读学习理论及数学作业改革试验的文献资料广泛收集有关改进数学作业练习的各种资料从中获知数学作业目的、形式、作业量与练习效果的关系等理论。根据文献资料和对问题的分析对数学作业题结构进行调整即每次作业模仿性练习和创造性练习的比例为73以提高作业练习效果。七再次实行方案在实施方案时及时观察并记录学生作业正确率及时调整作业题的难度。八评价通过各章单元测验发现该班数学成绩逐渐上升。第二学期期末年级统一考试该班平均分位于全年级第二。工作改进研究与案例式研究都属于校本研究。目的增强研究的实效性为了提高干部教师的教育教学管理能力和研究能力为了解决实际问题。研究要“帮忙不添乱”。不能把写篇文章当成科研。论文是研究成果的表述形式。准确地说论文是“研”出来的而不仅仅是“写”出来的。应称为“研究论文”。科研不能是秀才笔下之花应该是解决问题之林。中小学校长教师要通过研究提高自己的专业素质提高教学与工作效率用最小的投入得到最大的产出。不会进行研究的教师不是合格的教师。中小学教师不能只做“蜡烛”和“春蚕”要做“太阳”在点燃学生智慧火花的同时也显示自己的光彩。在《现代汉语词典》中“研究”一词有两个涵义其一是探求事物的真相、性质、规律等其二是考虑或商讨意见、问题。这说明研究离不开问题研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。研究型的中小学校长教师即是具备研究问题的素养和能力的校长教师。校长教师创新精神的具体体现就是要具有问题意识善于提出问题再把问题表述为研究课题。二教育科学研究的涵义教育科学研究是对教育的科学研究。科学研究是系统地收集和评价信息的探索过程目的在于认识我们所要研究的问题的本质及其规律从而得到解决问题的答案。答案分为两大类型基础研究中的抽象的答案应用研究中的具体答案。

1、进行科学研究首先要有未知的问题然后对这个未知问题进行研究得出答案这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。未知问题——解答有待于解决的问题有待于验证的问题有待于回答的问题例提高连云港市三中学生学习积极性的研究小学数学两种教学方法的比较研究连云港市第一小学学生学习方法的调查研究研究课题就是有待于解决、验证、回答的问题。解答就是研究成果。

2、进行科学研究要收集与研究问题有关的丰富和真实的材料然后对其进行分析与评价从中得出研究结论。要“系统地”收集和评价信息不能只凭个别、偶然的材料得出结论因为任何一种观点哪怕是最荒唐的观点都能找到印证材料。三中小学校本研究

1、涵义以中小学教职工为研究主体主要为了解决本校教育教学管理实践中遇到的实际问题而进行的研究其研究成果直接用于本校的教育教学管理实践。是自己研究研究自己的问题研究成果要解决自己的问题校本研究应是教育科学研究的一个特定领域是将教育科学研究用于中小学实际工作中的有效途径。

二、学校工作改进研究一学校工作改进研究的涵义与意义

1、涵义学校校长教师针对本人工作中存在的问题所作的改进研究。包括校长所作的学校全面管理工作改进研究、书记所作的党建工作改进研究、德育校长所作的德育工作改进研究、教学校长所作的教学工作改进研究、后勤校长所作的后勤工作改进研究、团队干部所作的团队工作改进研究、教师所作的教育教学工作改进研究、其他职工所作的各自工作改进研究等。

2、意义工作改进研究不仅是一种校本培训方式也是一种校本研究成果形式。对学校校长教师来说做好工作改进的过程也是一种研究过程而且有很强的实用性。通过设计工作改进方案进而进行改进实施不仅可以提高校长教师发现问题、分析问题、解决问题的能力使校长教师能以行动研究的思路来引导改进学校工作实践更可以提高学校工作绩效。校长教师的工作与行动研究密不可分。对自己工作不断进行改进的过程就是行动研究的过程。通过行动研究解决自己工作中的实际问题使研究与学校工作紧密结合。使研究真正成为“解决问题之林”而不是“秀才笔下之花”体现研究的原有价值避免虚假研究、功利化研究。二行动研究

1、行动研究的涵义由教育实践工作者在自己的工作环境中谋求当前问题的解决、评价和改正行动过程的一种研究类型。行动研究是校本研究的最主要类型。从这个定义中我们可以对行动研究的涵义做如下理解1研究主体是教育实践工作者。特别是中小学的校长教师。2研究目的是通过采取一些措施和方法即用一些“招儿”解决研究者自身遇到的现实问题。特别是本校、本年级、本学科、本班、本岗位当前存在的各种问题。3在自己的工作环境中研究研究过程即自己的工作过程。4研究告一段落后要进行“评价”即检验一下原来的问题是否得到解决。如果已解决研究就结束如果原来的问题还没解决或没完全解决可以修改原来的措施和方法接着再做直到问题得到解决。

