农村思品课的教学创新

第一篇：农村思品课的教学创新

农村思品课的教学创新

贵州省威宁县龙场第二中学张德顺

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，实现创新是时代的要求，有创新才会有新的理念，在思品课中做到创新是非常重要的，思品课是一个不断更新的课程，要紧跟时代的步伐，若落后，必定是学生跟不上时代的步伐，做不了新时代的青少年。看来这么多的学习视频，我感触颇深，我觉得思品课应该创新，特别是在农村，尤为重要，因为农村条件差，教学设备落后，学生接触的新事物太少，使得教师在教学中提不起学生的兴趣。还有就是老师的教学观念，教学模式落后，我觉得要上号思品课应从以下几方面入手。

1.更新教学观念：作为一名思品课教师，必须从更新教学观念入手摒弃传统的教学观念，改变陈旧的教学模式，应把课堂交给学生，还给学生，老师不应该满堂灌，要明确教师的主导和学生的主体地位，要学生在课堂上得到真正的解放，让学生充分的发挥主体地位，自主学习，激发学生的兴趣。新的教材给思品课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是，随着新课程改革实验的深入，一些新的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学活动中生搬硬套。把教材中的案例原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。教学一定要结合不同环境、不同年龄的学生实际。而教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。

2.优化课堂：在课堂教学中，老师应充分的准备好资料与课题，创设情境引入问题，让学生以分组的形式进行讨论，培养学生分析问题的能力，解决问题的能力，让学生在讨论过程中得出结论。另外也让学生体会合作的好处。

3.改变教学方法：改变传统的有教师教，学生学转变为让学生自主合作探究。“师父领进门，修行靠自身。”教学应该是“授之以渔，而不是授之以鱼”。教师只是一个指导者，在教学中，应充分发挥学生的主动性和创造性思维，不应总要求学生只能这样不能那样，唠叨个没完，教师把自己累得不行，可收效甚微。让学生参入，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了教师的负担，又能集中学生的注意力，增强他们的学习兴趣，真是一箭双雕，何乐而不为呢？另外，还应引导学生多渠道了解其他信息，关心国际国内时事，拓宽知识面，开拓视野，只有贴近生活的脉博，紧跟时代的步伐，我们才会在任何时候都立于不败之地。

4.培养学生的创新思维，注重引导学生自主学习

5.教师要多使用现代化的教学模式，让学生感受新的教学方式。如：教师应多使用多媒体教学。

6.要理论联系实际，让学生走出课堂，走出校园，深入社会，参加访问调查，从实践中得出结论。要培养学生运用理论联系实际能力，把所学的知识进行迁移，结合生活中的一些现象和事例来分析问题，解决问题，从而能透过现象看本质，让我们所分析的问题使人感觉到“有血有肉”，合理而不空洞，实在而不漂浮，经过分析后，都觉得是这么回事，由此使学生因“信服”而“接受”，否则的话，就如“空中楼阁”，使人摸不着边际，学生难以信服接受就会产生厌倦心理。当然在这一教学过程中，教师也应积累丰富的典型事例，使得教学更有说服力。

第二篇：农村小学思品课教学现状分析

农村小学思品课教学现状分析

官渡小学

穆壮河

学校开设思品课的目的就是要提高学生的思想素质，培养良好的道德品质。然而，在现在的农村，思品课教学却不尽如人意。存在着许多问题，现在，笔者在这里粗略地谈一谈，与同行交流交流，权当戏说。

当前，农村思品课教学存在着这样一些问题：

一是思品教师在思品课时没有认真对待。要么，把思品课改上其他学科的课；要么照本宣科读一遍，就让学生休息，任凭学生在教室里做什么也不去管它。分析其原因，主要是思想观念的问题。由于受应试教育的影响太深，大多数教师还认为小学只要学好语文、数学、外语就行，其他学科不要去管它，当然，思品课也不例外。因为他们认为，花大量的精力去教思品课，学校领导看不到成绩，学生家长看不到成绩，出了力不讨好，何苦呢？

