每周一读读后感

第一篇：每周一读读后感

今天读了《每周一读》中玛丽．杜里—柏拉的《学生与教师的关系》一文，让我感触很深，每周一读读后感。

读完《学生与教师的关系》一文，我认为，师生关系是学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要的保证。

“当一个好老师最基本的条件是什么？”我认为，是拥有一颗爱学生的心！是的，人都是有感情的。当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从感情上缩短师生的距离。另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁。

学生越能感受到老师的爱心，就越加信任老师。老师的教育就更容易被学生理解和接受。爱只一个字，但做起来，却谈何容易，那需要真心的付出。教师给学生以爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，--教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。是的，后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！

原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”的确如此，没有爱，就没有教育！

热爱学生不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提。

热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。教师真挚地爱学生，就能对学生尊重、宽容、理解和信任，师生之间才能思想相通，情感交融；而当学生犯错，教师对其进行思想教育时，如果缺少对学生的宽容、尊重、循循善诱，而是一味训斥、挖苦，或是大发脾气、变相体罚，学生就会口服心不服，甚至产生了消极、对抗的心理，当然也就达不到教育的效果。

常言道“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱生”，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。所以作为一名教师应该热爱学生、关心学生、爱护学生，以平等的心态去对待学生，用真挚的情感温暖学生，这样就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现教育目标。

热爱学生，亲近学生，可以缩短师生的心理距离，融洽师生的关系，是一种重要的教育因素。师爱是一种理智的高尚的情感，是把具有不同的思想、知识、性格的师生联系起来去共同实现教育目标的情感因素。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。

那么，如何用爱去打开学生的心灵窗户呢？

首先，爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次要公平对待所有的学生。许多调查表明，学生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础。

第三，爱学生要尊重他人的人格和创造精神。应该将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。

第四，用微笑面对每一位学生，因为微笑是师生情感的“保温瓶”，能使学生“敬”而“畏”，读后感《每周一读读后感》。

托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

今年寒假，在家里通读了《每周一读》这本杂志，感慨颇深，特别是教育学家阿莫纳什维利的《教育者的十条箴言》，让我反复诵读，在每一遍读的过程当中都有了新的体会与认识。

是啊，教育是需要耐心的。这几天，我一直在思考着，我该怎样面对这样的学生。

我一贯认为，我是有一定教育情怀和教育耐心的人。我会满怀信心、满腔激情地、一遍又一遍地去说服、改变一个我认为应该说教的学生。而且，每一次经过耐心的谈心、交流，学生都有所表示、有所改变，至少当面的表现，会让我产生成就感的满足，做教师的尊严此时会体现出来了。因为，改变一个人是何等艰难的事情，我相信改变困难学生工作的反复性。

但是，最近我发现，有些学生生来要与你作对似的。强烈的逆反心理，是谁都不敢说他一个不是，甚至包括家长。逆反心理可以理解的，少年轻狂也可以理解。但是，一次又一次无效的教育结局，真的会消磨你的耐心。不由得要冲学生发火，甚至产生厌恶学生的情绪。真的很厌恶，不想见到他。我想，学生是不是想到，自己的所为已经伤及了老师的自尊？学生强烈地维护自己的尊严，也许从来就没有想过别人的尊严。我经常听老师说过：对学生100个好，他没有感觉，如果又一次哪怕是不经意的话伤及人家的自尊，他就不得了。所以，教育工作的“高危性”很显见了。

但是，这样的学生还是要面对，坐在你的眼皮底下，你再生气、再痛心，他不会有感觉的。所以只能拿别人的过错来折磨自己——这很划不来。我一直相信，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用顶多占三分之一的份额，还有三分之二的份额应该是个人的天分和家庭、社会教育。（所以，千万别说：清华、北大是老师培养的结果的话）。有的人生来不是接受学校教育的材料，或许就是工读学校教育的对象。但是，几乎所有的家长都期望自己的儿女能够成龙、成凤，都能上大学而成才。其实，过头的期望往往使孩子连一个合格的公民都做不好。应试教育的结局往往是“不成龙便成了虫”。可是，谁有办法改变教育的现状呢？学生你是开除不了的，我们只有面对这样一群也许不是学校教育对象的对象。现代的中学教育承载了太多、太重的责任呀！做老师能不累吗？

