第一篇：班主任工作交流
有个很久不见的朋友问我，“还在教书啊？”我说：“是”。
他又问：“当班主任的吧？”
我说：“当了六年多了”。他很诧异地又问：“啊？你们局小能让你当班主任的啊？”
我顿时觉得很失败：“怎么了我？”
他半开玩笑地说：“我要是家长我可不放心，怎么能让刚毕业的小姑娘当班主任呢，我理想中班主任应该是那种至少也有孩子了，上点年纪的啊。”
我说：“这你放心，只要是当上了班主任，无论年纪、性别，都会牢牢记着‘责任’两字，我做得不差啊!”
进入三年级以来，为了帮助学生养成好的学习习惯和行为习惯，我们三年级的各个班主任都确立了各自班级的目标，并有了自己富有特色的策略。
朱海燕老师是新班主任，她很虚心，有什么不懂的总是及时问其他老师，生怕自己做得不到位。她关注学生，细致地工作，关注学生常规，发现了学生中存在的问题就及时想办法解决。朱海燕关注到学生早读情况不佳，浪费时间，就设立小小领读员领早读，请小组长有序收作业，并坚持自己也早到班，保证学生的读书有效。另外，她关心学生，对于学生爱玩卡、到小摊买东西、带手机等问题，和家长及时沟通，引导了学生正确的课余生活。
王小霞老师虽说是新班主任，但带起班来既有想法又落实到了做法。她着重抓学生的常规，重视学生的“细节”体验，赏罚分明，让学生养成责任意识。她在对问题学生的帮助转化上也有自己的独到之处。
王玥老师的工作主旨是“以礼治班，以德服人”，她觉得对待学生要严，但严而见爱，抓在细微处，落在实效中。在她扎实的工作下，学生呈现出了良好的面貌，行为规范，成绩优异，另我们其他班主任佩服不已。
蒋虹老师围绕一个个主题对学生进行体验教育，她开展了“看谁珍惜时间”活动，让学生有效地度过每天的早读课、午间的俱乐部活动；配合学校的读书节活动，建立了班级图书角，还开读书交流会，学习方法交流会；最近还开展了“珍惜粮食、好好吃饭”的主题班会，从“有序、谦让、珍惜、文明、健康”等角度让学生有所收获。
下面该说说自己了。六年多的班主任，应该是有所收获的季节了，可是，一方面因为自己总是做不好，所以还在不停地思索；二是因为自己天生不安分，时不时地还有那么一点工作的激情与热情，要搞点新花头出来；三是有着一些同事和家长，包括领导啊朋友啊父母的鼓励，总还想做得更好些。
我自认为做的事不少，可从前就是不见效果，究之原因，很大程度上是因为工作无序，也不坚持，所以成效不大。现在总算悟出了一点点，尽管还是无序，成效也还是不大，但勉强就说那么几句，请大家出出主意。
学生干部管理
目标：让更多的学生管理班级，人人是班级的主人，增强集体荣誉感及责任感。
策略：
1、经过自荐、投票选举、推举，成立中队委员会，有中队长、学习委员、体育委员、劳动委员等八人。
2、成立责任管理小组。具体做法如下：
a.中队会上，集体讨论中队里有哪些需要同学们管理的岗位。经讨论后，一致通过要进行“图书管理、班级财产管理、文明游戏管理、卫生管理、黑板报工作组”等五个组的招聘、组建工作。
b.同学们根据自己的特长申报参与。
c.选举，不重学习成绩、行为品德，更注重工作能力，责任感。每组组员五到八人不等。
d.中队长分配到各组，带领组织一起工作，责任到人。
3、实行早读领读员、班级值日班长轮换制。
操作成效：
1、责任感。以往的中队委员选举后，就等于空架子，体育委员、学习委员、文娱委员在没有学校大型活动时就形同虚设，给予固定的工作，有利于他们的工作积极性，及工作责任感。
2、自信心。与以往的八人干部相比，在数量上一下子增设到了三十多人，中队干部不再感到高高在上，高人一等，普通同学也增强了自信心。比如在班级财产管理一组，不需要成绩多好的、行为习惯规范的，我就特地安排了两个调皮的孩子，有了责任在身，别人忘记关灯、关门之类的事，他们就记得，我适时表扬后，就让他们的自信心增强了，让同学们对他们的看法也有所改观。
3、工作能力。把有特长的同学放在适合的岗位上，班级的一些活动变得有序、规范。三年级，孩子们读书的欲望强了，学校也为三年级以上的同学提供的更多阅读上的方便，又为了配合“读书节”活动，我们班里也搞了个图书角，每人提供两本书，由学习委员带领图书管理小组进行管理。我先挑选了细心、责任心强，但一直比较内向的学生组成管理小组；再提供了图书登记表，借还登记表；然后指导小组成员把同学们的书登记、编录。后来，我就不再管了，每周二、四，大拇指图书馆定期借阅，大大增强了学生们的阅读兴趣，对这些图书管理员也起到了锻炼作用。尤其是图书管理组长在学校图书管理员的工作中，更是得到了金建雯老师的大加赞赏。另一个小组“板报工作组”，每月一次的出报板因为有
固定的几个认真负责、在美术方面较优秀的学生在负责，所以也总能按时完成。
思考：
1、不是每一组都成功了，卫生管理小组到现在，就只有劳动委员一人能亲力亲为，班级的卫生工作还是处于比较脏乱的状态。可能与工作的评价有关，对于这样吃力又不见成果的工作，没有一定的奖惩手段作保证，可能要想有成效就难了。
2、分割了中队委员的权力后，中队委员的榜样作用也削弱了，对自己的自律也不够了，怎样才能让他们时时严格要求自己呢？
操作可信度：★★★★
班级常规管理
目标：规范行为习惯，保证学习质量，力争得五星级中队。
策略：
1、做个“懒班主任”，把班级的各项管理责任到人。出了问题后有管理人可追查。
2、用一些切实可行的、方便的自我评价手段来约束学生的行为。
3、奖惩分明，谈心不可缺。
4、活动有针对性，有主题，长期坚持。
操作成效：
1、因为责任下放，所以轻松。如前面所介绍的班级工作小组和值日班长轮换制，班级各项责任到人，有利于常规的检查。如早读课，每位同学都会轮到领早读，按时到校，领读讲求方法，都有利于培养学生良好的早读习惯。下课后的文明游戏、卫生工作、午间的作业时间管理，都有负责管理的学生，所以我要操心得很少。
2、因为评价保障，所以放心。这些常规管理工作交给学生之后，反馈也是极重要的。一开始放学后的值日生工作不认真，有的要去上课后兴趣小组，有的要去图书馆借书，有的索性就忘了。我想了个办法，专门用一块小黑板，让中队长打上一张可擦改的表格，让每个值日生在当天打扫后给自己的工作作评价，全班同学都可以看见他们的自我评价。从那以后，放学后的值日工作效率提高了许多，不少一个人，不漏做一样，速度还很快，我越来越放心，可以不必等他们打扫完就忙自己的去。
3、因为奖惩得当，谈话在先，所以舒心。因为要训练学生的一些行为习惯，所以必然有一些奖惩措施。具体的奖惩措施就不赘述了，只是我在对学生说出奖与惩之前，都是有预设的，奖，是在情理中的，我已做好充分的奖的准备的；惩，也不能过分，并要给自己留好后路，不能说出惩了却不惩，如果没时间、没精力实现惩，理由一定要事先想好。这样的奖惩才有效。孩子越来越大，光用奖惩，孩子们会疲劳，不如事先就与学生谈话，以理服人。三年级的教室最受学生欢迎，因为离操场太近了。可是，因为每节都有几个班在不同的位置上体育课，会很影响学生们上课，并且考虑到安全与纪律的因素，让他们知道怎样活动、什么时候活动、正确对待这片乐土是必要的。与其事后惩戒，不如事先谈话。早在开学报到的那一天，我就和学生们语重心长地讨论，谈话。讲道理，教方法，再戴戴高帽子，果然，孩子们基本上都能安心、专注地上课，我上课也从来不去关窗、关门，很自然地实现了过渡。
4、因为活动丰富，所以开心。班主任进行德育工作的大好阵地是搞活动。前一学期，和家长联合，搞了一些大的活动。这学期，在班里，我自己搞了一些小活动，活动虽小，却是全员参与，既然是德育，就不能丢下一个孩子。为了让学生们爱集体，形成团结的集体，我教学生们跳长绳，并且要求全班都要跳会，等学了一段时间，全班就排成长队跳一根绳，会跳了的教不会的，全班围在一起玩，我来甩绳，氛围很不错。现在天冷了，每天做操后，我带领全班在操场长跑，教方法，激意志，鼓励大家为了不久的冬季长跑提前作准备。中午的俱乐部活动时间，也精心策划了，二、四大拇指读书时间，一、三、五分别是户外活动、棋类活动、手工活动，这样，阅读、锻炼、动脑、动手都有了，学生们兴趣盎然，我也从不占用学生玩的时间。一直坚持到了现在。
反思：
1、责任是落到更多的学生头上了，可由于缺少了相对的固定性，学生的责任心得不到坚持，这与我的初衷产生了矛盾。
2、尽管办法想了不少，但如何提高学生的自制能力还是没有多大成效。
操作可行度：★★★
问题学生的关注
目标：让落在班级后面的学生发生一点改变。
策略：
1、表扬，百试不厌的方法。
2、过一段时间换个座位，接受新的朋友，得到关爱。
