班干部轮换制度的尝试与建议（共5篇）

第一篇：班干部轮换制度的尝试与建议

班干部轮换制度的尝试与建议(原创)多少年来,大中小学的班干部几乎都采用学生选举或班主任指定等方式产生。班干部锻炼机会较多，综合素质提高很快。其实，许多学生都有想试当班干部的愿望。而现实中，班委干部的职位有限，大多数学生还当不上班委干部，或者说当班干部的机率很低。这对于班级管理和锻炼学生都是一个极大的损失。我们不难发现，在以往的班干部身上都有这样一条“曲线”：成绩好、能力强的学生任干部——因得到岗位锻炼而具有更强的能力——然后再当班干部——综合能力得到相当全面的提高。如此下去，学生的管理能力和责任心将会出现两个极端，强的更强，弱的更弱。

如何改善这一不合理的局面呢？笔者借鉴上海七色花小学和东北师大的做法，结合自己所管班级实际情况，进行了班干部轮流更换机制的尝试，较有成效。这一尝试具体过程如下：

基础阶段：明确责任。

首先由班主任拟定《班干部岗位职责》（可根据班级实际情况自定班干部岗位职责）和轮换办法，把材料印发给班内每一位学生，让他们明确学生干部的基本要求和责任，领会班干部轮流更换的目的和意义，并让学生对材料提出合理的建议。然后，由班主任负责组织全班学生进行干部岗位职责的培训学习，介绍实施轮换的步骤要求，做好就职到离职的过程辅导；同时讨论释疑，进行适当调整和修改，使每一位学生都能尽快了解和掌握班干部各个岗位的职责要求，为任职上岗做好充分的思想、心理、行动准备。

实施阶段：发挥潜力。

第一、确定对象。

抓阄或通过其他方式产生若干上岗学生，岗位人数视所需岗位而定。一般的，班级岗位可设：正副班长，学习委员，生活委员，文体委员，组织委员，宣传委员，卫生委员等，其他特殊岗位应根据班级实际情况设定。

第二、自主分工。

成立班委会，采用个人自报、集体协商相结合的方法，自主分工。即在所选用的学生中，谁有哪方面的特长，谁就负责哪方面的工作。若有重叠和交叉，班主任参与讨论指导，机动调整。

第三、就职演说。

每个入选成员都要进行上岗前的就职演说，然后发放岗位证书或干部标志。演说时要求做到，认真思考，实话实说；三分钟左右完成。内容可讲任职的想法、计划打算；可谈履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策方法；也可诚聘顾问给予支持和配合；还可对前任干部工作中值得借鉴的经验进行表述，在此基础上提出新设想、新做法。总之，就是通过某种方法途径，以达到何种程度目的。

第四、中期评价。

岗位任期一般为三周，也可四周。任期两周后要进行一次任职情况中期评价。采取的方式有：自评、他评或者二者相结合的研讨形式，以此方式验证每位任职的学生干部任职情况是否与岗位要求一致。对存在的不足和缺陷，要及时纠正弥补，以利于下一步开展工作。

第五、离职演说。

应届干部的离职应与下一届干部的任职相衔接。演说内容可包括：任职期间的长短得失、得到的锻炼和经验、如再任职会有哪些新设想新思路、如何使工作做得更出色、离职时有哪些遗憾、为下一位干部留下哪些启示、任职期间感受最深的是什么、对同学的支持配合表示感谢、离职后将如何支持配合新任干部的工作等等。

通过若干轮次的尝试，班内学生绝大部分都应有任职锻炼的机会，这种制度将在班内产生极大的影响，不仅能促进全体学生较好的发展，同时也还能促进班级良好班风学风的形成。这一制度贵在坚持。只有坚持，才能使学生人尽其才，能力得到充分展示，个性得到全面张扬，自身问题得到及时解决；只有坚持，才能使管理更加完善到位，学生更加团结凝聚，师生更加紧密和睦，班级更加美好和谐。

调整阶段：完善机制。

当然，在这一制度实施过程中，还应注意一些问题和科学引导，进行必要的调整和完善。建议如下：

一、“抓阄”“评议”的民主性。

任何事情，如果没有民主，就不会有广泛的认可和公正性，也就会缺少一定的信任度。所以轮换制度的实施，必须体现民主性。所抓得阄不做任何标志，也不带有任何倾向性。谁抓住上岗的阄谁就上任，决不更换。在行使他的职责时，锻炼其能力，展示其风采。只有这样才能激发所有学生内在的积极性，唤醒他们的“参政”意识。在评议时，让学生对述职者的工作做出客观、公正、全面地评价，以纠正班主任对他的片面认识，使其自觉地接受同学们的监督，养成为同学为班集体服务的观念，不断增强集体的凝聚力和向心力！

