第一篇：马素霞 优秀班主任经验交流材料
班主任经验
管理材料
丹心一片终不悔 爱心浇灌希望花
高新区胡村乡范庄小学马素霞
我叫马素霞，现任范庄小学五年级的班主任。班主任是班级工作的组织者、管理者、参与者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的责任感，更需要具有一定的管理能力。自从踏上工作岗位起，我已经担任班主任整整十三年了，十几年来我深深地体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我不能忘怀的是成功的喜悦和甘为人师的幸福。今天我结合自己多年来的工作实践谈一谈做班级工作的一些体会：
一、热爱每一位学生
教育家罗素说过，凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分和自由的发展。这充分说明了教育者具备爱心的必要性。我认为爱是教师心中永恒的主题。教师对学生的爱蕴含在为学生所做的一切中，学生只有感受到老师真诚的爱才能产生学习的动力，才会脚踏实地地前进。
我们刚毕业的那个班里，五年级时从北豆村转来一个叫李张杰的孩子，成绩很差，而且不怎么和同学交往，每天显得郁郁不乐。我询问了他村的几个孩子了解了他的情况。原来他很小时父母就离婚了，从小没有感受过妈妈的关心和疼爱。多可怜的孩子！他爸爸忙于生计，很少和他沟通交流，他基本上跟随爷爷奶奶生活。在得知这个情况的那一刻，我心里特别的内疚特别的不安。于是我决定：应该和同学们去帮助他，而且不能触痛他敏感的神经。我先和他爸爸取得联系，建议他不管多忙都不能忽略孩子，要多关心他多和他沟通交流。后来的一天，他请假了。我马上组织同学们召开了“我来帮帮他”的班会。号召成绩好的同学主动帮助他，提醒大家不要说些让他伤心的话。课堂上我更多地关注他，发现他有点滴进步就表扬他；日记中的评语中我鼓励他，如：“张杰，祝贺你最近取得了很大的进步，继续努力，你会更棒的！”。渐渐地，他成绩有了明显的进步。课下也能看到他和大家游戏的雀跃身影了！看到他可喜的变化，我激动的泪水夺眶而出。直到现在，我都忘不了他在日记中写的话：“老师，是您让我懂得了爱，谢谢您，我爱您！”……是爱感化着学生，是爱促使学生不断地进步。
二、做好学生的榜样
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范。
要求学生讲文明,我首先做到尊重每一位学生，主动向学生打招呼；规定学生不迟到，我提前到达教室，组织学生唱歌或背诵古诗文;要求学生书写认真工整，我在板书时做到书写规范。这样自己的一言一行、一举一动成了无声的教
育。
三、强化常规教育
小学教育主要是养成教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事每一项活动每一节课长期熏陶才能形成。这些年来我为建设良好的班风学风，着重抓日常行为规范的养成教育。加强对学生学习、纪律、文明、劳动等基本行为准则的教育，培养了学生学习的责任感和自制能力
1、建立值日班长制，民主制定班规
学期开始，通过竞选任命工作能力强、责任心强的同学做班干部。明确班委个人职责，各司其职。班委组建好后，和全体学生民主制定班规。以班规为标尺，一视同仁地管理全班学生。对于班干部，常召开班委会，听取他们的困难，及时指导他们开展工作。为了培养学生自育能力，我还采取了值日班长轮流制，让学生轮流来当值日班长。班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，还负责书写“每日一语”。这样极大地激发了学生参与班级管理的主动性，培养了他们的才能。一周下来，根据学校大队委检查的每天的分数以及他们的表现，全体学生评选出本周的明星班干部，参加本学期优秀班干部的竞选。这样每个学生都成为了班级的主人，增强了责任心和自育能力。
2、建立竞争机制
竞争是一股巨大、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起持久的竞争活动，达到共同进步。
首先，让每个学生确定一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手，竞争对手比学习、比品德、比纪律、比劳动。我还会不定期安排竞争对手互相写信鼓励，看到他们在写信时彼此会心的微笑、鼓励的眼神，我感到特别的开心。
其次，在本班还实行“最佳学习小组”、“最佳纪律小组”、“最佳卫生小组”、“最佳合作小组”的评比，鼓励其他小组都朝这个方向发展。