3、结对子，展开竞争。
操作成效：
1、谁都爱听表扬，爱听好话，一句赞美的话可以胜过无数遍说教。对于成绩差，对学习已失去兴趣的学生来说，时不时的赞美就是一针针强心剂。有时，成绩差的孩子在行为习惯上倒是不错，有的不爱做作业的孩子倒爱帮助别人，那么逮着机会就表扬，让这种成功的体验发生迁移，也能在一定程度上使学生在弱的那一方面发生改变。
2、一般来说，落在班级后面的学生要么是成绩差、要么就是调皮讨人嫌，久而久之，朋友越来越少，苦恼越来越多，甚至会讨厌学校。为了这些孩子，我从二年级下学期开始就开始每隔一个月换一次同桌，让每个学生都交一些不同的朋友，尤其是问题学生。让更多的学生与他们近一点，发现他们身上的优点，有利于学生自信心的树立。
3、在我班里，凡是有问题的学生，大多是家长不管孩子的，或是不得法的。我一个一个分轻重缓急与家长交流，共同商讨孩子最急需改变的一个方面，从小处强攻。有的从自理能力开始，有的从自觉学习开始，有的从补基础知识开始。和家长们交心，并坚持长联系，而不是等到出问题了再联系一回。在这其中，以两次结对子最有成效。这两个孩子都是对学习缺乏兴趣，无心做作业的孩子，让老师大伤脑筋。怎么提高他们的作业积极性呢？我另找了两个学生，这两个学生并不是班里学习最优秀的，与这两个不爱做作业的孩子关系不错，并且在学习态度上要胜一筹，我和他们的家长取得联系，争取到了他们的支持，让他们经常电话沟通。在学校有老师督促，给他们树立那两个学生的榜样，回到家后，遥控指挥他们分别打电话给这两个学生，比谁作业做得快，激起他们竞争的欲望，果然，一段时间过去了，他们逐渐养成了按时完成作业的习惯。并且，作为参照的那两个学生由于一直有人在追赶，也更加认真地对待学习，成绩也有所提高，是个双赢的策略。
反思：
1、对于问题学生的改变，不能一味把责任推给家长，也不能老师全部承担，以礼待人，用心交流，不计较付出，取得家长的支持，才是恰当的。
2、对问题学生的改变，不能急，从小处着手，一个一个问题攻克，才能最有效。
3、走近学生，让学生感受到老师的爱，由此产生内驱力，这是捷径。
操作可信度：★★★★
第二篇：班主任工作交流
班主任工作交流
班主任工作交流
各位领导、各位老师：
很高兴领导给我们这次经验交流的机会，让我更多的学习管班的先进经验。其实回头想想，我已经干班主任十来年了，虽然其中由于生孩子休产假等特殊原因间断过，但是，在班主任工作方面我实在没有什么成功的经验，自从跟王玉秘老师一起教同轨班以来，我从她身上学到了不少东西，借这个机会，我真诚的说一声“谢谢！”在这里我只是想跟大家说说这些年我是怎么做班主任工作的，也顺便说说做班主任的一些感想。为了尽量让大家听得明白些，我仔
细的总结了一下，分七个方面跟大家说说。
第一方面，我认为我们要对学生有爱心和耐心。
我每次新接手一个七年级新生班，都先想办法跟他们搞好关系，从细微处关心体贴他们，常常利用课间或者放学以后的时间有意跟他们套近乎，拉家常，让他们真正感受到我的真诚，也让他们体会到初中老师并不是难以接近，让他们对初中生活充满信心，也为以后教育他们做好铺垫。我觉得首先尊重他们，就可能让他们在以后的学习生活中自然的接受我的观点，明白教育他们也是为他们好。
在此基础上，我努力和各种学生交朋友，及他们所急，做他们所需。举个例子：近两年来，我的办公桌里总是少不了两样东西：小药盒和卫生巾。小药盒里有感冒药、去痛片、氟哌酸等。这可以说都是受学生的启示。前两年有一段时间，学生总是三三两两的请假，不
是肚子疼就是头疼，我找来大夫，也无非就是开点止疼药、感冒药。吃了以后不久就好了。正当我考虑对策时，班长跟我说，“老师，要不咱班准备点止疼药吧，省着有人借机总请假回家，耽误课。”我才恍然大悟，放学后，我直奔药店，把止疼药准备好了，而且，从没间断过，两年多了，这个小药盒真的发挥不少次作用呢。还有我准备卫生巾，就是因为我亲眼看到过我班女生的措手不及，当时我找遍了全办公室的女老师，都说没有，最后去门口小卖铺买来一包给她用，学生当时感激的眼神让我觉得我有责任随时为她们做好准备……
就是因为我对学生付出了这份爱心，所以学生跟我无话不说，谈学习、谈生活，了解了他们的思想动态，更有助于我对他们的管理。甚至有时他们会非常放肆的在我面前指点学校的某些制度，或者谈论某个老师。比如我班的杜宏运、狄铁义，看到中午查卫生的同学进班就是走形式，有的还和我班学生发
生口角，就跟我说学校应该怎么样，在我表示无可奈何、无动于衷之后，他们俩竟然给校长上书阐述利弊……还有，我班同学课下跟我说某个老师的管理方式他们接受不了，这时我会一方面劝慰他们说，每个老师都是好老师，不敢采用什么样的方式，都是为了我们好；另一方面，我会委婉的跟任课老师提到这种现象，争取都做到最好。
而且，我总能在一周内准确无误的叫出所有学生的名字，哪怕是我采用先熟记学生名字再对号入座的方法。因为我觉得对于新生来说，他们会觉得老师很重视他，而且或多或少的他们会对老师产生一种崇敬之情，而且，在学生表示诧异和惊喜时，我也会感到欣慰并且有一种虚荣心满足感。
但对于有缺点和错误的学生我也是一点也不放过，但不是一味的挖苦和训斥，或者揪住不放，而是在情与理方面多做疏导工作，不去伤害他们的自尊心。比如我们班的张晓强同学，在初一
刚入学时多次和本班及外班学生打架，并且还多次吸烟。我就决定先拿他开刀。利用课间时间多次找他谈话，除了针对某一次错误进行教育以外，我还会旁征博引的给他举例子，表明违反纪律的害处，做到让他心服口服，能做到这一点，有时我都佩服自己的耐心，真的是对自己的孩子都没有的耐心，用句套话说，也算是对得起自己的工作，说的实在点，也是对得起自己的工资吧。当然，对于张晓强同学的教育，他的家长也起到了很大的作用，坚决站在我这一边，绝不姑息迁就他，有时还动用“大棒政策”。不过不管怎么说，张晓强同学打架抽烟现象基本杜绝了，跟我的关系也缓和了，让我意想不到的是，年前圣诞节他还送给我一个平安果，那真的可以说是我意想不到的惊喜！
还有，对于有的老师课上学生捣乱现象，比如，地理、生物等，可以说我苦口婆心的说教收效并不大，于是，我每到生物课或者地理课，我都会“潜伏”
在我班教室后窗户下观察动静，抓典型，然后严肃批评教育，杀鸡给猴看，长此下去，真正收到了杀一儆百的作用，这几节课的课堂秩序大有好转。
那紧接着，我就说说第二点，批评学生要讲究方式方法，宽容理解学生。
人无完人，每个人都有优缺点，更何况学生呢？我觉得即使真的是学生过错，我们也要讲究一些方式方法，力争两全其美。我再举个例子：我班有个男生叫张宏志，懂事可爱，但就是太顽皮。有一次在我的课上，我讲完新授内容让学生分组练习，我在学生间巡视，我发现有同学偷偷的笑，我下意识的一回头，发现张宏志正用手比作手枪对着我……我当时也觉得他太放肆了，竟然在课堂上这样公然对我，我还是班主任呢，要是别的老师他会怎么样？真该好好教训教训他！可这只是一瞬间的想法，面对张宏志的不好意思和不知所措，我只是对他微微一笑，然后故意板着脸狠狠地说说：“下不为例！”随后，我就听到有
个叫周杰的学生在底下私语：“这老师真好！要是以前的老师早……”课下回到办公室我想，我并没有在学生面前失去尊严，恰恰是为自己赢得了尊严！
可以说无巧不成书，无独有偶？一年以后，同样的事情发生在实习老师李志越身上。他做得更夸张，发现后忙后退一步，假装可怜兮兮的说：“你可别打我，要不我妈找你来。”不知道大家怎么想，反正当时李志越跟我说这件事时，我很佩服他的应变能力和处理方法。
总之，我觉得对于问题学生，我们也应该抓住他们的优点，表扬他们的长处，进而刺激他们的弱点，让学生在感悟中取得进步。我把我以前摘录的“四不四避免”拿出来，跟大家分享一下，以此共勉吧。
1、不放任，避免更多学生调皮
2、不软弱，避免更多学生恶习
3、不高压，避免更多学生叛离
4、不威逼，避免更多学生问题
说到这，我还想说说我曾经教过的
一个学生叫竭宁，黄土坎的。她是一个特别好美的女生，有一年冬天，在学校三令五申禁止上课戴手套围脖的情况下，居然在我的课上围了一个厚厚的大围脖，我想了又想，终于爱着女生的面子忍住了没发火，课下，当我心平气和地想跟她说这件事时，她先开口了：“老师，昨天放学我骑车摔了，下巴磕了，怕冻了才围围巾的……”我看了她包扎的伤口，长出了一口气，庆幸自己当时没有冲动。否则不问青红皂白的给人家批评一顿的话，自己反而被动了……
下面说说第三点，从我做起，言传身教