二、职位角色的合理性。

通过班主任和班委会的充分讨论协商，对职位角色的分配，要做到最大限度的发挥每一位成员的优势和特长，更好得适应班级工作的多样性。若不加选择对比，而是随意定岗定员，不讲究组合的合理性，那么一定会大大降低参与学生的积极性，且在工作中因不能适应岗位要求而出现一些意想不到的失误，工作质量当然也无从谈起。因此，只有增强班委组合的科学性和合理性，才能使每位角色发挥潜力，工作才能有声有色。

三、班委循环的稳定性。

班委干部管理班级有其自身的规律。成员工作一般具有由陌生到熟悉的特点，即便在班主任的指导下，新入选的干部也未必能顺利开展各项工作。故此，在进行干部轮换时，应适当保留原有班干部中的一部分，以便新老衔接，保持原有工作的连续性和稳定性。

四、素质发展的全面性。

班干部岗位是学生培养服务和民主意识、培养能力和习惯、树立责任心的课堂，而不是减轻班主任工作负担的、能做杂事的小助手。实际工作中，许多班主任很少考虑对班干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面，像检查纪律、监视学生、打小报告等，这会给班干部的自身成长带来极大的不利。因此，我们应通过不同方式：如召开班干部修养讲座，跟踪辅导，以老帮新，活动示范等，培养他们的思想修养、服务意识、工作能力，同时注意扶放结合，逐步养成他们工作的独立性、自主性、创造性，不断的使他们学会做人、学会生存、学会办事、学会管理，以此促进所有学生素质全面发展，身心健康成长。

五、后进转化的渐进性。

当有一些基础较差、能力较弱、活泼顽皮的学生进入班委后，这些学生便面临如何开展工作、如何胜任职位角色、如何让大家接受等问题。对于这些学生，我们要耐心指导，对他进行工作加压，角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，逐步胜任任何一个岗位角色。我们不要对他们期望太高，要给这些学生一个适应和渐进的过程。

总之，这种制度的实施，还有诸多形式，这里所提出的尝试内容还存在很多不成熟的地方。笔者只是抛砖引玉，以求管理方法“百花齐放，百家争鸣。”

“班干部轮换制”也是成立班委会的一种有效制度

班委会是班集体的领导核心和支柱,有一个健全的、有号召力的班委,可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系,是形成优秀班集体的关键。

一.坚持民主集中。班干部民主选举，强调的是尊重学生的权利和平等对待每一位学生。但是在民主选举班干部的过程中，有些教师过分注重学生权利，完全让学生自己决定，却缺乏严格有效的选举制度，使得部分学生在投票时不考虑参选者的能力，投的全是“人情票”，从而使民主选举变成“随意选举”。为了防止“民主选举”变成“随意选举”，先民主后集中是个好办法，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，教师可以让学生推荐自己心中认为可以胜任班干部职务的候选人，然后进行差额选举。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的班干部往往比较理想。最后再由教师根据所选干部的气质、性格类型以及能力差异，进行岗位分工，优化班委组合。

二避免班主任唱“独角戏”，多与任课老师交流。.提到班干部选举，一些教师就认为那是班主任的工作，与科任教师无关，因此在选举班干部时班主任不与科任教师通气，科任教师也觉得事不关己，乐得轻松。其实这是一种十分错误的认识。产生这种错误认识的原因，是一直以来我们都把班级管理当成班主任一个人的事。试问，没有一支得力的班干部队伍，科任教师的教学工作怎么能顺利开展呢？在民主选举班干部这样的班级重大事件上，班主任和科任教师应该群策群力，在选举之前，班主任先和科任教师交流，看看哪些学生在哪些岗位上可以更好地发挥作用；在民主投票之后，班主任与科任教师共同对所推选出的班干部进行任职安排。只有班主任与科任教师相互支持，相互配合，共同协商，选出并培养好一支得力的班干部队伍，才能有利于班级团结和班集体健康发展。