2、行动研究的特点1重在解决实际问题行动研究关注的不是纯理论问题而是教师本人或学校日常遇到的和急待解决的实际问题把解决实际问题放在第一位具有很强的实用性。2强调研究和行动相结合行动研究在问题发生的环境中进行研究者的实际工作过程就是研究过程研究过程也是实际工作过程强调研究过程与实际工作过程紧密结合既不增加研究者的额外负担又能使研究成果立刻转化成工作质量。3不做理论上的一般性推论当研究者的问题得到解决时研究就成功了也就有了研究成果。至于研究者采取的措施和方法即用的“招儿”是否有普遍意义能否在其他班级、其他学校、其他地区推广则不是研究者要考虑的。因为解决特定问题要用特定的方法要有针对性不可能“放之四海而皆准”而且“各村有各村的高招”不能照搬照套。4根据实际需要不断修正行动措施行动研究是解决实际问题的研究类型。只要有利于问题的解决预先设计好的措施可以不断修改。修改的依据就是利用调查研究包括观察、问卷、访谈、成品分析、测量等调查方式不断地对工作效果进行评价。

3、行动研究的实施步骤学校工作改进设计的研究属于行动研究。行动研究一种非正规的教育研究。主要目的是解决学校、班级或是教育方案实际提出的即时问题旨在立竿见影地应用而不考虑发展理论或广泛地概括。

4、行动研究与经验总结的区别教育经验总结是以教育实践工作者为主体对其所从事的教育活动过程加以主观回顾通过分析和思考将教育措施、教育现象与教育效果之间的关系的感性认识上升到理性认识。共同点研究主体都是教育实践工作者都和教育实践紧密结合。不同点教育经验总结是主观回顾即先干后总结。行动研究是先订计划后干。如果说行动研究叫“后行动研究”教育经验总结就可以叫“前行动研究”。进行工作改进研究首先要设计改进方案。设计学校工作改进方案要从发现问题开始在对问题进行分析之后根据所分析出的产生问题的原因有针对性地设计出改进措施。相当于行动研究实施步骤中的前三步即发现问题、分析问题、制定计划。以后再经过具体改进过程问题得到一定解决最后写出改进成果报告。在这过程中要对改进方案进行点评对改进过程进行追踪对改进成果进行评估验收。设计工作改进方案是在改进实施之前制定出的周密、科学的整个改进工作的计划和安排。它就像一项工程施工之前设计出的工程图纸一样。如果一项工程的图纸设计得完善、科学该项工程就有了可靠的保证。反之如果没有图纸或者图纸设计得有问题就可能会造成“豆腐渣工程”。改进方案设计得是否科学、合理和完善不仅关系到改进工作的进程而且影响着改进效果。设计改进方案要通过查阅文献资料对关键概念作界定要用相关理论作指导要借鉴他人的成功经验但是是针对本人工作中的的具体问题设计适合本人的改进措施。所以不能照搬照套也不可能抄袭剽窃。三发现问题的途径

1、学习后的反思

2、工作中遇到的困惑

3、研讨中受到的启发

4、大家对自己工作的诊断

5、有意识做的调查研究改进的问题应该是个有确定涵义的具体问题。应是个操作性的课题。对校长教师来说问题要宜小不宜大。问题越大内容就越空就不容易取得实际的改进成果。问题是与自己工作紧密联系的。是自己能驾驭的。具体方法对概念作分解缩小概念外延限制研究范围。概念分解如“在小学语文教学中培养学生创新意识的研究”“创新意识”的外延较大不易研究可以将“创新意识”分解为“好奇心”、“探索兴趣”、“质疑欲望”、“独立性”、“求新求异意识”取其一个方面进行研究。如果认为“好奇心”外延还大做起来还有一定困难还可以将“好奇心”再分解使课题再具体化。再如“中学生学习规律的研究”课题太大无确定涵义无从下手。如果将“学习规律”分解把课题确定为“对中学生学习方法的指导研究”就具体、确切多了。再改为“中学生语文学习方法的指导研究”再改为“中学生作文学习方法的指导研究”就更具体了。限制研究范围如“发挥学生主体作用的研究”——“发挥小学生主体作用的研究”——“在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究”——“在小学语文课堂教学中发挥学生主体作用的研究”——“在小学语文阅读教学中发挥学生主体作用的研究”——“在小学语文阅读教学中加强学生自主学习的研究”——“在小学语文阅读教学中加强学生自主学习提高其阅读能力的研究”。这样一步一步地通过限制研究范围使研究范围缩小使课题具体化易于操作。要有可行性如“提高家长素质”就没有可行性。问题要明确如“特别的爱给特别的你”就不明确。

