《我有一个梦想》说课稿1

第一篇：《我有一个梦想》说课稿1

《我有一个梦想》说课稿

尊敬的各位评委老师,你们好!

尊敬的各位评委老师,你们好!今天我说课的篇目是<<我有一个梦想>>,我将从教材分析、教学目标、教学重点难点.、教法学法.、教学过程等方面加以说明。

一、教材分析

《我有一个梦想》是初中语文版语文教材八年级下册第四单元第三篇课文。这是一篇抒情性很强的政治演讲词，也是与本单元“口语交际”、“写作”活动联系最为紧密的一篇课文。作者马丁.路德.金是出色的演说家，被誉为“黑人之音”。这篇演讲词通篇感情激昂、文字优美、极富感召力，作者在演讲过程中运用多种修辞方法，旗帜鲜明的提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。

二、教学目标

根据新课程标准下知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计如下目标：

1、知识目标：进一步了解演讲词的特点,结合背景资料理解演讲目的及意义。

2、能力目标：理清演讲思路；品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果；体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

3、情感目标：感受作者争取民族平等的情怀和伟大的献身精神及为实现梦想的坚定信念。

三、教学重点难点

理清演讲思路，体会排比句式的表达效果，并学会运用到写作中，提高语言表达能力。

四、教法学法

针对学生和教材的特点,本着课标中“能设身处地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”，“培养积极主动参与口语交际的能力”这些理论指导。教师主要是启发引导学生，使对话法和讨论法在课堂中充分体现，向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上灵活处理多媒体与文本的关系，使多媒体的生动、形象特点吸引学生，更好的为学生学习服务。

五，教学过程

根据全面提高学生语文素养的课程基本理念，结合演讲词的特点，我设计为以下五个环节：

<一>，看图片导课题

从心理学的角度来看，直观的图片往往比抽象的语言更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，因此，我首先运用多媒体教学课件，为学生展示一组美国领袖和明星的照片(如林肯、迈克尔.乔丹、迈克尔.杰克逊、马丁.路德.金等)，并由此引出马丁路德的梦想和课文背景。此环节为学生创设一个轻松的学习环境，使学生有兴趣地从图片信息中了解作者和写作北京，并积极地转向对课文内容的探究。

<二>，听演讲初感知

播放马丁路德的演讲录音,同步出示问题：

1、作者的梦想是什么?

2、为什么要实现梦想?、怎样实现梦想?

此环节意在实现演讲者与听众的超时空链接，让学生感受演讲者的感情，引起共鸣。

并培养学生听的能力，学会听其要领，了解作者要求美国政府兑现诺言，实现自由、民主、种族平等的梦想。初步感知课文,体验情感。

<三> 读文本共探究

为让学生更深入地了解课文，理清课文思路，突破重点难点。本环节将采用学生自渎、自主探究、小组讨论、师生共议的方式进行。

1，探究课文结构,理清思路。

首先教师提出要求：

请学生自读课文时找出与第二环节中三个问题相对应的文段。(让学生充分的自主探究);

然后教师提问创设情境：

为什么直到11自然段作者才正面提到自己的梦想，这样写有什么作用？

(让学生分组讨论，充分利用集体智慧，相互合作，相互表达，做到生生交流，培养学生团结合作的能力和口语交际的能力。)

接下来是师生交流，营造平等和谐的的气氛，拉近师生间的距离，尽量依据同学们发表的看法，教师总结归纳出作者在文中“回顾过去——揭示现状、提出梦想——展望前途”的演讲思路。

2，体会排比句式使本文激情昂扬，极富感召力的独特效果。

（1）比较阅读：

“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人备受压榨；一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上；一百年后的今天，黑人仍旧在美国社会的一隅受苦受难，并且发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。”

先请一部分同学朗读删除“一百年后的今天”的文字

再请一部分同学朗读原文

通过对比感受体会原文三句“一百年后的今天”构成排比，说明黑人受压榨时间之长，增强了文字的感染力。

（2）反复诵读：

请学生自由地找出文中其他的排比句，大声朗读，体会并说说他的表达效果。(也可采用个别朗读、齐读、小组互读、必要时教师范读相结合的方式。)在反复朗读中体会排比使演讲更具气势、感情更充沛、使听众受到鼓舞的作用。