3、重视活动的开展
结合本班实际，我班经常开展寓教于乐、丰富多彩的活动，如主题班会、朗诵比赛、书法比赛等，使学生的良好习惯得到养成，才华得到展示，集体自豪感得到增强。这样我们的班集体逐渐形成了和谐、团结、积极、向上的风气。
四、加强家校联系
作为班主任都知道家校联系的重要。可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事。而我把表扬也作为与家长联系和沟通的一种方式。
我班这学期新转来的学生中有一个叫张晓强的,是个调皮外向的男孩,做事急躁，字迹潦草，做题不马虎的时候太
少了。我就主动地和他妈妈电话沟通,让她给孩子买一本字帖，先从练字开始。不仅能提高他的书写水平，还能锻炼他的耐力。家长接受了我的建议。几天的时间，这个男孩的书写发生了很大的变化。但错误还是不少。于是我抓住这一有利时机，和他妈妈主动联系，诚恳地表扬了孩子这段时间的进步，并提出他努力的方向。家长当时就很高兴,感谢老师对孩子的关注。现在,他上课都特别的认真,作业错误也明显少了。
在我和同学们的共同努力下，我带的班在学校举办的各项活动中均取得好成绩，连续几年均获得“校优秀班级”、“校文明班集体”称号。还获得了“区先进班级”、“市文明班级”称号。同学们都自豪地说：“我们爱我们的大家庭！”
班主任工作是平凡而繁琐的工作，千头万绪。从以上几方面花大气力，坚持下去，一定会取得良好的效果。回首班主任工作，我无怨无悔。记得著名诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
既然我选择了做班主任，便会一路走下去。愿我的爱心浇灌出一朵朵希望之花，让这些娇嫩的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
第二篇：数学经验交流张素霞
数学经验交流
张素霞
我是一名初中数学教师，现任七年级数学课，多年来的教学心得和感触和大家进行交流于下。
一、了解学生、因材施教。
我们需要了解学生在性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在课堂和平时训练中有的放矢、因材施教。通过半年多来和孩子们的接触，感到大部分学生计算能力较低、解答问题思路不是特别明了、大部分学生理解能力差，因此在本学期的数学课堂和平时的训练中我就有意识的培养学生认真思考、静心解决问题的良好习惯，同时注重学生的计算能力。这也是为我们后面的教学，特别是为七年级的总复习打基础。
二、深挖教材，把课本由薄变厚。
我们现在使用的是北师版数学教材，这套教材看似简单，实则知识涵盖面广，考察知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此我们在备课前一定要深挖教材。比如，在教学《三角形三边关系》这一节时，课本只有很少的教学内容，但实际我们教学时会围绕教材补充一些知识点，况且都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处。所以，为了后期的总复习收到更加好的效果，在现在的课堂教学中一定要深入挖掘我们教材的内容。
三、优化教学，注重质量。
在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。我认为七年
级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。特别是到了第二学期，老师繁忙，学生学习任务量大，压力重，高强度、高压力的课堂教学实际得不到多大的实效，相反，轻松的课堂，和谐的、朋友似的师生关系教学效果更胜一筹。、四、课后作业少而精。
繁重的课后作业只会累积学生对数学的厌恶，他们会认为数学就是没完没了的做，因此适得其反。少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又帮很大一部分学生减轻了他们的作业负担，让他们在轻松中学数学，在快乐中感受数学。
五、分层教学、加强辅导。
十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。
六、狠抓班风、培养学风。
良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的氛围。七年级学生正处在告别童年、迈向青少年的交替阶段，这一阶段
