10月25日中心校小学三年级数学教研活动反思

第一篇：10月25日中心校小学三年级数学教研活动反思

10月25日中心校小学三年级数学教研活动反思10月25日中心校领导组织的小学三年级数学教研活动，促进了全乡三年级数学老师间的交流沟通，给我们提供了一个学习和沟通的机会，为教师的专业成长搭建了互动平台。现将这此活动中我的点滴收获总结如下：

首先每位老师都交流了在教学过程中遇到的各种困惑，每位老师都经过了准备的充分，针对性较强，比较合理的剖析了各种困惑问题的好处及负面影响。给我影响最深刻的是针对教材P13(9)题的讨论与探究，各位老师纷纷提出了教学中的问题，以及学生在学习过程中的种种困难。深刻的剖析了这一题在教材中的本意和失误之处。在将这一题重新回顾的过程中，我们不防来仔细考虑教材的本意和根据新课标总结的这一题的讲授过程。

1、情境创设生活化。创设与学生生活实际密切相关的情境，让学生在熟悉的、亲切的生活背景中自然地消除数学难题的恐惧心理，教师巧妙地引导学生在生活中实例来联系数学题目，克服学生对没见过的新的数学题“望而生畏”的心理，引导学生运用有关知识区思考，去答题。例如这一题：我们可以让学生想象下现在是我们本班自己的同学们一起去坐船，坐大船每条6元，坐小船每条5元，这个时候我们就要注意引导同学们注意图画中的信息。信息

一、我们班一共有42人。信息

二、大船限乘4人，小船限乘三人。这样的教学情境能让学生学习的积极性高了，兴趣浓了，思维也就活跃了。

2、体会数学与日常生活息息相关。新教材苏教版小学数学教材的内容，更多的联系于于生活实际，通过日常生活一样的数学教学，让学生深切体会到生活离不开数学教学，数学是解决生活问题的钥匙，从而启动学生已有的生活经验和知识背景，让学生的思维飞扬。还以本题为例。虽然很多的老师讨论时发言观点各自不一，但我个人认为本题也符合新课标的教学理念，教案中并没有把本题的答案设置为唯一，况且本题的答案本就不是唯一的答案，作为我们老师，九应当把每一种可能出现的解题思路都帮助同学们疏导一下，由学生联系生活中的实际，针对本题进行思考，让他们自己来判断其中最合理的答题方案。这些都是针对学生拓展性思维的拓展和应用，更有利于学生以后学习兴趣的提高。但这样的教学也有一定的缺点，我总结的缺点如下：

缺点

一、时间花费太多。学生的思维活跃停留在精美的场面上，而且不断有重复现象，不断有“新” 发现和新的困惑，这样就浪费了太多的的黄金时间。

缺点

二、针对个别的思维相对的同学，这样的教学就会让他们更加困惑，不知道孰对孰错，这时候我们老师就要花费很大的功夫去引导他们，告诉他们正确答案的不唯一性。

听了几位有经验的老师精彩的讨论，使受益匪浅，使我真正体会到数学课堂上老师要进行有价值的提问，实现有效的引导，我们青年老师要在教育教学上刻苦钻研，勇于创新，大胆施教。在对待学生要尊重个性，宽容失败，给学生任何可能的成功机会，培养兴趣比传授知识更为重要生。

通过这次教研活动，我收集到不少的精彩的教学案例，它将是我教学中一部可贵的教学资源，我将在以后的教学中加以利用的。

第二篇：小学数学三年级教研活动

小学数学三年级教研活动

内容：1.录像课观摩。

2.三年级教法建议

主讲人：燕芬

地点：南开小学

时间： 5月7日（星期三）上午9：00参加人：三年级全体数学教师

备注：校内无车位，请开车的教师提前做好安排。

小学数学一年级教研活动

内容：1.课例介绍。

2.一年级新教材解读及教法建议

主讲人：燕芬

地点：南开小学

时间：5月7日（星期三）下午2：00 参加人：一年级数学教师及全体数学基地成员 备注：校内无车位，请开车的教师提前做好安排。

第三篇：中心校小学语文教研活动案例

校本教研案例

在反思中进步，在评课中成长

活动时间：2012年3月6日

活动地点：小店街道加节学校一年级教室

参加人员：中心校教研员、全街道1、2年级语文教师

主持：任进平、康红开

记录： 武芳

活动过程：

一、第一阶段：课堂教学

教师任晓敏执教《ai ei ui》

二、第二阶段：理论支撑，探讨评课

全体语文老师汇聚会议室，进行了理论学习、探讨评课和反思总结。

（一）教研员任进平和康红开作理论指导：

任老师——语文拼音教学的重要性；

康老师——教研务实与创新。

（二）听课老师评课汇总：

教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。任老师在教学《aieiui 》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。

1.游戏引领全课

在复习导入环节，教师以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。在教学带声调读复韵母时，教师又以小游戏的形式激发学生参与的热情。先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài 四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断；用同样的方法读完ei 和ui；最后，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

