眼高手低抓养成春风化雨润心灵

第一篇：眼高手低抓养成春风化雨润心灵

养成教育之教学口简介

吉河小学集思广益，制订了《吉河小学养成教育活动安排表》，一周一方案，一月一小结，确保养成教育活动按照安排表有序实施。其中教学方面重点对学生的学习习惯进行培养。

音乐大课堂：按照《吉河小学养成教育实施方案》，全校师生齐心协力、认真落实、扎实推进。作为农村小学，全校教师数量较少，没有专职体、音、美教师，在这种情况下，学校利用星期三下午第三节上音乐大课堂，目前学生已经会唱十余首红色歌曲和校园歌谣。活动时学生排队上下楼梯，每个楼梯则有二名教师站在楼梯口组织学生，确保学生安全。

今年秋季开学时，学校排除各种困难，安排了体育、音乐、美术三位专职老师任教，使校园里时时飘扬着歌声，品号声，学生对绘画的兴趣也得到了提升。

课间操现在吉小学生会做包括《旭日东升》、《校园集体舞——童年》、《手语操——感恩的心》等五种操。大课间学生出操有序，排队上下楼，做操整齐划一，口号响亮。既锻炼了学生身体，又培养了学生的秩序感，使学生在大型集会中安全上下楼。

国学经典教育2012年10月“刘道玉教育基金会”在我校开展国学教育实验班。学生从训诂识字、古诗诵读方面着手学习，并把所学知识运用到生活中。如进餐之前先背诵古诗《锄禾》《悯农》等，放学时学生排队下楼，边走边背古诗。学校广播站每天还会播放一些经典诗歌、童话故事、三字经、弟子规等经典知识，让学生浸泡在一个要学的世界里。

学习习惯养成：学校首先从读好书、写好字抓起。要求学生用普通话读书，然后再做到用普通话正确、流利、有感情地读书，“红领巾监督员”每天都会到各班查看，进行量化评比。在学校举行的“吉河小学2013年展我风彩”演讲比赛中，学生的普通话水平就有了一个明显的提升。

学校利用每天的15分钟写字时间对学生进行书法基础知识普及，从笔画、笔顺练起，提高学生的写字水平。现在王娟老师班级的学生已经在用毛笔字进行练习了。

利用媒介，营造氛围。我校充分利用黑板报、宣传栏、升旗仪式、红领巾监督岗、教育基地、广播站、图书室等阵地进行及时的宣传和教育。整个校园氛围浓厚，为学生营造了一个良好的培养学习、生活、劳动、文明礼仪等习惯的好环境。学校大门口的标语“培养良好习惯 奠定幸福人生”就是一块醒目的提示语。楼梯口的“不要推 不要挤安全文明为自己”，食堂里的“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 ”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，都在对学生进行无声的教育。操场里、游乐园里，安全值日生们手带袖章，无时不刻在对同学们进行安全监管。

学校重新配置了音响设备，每天学生起床时播放嘹亮的军旅歌曲，让学生像士兵一样起床跑步，培养学生坚强的意志和独立生活的能力，然后欣赏一些优秀的古诗文诵读，随时随时对学生进行潜移默化的教育；中午放学时会播放一些有趣的小故事，晚上则让学生欣赏一些精典歌曲。让学生处在一个会说说、会讲故事的校园，对他们进行潜移默化的教育。

第二篇：春风化雨润农民

春风化雨润农民

——记锡勒乡党委副书记党务工作者曹起元

“当干部就要为群众多办些好事，多做些实事，只有这样，才能不辜负组织的培养和我们的衣食父母，什么时候心中也坦然无愧”。这是锡勒乡党委副书记曹起元同志二十多年在乡镇工作的准则，他是这样说的，也是这样做的。在乡苏木镇二十多年的工作经历，不管在什么工作岗位，他总是以饱满的政治热情和良知面对农牧民，做出了许多平凡但有实效的工作业绩，受到了农牧民的好评。

为了提高为农牧民服务的本领，曹起元十分注重学习，工作之余，他加强政治和业务学习，满满的十几本学习笔记记录了他辛勤的心得，在哈彦忽洞苏木担任党政秘书十年期间，他自编自印自刻了129期“农牧民之友”小报，分发到农牧民种，将党在农村牧区的有关方针政策，科技种养知识及时传递给广大的农牧民，收到