二是师资力量薄弱，教学任务繁重。现在农村小学校的教师绝大多数是从民师过来和普通师范毕业出来的，大多数胜任小学的语数学科，但是不能很好地胜任其他专业性较强的学科，自然思品课也在其内。再者，现在农村小学的编制卡得很紧，教师们得教学任务都很重，最少都要上二科，多的要上四、五科，甚至是包班。不能走教师专业化道路，教师们每周少的要上二十节，多的要上二十七、八节，这还不算早自习、活动课。每天上课、备课、改作业忙个不停，一点也没有休息的时间，就语文、数学这些统考科目都应付不过来，哪还有心思去管其他学科。

要改变这种现状，首先是要切实转变教师观念，树立培养综合型人才的观念；其次是改变教师评价制度，当然这不是教师所能解决的问题；给小学教师一个宽松的教学环境，下定决心走教师专职化道路。

以生活情趣，培养学生语文素养

官渡小学 穆壮河

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。为此，我在这方面作了一些尝试，现抛砖引玉，以求指正。

一、以生活的反差，激发学生的探究兴趣。

实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物，比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，我通过钻研教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发他们的好奇心，并使学生产生强烈的求知欲望。

其次，抓住课文中的对比。教材中强烈的对比也是学生产生求知欲的主要因素，它能使学生快速地进入角色，积极主动地投入学习，使课堂效率成倍提高。

这样利用学生生活实际和教材之间的反差，激起学生强烈的探究欲望，自然的开启学生思维的大门，使学生的学习兴趣得到培养，并使学生的思维能力得到了提高。

二、以生活体验，培养学生的情感

心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中，我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。

三、以生活的辐射 陶冶学生的情操

生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来。那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。

总之，在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。

创造性使用教材初探

官渡小学 穆壮河

新课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系，教材被请下了“神坛”，教材不再是课程的权威，教师也不只是课程的实施者。教师在课堂教学中有了更为广阔的天地，教材作为一种范例、一种文本，需要教师去再造，这样才能使教师和教材一起走进孩子的生活。

一、角色互换

过去，人们普遍认为：教学就是教师教，学生学。教师始终是知识传授的主角，学生永远是知识的被动接受者。但是现在，新教材可以将这种角色互换。学生可以教学生，学生还可以来教老师。这样对提高学生的学习积极性，提高学习效率有很大的帮助。

二、见机而行

教师在教学过程中要见机行事，对学生加以引导，让学生主动求取知识，而不是主观地将所有的教学内容填塞给学生。

三、共鸣效应

“孩子的生活世界是儿童自己参与、自己建构起来的，而这个参与、建构过程必然是与其他人相互交往、相互作用的。”因此，教师可以通过表述自己的经历和认识，以寻求同学生在情感和认识上产生共鸣，从而提高教学效率。

四、取材生活

儿童的生活世界是直观的。教师如果懂得从儿童的生活经验取材，这将在很大程度上丰富教学资源，从而持续不断地改造和推进儿童生活经验的发展。

五、创设情境

教师要根据学科特点和学生的心理特征出发，根据教育教学目标要求，精心创设教学情境，让生活情景在课堂中真实再现，激发学生探讨知识的热情。

以上这些，只是本人拾人牙慧而也，切末笑之。

运用现代教育技术，提高教师教学水平

渡小学 穆壮河

21世纪是一个信息时代、网络化的时代。信息技术的高速发展，给教育带来生机，更带来冲击和挑战，运用先进的信息技术，进行课堂改革是实现教育现代化的必由之路。因此，培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的核心，是时代，予我们教育工作者的历史重任。如何面对信息时代的挑战？如何培养学生的创新精神和创新能力？

一、转变观念，提高教师对开展信息技术教育的认识。

课堂教学改革需要有相应的科学理论与新观念作支撑。组织全体教师开展现代化教育理论学习和讨论使大家明白现代化教育改革的趋势是什么，现代教育与现代教育技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁伴，自觉弃不符合时代要求的条条框框，提高教师教育信息化观念，努力以科研为先导，推进新息技术与各学科教学的整合。利用新息技术把培养学生创新精神和创新能力融入课堂教学中。加快把信息技术应用到教学中，为学生创设一个图文声像的形象生动的教学环境，培养学生学会获新信息、分析信息和应用信息，提高学生的创新思维能力。