三.树立正气兼调整，不能放任“老好人”当选。在民主选举过程中，学生中的一些“老好人”常常得到很高的选票，因为这些学生在班级管理中，对于同学的一些违纪现象视而不见，既不及时劝阻，又不向老师报告。反之，那些敢于制止同学违纪行为、勇于揭露丑恶现象的班干部反而得不到同学们的拥护，造成民主选举选出来的班干部都是“老好人”。一些教师往往不重视这个问题，使得班干部队伍形同虚设，没有起到帮助老师管理班级的作用。在进行民主选举之前，教师可以让学生先思考再讨论：如果班干部都对各种违纪行为不予制止，也不告诉老师，而是放任自流，那这样的班委会起什么作用？这样的班干部称职吗？通过这样的讨论，让学生明确班干部的职责，并促使班级形成正气，以利于今后班干部开展工作。同时，教师一方面要认真考察民主选举出来的班干部，还要发挥同学的监督作用，及时调整班干部队伍；另一方面教师要做那些真正有能力、有魄力的班干部的坚强后盾，全力支持他们的工作，多肯定他们的工作，使班级管理工作形成良性循环。

四.不能单纯看重学习成绩，要看重各方面的能力。一些教师认为让那些学习不好的学生当班干部，同学肯定不服，他们也肯定管理不好班级，而且还会拿着鸡毛当令箭给自己增添许多不必要的麻烦；只有让那些学习成绩好的学生当班干部，班级才能稳定有序。其实，这是教师思想中的单一评价标准在做怪。这种“学习成绩优秀的学生才可以当班干部”的认识表面看似乎有一定的道理，但是深入分析后我们就会发现，这种观点根本站不住脚。首先，班级里的每一个学生既应有选举权，也应有被选举权，这是他们的基本权利。如果学生连最基本的被选举权都没有，那还谈什么“民主选举”呢？再则，多元智能理论已经告诉我们，学习成绩不佳的学生未必管理不好班级，他们可能在劳动、体育、组织管理等方面有特长，这样的学生为何就不能成为班干部呢？在民主选举班干部的过程中，不应该人为地加上诸如学习成绩必须优秀的附加条件，让每个学生都有展示自己才华和能力的机会。

学生的能力可以培养,学生的意识可以唤醒,学生的责任感可以加强,可是缺少“公平、公正、公开”,学生就不买你的帐。我的方法是根据了解的第一手资料,将学生按成绩均分成十人小组,每组成员选择自己的临时班长、学习委员、卫生委员等。每组一周轮流负责班级日常工作,一轮工作结束后,根据每组的纪律、卫生、学习进步积分和班级管理积分任命班长及班委会;这些班委各带自己的小组,接着进行下一轮值日,以后每轮值日结束后,根据积分和学生的评议任命新的班长、班委作为奖励,在班级座位调整中,班长带领的小组靠前排就坐。通过以上小组尝试,积分说话,班委竞争上岗的办法,通过竞争中的相互约束,使他们严格的要求自己。通过一个小组的小舞台展示了自己,也锻炼了自己,也会树立自己在同学中的威信。实践证明,“班干部轮换制”有利于营造相互激励的群体。它好在用参与机制调动每个成员的积极性,它给每个成员发展表现自己提供平等参与的机遇,让普通生从心理上得到平衡,使他们实实在在感到自己是班级的主人,也可以和优秀学生一样在参与中满足自我成功的欲望,从而消失了抵触情绪。心态平衡使大多数成员萌生上进心,产生希望发展自我的积极性。有了积极性,在班干部轮换中就会争着表现自我,创造成绩。“班干部轮换制”使人人

参与,培养了学生的集体荣誉感,强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关心集体,爱护集体,为集体而奉献自己。通过“班干部轮换制”可以让我们发现更多学生的潜在优势，挖掘出学生更多的潜能。

第二篇：班干部轮换制度

班干部轮换制度

一、指导思想

目前，国家所需要的人才规格已经发生了变化，在选择干部方面应改变过去只要学习好、人缘好、票数多就能当选班干部的旧方式，给那些暂时落后的学生一些领导机会，不因为他们这样或那样的问题始终与班干部这个头衔无缘。实行班干部轮换制，是我班培养学生自我发展能力的举措之一.二。实施班干部轮换制度的具体方案 1.定好岗位

根据本班情况大致拟定以下岗位：中队长1名、班长1名、学习委员1名、副班长2名、卫生委员1名、体育委员1名、纪律委员1名、小组长等共十个职位。2.培养核心。

在开学初首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后才开始实施班干部轮换制，将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委“退居二线”当顾问和评委，从而帮助新班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。3.分组与组阁。