<四> 说感受拓思维

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”这句名言肯定了学生的独特体验，不同的读者对作品有不同的理解，鼓励学生谈谈自己学后的感受，激励他们在课堂上各抒己见、畅所欲言。(可从演讲稿的特点、美国的社会现状、作者梦想的实现与否以及作者洋溢在演讲词中的争取民族平等的热切情怀和伟大的献身精神等等)充分发挥教材典范性作用，体会其文化内涵和时代气息，学会关注人类、理解和尊重多样文化，树立自己正确的世界观、人生观、价值观。真正使教材的教育意义得以延伸。（教师要注意尊重学生在学习过程中的独特体验。）

<五> 写梦想勇创新

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。为培养学生的语文实践能力,及时的让学生的情感体验得以抒发并学以至用，提高语言书面表达能力。请学生也以“我有一个梦想”为题，运用排比等修辞方法，写一篇可以鼓舞人心、振奋精神、感染、打动读者或听众的演讲稿。为下次班内的演讲比赛做准备。

六，总结

本课教学主要通过看、听、读、说、写五个环节，全面培养学生的语文素养。并结

合语文教育人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。构建新型的平等民主的师生关系，使各环节互相渗透，留给学生充分参与的机会和空间，充分发挥了学生的主动性、创造性，突破了教学重难点；充分利用多媒体教学课堂，把图片、文字、声音、结合起来，让学生用眼观察、动耳倾听、动脑思考、动口叙述、动手实践，优化了教学过程，体现了信息技术不可替代的作用。

以上就是我这堂课的教学设计，请各位老师批评指导！谢谢！

第二篇：《我有一个梦想》说课稿

今天我要说的课文是马丁·路德·金的著名演说词《我有一个梦想》，选自必修四第一专题第二板块“英名与事业”。该板块主旨是“政治文明”，其意图之一在于培养学生对政治、经济的人文认知能力。而马丁·路德·金这篇演说词的主体由两个部分构成：第一，对自由、平等、公正的向往与憧憬中迸发的激情，正如他所演说的：„„这是一种崇高的追求；第二，在阐述非暴力思想时闪烁的一种理性，他在文中提到：„„这是一种博大的襟怀。

正因为这一点，它与美国总统林肯1863年在葛底斯堡的演说一起被誉为百年间美国最为激动人心的演说。1863年林肯在战事艰难的情况下于葛底斯堡的这次演说使得北方士兵蹈死不顾、前仆后继、一鼓作气，惟恐再而衰、三而竭，终于在1865年获得了北方的最终胜利。于是乎，在解读马丁·路德·金的这篇《我有一个梦想》时，众多的读者都津津乐道于马丁的那种、和林肯相似的澎湃的激情，而很少在意、甚至是忽视了、他和林肯倡导的拼死不惧恰恰相反的、那样一种非暴力的理性斗争方式。按照常理，理性与激情应该是一对极具张力的概念。英国哲学家大卫·休谟曾说过：理性是激情的奴隶；法国的伯格森也有言：理性的特点就是无法理解生命。但是在马丁的这篇演说词中，理性与激情却做到了完美的融合。对于这个特殊之处，我称其为“激情之中理性的回归”。激情为什么要回归理性、怎样实现激情之时理性的回归，这将是鉴赏学习这篇演说词一个很好的突破口。

当然，学生是我们教学活动的主体，首先我们必须观照一下我们的学生。高山仰止，缺乏直视经典的气概

漠视者，漠不关心——引导学生走入马丁的世界；

仰视者，仰之不及——分解目标，层层深入。神游境外，缺乏时代背景的体认

一个陌生的国度，两种不同的历史文化背景，要体会马丁的那种理性与激情，难度不言而喻。——尽可能地创设情境。学生能否进入文章的学习情境，是教学活动成功与否的关键。3 顾此失彼，过分关注澎湃的激情