这么多年以来，我尽量做到要求学生做到的，自己首先做到。课前先到教室，我能主动擦黑板，默默地擦讲桌上面的粉笔灰，弯下腰捡起地上的垃圾等等，并且跟他们以聊天的方式说，每位老师看到干净整洁的讲桌都会心情愉悦，讲课效果也会更好。因为我的言传身教吧，我们班不仅仅班干部，即使我
们班卫生意识最差的学生，看到地面上的垃圾都会主动捡起来，哪怕在我面前是这样。
从我做起，还表现在学习上面。我要求学生会背的东西，自己首先会背，检查学生做对话、背课文时，我总能不看书就说出他们的毛病，哪怕一点点的小毛病。我觉得这最能提高老师在学生心目中的地位，更能有说服力。
第四点，层层分管，人人有责。
班主任的工作是箩筐，不用划拉就一筐。这是每一位班主任的切实感受吧。针对这一情况，我很注重对于班干部的培养，从“扶”到“放”，就是把他们扶上马，然后放权，让他们自己管自己，培养学生的主人翁意识。同时也是为了给自己减压，我采用了魏书生老师的“人人负责制”。这届学生七年级入学一个月后，大多数学生都已经熟悉了环境，掌握了学校的各项规章制度，利用这个机会，我专门召开了一次班会，由全体学生献计献策，共同制定班规。最后由我和班干
部同学归纳汇总，总结出非常详细、具体而且全面的班级政策，我们把它叫做“七一班学生自拟班规”，然后根据每个学生的特点，让他们分管一项，严格遵照上面的奖惩制度监督执行，收效很好。今年我们进一步完善，把他改为了“八一班学生自拟班规”，继续发挥它的作用。真的做到了“事事有人做，人人有事做。”比如，我班学习方面的事，都会找学习委员帮忙；纪律方面的事，纪律委员义不容辞；卫生方面得分低了，卫生委员会主动过问；还有体委，会主动带领学生训练，现在就为我班的中考体育成绩的提高出谋划策了。还有分管白手套校卡佩戴的、随地乱扔垃圾的、在教室内打斗的等等，都有专人负责。
第五点，协调好与任课老师的关系
我这个人心直口快，说话不经过大脑常常会得罪人。但是，涉及到班级管理的原则问题我绝不马虎。我深知和科任老师协调好关系的重要性。在学生面前，我绝对不说有损老师的话，不做有
损老师形象的事，时时维护老师的尊严，即使有时是我们科任老师的方式不对。而且，在安排课表和处理所谓的闲课的问题上，我也是从全盘考虑，从本班的实际出发。比如，初一时我班语文略差于二班，只要一有闲课，我首先考虑安排语文老师去上，到现在，如果有这种情况，我先考虑的是数学和物理，我觉得我班学生不太擅长理科，而且理科最容易拉开分数……就在这次期中考试前，报纸来得晚，习题几乎处理不完，我班学生告诉我说，“老师，你也要一节别的课啊。”我当时一笑置之，告诉他们，“我们不打时间帐，要效率，课下自己多用点时间复习。”大家都知道，我们当班主任的随时都会利用自己的课做思想工作，占用的时间，我从来都是告诉学生课下自己找时间补过来，而不是像有的老师误会的那样，所有的闲课都班主任占了，成绩高是应该的！（我解释一下，这只是个别的说法，绝不包括于老师。）在这，我可以负责任的说，我要的是我
班整体成绩的提高，而不是单单英语成绩，更何况，英语成绩也没显出太大的优势！
第六点，转化后进生工作
后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，努力发现后进生的“闪光点”，多给他们一些关爱。相信后进生会越来越少。
举一个大家都熟悉的例子：就是李志越。当时他在上学的时候，我是他的班主任，他真的是一个很有潜质的学生，但是他贪玩，学习态度不端正，很让家长和老师头疼。当时教他们班的老师都对他信心不足，甚至想到放弃了。抱定“不抛弃，不放弃”的观点，甚至，在他想辍学的时候，我拿出周永新（我老公）高中辍学又复课的真实事例教育他、感化他，使他又重返了学校。直到最后，真的觉得他的数学基础越来越差，才和他家长取得联系，考虑休学。所以一直到现在，不仅是李志越，而且他的家长
都对我很感激，他实习来的时候可以说是尽职尽责，他说有两个原因：一个是想改变其他老师对他的看法，另一方面是想多为我分担一些，算是报答我吧，那两个多月，我真的感觉很满意很欣慰。
对于上网的同学，我知道杜绝他们上网是不可能的，所以我采取正确引导的方法，在英语课上给他们微机课布置任务，上网查阅学习资料，然后检查，让他们发到群共享里，第七点，注重家校联系，换一种方式和家长沟通
这么些年以来，我一直注重和家长的联系，大致有以下几种情况：
1、作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料时跟家长联系，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩；
2、上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降时跟家长联系，希望家长
能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩；
3、孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。
4、双休作业大量空白，没有做，不知为何。希望家长严格检查双休作业内容，不能让不孩子“钻空子”，该做的作业应不折不扣地完成。
虽然上学期张乔的事令我头痛了好一阵，但我觉得主流是好的，当班主任，收获的大多是欣慰和喜悦，体会到了来自单纯幼稚的学生的浓浓情意。就在今年大年初四，09年毕业的学生举行了一次聚会，强烈要求我参加，席间，他们都说，“当时老师教会我们的不仅是课本上的知识，还有做人的道理。”他们看着他们步入社会长大了成熟懂事了的样子，确实感到欣慰，并有一种成就感。
当班主任这么多年以来，我认为做
到“四心”是关键：自己工作尽心，家长对我放心，科任们有信心，学生们能安心。为了这“四心”，我整天的奋斗者、苦恼着、忙碌着、充实着、快乐着。我要借这个机会发自内心的说一声：我喜欢班主任工作，我会全身心的去投入，而不是单单为了绩效工资。有时累了，想到放弃时，会马上收回这种念头，会暗暗的问自己：不当班主任了，少了和学生的交流的机会，自己会不会觉得很无聊？会不会收不到这么多来自学生的温馨祝福？
请领导相信，在今后的道路上，我还会尽自己的最大努力全身心的投入，继续奉献自己，为了我的学生，为了自己的良心。
好了，今天就说到这，说的不对的地方，请大家批评指正，以便能在今后的工作中做得更好！
第三篇：班主任工作交流
班主任工作点滴体会
炎方小学 蒋正香
大家好下午！有幸能参加这个经验交流会，我很高兴，但也班门弄斧之感。因为在座的都是班主任队伍里的行家里手，既有经验丰富的老班主任，也有朝气蓬勃、带来全新教育理念的年轻教师。说到经验，我真的有些大颜不惭。但是，作为一名在三尺讲台上寻寻觅觅多年，学生们所谓的“老班”，想作为一名决心不负家长所托的教师，谈一点个人的感受和体会。希望通过今天的交流能得到各位同仁的指正帮助。
一、当班主任的幸福
著名教育家魏书生曾说过，“当老师不当班主任，是亏了”，因为当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。作为一名普通的班主任，我们肩负着向高校输送人才、为社会培养合格公民的任务。班主任的工作是辛苦的，但看着自己培养的学生们在各行各业大显身手的笑容足以抵消工作中的千辛万苦；第二、收获真挚的感情。人世间只有真情是最可宝贵的，教师收获的情感总是最真诚的。没有功利，只有真情；第三、收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由潜能生转变为学优生，感觉班主任工作真是魅力无穷。
二、如何开展班主任工作
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作任务。学校对学生的教育，主要是以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地开展班主任工作呢？
1、树立班主任的威信
要当好班主任，首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应注重树立情感威信和能力威信，而少用些权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。否则，只会导致学生拒绝与你交流合作。能力威信的建立应以你所授学科的教学能力为基础，作为班主任专业水平的高低也直接影响其在学生心目中的威信，因此过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条件。平时要注意不断充实自己，通过各种渠道获得各方面的最新信息。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然就能获得很高的威信。古人云：亲其师，信其道。我以为反言之也 2 很有道理。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立。