二、加强培训，提高教师的教育信息化水平。

有了先进教学设备，还需要教师能胜任操作把信息技术应用到课堂教学中。这就需要提高教师素质，以适应现代教育技术发展需要。统一认识，加强教学实践，积极开展教学实验，在探索信息技术与各学科教学的整合上小功夫，加强校内、外培训，提高教师信息素养，组织课题组教师学习认知理论和教育教学理论，开展教研活动，积极探索以教师为主导，以学生为主体的教学模式。举办多形式、多层次的教师计算机知识培训，学习计算机基础知识和操作、多媒体计算机在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材库的编辑和使用、多媒体课件制作技术、几何画板的应用怎样开展课题研究等。

三、强化实践，促进信息技术与学科教学的整合

教学实施的不断完善和教师信息素质的提高，促进了信息技术与各学科课堂教学的更好整合，优化了课堂教学，调动了学生学习兴趣，使学生自觉参加学习，主动思考问题，积极参加实践，提高学习效果。通过信息技术与各学科教学的整合，改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一种既发挥教师主导作用，又充分体现学生真正成为学习的主体，成为课堂主人的新型教学模式，在此基础上实现教学内容，教学手段和教学方式的全面改革。多媒体计算机辅助教学创设生动、形象、逼真的局教学情景，图像清晰，省时高效优质，给人以美感，深得教师的喜爱。激发学生学习兴趣，促进学生的自主和主动探索，解决了教学中的重难点。可以说，现代化教育技术的应用，为教学联系实际提供了条件，提高学生综合能力和逻辑思维能力，改变了传统的教学模式，改变了教学过程中教师、学生教材和媒体四者之间的关系，使教师成为课堂教学的组织者和指导者，使学生在学习中真正成为信息的主体和知识意义的主动建构者。

第三篇：思品课教学总结

思品课教学总结

一学期的教学工作转眼就要结束了，回头想想，我颇有感触，作为一名合格的思品老师，除了要熟悉教材，驾驭教材之外，还要做到以下几点：

1、要学会教学反思。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

2、要加强业务学习，多读书。不仅要学习所教学科雄厚的专业基础知识，还要了解其他学科的知识，广泛涉猎各种信息，切实培养学生理论联系实际和学以致用的能力。教师只有成为优秀的学习者，才能成为优秀的教育者。

3、要深入钻研教材和了解学生，提高自己驾驭教材的能力，从学生已知的知识、已有的体验出发，引导学生得出未知的知识或结论。

4、作为思品老师，必须关注时事新闻，关注国家大事，将时事热点与所学理论紧密结合起来，既能提高学生参与课堂的积极性，又能培养学生理论联系实际的能力。

5、构建和谐课堂。古人云“亲其师，信其道”，在生命化课堂教学中，教师亲和力显得尤为重要，教师具有亲和力，学生对教师的亲切感及信赖感会不断提升，学生对教师的接纳度就会不断加强，学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，课堂教学就会取得事半功倍的效果，因此我觉得提升教师亲和力在生命化课堂教学中有着极其重要的意义。我喜欢这句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”欣赏培根说的“每个人都是自己命运的建筑师。”经历本次听课，我将更加鞭策自己不断学习，为我的生命充值。从细节处反思，不断完善自己，拥有文化人格，思想人生。我要立足课堂，超越课堂 ；我要立足教材，超越教材；我要立足自我，更要超越自我。

第四篇：思品课教学叙事

思品课教学叙事(转载)

——在新课改中不断反思自己、完善自己

教师组织教学应具有趣味多样性，提倡学生置疑、调查、探究，在实践中学习探究，培养学生的独立性和自主性，同样要注重学生知识学习的过程和应用，培养学生的问题意识，引导学会学生质疑问难的方法，力争让每位学生都有所进步和发展，让每一位学生都能体验到成功的快乐。教学中结合学生与知识接受、理解、运用的各种关系，把握好教学的地位、评价以及结果。对教师来说，应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，建立新型平等和谐友爱的师生关系。

伴随着一步步走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。我希望通过此次远程研修，能解决我平时教学中的许多疑惑，学到了许多平时学不到的东西。而自己现在更加深深地感悟到：课程改革是实施素质教育的重要载体和关键环节，教学变革是课程改革的有机组成部分，没有课堂教学的变革，就不可能有真正的素质教育的实施。对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。