苦吧、累吧，我们还必须去做，要想做好，也只有戴着镣铐跳舞，也只有在“痛苦”的奋斗中品赏“快乐”。大凡有成就的教师，都在过着这种“痛快”的生活。面对顽劣不化的学生，只有付出更多的耐心，尽量地走进人家的心灵世界，“以心灵赢得心灵”（李镇西语）。帮助他们找到并发展自己内心深处真、善、美一面，减少或消灭内心世界假、恶、丑的一面。关键不只是说教，而是跟踪其行为的改变。不要急功近利，要有“持久战”的准备。不要想立即到教师尊严的回报，而只管在教育的过程中不断地有智慧地付出，教师最终收获的不仅仅是学生的成长，而主要是个人的成长。

越是困难的时候，越是考验教育耐心和情怀的时候。谁越热爱教育、热爱学校、热爱学生，谁就会越劳累、越困惑、越煎熬，同是越可能成功。

其实，我认为，在对待后进生中，耐心才是最重要的。“冰冻一尺，非一日之寒”，既然这样，转化后进生又岂是一蹴而就的？ 我们常听见老师对学习困难学生嚷道：“都说过几遍了，还不会么？”冷静下来，我们其实很容易理解：如果说一遍就管用，恐怕学校中就不会出现后进生了。所以这时候，耐心就显得犹为重要了。耐心等待，给孩子足够的时间。一个学生在学习上后进了，是因为以前的学习问题如雪球越滚越大，日积月累形成的，那么化雪过程当然也需要一个时间。耐心指导，给孩子搭梯建桥。对于学习后进的学生，我们要转化他，要解决两个实际的问题，拾起从前丢下的芝麻，拣起现在的西瓜。西瓜和芝麻要兼得，必须在芝麻和西瓜之间搭桥建梯。当我们一味指责孩子什么也不会时，是不是应该想想我们应该做的而没做。说第一遍，他不会，我们就应该说第二遍，第三遍……一直到会为止。可是我们平时总是抱怨学生没有听进去，好象他们一个个都是过目不忘、过耳不失的天才、神通。俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这正是耐心的一种深刻的体现。教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。所以，当自己面对后进生的顽固不化就要火从口出、恨从手泄时，提醒自己，再给他讲一遍。当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，提醒自己，再给他明一番理。

教师是塑造心灵的事业，因而是神圣的。

第二篇：同性质的土壤适合种植不同的植物--读《每周一读》有感

同性质的土壤适合种植不同的植物--读《每周一读》有感

最近，我在《每周一读》中看了《哲学片段：教师》，文中有这样一段话，“要是门徒打算去获得真理，教师就应该为他带来真理，但光这样还不够。他同时还应当提供门徒认识真理的条件，倘使门徒本人，就是认识真理的条件，他就只需要去回忆就行了，因为认识真理的条件和对真理的探问包括了有限制的条件和答案”。我深切体会到教学是一门学问，教师的工作是份良心活。

作为一名教师,我不愿意仅仅把教师作为一份谋生的手段，更不甘心做一天和尚撞一天钟,使时光白白的流逝。我喜欢和孩子们在一起的感觉。他们的纯真让我心动，他们的灵性让我欣喜。也许正是因为对学生有爱心才赢得学生的爱。每当看到学生在作文中美化我，我就特别满足，在孩子眼中喜欢的人永远是美丽的。

回顾自己的从教之路，我深刻认识到，教学真的是一门学问。我曾经教过一名叫柴浩的学生，几乎是天天不完成作业，我和家长联系了多次，都没有起色。有一天数学老师告诉我柴浩又一点作业都没写，我告诉数学老师，我和这个孩子的家长联系了无数次了，还去家访过，可是一点用也没有，我们还是自己想办法吧。结果就在这一天，柴浩的家长因为孩子回家方式的问题给我打电话，我顺便把今天和数学老师说的话也告诉了他，并和家长约定，我每天发短信告诉他孩子的家庭作业。没想到由此开始，这个学生的作业问题发生了天翻地覆的变化，再没有出现不完成作业的情况。回想这件事，我认识到每一个人都是有自尊心的，自己的说法，触及到了家长的自尊心。由于家长的配合，这名学生的成绩也是一路攀升。要教好孩子，真的需要有一条正确的路。