2、班主任工作要有荣辱感
班主任工作要有荣辱感。学生要在班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，班集体就需要有一种精神——蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？靠班主任坚持不懈的“身教”倡导，而不是空洞的“说教”。
我们常说“班兴我荣，班衰我耻。以班为家，荣辱与共。”教育学生要有集体荣辱感。我觉得身为班主任更需要有强烈的荣辱感。怕自己工作落后，怕自己的工作不到位，而出现失误被学校、社会、家长批评、指责，怕因此而误了学生的前程，怕若干年以后遇见学生时，学生指点着说“这个老师误人子弟”。正是有了这种“怕”，才有可能促使你对班级工作深钻细究，追求实效，认真负责地做好各项工作。
3、当好学生良师益友
要当好班主任还应该做学生的良师益友。我始终记得这样一句教育名言——教育是爱的事业。爱自己的孩子是仁，爱别人的孩子是神。爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天职。热爱学生，做学生的良师益友，让每一个学 生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我在班主任工作中一直努力追求的目标。作为班主任，我时时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给我听。譬如与父母之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，努力使自己成为他们的朋友。
你只要真心对待学生，学生也会真心来回报你，为什么学生毕业后记得最牢的是班主任，就是因为班主任在学生身上倾注的心血要比其他老师多，在情感上和学生比较近。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们在周记中发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
4、坚持一个标准，公平公正对待每一个学生。
在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准。公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，尽量要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对 学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快，特别是社会迅速发展的今天，人们的人人生观和价值观都发生了巨大改变。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。
坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，这样就会赢得学生的尊敬和信任，从而建立良好的班风。所以我在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同，不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关心、多鼓励。多数学生是比较单纯的，有正义感的，他们不希望自己的班主任是个势利眼。公平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。
5、真心欣赏学生，为学生的每一个进步喝彩
提到教师时，很多人在总觉得老师很会教训人。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”现代社会是信息时代，学校外的世 界很精彩。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感，老师再批评他，很多学生就不愿意上你的课，恐惧上学。其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
每学期考试后公布学生在班级里进步的名次，哪怕只进步1名，我也会在全班表扬他，从而使越来越多的学生把“进步”多少，成绩提高多少当成追求的目标。让学生大胆地说：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大学生的优点，看到学生的长处，为学生的每一个进步喝彩。
做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充实。看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里有一种踏实感。在与同学的相处中，回味并享受着年轻的激情。说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，也许你不以为然。但我始终认为，这乐与苦全在于心境，忙是一种充实，充实不是一种快乐吗？最后，我想说：班主任工作辛苦但也快乐！在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
以上是我对班主任工作的一点拙见，不妥之处，敬请各位领导、同仁批评、指正。也希望我们能够多多交流，互相取长补短，共同促进，共同提高。
2009-5-14
第四篇：班主任工作交流
班主任工作交流
尊敬的各位来宾，各位领导，大家下午好：
作为一名年轻的班主任，首先向在座的各位来宾打个招呼，今天在这里不能算是讲座，也不是什么演讲，只是把我在洋思中学所做的一点点工作向大家作个汇报。因为我知道，我们北戴河区的教育是全国领先的，这里的老师有很多都比我有经验，都比我做得更好。让我做班主任经验介绍，确有班门弄斧之嫌。所以，今天我也是本着学习的态度来跟大家作个简单的交流。把我在洋思工作的一点体会，提供出来与大家分享。到洋思工作已经整七年，快八年了，每年都担任班主任，说句实话，这几年的班主任工作也是在跌打滚爬中摸索出一点点经验教训而已，而真正的洋思经验我还没有学好，仅是学到了一点点皮毛而已，我还不能算是一个纯粹的洋思人，还没有真正领悟到洋思经验的精髓。在我上中学的时候，我们泰兴就已经掀起了学习洋思的热潮。当时，我们在老师办公室里，看到后面黑板报上是整版关于“学习洋思”的报道，当时的洋思就是我们泰兴的一个神话，一个谜。所以，洋思经验也不是我今天三言两语能说清的，因为，我自己和在座的各位老师一样，也在不停的学习洋思经验。今天，我主要和在座的各位专家教授汇报以下几个方面的工作： 第一，热爱这份事业；
我认为做一个好班主任先要做一个好老师，而要成为一个好老师的前提是要热爱这份教育事业，当然也要热爱这份班主任的事业。在当今这个物欲横飞的时代，有很多老师都动摇过，犹豫过，彷徨过，这也很正常，老师也是人，不过，就看谁能够坚持下去。记得秦校长曾经跟我们说过：“如果你有更适合你的出路，而你又不热爱教育这份事业，那你不要再犹豫，赶紧改行，免得误了自己的前程。”我同意这样的观点，因为成天让一个人做他不喜欢的工作，他肯定会崩溃的，不要说学校严厉的制度，不要说成天面对不听话的学生，你自己都要把自己憋疯了。所以，要发自内心的去喜欢这份职业，才能把工作做得好。当然，让我们一开始就热爱这份事业，也不大现实，可以说，在座的各位老师，恐怕没有几个从小就立志当一名光荣的人民教师的，我走上教师这个职业，虽没有田丽霞老师那样有曲折的故事，但也有一