2.不同教学方法贯穿其中

在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标，教师选择了不同的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读eiui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读aieiui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。

3.拼音教学与识字教学有机结合学习完本课的三个复韵母，教师马上利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。

在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改进：

1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，可以让一名学生说完后，全班学生一起动手比划比划，动口说一说。

2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。

3、本节课应注意把aieiui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。

三、教研员总结

就如何使拼音课更加有效？每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理等问题，大家对任老师的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见，使在座的各位老师收获颇丰。

任进平：首先肯定了任老师的自身素质非常优秀，教态自然从容，拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点建议，激起大家的共鸣。武芳：一年级: 练习题的设计应该具有针对性和趣味性，比如我们一年级的拼音教学完成以后，可以布置这样的家庭作业，让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中，让学生自己做卡片，上面写上自己的姓名，和同学交流，既认识了大量的字，又记住了同学的名字，一举两

得。

康红开：在学生学习习惯培养方面，应该更加重视学生起立站好，大声回答问题的习惯养成。

四、活动反思

研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。

2012.6

第四篇：小学三年级数学教研活动总结

小学三年级数学教研活动总结

小学三年级数学教研活动总结

一学期即将过去，回顾几个月所走过的足迹在各位老师的大力合作下，我们围绕“显魅力计算 赏活力课堂 ”这一主题进行了一学期的教研活动。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

一、以本为本，深入钻研教材。

每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。

二、以学生为本，培养学生的能力

课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联

系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学。

三、课后反思，受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。

四、共同合作，集思广益

新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，我们组3个人讨论教学中的一些问题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。

【年组成员】

我们各位老师既有分工，又有合作：先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案；然后，每人

一、两个单元研究导入方法（可以几位老师研究同一内容，也可以一位老师研究多个内容），在实践中，注意及时收集有关材料,如：教学案例、课后反思、说课稿、论文等，利用教研活动的机会及时与大家交流汇报，同时，研究活动中的困惑。

第五篇：小学第二片三年级数学教研活动小结

小学第二片三年级数学教研活动小结棠德南小学阮蕾

10月11日（周四）下午2：30分，在先烈东小学四楼美术室，开展了小学数学三年级数学实地教研活动。

现对本次活动小结如下：

一、活动准时

全体参加教研活动的教师基本上准时在2：30分到达，活动准时开始，整个教研活动不拖时间，而且效率高。

二、活动过程

第一环节：首先由主持人阮蕾介绍本次活动的安排：

1、阅读由东圃小学三年级组集备的第五册第四单元《乘法》单元教学设计（初稿）。阅读时间为15分钟。

2、分为三组进行小组讨论与交流，各组设立组长一名。讨论时间为一小时。

3、由组长或组员代表发表讨论意见。

4、整合意见。

第二环节：独自阅读初稿

第三环节：进行分组教学讨论

A组组长华景小学朱海英老师，B组组长是棠东小学罗彤晖老师，C组组长是银河小学叶颖老师

第四环节：集中研讨

首先由华景小学的朱海英老师进行A组讨论反馈。从反馈中得知 本单元的教学以计算为主，因此在教学中要多加入学生的错例进行分析，让学生在错例分析中巩固知识。从中说到老师在教学中要注意的知识难点进行探讨，举例进行分析，同时把自已在教学中的心得和体会与大家分享。

接者由棠东小学的罗彤晖老师反馈：

1、在各单元的教学中知识的重难点是可以重复的。

2、末尾有0的乘法竖式能否不用简便的竖式书写呢？

最后银河小学的黄叶颖老师反馈：

1、在本单元的教学中，注意知识的目标定位，由于本单元以两、三位数乘一位数笔算为主，因此在单元目标中要体现：能正确计算两、三位数乘一位数。

2、0的乘法虽然很简单，但要学生掌握好而且能正确计算因数中有0或末尾有0的乘法还是比较难的，所以最好能分两个课时进行教学，同时“连乘”的知识点也比较难，学生除了要正确计算连乘式题外，还要用连乘的知识解决实际问题，因此也分两个课时进行教学会好些。

3、用连乘的方法解决实际问题能否随便写三个因数的位置呢？

由于本次活动准备充分，负责组长在分组活动中，充分带动本小组老师进行交流和研讨，三大组研讨气氛热烈，大家来自与不同的学校，在交流中互相认识，老师们真正进入了一种无界限的、真诚的学习交流中。在交流中老师都提出了许多的教学建议，也提出了不少的教学疑惑，大学提出问题时老师在找解决问题的方法，可见讨论的气氛有多浓厚！

第四环节：活动总结。

最后，由组长进行了本此活动的总结，并请各位老师把写好自己意见的集备初稿还于东圃小学三年级集备组，并由他们进行修改后发到组长处，再由组长定稿后发到天河部落。

三、教师的教研态度好

在活动中，教师们互相尊重，互相认识、互相理解，没有教师提前离开。活动准时结束。

2007年10月15日