1了很大的实际效用，受到了农牧民群众和各级领导的一致好评，九六年被授予全盟优秀通讯员一等奖，一九九四年——一九九九年连续六年被评为全旗优秀党务工作者。

在开展以第二批、第三批共产党员先进性教育活动中，时为红格尔图党委副书记和先进性教育宣讲组组长，他以身作则自觉学习各级党委的文件精神，认真撰写了三万多字的调研报告、心得体会和学习笔记，他善于用学习成果指导工作实际，作为分管党建的党委副书记，他深深地知道要想搞好全镇的先进性教育工作，使全镇的先进性教育取得实实在在的成效，就必须提高自身素质，以便更好地引导广大党员积极地投身到先进性教育活动中来。对此，他带领宣讲团成员深入各行政村、亲自主持召开动员大会和集中学习会，用通俗易懂的言语，向基层党员讲解党的方针政策、十六届五中全会精神以及建设社会主义新农村新牧区的重大意义，认真培训了支部书记，党员骨干和入党积极分子，沿支部指导

规范学习笔记和各种记录。

多年的基层工作经验和高度的责任感、使命感，使曹起元清楚地认识到，当干部就要为农牧民办好事、办实事。2002年，他组织农牧民在两年时间内为白镇调入奶牛138头，由于他精心组织，对村民选对的每一头奶牛都要严格把关，全面观察。所以，白镇经他手购回的奶牛都是质量较高的，经他手购回的奶牛没一例上访的。2004年3月，他由白音察干镇调入红格尔图镇任党委副书记，按照镇党委的安排，他包片爱国村委会，当时，人们把爱国村委会叫做“乱爱国”，陈年旧帐，上访告状，各项工作都不好开展，面对这样一个村情十分复杂的地方，他心想，只要自己真心实意的为群众解决问题，一定会赢得群众的理解和信任。于是，他用两个月的时间走访了全村的党员、干部、群众，跑遍了爱国村的每一片土地，调查笔记就做了两大本，然后对症下药召开党员大会、村民代表大会，通过政务公开等多种形式理顺了干群关系，针对爱国村一条3公里已年久

失修的进村路，他三次上山动员说服司机义务为村里拉运碎石41车，然后发动党员撒沙石修路，前后不到二十天的时间就修通了这条原来连出租车司机都不想走的翻浆路，现在群众都称这条路为“党员路”。在第二批保持共产党员先进性教育活动中，他亲自筹建了红格尔图抗战旧址纪念馆，自己垫资一千六百多元为纪念馆收集文物，做玻璃展柜等。为了增强党员的爱国意识，党委组织了39名党员干部在爱国主义基地开展了重温入党誓词活动，通过各项措施，党员干部素质明显提高，机关工作作风明显改进，各项工作都有了新的起色。

一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。为了党的事业，为了乡亲们早日脱贫致富，曹起元凭着一颗对党对人民高度负责的拳拳之心，从点点滴滴小事做起，忠实地履行着全心全意为人民服务的宗旨。他是党的好干部，也是农牧民的贴心人。

第三篇：春风化雨润民心

春风化雨润民心

□杨伟兴 袁荣德 特约记者叶兰青

眼下正是农忙时节，大余县新城镇京州村一派繁忙景象。但和往年不一样，种田的村民心里有了更多底气。给京州村农民底气的，是一股暖暖的“春风”。

3月11日上午，天降大雨，但大雨没有打乱大余县县委书记谭学忠的计划。“雨天老表都在家，是调研的好时机。”谭学忠带着调研组来到京州村开展“深入基层、问计于民”调研活动，通过座谈会和一线走访，听群众诉求，征求群众对党的群众路线教育实践活动的意见和建议。

在下围组村民文化活动中心，调研组与20多位产业户代表、理事会成员、两代表一委员及困难群众进行座谈。“我也是农村出来的，又是农业技术员出身，对农村有感情啊！”谭学忠一句简单的话，瞬间拉近了距离，村民纷纷抢着发言。针对村民提出的小农水项目、农村垃圾卫生处理、农村危旧土坯房改造、产业发展等涉及民生方面的问题，调研组一边聆听一边做好记录，并和村民探讨解决措施。