我们教师更应该注重学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学生学习数学的效果。所以，当我们在整个班级中形成良好的班风、学风，引导班集体朝着良好的状态发展，数学甚至其他学科的教学效果都是很显著的。
总而言之，我认为我们的七年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展，既提高学生的数学素养，保证学生取得更加优异的成绩，还保证整体提高。
第三篇：马燕班主任经验交流报告
班主任经验交流报告
马燕
尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：
大家下午好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。在这里，我确实是有些惶恐不安，因为我的班主任工作经验与在座的各位经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段。但是我又想，是领导和同事们对我的鼓励和支持，给了我这样一个机会，所以今天我就把自己做班主任工作的成败得失，酸甜苦辣与大家一起分享。如有不当之处，希望大家不吝赐教，提出宝贵的意见和建议。
自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名班主任不容易，所以有人说班主任是教育界的农民工。因为班主任工作是太琐碎、太繁忙，有时还不被人理解，甚至有时付出也没有回报。但是尽管如此，只要你热爱这份工作，用心去做，就不会是乏味的，而是充实的，不会是苦涩的，而是甜蜜的。下面我就具体谈谈我的一些想法和做法：
一、要“勤”又要“懒”
班主任不能一味“勤”也不能一味“懒”。而是有些地方“勤”有些地方“懒”。一个班主任老师“勤”并不是要做到时时跟班，大事小事时时跟着喊，什么都要亲自管，而是要在不经意间多与学生接触，了解他们的内心世界和想法，多于家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，多观察学生们的情况，及时掌握第一手材料，这样对学生的教育就能有的放矢，收到事半功倍的效果。该你知道的事情和要去做到你一定不能偷懒。
但是该放手的地方要放手，该放心的地方要放心，不该大包大揽的事情就让学生自己去做。几年前我参加班主任培训，一位专家讲道：“我很懒，但我的学生却很行。”让我感触很深。有句古话说：“懒妈养个勤快女”，我想，懒妈之所以能育出一个勤快的女儿，那是因为她教会了女儿做各种事物的方法。那就是授人以鱼，不如授人以渔。所以作为一个班主任，你要教会学生学习，生活，做事的方法。
我认为要管理好一个班级首先要培养小干部，让学生自己管理自己。如果一个班主任事必躬亲，我想这个工作确实是要累得半死，而且还会事倍功半。所以找好帮手，并从一开始培养好班干部，是管理班级很重要的手段。给班干部放手权利，同时也要有意识地培养他们，不是放手就不管了，因为他们也毕竟还是孩子，所以要引导他们，指导他们。学生的潜能是无限的，就看我们能不能激发他们的能量。在我们班，班级中无论大小事情，我都让班干部全权负责。各负责自己的责任，互相商量协调。如果学生在学校里要有什么事比如要跳舞练习合唱或者哪个老师找，要向班长请假，这样班长的威信就树立起来。“以学生管理学生”的方法，要比教师“死管硬看”效果好得多，另外班级管理职责可以划分越小越好像我们班班干部很多，有班长，学习委员等还有组长就管着三四个人，还有师傅就管着一个徒弟，分工明确，放手让学生管理，这样学生都有责任感。建立互助小组，整个班级的气氛也比较团结。因为 同龄人之间的影响是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、惩戒更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，对于学生的鼓励是很大的，因为有的孩子成绩不是太好，觉得自己怎么努力也得不上奖，但是你设立进步奖就不一样了跟自己比，跟水平相近的同学比，能让他感觉有盼头了，不光学习纪律卫生都可以设立进步奖。因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣、感到快乐等。也能让他们通过努力实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