段难忘的回忆，记得暑假期间去温州学习，田丽霞老师给我们讲述了她是如何莫名其妙地走上教师这条道路的，而我们那时侯呢，中考填志愿，我打心眼里就不想当老师，因为学习好心高气傲，报了一个泰兴中学后就不再报其他志愿了，我的初三班主任见了，说了我几句，说报个师范吧，保个底，我想也是，就报了，谁知，命运偏偏捉弄人，我距泰中起分线差一分，差点和我们胡主席成为了校友。还没让我考虑清楚，就那么进师范了，后来我在学生会当了个副主席。蔡校长到我们学校就把我给招来了。当我第一天走上讲台，我才猛然想起，我真的做老师了。现在想想，就像演戏一样那么巧妙。一开始做老师也走了不少弯路，心灵也遭受过打击，特别是自己为了学生真心付出了，学生不领情，学校不理解，那是最让我心痛的，记得那年学校刚进城，分了本地班和外地班，我教了一个外地班，学生学习差不说，还成天想着这样那样让我伤脑筋的事，那一年，对我来说，真的就像炼狱般的生活，这边课上得好好的，那边学生突然举手说要上厕所，这边有人说肚子疼，要去医务室，后面那帮男生个个都比我高半个头啊。不过，话说回来，任何事情都有其两面性，带了那个班以后，好像以后每个班在我看来，都很好啊，因为比我那个纯外地班要好很多啊，所以，我更加自信，更加有成就感，得到了很多领导的、老师的肯定，渐渐地，我发现，我竟然真的就不知不觉爱上这份事业了。另外，我想补充一点就是，记得蔡校长曾经跟我们说，这世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。有时侯，一开始调动老师的积极性，还得靠一些奖励，有物质上的就给物质上的，没有物质上的就多给点精神上的，如果在座的有校长、总务主任的话，如果有条件，我建议在座的各位校长主任，回去能多发老师福利的就多发老师福利，不能给物质上的就多给精神上的鼓励吧，要知道，有时一句简单的鼓励的话语，对年轻老师来说，是莫大的支持和鼓励啊，先留住老师的人，再留住老师的心吧！记得我刚做班主任那会儿，秦校长遇到我，总要拍拍我的肩膀：“干得不错，小伙子！”那时心里面比吃了蜜还甜啊！脚底生风，跑得更快啊。其实，年轻的老师啊，就和班级的孩子一样，是多么需要领导的一句表扬啊，所以，我建议，在座的各位领导，请不要吝啬您的表扬，有时，一句中肯的鼓励的话语，比跟踪听课一星期都有效果，都更容易让我们的老师很快爱上教师这门职业的。老师们，当我们爱上教师这门职业时，你会发现，原来天是那么蓝，草是那么绿，咱既然选择了教师这条道路，咱就坚强的走下去，尽管路很崎岖，路上也很孤单，但是，我们心里啊，是充实的,是自豪的，更何况，党和国家领导人已经在想方设法提高我们教师待遇了，咱们就知足吧，把我们该做的工作高高兴兴的做好，也不要想着我该怎么努力就该得到什么样的奖励，当我们踏踏实实把工作做好了，表扬就自然来了，奖励自然也就来了，这可是我的切身体会啊！老师们，试着去更加热爱这份职业吧，从今天开始，从现在开始，现在就是你走向成功的起点，你肯定行的！
第二，做一个既勤快又懒惰的班主任。
首先我们来谈谈如何做一个勤快的班主任。做一个老师也好，做一个班主任也好，我们要牢固树立终身学习的意识，第一，也就是勤于学习，学基本知识，学教学理论，学时事政治，学网络知识等等。以前人们常说，教师要想给学生一碗水，自己先要有一桶水，一缸水，这话在以前固然不假，但要放在现在，恐怕应该修改了，不要说，学生会不会把水舀完，单是这么多人舀一下，水都快要变混了。老师们，你们知道你们班级的孩子结过几次婚了，离过几次婚了。别紧张，是网络婚姻，当今的孩子，很多人在网络这个虚拟的世界里结婚生子，再离婚，已经不再稀奇了，可是，在座的各位老师，可能很多人都不知道这到底是怎么回事，孩子们已不像我们小的时候那样喜欢玩丢手绢的游戏，不再喜欢玩玻璃弹子，他们进入了一个崭新的游戏时代，我们的老师如果不能跟上他们的节奏，我们啊，就真的快落伍了。不要求非常精通，但我们总得了解一些啊，所以，我们的老师应该保持常青常绿，不奢求有大海那般波澜壮阔，也不期望像长江那般奔流不息，我们应该是一条小河，就是那样静静流淌着，默默滋润着孩子们的心田。我们洋思中学定期给我们老师开设学习的平台，经常会邀请一些专家，学者来我校讲座，给我们老师带来了一些必须的精神食粮，比如魏书生老师，田丽霞老师，万伟老师等等。学校内部也经常进行学习竞赛，教学基本功大比武等等。班主任除了每个月要交教师学习心得外，每人每个月要交班主任学习笔记，要写学习心得。暑期我们学校依然要进行教师培训，请教育局的领导给我们打分，进行普通话比赛，粉笔字比赛，说课比赛，把水彻底激活了，教师的学习积极性也提高了，从老师个人角度来说，学习也应该是多方面的，做班主任就更要学习了，除了向书本学习以外，我们还要向其他老师学习，学习人家管理班级的方法。记得以前刚做班主任那会儿，有些工作只能是蛮干，不会运用策略，效果就是不好，有时还适得其反，我便悄悄地向其他老教师学习，有时别的老师在与学生谈心，我便坐在旁边静静的听，有时在别的班监考，看到别的班主任有什么好的管理措施，没说的，肯定要复制回来，有时不知该怎么上班会,我经常是先到监控室看其他老师怎么上，然后再自己进行改进。就是这么一点点的学习，一点点的积累过来的，可以说，我们的班主任工作，就是在一次次的锤炼、摔打中不断学习、积累出来的经验教训。第二，我认为要勤于到班，作为一名洋思的班主任，班级就是我们的责任田，班级就是我们经营的一个小企业，如何确保我们的责任田能够丰收，我们的企业能够运转良好，我们这些小老总，不勤于到班可不行。特别是我们洋思这样一个生源比较复杂的学校，魏书生老师几个月不在班，他的班级运转良好，学习、纪律、卫生各方面都是优秀。但我想说的是，全国只有一个魏书生，魏书生老师的教育理念、管理方法是先进的，但他的人格魅力是一般人难以企及的，他的教学艺术已经上升到了一个新的高度，咱还没有达到那样的境界，作为我们小年轻，还是勤快一点好，勤于到班，及时解决问题，总比问题成堆的好，及时化解矛盾，总比矛盾激化好，况且，作为年轻老师，你只有通过不断发现问题，解决问题，才能增长知识、积累经验啊。当然，我所说的勤于到班，并不是时刻待在班上，我不赞成坐班制，那样又走进另一个极端，因为那样虽说能管住学生，但更多的是压住学生，限制了学生的个性发展，我不赞同。我所说的勤于到班，是除上课以外，在一天中各个时间点上勤于到班，比如我吧，早读课、吃早饭时、早饭后、两节课后的课间操、吃午饭时、午饭后、下午活动课时、班级大扫除时，吃晚饭时、晚饭后、洗澡后、看新闻时、晚上散晚自习后，这些时间，我们学校要求是一定要到的。（即兴展开讲）
同时，我认为又要做一位懒惰的班主任，就像魏老师所说的，凡是学生能够做的事，我尽量让学生完成，班级建立了一整套领导班子，他们各司其职，基本上做到了人人有事做，事事有人做。我们一般实行的是分片包干制，谁管纪律，谁管卫生，谁管迟到，谁管带队，谁管黑板报，谁管换水等等，打扫卫生也是分片包干制，让他们相互之间扯不了皮，该是谁的责任就是谁的责任。我勤于到班，但到班以后我一般不发表意见，让学生自己处理事情，我就起个监督的作用，学生解决不了的事情，才来向我汇报。不过，打扫除的时候，我是经常参与的，特别是班级最难对付的卫生角，我经常和我的学生并肩作战在那里，这个时候，学生的劳动积极性不要我多说什么，肯定高啊。平时到班，如果发现问题，我一般不找当事人，很多时候，我是找管这块工作的班干，这样，当事人一看，不要班干去找他，下次他也不好意思再犯啊。这几年我都是教两个班，当班主任，每星期对外开课，还要承担对外介绍的任务，工作量是相当大的，但我却能做到游刃有余，其关键就在于我该勤快的时候勤快，该懒惰的时候懒惰，让我的小助手们为我做了很多事啊。
第三，从最后一名学生抓起。
在座的老师可能都知道，凡是调皮捣蛋的学生，大多是学习处于下游的，他们不知何时早已陷入了一个恶性循环当中，学习越来越差，品行也越来越不端正，把他们几个管好了，班级就稳定多了，可要管好他们，还真不容易。管好后进生，我有以下几点粗浅的看法：
下游捣蛋