第五篇：“三位一体”提升农村小学思品课教学效率

“三位一体”提升农村小学思品课教学效率

小学阶段开设的思品课程是一门基础性课程，思品课是对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地，对此国家教育部门做了明确的规定，思品课要帮助儿童初步形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。也就是说，思品课就是教给学生做什么样的人，怎样做人，在小学课程体系中是极为重要的。然而现实中，农村思品教学存在诸如重视程度不够、教法僵化、观念老化、教学效果差等一系列问题。这些问题阻碍了思品学科的发展，也不利于学生身心健康发展。要解决这一问题，可以从以下方面着手思考：

一、学校要重视思品教学，不能把思品看成副科

小学品德课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，这一总目标实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。因此，农村小学在教育教学管理体制上要从应试教育转向素质教育，学校校长、教导主任、教师等三个层面要改变对思品学科认识不足的问题，要强化思品的学科地位，而不是弱化甚至边缘化。在时间上、师资上、制度管理上、设施资源配备上给以思品课强有力的保障。要认识到在素质教育的前提下，在新课程改革的大背景下，教育部门制定的所有课程应当同等重要，不存在所谓主课、副科之分，大科、小科之别。只有学校校长、教导主任、教师等在思想重视了，才能使思品课程彻底摆脱”说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。

二、思品教师要加强业务学习，提高自身素质

（一）思品教师队伍要保持稳定

受各方面条件制约，目前农村思品教师队伍稳定性差、人员流动性强，兼职教师多，专职教师少。农村小学要克服困难，转变观念，打造一支稳定的、高素质的任课教师队伍。要摒弃大学科、小学科的看法，为孩子的终身发展考虑，让那些专业素质高的教师担任本学科的教学工作。

（二）思品教师队伍要提升自身素质

一方面，思品教师要更新观念，转变教学方式。素质教育要求以学生为中心，明确了学生的课堂主体地位，教师要树立“以学生发展为本”的新理念，教师转变为课堂的引导者、组织者、参与者，培养学生自主-合作-探究的能力，尝试现代教育教学法，摈弃满堂灌的填鸭式教学法，除了传统的讲授法之外，案例教学法、座谈讨论法、演讲辩论法、实地考查法等都比较受学生欢迎。如，老师应注重新课开头的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，利用情境教学法，渲染气氛，引起学生情感共鸣。另一方面，教师要按照学校要求，加强学习，树立终身学习的观念，学习新的教学理念、教学方法，加强信息技术应用能力，强化“自我更新”。如，教育教学信息技术中有一项是多媒体课件。多媒体课件的一个重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并且它可以将多种形式的感性材料展示于学生，以形象生动的画面、言简意赅的解说，再配以恰当的音乐，从而能够大大地激发学生的学习兴趣，因此，农村教师必须加强现代信息技术的培训和学习，做到现代信息技术为我所用。再一方面，思品教师教研组要做好思品学科的教研工作，教学研究是思品学科发展的重要组成部分，学校要加强校本培训与研究，要规范和优化教研制度，提高教研活动实效，要严格教研常规，积极贯彻教研工作要求。

三、家长要配合学校做好学生的思品教育

家庭教育是学生整个教育过程的基础，尤其在小学阶段起着学校教育和社会教育无法替代的作用。因此，小学思品教育需要引起家长的重视和关注。一方面，家长不能过分注重应试教育的导向作用，只重视学生的语文数学成绩，而对包括思品教育在内的学生的其它学科成绩漠不关心，这一点要引起家长重视。另一方面，农村小学留守儿童较多，学生与父母之间的情感交流较少，家长应当尽量创造条件多和孩子在一起，多一些亲子时间和亲子活动，既要注重他们的物质生活，也要注重他们的精神世界。再一方面，家长不能对孩子过分溺爱，对它们百依百顺，这样容易造成他们的人格偏差，不利于他们的身心健康发展。

总之，与城市学校思品教育教学相比，农村学校思品教育教学存在着诸多问题，这些问题的形成既有客观原因，也有主观原因，需要引起学校、教师、家长的高度重视。素质教育和新课程改革要求学校要从宏观上加强思品学科建设，教师要从微观上加强教育教学研究，提高专业素质，家长要积极配合学校和教师，在职责范围内做好学生的德育工作。只有“三位一体”互相配合，互相促进，真正形成教育合力，农村小学思品课教学效率才能得以有效提升。

参考文献：

[1]周晓兰.趣味性让课堂充满阳光[J].中国体卫艺教育论坛.2007（06）.[2]曾月强.课堂讨论要注意几个方面[J].小学教学研究.2002（10）.