在我们班根据情况会举行班干部会，这个会也是不固定的，最近表现比较好，没什么事也就不举行了，如果最近班上纪律或者劳动或者学习出现什么问题，我们就会举行班干部会，由大家来讨论近期出现的问题并想想怎样去做，在会上我会认真听取小干部们的意见，并商量出措施，有的时候为一个问题我们也会争论半天，总之让同学们感觉到班级是自己的，认识到自己的责任，动脑筋，想办法管理好自己。对于班会和学校布置的各项临时性工作，还有班上出现的纠纷等等班委会能解决的问题我更是交代班干部们，不要找我，自己想办法解决，这样就培养了班干部的独立能力和协调能力。我常常告诉学生“我是一个懒老师，不要依靠我。”所以我们班的学生因为鸡毛蒜皮的事情到办公室告状的很少。
二、对孩子既要慈爱又要严格要求 付出爱心与严格要求不可偏废。爱心确实是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母之间的与生俱来的血缘关系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气，闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，一味宽容哄着那是肯定不行的，这个班就会乱。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。要让学生知道哪些是可以的，哪些是绝对不可以的，管理班级既要人性化也要严格化。比如说在我们班说脏话骂人打人是绝对不允许的，一旦发现严惩不贷，我会罚抄有关文明礼貌的作文一罚就是5篇，必须做到，不可商量，不管是谁做不到，我会请家长甚至停课等方式，所以到现在五年级了我们班已经很少出现同学打人用脏话骂人的行为了，班级基本没有这样的矛盾管理起来也就很省心了。还有比如说考试卷子签字等也是不可商量，如果有没带或没签字的定会请家长，所以当你把这些规矩立好了后，并且就这样去做，孩子们很聪明他们知道不能不做时就会按照你的要求去做，并且全班无一例外，所以班主任首先就要是个言必行行必果的人有原则的人。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
三、让学生学会自我检讨
学生都是天性好动的，在学校小的磕磕碰碰是在所难免的，我在班级是这样教育学生的，每个同学都要学会自我检讨：在发生不可调和闹到老师这的矛盾后说事情经过的时候，开口不允许说：“他先把我怎么了，然后我又怎么了。”要先说自己的行为，自己在整个事情中没有不合理的地方，说清楚自己的情况后，检讨自己的行为。这样一来，犯错的学生经过自我检讨后，差不多就认识到了自己的错误，这时及时谈心，指出问题，帮助学生懂得怎样做人。
四、善于笼络人心。
一个好的班主任还要善于笼络人心，我经常跟学生们说该干什么就干什么，该玩的时候就玩该笑的时候就笑该学的时候就学，其实笼络人心对于管理班级很简单也很重要，但是起到的效果却是令你意想不到的，一件很小的事情都足以令孩子们感激你从而喜欢你。比如说有时候上了一天的主课，孩子们都很累，有一天我下午第二节课进去后发现大家都很没精神，一问才知道今天的副科都因各种原因没上成，体育课也没上，看着大家无精打采的样子我就说想不想出去玩，同学们一下就兴奋起来了，还不可思议的看着我，于是我就带孩子们到楼前广场去玩了，那天同学们特别的高兴，有个孩子还说：“马老师好伟大，语文课上让我们玩。”听着我也乐了。所以偶尔也要给孩子们创造一些快乐，那天晚上的语文作业没有一个没写的。多些鼓励，学校足球比赛和男子篮球比赛都输了，同学们很是沮丧。所以女生篮球比赛的时候，我专门停了两节课来给女生练，男生当指导，我也陪着，立即就不一样了，参赛的女生都很认真的练着，大中午顶着大太阳在练习结果获得了第一名。适当的让孩子们放松一下他们会很感激也会很感动，对老师对你的这门学科自然就会上心，我经常说该干什么就干什么，该玩的时候就敞开了玩该学的时候就认真的学，孩子们也记下了，有时候谁的作业没写我还没说话同学们就会批评他马老师都让我们休息了，都给我们昨天减作业了，你还不做，被批评的孩子羞愧的低下了头，好像犯了多大的错。有时候孩子们作业多了也会来找我，我会征求他们的意见减少或取消语文作业，这样的时候很多，比如说六一前数学英语布置了很多作业，孩子们就跟我说他们晚上还要排练节目能不能让我跟老师们说一下，推迟一天，所以我跟他们说但是同时强调推迟后不能有不完成的。有时候我取消或者延后语文作业减轻孩子们的负担的时候他们都激动的欢呼：“马老师万岁”，我听着也很开心，感觉自己确实做了什么了不起的事情似的，所以我经常这样做孩子们很感恩，他们找我提出合理的要求我会同意，但是我也不忘在课堂上反复强调我的人性化让他们要想快乐轻松就要抓住课堂时间，所以课堂效率还是很高的，不管听讲还是作业。