把全班学生分成五个小组，每个小组作为新一届的内阁负责一个月的全部班级工作，其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣传等一项或多项工作，并将擅长美术、书法、文娱、体育的同学尽量平均分配到各个小组中去。在小组内，可以首先竞选班长，通过竞选产生出全面负责的班长来，竞选后上任的班长开始在小组内组阁，利用班会时间要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。4.负责的范围和权限。

小组中每一个班委，对任期内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理，每周期结束后，每个班委对分管的工作都要在班会上进行总结，并指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，让班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在任期内如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。5.职位互换。

等到下一次小组再轮到时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。

三、对每一届班委会的基本要求：

1． 每一名班委会成员都要恪尽职守，做好表率并努力提高自己，积极上进。

2． 做好班级日常各项基本工作：纪律，卫生，学习。3． 完成好学校交给的各项临时工作。4． 任期内至少搞一次有关学习的活动。5． 换届时每组推荐一人做述职报告。

第三篇：班干部轮换制度

五年一班班干部轮换制度

班干岗位设置：

班长：1名副 班 长：2名（分管纪律、卫生）学习委员：3名（语数英各一名）

组织委员：1名文娱委员：1名

体育委员：1名宣传委员：1名

劳动委员：1名卫生委员：2名

管理委员：1名

班干岗位职责：

班长：协助班主任做好班内工作，负责全面。

副 班 长：协助班长做好班内工作。

学习委员：组织全体同学学习，辅导个别有困难的同学学习，收发作业本。组织委员：组织全班同学开展活动。

文娱委员：负责组织班内文娱活动。

体育委员：负责组织班内体育活动，协助老师上好体育课。

宣传委员：负责班内版报、宣传工作，积极组织同学向红领巾广播站投稿。劳动委员：负责班内外劳动工作。

卫生委员：①负责班内、公共地区清洁卫生检查工作；

②负责每天学生礼仪检查。

管理委员：负责教室门窗、日光粉、电视机的开关。

具体做法：

（1）班主任向全班学生通报班干岗位，说明职责要求。

（2）让学生根据自身条件申报班干岗位（四年级以上竞争上岗）。

（3）班主任根据申报学生实际情况，经过与科任教师讨论研究后，落实每批班干设置。

（4）原则上每批班干任期为半个学期，班主任根据班干工作表现情况可随时调整。

（5）每隔五周由班主任组织学生对和个岗位的班干进行集体评仪，肯定成绩，找出存在问题。

（6）班干任职期满，由班主任组织评选40%优秀班干部，学校针给予奖励。优秀班干名单要送学校存档。

（7）班干任职期满，本学期内不再重任，班主任按时更换班干一览表。

第四篇：班干部轮换制度

垛庄中心小学班干部轮换制度

1、各班确定班干部人数和职务，一般设班长、学习委员、宣传委员、文艺委员、体育委员等。

2、班干部任职采取竞争上岗制，由学生民主评选出每一轮班干部。

3、制定干部职责分工表，让班干部明确负责哪些工作，有哪些责任。

4、实行班长和班委双轨轮换制，避免同时轮换造成的能力参差不齐，工作不连贯等弊端，双轨轮换制即值周班长与班委共同负责班级工作，值周班长两周轮换一次，班委成员在每个职务上滚动轮换一遍为一周期，班委每周轮换一次，力争使每个学生在每个岗位上均得到锻炼。

5、值周班长与班委离任时，将自己在职情况利用班队会向全班学生作报告，交流心得体会，总结工作情况，表扬好人好事，提出存在问题和努力方向。

6、学校把班级轮换制工作纳入学期期末综合考评中。

垛庄中心小学

学生队干部、班干部竞选制度

一、竞选宗旨：

公平、公正、公开

二、竞选条件：

1、品学兼优，有组织能力、处理各种事务的能力，起到模范带头作用。

2、有开拓精神，能创造性地开展工作。

三、竞选办法：

竞选人进行现场竞选演讲，每名竞选者说明竞选优势、竞选岗位，时间为三分钟，后由全体同学投票表决。竞选人员演讲要求：

1、姓名、班级、在班内所任职务。

2、近年来取得的成绩。

3、所竞选的岗位，若成为队干部、班干部后应怎样做。

四、竞选岗位： 大队长：召集主持会议、检查总结工作、协助大队辅导员组织开展活动。

旗手：在队会上执旗、平时保管队旗。组织训练中队旗手和护旗手。管理德育展室。

学习委员：负责组织围绕队员学习的工作。如兴趣小组、科技制作；反映队员建议，帮助队员学习等。

劳动委员：帮助队员爱劳动、会劳动，学习自立。如组织工艺劳动和自我服务，培养正确劳动态度；宣传卫生知识，管理卫生工作，帮助队员形成劳动习惯。

文体委员：协助学校组织文娱体育活动, 活跃少先队生活.，如推荐学习歌曲舞蹈、游戏；参与组织运动会、文娱汇演等。组织委员: 负责组织工作，开展组织教育，如进行队知识教育，组织少先队队会等。