1、班级要有一整套的班级管理制度；有纪律制度，卫生制度，承包制度，师徒结对制度，借书制度等等。因为我们知道，大多数中学生是缺少自我管理能力的，特别是后进生，我们洋思的生源比较复杂，有北京的、上海的、南京的等等。学生认知水平参差不齐，对于这些学生，我们班主任绝不能今天一个规定，明天一个规定，特别一开学就要有一套相对完整的又能针对班级实际的纪律管理制度，这个制度一开始就要带领学生大张旗鼓的进行学习，这就好像给学生带上了一个紧锢咒，让学生心理面始终有根弦，不敢轻易放松。同时，也让班级干部管理时有章可循，如果有学生不配合班干管理，也可以让其对照规范自我教育，自我学习。学生犯了错误，老师惩罚他时，也要依据班级制度，它就像班级的法律一样不可侵犯。当然，这个制度也要适时修改，各个班级管理的侧重点各不相同，试行一段实间后，可以让班委会讨论修改，我们洋思的班主任之间还要互相交流，取长补短，特别是新班主任，一定要自己先学学别的班的管理制度，去其糟粕，取其精华，方可得到一位无形的管理助手。当然，如果建立了自己班级的管理制度，就要让他发挥作用，要适时让他“发发威”。记得有这样一个故事，古代有一位国王，它为了让大臣们知道国法的神圣不可侵犯，他把大臣们带到一个悬崖边，让四个大力士抬着一头大肥猪并把它扔下悬崖，大肥猪的惨叫声让人听得胆战心惊，在悬崖边久久回荡，大臣们各个听得毛骨悚然。国王说，这就是国法，谁要是胆敢违背国法，就和这头猪是同洋的下场，大臣们亲身经历了那种场面，印象非常深刻，从此以后谁也不敢以身试法了，当然，作为班级管理制度，要求学生遵守，老师也要尽力遵守，这就是我下面要说的：
2、老师要以身作则
我们经常要求学生讲究卫生，不能迟到，对人有礼貌等等，作为老师，作为班主任来讲，其实更应该做到，上次万炜老师也说，教育不是光靠嘴说，要动手去做给他们看的，特别是对于后进生来说，这才是教育他，有些家长经常到老师这里抱怨说，老师啊，我的学生就是听你的，怎么就不听我们家长的呢，我说了无数遍了，就是没用。其实，他哪里知道，他自己有些行为就没有给孩子好的影响，孩子通过比较，当然佩服自己的老师，听老师的话啦。有时，我们教育孩子不要迟到，其实，作为我们老师来讲，如果我们的老师比学生来的都早，这其实是最好的教育，胜过千言万语。有时，如果我来得特别早的话，我就故意在门口一站，让学生一个一个从我面前走过，其实，这个方法，我也是跟别的老师学的，你可不能小看这一个小小的细节，其实我在一瞬间的功夫，就已经对所有的孩子做了不要迟到的教育，一个简单的动作，胜过千言万语，省时又省力，何乐而不为呢？当然，对于有些“小油条”，我们就要动用一番脑筋了，对于他们迟到，我是这样处理的，我说：“你们迟到固然不对，但老师也有责任啊，今晚晚自习结束后老师和你们一起接受惩罚吧！”结果，我和学生都站到宿舍楼门口惩罚自己。这个方法有很多好处，1，不算体罚，我们站到那，我不可能一言不发，还要跟他谈谈心，2领导见了，还要表扬我“你看看，小凌工作多用心!”家长见了，也高兴，洋思的老师真不简单，下班了，还要找学生谈谈心，这样的老师，我们放心。3别的班同学见了，只会对那各调皮鬼指指点点，让他面子上挂不住，治他两次，看他还敢迟到不？当然，对他们说的时候，你不能说惩罚他一个人，你说成和他一起接受惩罚，他一听，我的班主任真够义气，够意思。
3、适时地在学生面前露一手;对于后进生的管理，我觉得，还要适时地在他们面前露一手，人们常说，学生亲其师，才能信其道，后进学生怎么才能亲其师呢，他们往往不爱学习，老师最好能在他们喜欢的项目上“露一手”，比如，有的后进生喜欢篮球，我们老师不求能打多好，就在投篮上悄悄练练，然后，适时的在他面前露一小手。体育课上，我来到操场，把所有学生召集起来，“来，我们来搞个投篮比赛。”提醒老师们，大庭广众之下，这样的比赛一定要十拿九稳，当面刹刹那些调皮分子的威风。嘿，你还别说，那些学生，就服了你了。服了就好办了，其他的，同样如此，他喜欢上网，你就跟电脑老师讨教一些有点难度的常用的电脑知识，再不经意的跟他聊聊电脑，他就像遇到知音一样，他还能不喜欢你吗？我们女老师呢，回家练好一首歌，最好是流行歌曲，在班级开一个歌唱比赛，当有学生起哄说，“某某老师，来一个！”你也别太谦虚，来一个就来一个，露他一嗓子，不鸣则已，一鸣惊人，那些调皮的学生他不服也不行了。
4、在生活上多关心后进生，为他们服务好；
管好后进生，我认为不如说成是帮助后进生，我们做班主任的，要在生活上多关心他们，为学生服务好，要让他感觉得到，我们为他做了很多很多，他好像欠了我们很多很多，那样，即使我们工作中有一点失误，当然，有时失误也是在所难免，那他们就能够谅解，他们会从理解的角度，从肯定的角度去看待你的举动，那样，工作就好办多了，包括对待家长。记得前年的时候，我们班有个浙江学生，在从食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨给摔裂了，医生说大骨断了，容易对接上，这小骨非常麻烦，必须要开刀。后来，手术做好了，总共花去一万八千多元，保险公司赔了六千元，还有一万两千块。说实话，孩子在学校摔伤的，学校尽管平时也教育，但能脱得了干系吗？我们做老师的，最怕的就是这些事，校长遇到这些事，也是头疼的不得了，出了这些事，别的教学工作全部都要耽搁，家长把医药单带到我面前，要求我向学校转达他的赔偿要求。我是左右为难啊„„正在此时，那位学生出现了，只见他怒气冲冲地冲进办公室，一把抓起妈妈手上的医药单，涨红了脸说道：“妈妈，你干什么啊？”说完，便摔门而去，当时，我和孩子的妈妈都愣住了，没想到，孩子在这时竟然站在了老师的一边，孩子的母亲后来想想，也不好意思跟我再提赔偿的事了。老师们，一个班级也好，一个学校也好，这么多不太懂事的孩子在一起，怎能没有这样那样的事发生呢，把我们的工作做在平时，关键时候才能忙而不乱，特别是对于调皮的学生，平时在生活上应给予更多的关心和爱护，这些学生如果生病了，那是上天赐予的机会啊。好好抓住，老师们，拼命地对那些平时跟你调皮的学生好一些，让他们感动，让他们惭愧，要知道，孩子毕竟是孩子，他们会为你的付出感动得的落泪的。那时，你再说他两句，他说什么都不会跟您顶嘴了。
工作这么几年，尽管每年都做班主任，每年都更成熟一些，但总会有这样那样的不足之处，因为时间在变，学生在变，特别是后进生的问题越来越多，越来越复杂，我们只有不断更新观念，才能适应更新更严峻的考验。第四、掌握与学生谈心的技巧； 该怎么要定任
著名的军事家诸葛亮曾说过：“治人者，攻心为上。”“七擒孟获”的故事让我们充分领略了这位伟大的军事家治理天下的雄才伟略。同样，我认为，管理一个班级，也要从心灵深处去感化学生。与学生谈心既是师生实施心理沟通的有效途径，也是通过沟通，让学生健康成长的必由之路，因此，与学生怎样谈心体现了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡导素质教育、弘扬学生个性的今天，师生更需要沟通。通过沟通，求同存异，有利于增进师生互相理解，取得学生的支持和配合；有利于增强教师的亲和力、凝聚力、向心力；有利于师生间良好人际关系的构建；有利于促进学生身心健康发展。那么，教师应怎样与学生谈心呢？这是我下面着重要跟各位老师交谈的内容：
1、谈心贵在“以心换心”。谈心谈心，以“心”换“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要与学生经常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。在谈心时，教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。每当找学生谈心之前，我都要先构思一下，准备怎样打开话题，怎样才能让他说出内心真实的想法。与有的学生谈心，首先需要老师自己敞开心扉，学生才会打开他心灵的闸门。早恋问题，我想是当今的教育工作者普遍面临的一个比较棘手的问题吧。在我们班当然也有，俗话说，有人的地方就有爱嘛！我们班有个姓赵的女孩子，是个刚从其他学校转来我们洋思的插班生，头脑聪明，性格活泼，是个快乐的“开心果”。在刚到班的两个星期左右时间，有同学向我汇报说，赵韵同学与其他班同学传纸条，经常一到宿舍就要通上好长时间的电话。我听了以后，觉得事不宜迟，在下午第二节课后的活动课上，我在操场上找到了她。我说：“听说你羽毛球打得挺好的，是吗？”（这都是我事先了解的，找到她时她正一个人在发愣呢）她可能有点提防我，一开始不说话。我干脆请体育委员为我借来一副羽毛球拍，我说：“来吧，我们打一场羽毛球吧!”她欣然答应了，我发现这孩子打羽毛球真打得不错，便故意打出一些难度大的球让她接，她也玩得很开心。我看时机到了，便把她喊过来，我说：“赵韵啊，你是一个聪明的女孩子，羽毛球又打得好，你应该有更多更好的朋友，也包括凌老师在内，我觉得你只跟別班一个同学交往，太可惜了，你愿意也和凌老师成为朋友吗？”“愿意啊!”她几乎一下子就说出来了。我继续趁热打铁地说道：“有人认为和异性交往，就是谈恋爱，我不这么认为，与异性交往，这也是取长补短，这哪是什么谈恋爱啊，简直是胡扯！”她一听，脸上立即放光了：“对，凌老师，实话跟你说吧，我在以前的学校本来也不想多与男生交往，可我成绩不好，别人都忽视我，见我与男生交往，又都说我早恋，连父母都这样说，我干脆就不学了，成天跟他们唱反调，嘿嘿！”我见时机成熟，赶紧说道：“那以后你和凌老师也是朋友了，你可不能这么做哦，想不想当班干？”