第五篇：教师师德案例

教师师德案例

作为一名教师,我深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等，有人说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚的意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。那么怎么样才能做一名好教师呢？作为一名美术教师，我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德师风修养，努力做到敬业律己，以德育人。

一、美术教师应该具有追求完美的教学态度

态度决定一切，不仅是生活的 规律 ,还是教育的规律。美术教师的本职工作就是美术教学,而非美术创作。所以在教学过程中,要高质量地完成教学任务,实现教学目的,教师的教学态度是至关重要的。

教育,在一定意义上说,就是以教师积极的教学态度培养学生积极的人生态度的过程。教学态度实际上反映了教师的思想 政治 素质,一般有以下几个维度:一是教学的热情与投入。就是教师对自己的教学工作要有高度的敬业精神,这种敬业精神所散发的工作热情不是一时间的心血来潮,而是要变为生活需要,是自己终生倾注的事业。一个人能否认真地对待教育工作,用“没有最好,只有更好”的精神,处理工作中的每一个细节,爱岗敬业,提高效率,不断地追求卓越,这是是否具有积极的工作态度的体现。一个对教学工作热心的教师,“能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态因素,而机智肯定之,鼓励之,预防之,或消除之既能提高教师的教育机智,又能补过某些教育上的失误”。教师的教学工作说到底是凭教师的责任感来完成的。教学工作是一种精神的奉献。一个教师只要有了甘于奉献的精神,就会有无私的投入。事实上,那种不愿意花时间备课、画范画、做课件、做教具的美术教师只是在应付教学,这种态度是对学生极不负责的表现。二是教学的严谨与治学。美术教师对教学内容应该达到精通、能讲、善画、会做,并能创造性地开展教学。这就要求美术教师具有严谨的治学作风,对教材不能似是而非,对知识不能一知半解,讲授知识更不能出错。在学生心目中,教师讲的一切知识都是对的或是真理,所以教师一旦出错,就将危害学生终身。教师若发现自己讲错,就要勇敢地向学生说明或更正,这并不会影响教师的威信和尊严,反而会让学生更加尊敬你。

因此,教师不仅要作为一名称职的员工,更要作为一名理性的教育者,时刻爱护学生,尤其是在面对来自校内外的貌似“ 科学 ”或“先进”的种种诱惑和“胁迫”时,要牢记自己的教育良知。只有具备了这种追求完美教育的态度,教师才能以高尚的教育道德精神胜任教育教学工作。

二、美术教师应该具有拓展科研的能力

教育科学研究不只是教育理论工作者的事情,美术教师也应该具备初步的教育科学研究能力,这对于 现代 社会具有现实的指导意义。美术教育科研并非是画出几幅好作品入选高层次展览就可以替代的,重要的是研究如何教的问题,只有懂得如何教,才能会教;只有懂得科研,才能研究教育的规律和教育的发展,也才能真正促进美术教育的进步。美术教师应具备的教育科研能力主要包括:收集与利用教学资料与信息的能力,开展教学实验、教学改革的能力,承担美术教学研究课题的能力,美术创作的能力和编写教材和撰写学术论文的能力。在教学活动中,美术教师的科研范畴主要有绘画 艺术、论文撰写和美术教育等领域。

(一)绘画艺术。绘画作品的创作过程是作者的一种活跃的、丰富的、深刻的内心活动,它伴随着强烈的情感情绪,是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介,运用艺术技巧和艺术手法,将自己的艺术构思物态化。美术教师经常进行这样的艺术活动,可以真正体现他的专业水平,所以我们应提倡美术教师应结合自己的艺术实践进行科研,将自己对艺术创作,或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分析层面上进行思考,从而挖掘出有艺术价值的新论点、新课题,构建起从感性体验到理性分析,从形象思维到逻辑思维的完整思维运转。

(二)科研论文。当今社会对美术 教育 的 发展 提出了更高更新的要求,和美术教学一样,科研也是美术教师个人的主体行为。要充分发挥自己的独立思考能力,力求有所创见,论文是一种主要表达方式,所以美术教师应提高论文撰写水平,运用论文这种理论性的文章,在一定的篇幅中,集中探讨某一美术创作或美术教育方面的新问题。

当然,科研论文的创新是以继承为前提的,离不开人类精神文明建设的发展过程。因此,美术教师要撰写出高水平的科研论文,就必须博览美术乃至整个文化教育方面的学术信息,要善于学习和借鉴他人的成果,也包括国内外各学科方面的成果。伟大的 科学 家爱因斯坦就是如此,他喜爱 音乐 ,精通文学,除了大量阅读文学作品外,还经常拉小提琴和弹钢琴,他特别喜欢陀思妥耶夫斯基的小说和贝多芬的音乐作品。他曾讲过,在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求,照亮了他的生活道路,对艺术的爱好,丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。