宣传委员: 负责组织工作。如管理电视台、广播、宣传栏等宣传阵地，负责队员报刊的订阅和发放等。

纪律委员：负责队员的纪律管理。在队员集会、举行活动时，协助监督岗的同学组织管理好班级纪律，培养、帮助队员养成遵守纪律的好习惯。

中队干部与班干部见垛庄中心小学班干部职责分工表。

第五篇：班干部轮换制度

一、班干部是班级管理的领导核心

班级管理的优与劣将会直接影响着一个班集体的精神风貌和内部凝聚力的形成，而班级管理与具有一个强有力的班级领导核心有着密切的关系。相信一个优秀的班集体除了有个称职的班主任，必然也有一支素质良好、能够独立工作的学生干部队伍。这些优秀的学生干部不但是老师得力的小助手，他们良好的思想、品行、作风在同学中间也起着榜样作用，能够引导一个好思的学风和奋发向上的班风。同时，通过班级的学生干部，老师可以了解班级的各方面情况，有利于开展各方面的教育教学工作。因此选择好、培养好学生干部是必要的，有了这样一支班干部队伍，班级才能健康、有序的发展。

但对于刚进入一年级孩子而言，他们不仅要承担较重的学习任务,又要适应小学生的生活习惯，还要协助班主任进行班集体的管理。对于这些没有班级管理经验的学生而言，班主任的“引导”在学生干部的选拔和培养的过程中起着至关重要的作用。二、一年级班干部的选拔

班主任培养班干部不只是为了减轻自己的工作量，也是为了培养管理者的幼苗，所以应该把培养学生为首要任务，让学生干部既能有效地配合班主任的工作，也能对班主任的工作起到监督的作用。

（一）全面了解学生

一年级的班级建立之初不适合急于建立班委会，此时的学生还没有完全适应新的学习、生活环境，应该带着孩子们尽快适应新的学习生活。在此期间，班主任需要关注到每一位学生，并且可以通过多种途径全面地了解到每一位学生，而全面了解学生是班干部选拔的基础。

1.留心观察。留心观察这是了解学生的基本方法。班主任可以有目的地通过课堂教学、课外活动和班级活动等了解学生的行为表现和习惯态度，捕捉学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬。

2．谈话法。班主任可以通过与学生亲切交谈的方式来了解学生。在谈话时要态度和蔼、真诚，语言要简单易懂，让学生易于明白。班主任也可以与其他任课老师、学生的家长进行交流，进一步了解孩子各方面的表现，挖掘学生潜在的优点，这同样也是了解学生表现的有效途径。

（二）师生民主举荐 一年级的学生还处在懵懵懂懂之中，很多的孩子不够自信，甚至一些孩子还不能连贯地表达自己的想法，如果单纯地“民主”，完全让学生“自决”，很多的学生是不敢自我推荐的。在班干部的产生中当然也不能教师包办代替，这样的班干部队伍很可能会给日后的班级管理工作带来困难。

通过班主任观察、谈话等多种方式初步确立班干部的人选，然后让这些孩子在班级常规管理的活动中有自我表现的机会，适时地表扬这些孩子，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定的了解之后，可以通过“推荐为主，自荐为辅”的民主举荐方式选出第一任班干部。一年级选干部时可以通过各个任课老师推荐、同学推荐，最终选出2-3名岗位候选人，然后全班同学进行投票选拔。三、一年级班干部的有效培养方式——班干部轮岗制

每一个孩子都有受教育、受锻炼的基本权利，干部轮岗制给每一个孩子提供了展示自我的舞台。班干部的轮岗制这种培养方式，有利于孩子们自我展示和发展自我，有利于促使每位学生都以主人翁的姿态参与到班级管理中, 并在参与中得到发展，获得成功。