深入地研读《每周一读》，我不由感慨:不同性质的土壤适合种植不同的植物，对不同的对象我们不能采用相同的教育方式。让我把对教育的爱和对学生的爱融为一体，来实现自己的人生价值，对得起自己的良心，对得起每一个孩子。

第三篇：每日一读范文

每日一读

从起床到就寝,要时时对自己说此类充满活力的话:(1)今天又是美好的一天.(2)

事物具有规律性-----它将向我期待的方向运动.(3)

今年将是出最佳成绩的一年.(4)

这次我会干得更漂亮.(5)

不借助任何人,靠自己也能成功.----

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----让我们选择相信

美好的事情就要发生

为什么我们总要遵循那 古老的模式

---认定糟糕的事情总会发生 ?

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你,胸怀壮志,准备战斗

你,有一个光辉灿烂的事业在前方向你召唤，你拥有还没有被发现的创造性的能力，你,拥有注定会使你前行更远的领袖思想

你,能力非凡而又胸怀美德大商家,大作家,或大科学家

世界由你缔造.------------

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成功的十三要素:

(1)节制

(2)沉默---不说无用或不可说的话.(3)有序----物有所处,事有所时.（4）解决问题----避免失败地处理问题.（5）节俭-----少花费也能办成事.(6)勤勉----不浪费时间,戒除一切不必要的行为.(7)诚实-----永不欺诈,言辞公正

(8)

公正----不错待任何人,勇于承担责任.(9)中庸-----不走极端,学会自制.(10)

保持清洁----不只是服饰,还包括行为.(11)

稳重-----不受任何事情打扰,遇事不慌.(12)朴实

(13)谦逊

每个人都会面临困难，每个困难都会过去，每个难题都有转机，每个难题都会对你产生影响，让难题对你产生好的影响，逆境不长，强者必胜。

他们之所以能做到,是因为他们相信自己。

做人总要有计划

光芒万丈过一生

一年之计在于今，一生之计在于勤, 千万不能交白卷，幸福一定要追求, 现在就是好机会，即时快点下决心, 只要能够吃得苦，成功之路便接近, 无论风雨怎么样，坚定意志往前行, 路上小心要谨慎，勿让意志去消沉, 得到一雷天下响，便是一个人上人.学问歌：

发明千千万，起点在一问；禽兽不如人，过在不会问；

智者问得巧，愚者问得笨；人力胜天工，只在每事问。

手脑相长歌：

人生两个宝，双手和大脑；用脑不用手，快要被打倒； 用手不用脑，饭也吃不饱；

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

创造歌：

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才，让我们至少走两步退一步，向着创造之路前进吧。

好汉歌：

滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事我帮忙干，又救苦来又救难，才算是好汉；滴自己的汗吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉。

黑经三种境界：

（1）不惜一切代价取胜。（2）自我反省。（3）斗士（宁静与超然）

大成者三境：

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也（凄迷）。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也（坚贞）。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也（怡然）。