为什么需要激情？为什么激情最终要回归到理性？

——走进马丁的内心世界，站在马丁的立场思考问题，设身体验。

怎样达成上述目标、解决这些重难点问题呢，我设计了以下方案。

情境准备：

走近马丁，感受走下神坛的马丁，拉近距离；

走近时代，感受黑人所受的屈辱，缩短距离。

(表达上)怎样实现理性的回归?理性的阐发中，激情的火花以排比、比喻、反复等方式迸发。澎湃的激情中那种平和理性的愿望：

黑人白人能够平起平坐，兄弟相称；

黑人白人的孩子能够手牵着手，情同手足。理性与激情的载体：富有逻辑力量的论辩语言。

第三篇：《我有一个梦想》说课稿

《我有一个梦想》说课稿

各位老师、同学，大家好。我是***，今天我说课的内容是《我有一个梦想》的教学设计及其相关依据：

一、说教材

《我有一个梦想》是人教版高中语文必修教材第一册第三单元第二篇讲读课文，是一篇政治演讲词。本单元重在培养学生理解、欣赏演讲词的能力。文章中马丁•路德•金旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着每一个听众。

二、学情分析

当前我们的学生生活在人民当家作主的社会主义社会，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策感受甚微，就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，由此造成了学习中的难点。

三、说教学目标和重难点

基于以上对教材和学情的分析，本节课作为第一课时我确定了以下教学目标： 知识目标：进一步了解演讲词的特点；结合背景资料理解演讲目的及意义。能力目标：理清演讲思路，体会演讲词针对性、思想性、鼓动性的特点,学习并

运用到写作中,提高写作能力。

情感目标：领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，树立

远大而崇高的理想。

我把教学重点确立为：理清演讲思路，了解演讲词的一般特点，指导学生学习并应用到写作中去；难点确立为：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实，领悟作者演讲的目的及意义。

四、说教学方法

依据《新课标》“教师为主导，学生为主体”的教学思想，变“要我学”为“我要学”。我采取的教法是：

1、情境教学法。通过展示图片资料和播放录音，开阔学生的视野；

2、点拨法。《诱思探究教学论》中指出“变教为诱，变诱为导”，通过教师的点拨，激发学生思维的火花。学法：

1、诵读法。在反复诵读中，体会作者饱满的激情。

2、“自主、合作、探究”法。课前让学生充分预习，课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。

3、小组竞赛法。通过小组比赛让学生主动地参与到课堂中来，提高课堂教学的效率。

五、说教学过程

根据语文学科的特点，课堂教学我将采取以下几个环节，首先是导入新课：

“同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉。不过在讲出这个国家的名字之前,我想到一些人：林肯、比尔•盖茨、迈克尔•乔丹、迈克尔•杰克逊、奥巴马……无疑这个国家的名字是美国。可是我想问一下：我们对美国的社会现状了解多少呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状了解多少呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步的认识,这就是我们要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。”从现实生活入手，引发学生的求知欲望。

板书完题目，我会说“这是一篇在没有演讲稿的情况下作者的即兴演讲，那么，是谁这么厉害呢？”由此引出作者及时代背景。

首先我会请学生来简介。因为课前有要求学生预习，所以老师有针对性的进行检查，能督促学生养成课前预习的好习惯，进而完成本课的知识目标。

接着我会用多媒体展示马丁•路德•金图片资料并播放现场演讲录音，让学生更真切地感受马丁•路德•金澎湃的激情，进入课文情境。环节二：整体感知文意，理清演讲思路

首先我会提出这样一个问题：同学们，题目是《我有一个梦想》，如果是你，你将从哪些角度来写呢？然后让学生速读课文并思考：作者的想法是不是和我们的一样呢？并让学生从文中找出相应的段落。

有些善于思考的同学可能会产生疑问：作者怎么和我们想的不一样，把梦想放在最后？我会鼓励学生把疑问勇敢地说出来，并启发学生思考这样写的作用。

接着引导学生用文中的语言概括问题的要点。很多学生可能回答问题并不积极，不过他们的集体荣誉感很强，所以我抓住这一点，采取小组竞赛法。依据《新课标》“突出学生主体地位”的思想，切实提高学生的概括能力和语言表达能力。环节三：深入探究

由“在美国黑人的生活真的就像金所说的那样吗？美国不是很富有吗？不是标榜自己最讲人权吗？结合背景材料和课文谈谈你的理解”这一问题引导学生进行深入探究。这一环节我主要依据《诱思探究教学论》“合作、探究”的学习方法，鼓励学生发散思维、合作探究，教师只以一个组织者的身份参与课堂。