京州村原有的两个山塘无法满足全村的农田灌溉需求，大部分农田要靠机房抽取河水灌溉。水利部门资金不足，“最后一公里”的灌溉用电线路没有通，村民只能各家拉各家的线路。每逢灌溉高峰期，田埂上的电线错综复杂，不仅造成用水无序、引发纷争，安全问题也令人担忧。一位村民代表提出农田灌溉线路整体改造的想法得到了大多数人的响应，谭学忠当场承诺一周内拿出解决方案，“一定让大家用上放心电”。

行百里者半九十，每一场艰难困苦的跋涉，起决定作用的往往是最后的一段路程。党的群众路线教育亦是如此，最关键的便是紧密联系群众的“最后一公里”。县检察院驻村“三送”工作队队长邹隆清认为，要真正实现开展活动和推动工作紧密结合，不仅要在活动中查找自身问题，更要以党的群众路线教育实践活动为切入点，为群众做一些打基础管长远的实事好事。

座谈会结束后，县检察院驻村“三送”工作队和驻镇干部在广泛征集群众意见的基础上，对群众反映的问题进行了逐一分析梳理，寻找出症结所在。仅仅两天，一份翔实的整改方案出台，重点解决村民提出的农田水利设施建设、村组道路建设、农村清洁和亮化工程、产业发展等五个方面的七个问题。

3月20日，大余县县委书记谭学忠再次来到京州村，组织召开县、镇、村三级联动座谈会，对具体问题逐项梳理，听取了县水利局、县农工部、县扶贫和移民办、供电公司等相关部门制定的应对措施和解决问题的计划打算等。座谈会还提出在解决硬件问题后，要充分考虑如何优化管理的问题，努力形成行之有效的长效管理机制。

问题发现在一线，服务群众在一线，转变作风在一线。整改方案出台后，各相关部门参照自身职能，到实地调研走访，开始紧锣密鼓解决实际问题。电力部门对京州村农田灌溉线路进行整体改造，“三送”工作队筹资在下麻埠小组新建一座机房，解决灌溉难问题；下围至上围和麻埠小学至下麻埠500米道路正在施工，将解决儿童上学及村民出行难题，受益村民1000多人；下棚组率先试点农村垃圾处理模式，得到了村民的热烈响应„„

打通紧密联系群众的“最后一公里”，在这段通向民心的距离上，京州村村民清晰地感受到，一双无形的手托起了京州的希望与幸福，指引着群众共建和谐美丽新家园。“为了谁、依靠谁、我是谁”，在党的群众路线教育实践活动中，奋战在京州村的党员干部正在实践中作答。

第四篇：春风化雨,润物无声

春风化雨，润物无声

－－谈谈差生转化工作的几点做法

湛江市龙头中学

林树华

摘 要：素质教育最棘手的问题就是差生转化的问题，它直接影响素质教育的实施效果，不容忽视。对差生要持之以恒，潜移默化地做耐心的教育工作，要给与更多关心和鼓励。转化差生为做好素质教育工作服务。

关键词：教育；差生转化；持之以恒

实行九年义务教育以来，摆在我们面前的最棘手的问题就是差生转化的问题。有一位学者说：“转化一个差生，其功劳并不亚于培养一名大学生。”差生转化工作更繁琐，更细致，必须“春风化雨，润物无声”才行，教育者必须抱定“差生不废”的宗旨，才能对差生“拉一把”，而不是“摧一把”。我们要有耐心地去做好差生的转化工作。

一、动之以情，帮助差生放下思想包袱

所有差生都有一个共同点：有自卑感，自暴自弃不合群。要转化差生，就必须动之以情，去暖化他冷漠的心，让他接受我们，让我们有机会去了解他的情况。主动了解他落后的原因，同时要找找他的思想闪光点及特长，但不能道听途说，专听缺点。这样，我们就有依据更好地去帮助他。“人非圣贤，孰能无过。” 要鼓励他正确对待自己的错误和缺点，放下思想包袱，认真改正自己的错误和缺点，“知错能改，善莫大焉。”

我教过一个差生叫陆广恒，他基础薄，成绩差，经常迟到、早退，旷课。找他谈话时，他对自己的错误避而不谈，且有大堆的堂而皇之的道理来掩饰自己。后来我了解到他主要沉迷电子游戏，但他这个人很讲义气。有一次，他的同学在机室门前遭遇勒索，他竟敢于站出来伸张正义，勒索者也为之动容。我了解后，就表扬并鼓励他改正自己的缺点，要他先坚持回校上课，在慢慢戒除恶习。有一天中午下了一场大雨，到上课时还未停，我到教室查看发现只缺陆广恒，我马上到机室，发现他在机室走廊焦急地等着。回到学校，他含泪说了声“谢谢老师”。从此他就真正改变了。后来才知道那天他把雨伞借给了别人。