人的一生只有三天：昨天、今天和明天，昨天已经过去，明天也会到来，最重要的是今天。

十二修练：

修练自己的声音，让它引人入胜；修练自己的脾气，让它逗人喜爱。修练自己的语言，让它妙趣横生；修练自己的个性，让它鲜明唯美。

修练自己的眼睛，让它丰富传神；修练自己的心灵，让它平和善良。

修练自己的表情，让它神彩飞扬；修练自己的气质，让它超凡脱俗。修练自己的行为，让它规范专业；修练自己的灵魂，让它崇高圣洁。

修练自己的学识，让它有如泉涌；修练自己的人生，让它阳光幸福。

饭前祈祷文：

感谢父母的养育之恩；感谢老师的辛勤教悔；感谢农夫的艰辛劳作及所有付出的人。

得失歌：

得失人休恼塞翁，凭栏不觉笑东风；

蜘蛛自道张罗巧，网得飞花误当虫。

第四篇：值得一读的一本书

值得一读的一本书

我觉得值得一读的一本书是《教学勇气——漫步教师心灵》。作者是美国的帕克·帕尔默。

我推荐《教学勇气》这本书的理由是：当越来越多的研究者把研究指向“如何成为一名优秀教师”或者“什么样的教育是好的教育”这一类问题的时候，帕尔默关心的是：“谁”在教书？“我”是谁？“我”的心灵是什么样子？“我”对教学以及学生的恐惧源于何处？“我”如何面对教与学的关系？“我”如何处理自己与知识、学生以及同事之间的关系？对这些问题的回答，构成了这本书的主要内容，而所有的问题最终都指向一个问题：认识你自己。过于关注外部世界，关注具体的教育技术，忽略对操作这些技术的教师自我的深入认识，正是许多教师不幸的根源。

这本书颠覆了我们关于教学的许多观念，将许多支离破碎的东西用心灵整合起来，它检讨我们的认知方式，要求我们将知识当成一种信念，将教学当成生生不息的对话，当自己融入共同体之中。那些优秀的读者，将会通过这本书重新认识教学，重新认识自己，用心灵拥抱教育，将自己的生命融入到职业之中，重新燃起教学热情，并在不断地重读中获得勇气。因此，我觉得《教学勇气——漫步教师心灵》这本书值得一读。

二〇一五年八月

读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

梧州市河口小学 李水兰

今年暑假,我读了帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书，使我受益匪浅，让自己的心灵作了一次深刻的洗礼，被书中通透教师心灵世界的深邃智慧和深刻启迪所震撼。他的天赋带领我们进入教学工作最深奥的领域，并以他足以永远改变我们的洞察力和勇气照亮了我们的心灵之旅，整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性，从关注教师心灵的角度，从智力、情感和精神来解读教师，解读教学，解读教育，让我如浴春风，重获教育生命之感。

教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。面对教师这种心灵的迷失，帕克·帕尔默在他的《教学勇气》一书里从自然科学到社会科学，从生物学、心理学、甚至物理学、化学、宗教等领域进行了深入的探讨，带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。” 在读帕尔默的《教学勇气》时，我印象最深的是共同体。他在书中用了三章讲到共同体：第四章·认知于共同体中，第五章·教学于共同体中，第六章·学习于共同体中。

“共同体”这个术语刚开始的时候就像一个制冷的东西，把那三章变成了三个冰柜，从里头取出来的东西都冷冷的，冒着冷气，一直冷到我的心里。想想看，在这么冷的天读这么冷的文字，得有多大的毅力？但我还是坚持下来了。因为，在这个大冰柜里，我发现了很新鲜的东西。随着新鲜的事物越来越多，我发现“共同体”不是冻结万物，而是孕育万物的。

何谓真正的共同体呢？帕尔默这么描述：“在真正的共同体模式中，课堂上教师和学生同时关注一件伟大事物，在这样的课堂上，让主体——不是教师或学生——成为我们关注的焦点，以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。”帕尔默提出课堂应以主体为中心，而不是以教师为中心或者以学生为中心。

帕尔默提出教师应积极参与教学对话的共同体，认为这是教学人员应尽的专业义务。“因为个人化的教学不仅阻碍教师个人的专业成长，而且也助长机构的无能。”

帕尔默对教师职业的分析非常精辟，他指出这么一个事实：教学也许是所有公共服务中最个人化的专业。“虽然都是在学生面前进行教学，但是我们的教学几乎总是像独奏一样，永远在同事的眼光以外；相比之下，外科医生或法庭律师经常要在对他们的行业了如指掌的同事的眼皮底下工作。律师在其他律师面前争论案件，在那里，所有人都能清晰地看见他们的技巧和知识的差距，水平高低一目了然。外科医生在专家的注视之下操作，要是手在做手术时颤抖一下就会马上被人发现，使这种失当行为不大可能发生。但是教师可以在人体内遗下海绵或错误地切断人的四肢，而除了受害者以外，并没有别的目击者。当我们走入这个名为教室的工作场所时，我们把同事关在门外。”