最后再结合美国黑人悲惨遭遇的史实对学生进行人生观教育，鼓励学生努力学习，树立崇高的理想，完成本课情感目标。环节四：布置作业

以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并搜集一些关于演讲的常识，试着演讲。依据《新课标》的要求，让学生学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，并初步学会演讲。

以上我从导新课、理思路、深探究、布作业四个环节对本课时进行了讲解，至于文章艺术特色的讲解部分，将安排在下课时。

六、说板书

遵循板书科学、美观、简介的原则，我将板书设计为：在黑板上方写上我有一个梦想，在标题右下方写作者的姓名。然后随着上课的进程将具体步骤、内容补充完整。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！

第四篇：《我有一个梦想》说课稿

《我有一个梦想》说课稿

各位老师:

大家好！

今天我说课的题目是《我有一个梦想》。

一、说教材

《我有一个梦想》被安排在高一语文教材第一册第三单元的第二篇课应出于以下考虑:

1、教学内容分析

这是一篇不朽的经典演讲词。作者在文中表达了对美国社会种族隔离和种族歧视的愤恨，号召人们为自由平等而奋斗。他用诗一般的语言，热情洋溢地描述了自己的梦想――把美国建成一个自由平等的国家，并坚信各民族人民共唱自由之歌的一天终会到来。时间的流逝可以改变很多东西，甚至抹去一些史实，但是，这次演讲，这段历史，将永远写进人类历史，永远如警钟，提醒人们有这样一段岁月。文章情文并茂，语言流畅，激情飞扬，气贯长虹。学习本文有助于帮助学生体会演讲的魅力，并激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

2、该课所处的地位和作用

《我有一个梦想》是讲读课文,在本单元的学习中起着承上启下的作用。对于在实践中培养学生的人格和培养学生的口语交际能力有着十分深远而积极的意义。

3、教学重难点

:结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实，从而感悟马丁·路德·金的人格魅力与理想光辉。

4、课时安排

二课时

第一课时，梳理文章内容，感悟马丁·路德·金的人格魅力与理想光辉。

第二课时，以本文为例，让学生熟悉演讲稿的一般特点并训练学生的演讲技巧。

二、说目标

（一）、知识和能力

1．了解美国黑人的历史和现状，理解作者的观点。感受演讲词运用排比等修辞手法带来的激情，领会演讲的特点。

3、演讲训练。

（二）、过程和方法

以引导学生感悟为主，辅以适当的诵读。

（三）、情感态度和价值观

感悟“人类良知的代表” 马丁·路德·金的人格魅力与理想光辉。

三、说学情

1.学生不了解美国的历史和社会制度，对美国的种族歧视和隔离政策没有深入的感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会美国黑人倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，从而无法理解演讲的深远意义。所以教学中要向学生适当介绍背景材料，帮助他们理

解文中反映的黑人生活的严酷事实，从而才能更好的理解作者的梦想和为实现这一梦想的奋斗精神，为感悟他的人格魅力和理想光辉做必要的知识铺垫。

2、培养学生的“说话”能力是语文教学的一项基本任务，在初中阶段，对学生说话能力的要求较低，没有提高到演讲的高度，即便有一些训练，要求也较低。在高一第一册安排了一个单元的演讲稿学习，其目的之一就是要进一步提高学生的说话能力，学习演讲稿的写作，训练演讲的技巧。而在这一单元的四篇文章中，此篇内容难度适中，语言文彩飞扬有气势，特别适合学生进行借鉴和模仿训练，所以计划用一个课时来做专门的演讲训练，包括演讲稿的写作和演讲的技巧训练。