二、晓之以理，帮助差生树立自信心 自信心是一个人稳步前进的重要保证，同时也是一个人敢于改正错误的必要条件。所有的差生必定自卑离群，不愿接受别人的帮助。面对差生，我们必须切合实际，要知道一个双优班的培养少不了差生转化的一份功劳。有时，一个差生为班集体创造的荣誉并不少于优秀学生的。因此，对差生否定，抱怨，刁难，排斥都是极端错误的。我们要晓之以理，让差生认识到一个人不可能孤立生存，必须与周围有密切联系。为了班集体的荣誉，一定要树立自信心，改变恶习。我的一个学生莫群弟，是一个体育尖子，因为文化基础差，考试成绩总在后头。他总觉得自己低人一等，冷漠了。不敢担任体育委员，连校运会也不报名参加，说：“我不属于这个班的。”我开导他要正确认识自己，树立自信心，挑战自己，为班争光。后来，他同意参加，说：“那么，有哪一项报不够人的就报我上吧。”结果，他一举取得初二级组男子100M第二名，400M第一名，三级跳远破校记录 的好成绩。在他的组织下，4×100接力获得男子第一名，女子第二名，使班的总成绩飞跃首位。全班欢呼，莫群弟成了班中的英雄，他也树立了信心，学习也专心。

三、导之以法，帮助差生寻找改过自新的方法

差生自卑，苦恼的原因不仅在于自己不如别人，更多的在于不知如何改变自己缺点。我连续七年做初二级普通班的班主任，接触过很多差生，他们都有一个共同特点：做了错事都很后悔，但爱面子，又死不认错。究其根源，还是在于无法改变现实，不知怎样做才对。看来，要改造差生，关键还在于导致之以法，帮助差生寻找改过自新的方法。专家说：“授之以鱼，不如授之以渔。”

我教过一个差生叫庞振辉，生得牛高马大，但缺乏爱心，且经常欺负同学。每次找他谈话时，总是流泪认错，并写了检讨、保证书，可惜每次都是“批评接受，思想照旧”。如果认为他是“江山易改，本性难移”而放弃的话，那他就真的废了。我认为“人之初，性本善”，只要认真寻找，改变他的方法总是有的。依我看，要改变他只有帮他找回爱心，学习关心别人，才能做到。有一天中午，烈日当空，他却在球场上踢足球。上课时，他刚回到教室就“啪”的一声晕倒了。学生报告后，我把他送到医院，打了吊滴，我一直陪他三个小时。第二天，他由父亲陪着来表示回谢。我对他说：“我和你并没有区别，只不过我比你多些关心别人罢了。相信你也能够做到。”后来，他真的大变样了。

由此可见，帮助差生寻找恰当的改造方法，定能使差生转化工作事半功倍。

四、合之以群，引导差生合群向善

差生在转化过程中，极需要周围的人对他的热情支持和帮助，切忌冷眼嘲讽。其实他是很想改正错误的，如果周围的人看不起他，甚至嘲笑他，就很容易产生逆反心理，以不合作的态度应付周围的目光，走向极端，前功尽废了。为了避免这样结果，我们应合之以群，开展“一帮一，多帮一”活动。充分调动班干和优秀学生的积极性，成立“解困”小组，鼓励他们主动热情的接近差生，关心差生，解决差生困惑，使差生感到温暖和光明。灵活多样的开展兴趣活动，让差生都有一个在众人面前舒展特长的机会。有一次，我在活动中插入一个“头球”比赛，庞振辉就不间断的顶了183个头球，令全场叹服。另外，莫群弟立定跳远3.01米，令人瞪目。这样一来，既安定了他们的心，又增加了集体气氛。

总之，差生转化并无定法，但要持之以恒，潜移默化。要帮助差生认清错误，解除思想包袱，帮助他们树立自信心，寻找合适的改造方法，然后需要周围的人对他们关心和扶持，才能保证差生转化工作的顺利完成，也只有做好差生转化工作，才算是最完整的、最好的素质教育。

参考文献：

[1] 俞国良.学习不良学生的元认知研究[J]心理科学进展，2004,12（3）：36-40 [2] 陈英和.中学生不良行为的应对策略研究[J]心理科学进展，2005,13（5）：54-56.[3] 董光恒.中学生厌学心理剖析[J].心理科学，2005,21（1）：44-46.