这样的职业比较让人非常清晰地看到教师职业的与众不同。我突然明白了为什么参与教学对话的共同体对教师来说是那么重要。但是，我们平时总是觉得时间不够用，没有经常去听其他同事的课，还有，交流的时间也不是很多。在我们这样不需要坐班的单位，很多老师上完课就回家了。而且，大部分老师也不喜欢被听课，一部分老师是因为缺乏自信，一部分老师是因为害怕竞争，或者其他什么原因。不过，交流应该还是非常必须的。

读了帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》，让我更加理性地认识到教师需要的不仅是对教育的热情，对教育的执着，更需要时常倾听自己内灵深处的真实声音，积极感应学生内心深处的声音，不断提升和调整自身的状态，成为学生的心灵导师。这是我自身的一次心灵之旅，我也要带着我的学生作一次心灵之旅。

二〇一五年八月

第五篇：两学一读心得体会

“两学一读”心得体会

中共中央 号召开展“学党章、学宪法、读经典”活动以来，不仅仅是在广大党员干部中，在全社会也掀起一股“两学一读”的热潮。这场活动在党和国家新一届领导集体刚刚亮相，我国的改革开放已经进入深水区，建设有中国特色社会主义事业正处于关键时期之际展开，具有深远的历史意义和重大的现实意义。这是党的十八大胜利召开之后，中国人民在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”征程中的一次重要的精神给养，也必将是全国各族人民沿着由中国特色社会主义道路前进，全面建成小康社会的历史进程中冲一个胜利走向另一个胜利的一盏明灯和不竭的力量源泉。

我国改革开放三十多年来的历史实践证明，没有正确的思想路线指引，中国革命和社会主义现代化建设就会陷入盲目和困境，就会走弯路，甚至走上绝路。没有真确的思想路线指引，我国的社会主义现代化建设事业就不可能取得今天这样举世瞩目的伟大成就，中华民族实现伟大复兴的梦想也许只是苍白的、零碎的、遥不可及的。这个正确的思想路线，就是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表“重要思想以及科学发展观。中国共产党章程中明确的将其列为指导中国革命和社会主义现代化建设事业的指导思想，这是历史的选择，是经过时间检验了的。学习党章，就是要牢固树立社会主义信念，准确的把握时代脉搏，排除一切思想干扰，开拓进取，与时俱进，做社会主义建设事业的卫道士和时代先锋。

《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，是我国民主法治精神的集中体现。以德治国、依法治国，这是我们党执政为民坚定不移的思想方针。这也是现代社会文明的重要体现，是实现社会公平正义、文明和谐的重要保障。我国正处于社会主义社会的初级阶段，改革开放几十年来在经济建设中已经取得了举世瞩目的伟大成就，在社会主义法治的不断完善和健全方面也总结了不少宝贵的经验

。学习宪法，就是要求广大党员干部和群众。在建设中国特色 社会主义的事业中牢固树立法治观念，各项工作的开展都必须在法治的轨道上进行，弘扬公平正义，最大限度消除各种社会不和谐因素，努力提高广大人民群众的满意度和幸福感。

我国是一个有着几千年文明历史的国家，中华文明的传承和延续性在世界文明史上也是绝无仅有的。无论是在思想、政治、军事、文化、艺术的各个领域，我们的祖先都为我们留下了一笔笔宝贵的财富。这些财富无处不闪耀着中华民族智慧的光芒，无处不蕴藏着中华民族自强不息的精神，也无处不流露着中华民族向往和平的梦想。一本本经典书籍，就是一粒粒中华文明的种子，在我们的心中生根发芽。他经过一代又一代人的精心培育养护才开出这般绚丽的花朵，收获这般丰硕的成果。读经典书籍，就是要我们接过历史的的重任，传承和发扬光大中华民族的优良传统和伟大的民族精神，不断增强民族凝聚力，增强必胜的信心和力量，在建设由中国特色社会主义事业的道路上勇往直前。

学党章、学宪法、读经典三位一体，目的都是为了更好更快的建设我们伟大的社会主义国家，造福人民，最终实现中华民族伟大复兴的梦想。学习过程中不能形式化、不能作秀。要在学习中勤于思考，深刻领悟，要将学习到的知识和各项工作实际密切结合起来，指导实践。我相信在这一段的学习中一定会提高我们的认识，提高思想觉悟，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！

五监区：韦勇

3013.6.15