四、说教法

根据教学目标及重点难点,我具体选择了三种教法。

1． 诵读法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。

2． 情境教学法。通过媒体课件的展示，使学生融进作者演讲的氛围中,真正领悟黑人所处的境况，帮助学生领悟作者的感情和人格魅力。

3、延伸练习法。引导学生以《我有一个梦想》为例进行演讲的训练，进一步加深对“能力目标”的掌握。

3、多媒体课件辅助教学法。

五、说教学程序

1、教学资源的准备

需要多媒体教学设备：电脑、投影仪、公放、音箱。

提前准备好多媒体课件。

2、设计的思路

创设情景，提出问题；再按照“是什么？为什么？怎么做？”的顺序解决问题；最后再创设情景，引导学生感悟，解决“怎么应用”的问题。

3、具体的教学流程

第一课时，梳理文章内容，感悟马丁·路德·金的人格魅力与理想光辉。

第二课时，以本文为例，让学生熟悉演讲稿的一般特点并训练学生的演讲技巧。

第一课时的流程如下：先结合新千年前后的现实提出疑问，引导学生思考种族冲突和和平的问题，然后引入课题；接下来明确学习的目标并告诉学生本堂课要解决的重点问题；然后引导学生来整体感知课文，梳理脉络，明确作者的观点；最后引导学生进行拓展和感悟，体会作者的人格魅力和深远影响，完成本堂课教学的目标。

4、板书设计

见多媒体课件。

第五篇：《我有一个梦想》说课稿

《我有一个梦想》说课稿

各位评委、同仁们：

下午好。今天我说课的题目是《我有一个梦想》，把我对马丁路德金《我有一个梦想》这篇演讲稿的教学设计理念及其教学设计给大家谈谈，稚嫩与不足之处恳请各位批评指正。

一、课程导入

导语从“梦想成真”这句日常祝福语转入学生各自的梦想，由几个学生谈谈自己的梦想，再通过一组有关黑人领袖和明星的图片，试着让学生快速找出自己心中的偶像并由此转入马丁路德金的梦想和课文背景，引入课题。

（因为“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，才能更好的引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。所以我设置了课程导入这个环节）

二、教材分析

首先是课程的概述：

《我有一个梦想》是高中语文新课标教材目录·必修2第四单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。

其次是让学生了解本课文的作用：

学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

二、关于教学目标

<一>制定教学目标（我从三个不同的方面制定了符合高二学生的具体的教学目标）

1．知识目标

进一步了解演讲词的特点，联系时代背景, 揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩，理解演讲目的及意义。

2．能力目标

反复诵读，理清演讲思路，体会比喻、排比等修辞手法的运用及其强大的逻辑性，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,从而提高语言表达能力。

3．德育目标

领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

<二>教学目标制定的依据（我将从以下四个方面来陈述制定该教学目标的依据）

1．课程的基本理念：“根据新课标高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识到能力’、‘过程到方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标。”

2．新课标对必修课程的设计目的：“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。”

3.新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。”

4．单元学习指导与目标：“注意抓住演讲词的主旨和特点，分清逻辑层次，体会其中多样化的表现手法”，“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。

三、确定教学重点（我对这篇课文设置了两个教学重点，并对设置重点的原因做简要阐述）

1、理清文章思路，品位语言的深层含义和表达作用。

2、感受排比、比喻等修辞手法运用的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。

本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。引导学生感受排比句式的表达效果，指导学生学习并应用到写作中去，从而提高其表达能力。

四、确定教学难点

1、对本文背景的了解和认识，结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。

2、理解这篇演讲词的意义和影响，体悟马丁•路德•金的崇高精神。

由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把对背景材料的讲解，深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

五、教学方法

本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采用诵读法、讨论法、点拨法。通过诵读培养学生的语感，积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅

力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，运用启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，最后由教师补充点拨归纳。

六、学法指导

采用学生分组朗读、讨论，引导学生自主性学习，陈述讨论小结。课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言，并在教师的指导下，由学生自己进行小结。

七、课时安排（本课计划二课时完成）

第一课时：熟读课文，理清演讲思路，结合背景资料引导学生体会其逻辑性，理解演讲目的及意义。分析课文的语言特点, 提高学生语言表达能力，并引导学生将所学到的知识运用到写作中去,；让学生在学习中感受作者的真切情感和实现梦想的坚定信念。

第二课时：组织学生讨论：如今马丁•路德•金的梦想实现了么？

明确：还没有实现，但是随着社会的进步，黑人的地位得到了很大的提高，其中有一些黑人取得了一定的成就，举例黑人明星——乔丹、赖斯等。

这样的设计，教师引导学生走出文本，培养学生的迁移能力，通过黑人明星给学生树立了正面榜样。

八、布置作业

以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并试着把它演讲给家人听。（如条件允许，可举办一次班级演讲比赛）（学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。）

板书设计：

课文分段分析：

1-5节：为什么要实现梦想？6-16节：怎样实现梦想？17-25节：梦想是什么？

表格分析：