“想啊，如果我来当，一定可以当得更好！”后来，这个孩子在上学期就一直从宣传委员当到了班长，表现一直很好。当然，也有过这样那样的反复，但总体是朝良性发展的。现在依然在我们学校初三年级就读。
2、谈心的前提是平等。在以发展为宗旨的素质教育中，师生在人格地位上是平等的，教师只是学生的引路人、导航者。因此，教师要通过谈心走进学生的心灵，教师必须去除自身的师道尊严，与学生平等交流，为学生设身处地地着想来增强学生的亲和动机，弱化自我意识对外界教育影响的“过滤”功能，学生就会敞开心灵，如饥似渴地接受教师的教诲。教师也才能真正了解其内心世界，及时准确地采取适合于教育的良方秘诀。有时，改变一下谈心的姿势，端一把椅子，让学生坐下，与老师平等交流，学生心中的不平也许就消去了大半。有的学生或许刚才被同学欺负了，到自己老师这儿，坐到老师面前，一下子就感觉到了被安慰的感觉，老师没有开口，就已胜过千言万语，说不定，要一下子扑倒在老师怀里，哭个痛快；有的学生或许是刚才上课没有好好听讲，到老师这儿，本想接受一顿训斥，老师的一杯水，一张与老师平等的凳子，就已经告诉了孩子很多很多。以前有个叫张胜的学生，父母离异，他跟着母亲生活，因为是单亲家庭的孩子，老师们对他就格外关注，所以找他的机会就有很多，时间一长，他倒无所谓了，一副大义凛然的样子，他曾经漫不经心地对一个正跟他大发雷霆的科任老师讲：“老师，你不要吵了，你杀了我吧，反正我是一个没人要的孩子！”说完，泪水就忍不住地流了下来。试想，一个连死都不怕的十三四岁的孩子，老师的训斥又有什么作用呢？我了解了详细情况后，准备好好跟他谈一谈。正好，那天他又在上课时做小动作，被科任老师发现了。我把他喊到跟前，他连看都不看我一眼。我端过一把椅子，对他说：“来，坐吧！”他嘴一噘：“不坐！”我见势便激他：“你不敢坐吗？”“谁说我不敢？”他一下就坐下了。（我知道，此时他是面子上很要强，其实他肯坐下，就已经在心理上向我投降了。）我拿过一本本子，在上面写下“赠张胜”三个字，对他说：“送给你！”“我不要！”他很坚定地说道。“你不要客气，这只是老师的一点心意。本来你妈妈拜托老师要照顾好你，今天你却因犯错误被老师叫来了，老师有些过意不去，你就收下，好吗？”说到这儿，孩子哭了，嘴里喊着妈妈，嚎啕大哭起来。我趁势把他妈妈如何辛苦工作的事告诉他听，效果果然很好。后来，孩子变得积极多了，经常帮助值日生管理纪律，当然，他也有再犯错误的时候，我便经常借他妈妈的名义送给他学习用品。在那年冬天的时候，我买了两双袜子，放在抽屉里，就等他哪天犯错误到我身边来，然后送给他，等了好长时机，他都没有犯错误，我感到很纳闷，就去问他：“张胜，最近怎么不到老师这儿来啦？”他笑着说:“老师，每次我到你那，你都给我‘奖品’，我知道老师工资不高，弄得我都不好意思了，所以我就使劲克制自己不犯错误了，免得再让老师破费！”看着孩子开心的笑脸，我感觉到，这孩子已经有了一定的自律能力了，还要再给他添把火，我说：“张胜，什么时候你为班级加到五分（百分赛管理），我送你一份真正的奖品！”“好！”
他开心地答道。第二天，当我来到教室，看到张胜正独自用冻得通红的双手掏班级的卫生死角时，我便立即在下午的班会课上把两双袜子奖给了他，只见他把两双袜子捂在脸上，流下了两行泪水，嘴里不住地说着“谢谢、谢谢”教室里顿时响起了热烈的掌声。
3、谈心要及时。班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部，入团或比赛获奖，这是最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间发生了矛盾，班干部工作没干好受到批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。每天早晨一到班，我都要巡视教室一周，既检查一下班级的卫生工作，又关注一下学生的面部动态，发现问题，下课后立即解决。当然，有些学生也不能“急于求成”，对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如在教室不方便，也可选择到宿舍谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。学生是一个有思维的个体，当他冷静以后，他自己也许就已经感觉到他做错了，到那时，老师再找他说两句，往往起到“四两拨千斤”的作用。这就要我们多去了解学生的性格特点，选择最恰当的时机。
4、谈心要讲究方法。横吹笛子竖吹萧，凡事都应讲究方式方法。不能只图讲着痛快，来个“竹筒倒豆子”脱口而出。如果硬把萧当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。首先，班主任应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的方法，使学生感知不到你谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。有时，我经常在学生刚来到我身边时，就给他戴上一顶高帽子“今天你看起来挺帅的嘛!”“哟，又长高了！”如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下谈天，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。人们常说，感觉不到的爱才是最好的爱。当学生与班主任感情上有些距离时，由于情不通，一时难以理达。根据这种情况，老师不妨在对其他方面无大影响的前提下，通过对某个事情的退让，或是帮助学生解决一些实际困难，实现感情上的沟通。其次，谈心注意不要过于频繁，不停的唠唠叨叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生反感。谈心还要因人而异，一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态，脾气秉性不同，谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能一把尺子量全班。最后还要有点调查研究，没有调查就没有发言权，俗话说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，帮人不知其所急所需，排忧不知其所思所虑，犹如射击没有靶子，只能乱放枪，这样的谈话效果也不会好。有时，学生到我身边，我并不急于分析他的错误，反而委托他去帮我办件事，并告诉他，这件事很重要，让学生觉得，老师是多么信任他。那不要你说，等他办完事回来，大多会主动到老师这边来承认错误，这样的教育比说一百句话都管用啊！
5、谈心要有耐心，做学生的思想工作，大多不是一次两次就可以解决的，任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此，而且大多是曲折的。所以和学生谈心，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，也不要放弃，要相信关怀和理解的力量。只要我们真正是站在学生成长的角度上去发现问题，真正从关心学生的角度去分析问题，真正从发展教育的高度去解决问题，我想，谈心会有效果的，一次不见效，不要着急，总结经验，寻求下次突破。这几年的班主任经历告诉我，如果我们能真正的关怀和理解学生，并培养他们的这种态度，他们也会关怀和理解我们，使我们的教育工作顺利而高效的开展。最后，让我们一起重温苏霍姆林斯基的这句教育名言：“关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的、有人性的态度”。让我们所有的班主任都能学会谈心，善于谈心，总之，班主任工作是一项十分艰苦细致的工作，也是一项艺术，让我们的教育多一些艺术，让我们的校园多一些心与心的交流，多一些和谐、动听的音符吧。以上是我的几点不成熟的见解，耽误大家这么长时间，敬请在座的各位领导专家批评指正。衷心祝愿，在座的各位老师桃李满天下！
第五篇：班主任工作交流
班主任工作经验交流会发言稿 尽自己的最大努力，做教育的有心人