另外我在班上说我理解你们谁家里都有点事，如果今天你家里有什么事耽误了写作业可以来跟我说一声，第二天尽快补上就行了，但是这样的事情一个月不能超过三次，同学们都同意不？大家都表示赞同，然后我又问那要是他借老师好心的理解撒谎经常不完成或者一个月超过三次怎么办？让同学们以小组为单位商量并写下惩罚措施签上小组每位同学的名字，由组长保管一旦出现这样的问题就按你们的意见惩罚，早上作业没有交的也不用来告诉我由组长负责尽快交上就行，负责的人一直催促，作业基本都能按时上交。经常和孩子们平等的谈条件去对话，如果我布置的东西没有完成同学们就会埋怨他，谴责他，作业基本不用我管。有时候我认为大清早刚一去说这个没交作业那个没交作业会很影响心情也影响上课，我的作业都是下午查，没写完的赶下午放学前要给我交来，否则等下午查到我就会狠狠惩罚，有时候会打电话告知家长，同时也会连带处理组长，所以组长比你操心。
五、对待学困生，更要多一些宽容和理解
对于学困生要多一些理解和宽容，有的孩子作业总是写不完或者只能写一半因为真的是太差了，我觉得这样的情况就不要太着急叫他来批评或者请家长等等非要让他和大家写得一样，对于学习确实有困难的孩子写多少批多少，慢慢让他跟上同学。即使最终没有跟上也不要紧，捡重点的非写不可的让他完成，因为如果你非要要求一致而他又做不到，那他就一个字也不写了，反正横竖都是骂，我们班的差生我很少叫他来办公室补作业或者因为作业批评，所以任课老师说：“看来是班主任啊就不一样，就语文作业写得好，能按时完成，其他作业干脆不交。”其实不是，他也没有写完，别人写一页，他就写着四五行两三行，我也不说什么认真批并且把正确的写到旁边方便他改错，这样呢他改错也很快，基本不会有太大负担。有重要的我会给他写上让他再加上，他也会很快改来。我还在同学们面前表扬他处理错题的速度很快，他也很自信，至少不会反感写语文作业。这样的孩子不多，所以我想有针对性的对待孩子确实是会更好一些，老师也会轻松一些，不能是一个标准。有的孩子确实做不到。我们班的王智远我就是用这样的方法来对待的，所以语文作业他完成的越来越好了，我想着跟他心里没有负担是有关系的。比如我们班的胡献其实请过家长，真的在家里是没有用的，爸爸务工很辛苦，家里孩子多还有生病的，妈妈大字不识一个，怎么办？家里是指望不上的，所以只能利用好课堂时间，我很多次都当着全班同学的面说你们不是胡献，你看人家上课效率那是很高的，很多东西人家课堂上就处理掉了，不会的字人家在课堂上就写好多遍，上课前下课时你们知道他在干什么吗？他在默写这节课的生字啊，人家的课堂效率你们能比吗？我这么说时他的身子做的正正的，一脸的严肃样，我说你们知道我说闲话的时候人家在干什么吗？人家在默写背诵学习就是这么见缝插针，当我说的多了真的就成这样了，成绩一直不差。每个孩子都不同所以班主任要了解孩子们才能对症下药，起到效果。我们班最差的学生都在第一排座，有个个子很高的，我就让他座两边来回换，让孩子知道老师是不放弃的，也让他自己不能失去信心，自暴自弃。班主任除了要教会知识外也要保护好学困生，不能与学困生生之间充满敌对情绪，老师一见学困生就头疼，学困生一见老师就害怕。一直处于被遗忘的角落里的学困生，对老师唯唯诺诺，做事小心翼翼，早已习惯了老师的忽视，同学的嘲讽，在他们的内心深处却更急切地渴望着老师的关爱。”作为教师，要真心实意地关心学困生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。当然对待这些孩子还必须利用好家校沟通，充分调动起家长，让家长配合也是很重要的。马巧珍这个内向的孩子现在也是考了87分，充满了自信，俗话说教育无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。所以班主任责任重大，想要当好，的确不容易，我们还需不断调整自己。在工作中多动脑筋，多想办法。
六、最后我想说我们要学会在工作中寻找快乐
作为老师，每天面对几十个学生，有听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，生活得多苦闷。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。唯有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当有胆大“调皮”的学生从背后蒙住眼睛让你猜猜是谁的时候，我能深深的感受到学生对老师的那份爱。当刚刚劈头盖脸训斥过学生时，他转身却亲切的叫你一声老师时；举行联欢会学生用最自然的动作递给你他爱吃的小零食时；在过生日时，学生给你意外的惊喜为你唱生日快乐歌时等等。在我们班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是班主任的快乐之处吗？所以让我们在工作中寻找快乐做一个幸福的班主任吧！