第五篇：春风化雨,润物无声

春风化雨,润物无声

教学天地视角与理念

一、语文课堂形式发展对人文思想教育的共同要求

语文是学习和工作的基础工具。它既是学习各门学科必须掌握的基础工具，又是交流思想和感情的工具。它是一门思想性很强的学科。因此，语文学科与学生的思想道德素质和科学文化素质的关系十分密切。在传统的语文课堂里，我们要培养学生高尚的情操，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而新《课程标准》也指出：应该“培养学生……高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”，这是语文教学的重要内容，“不应该当作外在的附加任务。应该……注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中”。至于新时代背景下的高效语文课堂，更要强调顺应学生的身心发展，促进学生均衡而有个性地发展。语文教学要做到文道统一，以文载道，教文育人，是我国著名教育家叶圣陶先生的一贯思想。叶老先生曾多次强调、论述过语文教学与思想教育的关系问题：“把思想语言文字三项一贯训练，却是国文专责”，“易言之，教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任之”。所以，无论在传统教育课程上还是在新课程改革的崭新形势下，我们应发挥语文重要而独特的教育作用，既传道授业，又解惑释疑，更应做到文道统一，实现人文思想的渗透。

二、语文教学中人文思想渗透是必要的，不是无足轻重的

“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，以法治国。同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”那么这种道德建设的基础在哪里？我想其中一个重要的方面就是学校的人文思想教育的实施，尤其是思想教育类学科，如语文、思想政治等课堂教育的渗透。因此，语文教育在以德治国的进程中肩负着重要的历史使命，它不是可有可无的，也不是无关紧要的，而是必要的。它在全民思想素质提高的实现中，扮演着重要的基础建设的角色。学生时代是一个人成长的重要阶段，对一个人一生的思想道德形成具有不可替代的地位和不可磨灭的影响。尽管学生步入社会之后会接受各种影响，不断调整他们的人生价值观，但他们参照的依据仍主要来源于学校教育中的人文思想标准。由此可知，人文思想渗透在教学中应该实行，而且具有可行性。任何一篇文章，都是思想内容和语文形式的统一体。马克思曾说“语言是思想的直接现实”，斯大林也曾说“思想的真实性是表现在语言之中”。语言是思想的外壳，思想内容决定语文形式。我们要抓住语言形式上、内容里的思想表现对学生加以教育引导，确保语文教育中的人文思想渗透工作能顺利施行。

既然教学目标对人文思想渗透提出了如此高的要求，我们不得不担忧目前的工作开展情况。在升学压力与成绩评测的教学要求下，很多实际的语文课堂教学并不能很好地处理教学与人文思想的关系，往往会出现重智轻德的现象，在教学过程中忽视对人文思想的渗透。尤其在一些教育资源相对比较缺乏，需要以成绩争取更好的条件的学校，人文思想渗透很容易遭到冷落甚至是抹杀。为此，语文教学中的人文思想渗透应该具有紧迫性，而且势在必行，坚持不懈。

三、语文教学中人文思想渗透是自然的，不是尴尬生硬的

渗透，不是讲理，不是“填鸭”，更不是强迫。它应是自然的，顺应学生的身心发展规律，“随风潜入夜，润物细无声”。

首先，我们教师应该以自身积极的思想品格影响学生。我们通常所提倡的“师德”，就是教师的人文思想力量。教师既教书又育人，这就要求作为一名教师，除了要有传播知识的能力，将各种知识全面地传授给学生，使学生能在此基础上发展创新之外，还要有崇高的思想道德修养，具备完善的思想理念体系，能以身作则，为人师表。这些内容构筑了师德内涵的统一，缺一不可。著名教育家李镇西先生曾说：“所有学生都是爱老师的，关键是你能否感受到爱。爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。” 一个优秀教师身上散发的不单是渊博知识的魅力，更闪耀着人性的光辉，对学生无比真挚的关爱。古语云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。如果一个教师思想品德不端正，没有积极高尚的人格，那么即使他学富五车，通晓各种知识，学生也不会听信他的教导，甚至会对教师的言行产生怀疑，那么他们就得不到正确的人文思想渗透教育了。如果有些学生连是非的分辨能力都缺乏的话，把这样的教师当作模仿的对象，后果将不堪设想。因此，教师正确而积极的思想品格表率是人文思想渗透的前提，而这种身体力行的影响是无形的、自然的，来源于教师的一言一行。