（一）定期轮岗，人人有机会

班干部定期轮换，一般工作岗位的任期为二个月左右，对一年级的学生，可以放缓脚步。任职期满应对原职务进行轮换，这样可以给每一个学生以尝试不同岗位角色的机会，有利于学生得到全方位的锻炼机会。在教育教学中，教师常常会忽视一些性格内向的学生，这些学生的优秀品质往往是内隐的，班主任应该给这些学生创造一定的机会，让他们担任一定的职务，使他们能够在为同学服务的时候努力克服自身的弱点；而某些调皮的孩子又因淘气的表象掩盖了其自身正直、善良的一面。班主任可以通过角色期待、工作加压等方式，让他们不仅自己取得进步，进而影响和教育一批同学。同时，让学生尝试了不同的岗位，学生能够找到适合自己的工作岗位，教师也能更好地发现学生的优势所在，在考虑班干部的任职时够让学生“人尽其能”，更加发挥学生的长处，从而培养学生更强的工作能力。

（二）多设岗位，分级管理

班级组织虽然小，但班级管理中工作却不少，在一年级的班级中可以多设岗位，多培养班干部，逐步实行分级管理制。一年级的学生才开始真正的学习生涯，不能给他们过早地定性，如果说有小部分的学生有着天生的领导才能，更多的学生干部则是培养出来的，班主任应该责无旁贷地指导各个班干部具体地开展班级的各项工作。一级管理中各个班委，负责全班各个具体大项工作的监督，比如体育委员该怎样组织同学排队，喊什么口号，做什么动作等；劳动委员该怎样“分配”和“指导”同学做好卫生。二级管理是小队长分管各队的学习和卫生，各个小队长应该协助各班委做好各项具体的工作。三级管理是课代表负责各学科的学习情况，及时地协助任课老师的工作。四级管理是职责长，负责班级内各个小项的工作，比如设立了“灯长”、“门长”、“窗长”“图书长”等。把班内的各项大小工作都细致地分配给尽可能多的同学，在班干部轮换中就可以让每一个同学都有机会体验当不同的“官”，从而激励学生人人参与到班级的管理中，逐渐形成“我为人人，人人为我”的观念。

（三）培养核心力量，老干部带新干部

师生民主共举荐出第一任班委，等到班委工作正常运转一段时间之后（一般两个月甚至更长）才可以开始实行班干部轮岗制。但是原来的班干部虽然卸职了但不离岗，要当好新上岗干部的小顾问和小评委，指导现任班干部的工作，帮助新上岗的干部尽快适应新的岗位。原班干部此时充当了下一轮干部的小老师，自己不仅得到锻炼，新任班干部也为接管的工作做了充分的准备。

当然，一年级的部分学生即使有班主任和“老干部”的指导，新当选的班干部未必能顺利开展好工作，在干部轮换时可以通过连任适当地保留一小部分核心干部，继任新的职位，以便于新老衔接，保证工作的连续性和稳定性。

(四)比例协调，男女并“重”

在班干部轮岗中应该注重男女比例的协调，最大限度地发挥男女生的特长，努力消除小学阶段任用班干部“重女轻男”的现象。一方面一部分的男孩子因为犯了一些小毛病，所以一直得不到锻炼；一部分的女生长期担任班干部，一旦落选，可能受不了这个挫折，这些都不利于学生的发展。所以在班干部的队伍培养中要大胆地任用男生，尽量避免小干部中“女强男弱”的现象。

（五）建立班干部评价体制

在班级干部轮岗中，尽管新班干有班主任和“老干部”指导，但对于一年级的学生而言在班级管理时不可避免地存在各种问题，班主任要随时注意把握全局，掌握班干部开展班级工作的情形，了解班干部的思想波动。班主任可以定期召开班委会，提出一些具体问题让学生思考、讨论，比如班级里有个孩子摔倒了，手擦破了，老师不在场，你们怎么做？也可以采取个别谈心的方法，及时给予班干部班级管理的方法指导，提醒学生具体哪里需要进一步改进，手把手教学生，不厌其烦。除了班主任对班干部工作需要监督和指导之外，班干部还要接受同学们对其工作的评比。可以在每次班干部轮岗之前，可以让同学对前任班干部进行评比，先让该干部自我评价，夸夸自己在工作中做得出色的地方，也反思下自己需要改进的地方，再让同学评比下班干部。通过自我汇报、评比，双向交流，既培养了班干部自我教育的能力，也让继任的班干部吸取前任的长处，争取在今后的工作中能够扬长避短