第四篇：优秀班主任经验交流
教育问题学生的一点心得
我担任班主任加起来也有十多年了。有老师这样感叹道：“你运气真好，班上从来都没有刺头式的学生。”其实，我自己觉得，并不是我运气好，而是我在问题学生的教育上，花了一些心思，下了一些功夫，积累了一些经验，所以能有一些成果而已。中学阶段的大多数问题学生之所以有问题，是由于在此前十多年里已积累了较多不良的学习习惯、生活习惯，学习基础大多较差，即使教师倾注满腔心血，学习成绩也很难提高到班级平均水平。在现行的教师评价制度下，有的老师觉得抓这样的学生对升学也没有多大帮助，而有的问题学生确实给班主任管理工作带来很大麻烦，所以就出现了歧视问题学生、不闻不问甚至粗暴对待的现象。我认为，问题学生数量虽少，但他们的表现直接影响班级的精神面貌和学习风气，问题学生能坐住，班级才能安稳，班风才能稳定，学习才会上进。所以，稳住问题学生，对促进班风学风非常重要。
一、给问题学生新起点。在初一接班时，我一般都会给学生说这么一段话：你们现在是在一个全新的集体中，如果你曾经优点很多，那是过去的事；如果你曾经缺点很多，那也是过去的事。我们对你的评价，从现在开始。这段话，一般都会对学生起到较大的作用，尤其是问题学生，他们内心往往有很强烈的被关注、被表扬、被肯定的欲望，这样，可以在相当长的一段时间帮助问题学生增强他们的自制力
二、发现问题学生的闪光点。现在所有的教师都非常重视发掘学生的闪光点，这一点对问题学生比起一般学生更具有很大的促进作用。
三、给问题学生宽容。中学生的问题，大多是习惯问题而不是品质问题，所以我不赞成把学生看得太坏，即使出了较大的问题，也应该在严格教育的同时有所理解、有所宽容，并且在态度上要让学生知道，老师为他的错误生气，也能理解他的苦衷。脾气暴躁、好惹事的学生其实往往也很容易被感动，当他认识到你的将心比心时，他往往也会主动反思。
四、把握好关爱和严格的标准。问题学生的表现就是相比较犯错误更多，这必然给班风和班级声誉带来较大的负面作用。所以，虽然应多给他们关爱，但关爱的目的是给他们改错的机会，而不是给犯错的理由。所以，在他们违反了校纪班规之时，该处理的还是要处理，包括严肃处理，而在整个教育过程中，应强调《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、校园规章制度，要常常在全班强调，以便在学生犯错处罚时有章可依，加上适当的教育方法，让学生心服口服。
五、班主任要会在问题学生面前“表功”。在前几项工作做了的前提下，可常常在学生面前说说，老师为他们做了些什么，克服了哪些困难做的，如何理解他们„„让学生在被处理时不但不能记恨班主任，反而要让他觉得老师为他做了这么多他还辜负了老师的信任，让他自责。即使达不到自我反省的目的，也要让他“没脾气”，至少要有个认错的态度。
教育问题学生，根本在于揣摩他们的心理，理解他们，同时严格要求，当老师处理学生有根有据时，学生还是服气的。千万不能因学生有问题，就用有问题的方法去处理，那样，除了激怒学生之外，于处理问题没有丝毫好处。
第五篇：优秀班主任经验交流
优秀班主任经验交流
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从事班主任工作11年了，使我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦及甘为人师的幸福。今天，我结合从其他班主任老师那学来的管理方法和自己多年来的工作实际，谈一谈做班主任的一些心得体会，权当抛砖引玉。我主要从教育学生和关爱学困生两方面谈。
今年我担任的是六年级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，了解孩子的特点。在郭荣老师的帮助下，我发现这群孩子有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人„„了解孩子们的特点，便于我以后工作的开展。