其次，人文思想渗透的最高形式是学生崇高品德的主动形成。学生良好的思想道德素质是经过耳濡目染的熏陶，潜移默化，水到渠成的结果。学生在教师的影响、引导下，能自觉地对所学习的文本进行分析、挖掘，从个人的感受上升到一种理性的认识，为建构优秀的思想体系打下坚实的基础。例如在《想北平》的学习中，学生可以通过感受作者对北平的深深的思念和热爱，联系自身的情况，激发起对家乡、对祖国的赞美和热爱。这种思想的形成不是老师告诉他们的，而是他们主动思考的结果。就像著名教育家陶行知先生“四颗糖”的赏识教育案例一样，学生在教育过程中自觉地认识问题，发现积极因素，这样的效果绝不是简单的说教方式所能达到的。

四、语文教学中人文思想渗透是全面的，不是片面肤浅的

人文思想渗透是一个长期而深刻的过程，所包含的对象、层次、内容都具有全面性，在教学过程中要避免管窥蠡测，沾沾自喜，也要避免流于形式，浮于表面。

其一，人文思想渗透的学生范围是全面的。教育是面向所有的学生，人文思想渗透更是如此。我们不是为了培养几个典型或者优秀的例子，也不单要树立这方面的榜样，更要注意把人文思想渗透落实到每个学生的身上，每个学生都能从中得到教育和启示，让参与课堂学习的所有人都得到思想的提升。假如在一篇文章的学习中，有部分学生能够达到人文思想教育的目标，但也有部分学生没有得到思想的启发，那么这个课堂教学显然是不完整的，也是不成功的。所以我们在语文课堂的教学设计中，应该兼顾所有学生的需求，能够使人文思想渗透覆盖全部的学习参与者。正如苏霍姆林斯基所言：“我们在努力使我们的学生在友谊和同志情感的基础上，在尊重每个真诚的人所具有的一切真正的人性的基础上，建立具有高尚道德的美的关系。”

其二，人文思想渗透涉及的语文教学内容是全面的。无论是诗歌鉴赏、古文研习，还是阅读开展、作文教育等，都是我们进行人文思想渗透工作的载体。教师要从多方面、多角度加以引导，深入挖掘。诗歌中呈现的爱国思想、积极进取、乐观豁达等，古文里闪耀的先哲的人性光辉、优秀人格等，阅读作文中对为人处世、美好理想的思考与追求等，方方面面，都是渗透的重要渠道。吕叔湘先生认为作文教学需“情理兼顾”，正是很好的文道统一的实例。

五、语文教学与人文思想渗透是统一的，相辅相成，相得益彰

语文教学与人文思想渗透两者是不可割裂的，它们既能水乳交融，浑然一体，也能相互促进，相得益彰。

学生语文阅读视野的开阔、语文素养的提升、文化氛围的浓厚都能促成思想境界的提高和良好品德的养成，而良好思想体系的形成，也能反作用于语文学习，促进其对知识的进一步追求和对科学文化的研究探索。语文教材中的课文和语文训练材料中，都有一定思想道德内容的范文，教育学生怎样做人，做怎样的人。这些内容包括：爱国守纪、勤奋刻苦、坚韧宽容、文明谦敬、无私奉献、执着追求、明辨是非、热爱家乡、热爱祖国等，这些都有利于学生正确人生价值观与高尚思想境界的形成。品格一旦形成，学生对知识的认识和追求也会随之提高，学习能力将得到更大的发展。

在语文教学与人文思想渗透中当然还有很多值得我们反思的地方，我们也应在既有的研究基础上再发展创新，使两者更好地结合在一起，以到达文道统一的最终归宿。

参考资料：

1.任苏民《叶圣陶教育改革思想研究》，苏州大学出版社。

2.李镇西《爱心与教育》，文化艺术出版社。

3.〔苏联〕苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社。