发言人：钟金梅
各位同仁：
大家好！今天，我很荣幸能站在这和大家一起分享我的班主任工作经验。同时我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。虽不是所有的付出都会得到预期的收获，但班主任要尽自己的最大努力，做这个教育的有心人。
以下我谈谈我的班主任工作经验：
一、让学生走进自己的心里 1.树立正确的职业观。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是教职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，热爱自己从事的事业。不过分地刻意地让自己的职业与个人私欲利益挂钩，坚守教书育人的本分。
2.树立正确的师德观。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。有句话说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是伟大。是的，作为一名教师，首先要学会的是去爱别人的孩子。坚持教育面向全体学生，平等待人。只有心怀学生，才能让学生走进自己的心里，才能真正地去爱每一个学生。
二、走进学生的心里
1、学为人师，行为世范。
“学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训。短短八个字,庄重典雅,寓意深刻。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范”。学是指每位老师应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位老师应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。
首先，当好一名教师不仅要学，更要学高。一名教师只有通过学习才能进步，才能在日新月异的社会发展中，与时俱进，找出合适的教学方法。并且“学”要“高”，“高”代表着全面，代表着精深。作为一名教师，必须对自己学科的方方面面熟悉精通，而且要广泛涉猎，读尽可能多的书，多学习新生事物，这样才能适应现在孩子们思维活跃，喜欢接受新事物的特点。才能让孩子们喜欢向你学习。
其次，“无德无以为师”。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。一名合格的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。用自己良好师表潜够默化着身边的学生，这才能“亲其师而信其道”，才能使学生都养成正确的世界观、人生观、价值观。才能让学生折服于你。
2、奖罚分明，不宜偏私。
为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处世的鲜明态度，那就是奖罚分明。错的、不好的，不管是思想觉悟还是行为，决不容许，坚决反对；对的好的，则一定支持，给予奖励，力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个对错分明的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。尽最大的可能让奖罚公正，维护奖惩的严肃性。
3、因材施教，挖掘闪光点
每个学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，不能用同一个模式去要求学生，要多考虑学生自身的特点，因材施教。同时人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的张三同学（化名）成绩比较差，容易被忽略，有一天无意中听到他读英语，英语音标特别标准。于是一节早读课上，我挑选了一些单词让他范读，果然让大家刮目相看。我顺势当场表扬了他，从此往后，慢慢地发现他学英语特别卖力！英语成绩也有明显的提高。因此，班主任不要吝啬对学生的表扬，要多挖掘他们身上的闪光点。
4、怀一颗爱心，动之以情，晓之以理，语重心长。
我们希望每一次孩子都能做得很好，但是犯错是孩子的天性，总有一些孩子达不到我们的要求，对待他们我们更应该怀着一颗宽容和平常心去对待他们的问题，用感情来打动他们，用道理来说服他们，用爱心来包容他们，让他们认识到自己的问题和树立改正的信心，相信这一类的孩子也会有一些进步的。
三、走进家长心里
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意以下几点:
1、做好电访、信访、家访工作。家庭访问又可分为三种类型
⑴了解性家访。这是一般性家访，适用于多数学生家庭。
⑵目的性家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。
⑶沟通性家访。这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。
2、开好有效的家长会
要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
3、充分利用校讯通，加强家校联系。
校讯通是近年在我国产生的新事物。它的目的与任务是帮助家长掌握和了解教育理论，提高教育水平，保持学校教育与家庭教育的和谐一致。既有利于提高家庭教育的整体水平，又能让家长了解班主任责任感，因而更主动、更有效地配合班主任的工作。
四、完善班集体管理制度。
一个好的班集体的形成，必定有一套健全的班级管理制度，那么怎么样才能使整个集体都行动起来呢？我认为有以下四点：
1.营造积极向上的班级氛围。积极向上的心态是一个班集体前进的动力，作为班主任，无论你带的班是一个怎样的班，一定要保持积极乐观的心态，并把这种心态传递给他们，带领他们向前奋进。
2、塑造有荣誉感的班集体。一个优秀的班级，必定是一个团结有集体荣誉感的班级，集体荣誉感是一个班级做好一切事情的前提。没有集体荣誉感，学生就像一盘散沙，没有前进的方向。只有学生把自己融入这个班集体当中，才能做好一切事情。
3、培养有责任感的班集体。在班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。班主任要怎么做呢？首先，在学期开始的时候，老师可以和学生共同制定一份班级的奋斗目标有了共同的目标，大家就会齐心协力地朝着共同的方向不断地努力，集体责任感自然会得到加强。
其次，我们还可以开展各种为集体争荣誉活动。比如：运动会、辩论赛、广播操比赛、歌咏比赛„„让学生感受到自己是生活在集体这样一个大家庭中的，只有通过大家的不断努力才可能使这个大家庭变得更美好，更加令人值得骄傲！
4、培养优秀班干部，发挥班干作用。
一个班集体单靠班主任的个人努力是远远不够的，更多的是需要发挥集体的力量特别是班干部的力量。俗话也说，“喊破嗓子，不如做出样子”。班干在班级体里起到榜样、桥梁、组织、宣传、监督等作用。发挥好班干部的作用，班主任的工作就会收到事半功倍之效。
这个班集体管理制度我在去年带七（7）班的时候就深有体会。刚接手他们的时候，学生基本处于一盘散沙的状态，对班级事情漠不关心，学习也不带劲，班级活动不上心，；连排个队都东歪西倒，甚是头疼。开学第一周，我就开始调整他们的心态，和他们分析这学期教师资源的优势，和学校对他们的重视，对他们灌输积极乐观的思想，营造积极向上的学习氛围，使他们对学习树立信心；接着给制定一个学期目标“一守四爱”——一守是指守纪律，四爱是爱指学习，爱集体，爱卫生，爱公物；并落实到个人，培养他们的集体责任感；随后，利用广播操比赛的训练加强他们的集体荣誉意识，并通过在比赛中获得一等奖让他们体会到集体荣誉感带来的喜悦与自豪感；最后，致力于培养一批得力班干部，落实到学习、纪律、两操、卫生等管理上。这样一来，后半期工作就有序开展。整个班集体无论在学习上，还是在其他方面都有了较大的转变，进步良多，甚是安慰。
以上是我的班主任工作经验，请大家指正！
最后，各同仁，我们每天都生活在忙碌中，并忙碌中生活。愿您能在这条任重而道远的教育路上，尽自己最大的力量，做一个教育的有心人。我的发言完毕，谢谢！
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