记得刚接手我们班的时候，为了在学生心目中树立严师的形象，课堂上我发现哪个学生搞小动作了，就在课堂上批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，多次之后，发现这种方法批评学生，即使表面上他服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严，心里根本不服气。对学生的教育，要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。后来我回想起和马宝军老师搭档教学时，她对待学生总是和风细雨的，从来没有在全班学生面前批评过谁。“每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。”“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”“ 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一””一些教育理论中的经典话语也慢慢在我的脑海中浮现出来„„因此，我改变了对犯错误的学生的批评方法。在课堂上如果有人走神了，我不再当众呵斥，而是用眼神或一些适当的小动作，把他的注意力吸引过来，等到下课再找他。最典型的就数李奇了，成绩尚可，属于聪明有余但勤奋不足的学生，性格活泼有些叛逆。五年级下学期，我看到他在课堂上走神，就大声提醒他，而他还是会再犯，当你再次批评他时，他还会反感。一学期下来他的数学成绩下降了。到六年级后，我想硬批评他肯定是不行的，说不定会适得其反。于是，我把他叫到办公室，先问他以前的学习情况怎么？他自己说1~4年级，成绩总是在85~90左右，抓住这点，我问他：“到五年级后，你的成绩怎么样呢？”他不支声了，我继续说：“那你知道成绩下降的原因吗？”“知道”李奇小声的说“不好好听讲。”看他知道自己的错误所在，我就对他说六年级面临人生的第一次转折，如果还这样下去，就会让自己的求学路变的崎岖„„通过那次谈话，李奇发生了很大的变化，课上不再走神了，常常积极回答问题，成绩渐渐提高。
为了能更好的和孩子们学习在一起，我认真的和同组教师备课，力求在教学中从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的知识。毕业班常常有这样的情况，教师为了帮助学生复习迎考，匆匆忙忙的把课本内容教完，留出大量的时间进行复习，我们认为不仅影响毕业班教学任务的完成，而且加重了学生的课业负担，使学生感到枯燥无味。我们这学期，利用习题稿以冀教版教材为基础，糅合人教版教材，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。在复习阶段如果不顾学生的差异性，所有的学生要做一齐做，要练一齐练，要讲一块讲，这种复习的方法，势必会出现优生吃不饱，学困生吃不了的状况。针对这种情况，我们要做到抓“两头”，促“中间”，面向全体学生。在这一年里我们谈不上夏练三伏、冬练三九，但是我们六年级的教师却真真实实的抓紧每分每秒。有时好生早已消化的知识点在学困生面前还需要再讲、再练、再辅导。课余时间为学困生开小灶成了毕业班办公室一道常见的风景。
在我班有一位比较特殊的学生，叫陈宏，据她妈妈讲她患有抽动症。可能是因为患病的原因，我觉得她很自卑，而且脾气还有些古怪，学生很少和她交流。她在课堂上听讲状态维持不了15分钟，所以学习成绩一直不好。接班后，我总是给她在大家面前展示自己的机会，开始，陈宏比较腼腆，半天不说话，同学们都着急的埋怨她，我用手势示意大家给她机会，慢慢的，她能大胆的在课堂上发表自己的意见了。和大家相处的也融洽起来，现在还有了2、3个好朋友了。看到她的转变，我趁热打铁，和她谈心讲道理，并告诉她如果有什么问题可以打电话问我。以后，我布置的作业，陈宏有不会的就打电话问我，我也一点点的发现，她其实是个挺爱思考的女孩，就是比较慢性子。有人认为学困生是“江山易改，本性难移”。我却认为，对待学困生关键是采取什么方法，用什么样的态度去转化他们。金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。
总之，班主任工作是一项既烦心又劳神的活，但只要我们真心付出，真情投入，定能获得学生真情的回报。我还想说，其实我的很多经验和做法都是跟在座的老师学的，所以借此机会，我想感谢老师们。感谢各位老师在我成长的道路上，潜移默化地影响着我、支持着我、帮助着我。谢谢！
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