第一篇：温柔的坚持
温柔的坚持
—记优秀特殊教育专家培训感悟
启聪部：魏巍
作为一名刚入行不久的特教教师能够有机会聆听特殊教育专家及领军人物的讲座，与区县市老教师共聚一堂学习先进的特殊教育理论和经验，感觉机会非常难得，受益匪浅。
回想起这五天的培训生活，用一个词形容就是“累并充实着、快乐着”。此次培训形式多样，有公开课、听评课活动、随堂听课、私下交流、专家讲座、观摩优秀教学视频、分组讨论等形式。
本次培训我中我主要想向专家学习如何在聋校课堂中恰当的使用普校教材以及当前聋教育的方向和目标等几个问题。在培训中，通过专家的细致讲解，使我了解了许多特教工作的最新理论及实践经验，在专业知识层面上有所收获，同时也引发了自身对于新形势下聋校教育教学工作的思考。下面我将从两方面谈谈我这次培训的一点点感悟：
一、今天的特殊教育质量，就是明天残疾人的生活品质 聋校老师应该主动地汲取普教课程改革的一些新思想新观念来指导自己的教学实践，因为观念是行动的先导，人们只有接受新事物，确立新观念，才能更好的指引现实工作。通过随堂听课及时和三位专家的交流，我找到自己上语文课很累，效果却不尽人意的原因—拿来主意。普校教材是按健全儿童的思维逻辑编排的，而我的学生由于听力言语障碍导致思维障碍和健全儿童的认知能力是有差别的。而之前在上课时候虽然早就知道这一点，却不知道如何下手，研究改编普校教材使它更好的为我的学生服务。总是给自己找各种借口，推脱改编教材这块儿难啃的骨头。现实是，如果我还继续这样下去，不仅仅累坏自己，还会使学生对语文课堂失去兴趣，普校的教材对于聋生来说如果原封不动拿来就用实在是太难了，学生理解不了课文的意思，老师一堂课上下来感觉身心疲惫、嗓子嘶哑。最后只会形成条件反射即学生死记硬背的掌握书中知识点，表面上看成绩较好，手语熟练，其实是手语和书面语脱节，死记硬背的手语也不会运用它，书面语更是一塌糊涂。这一问题值得我们所有聋教育教师反思和探究。和曹校长的几番交
流之后我意识到事情的严重性和改编普校教材的必要性。曹校长说如何改编普校教材使它在聋校课堂上发挥实效性作用的问题，当下不仅是我们学校面临这个难题，其他兄弟学校也同样如此，这个领域的水还是很深的，百家争鸣，但是目前还没有统一的标准。如果我们现在开始着手准备，待时机成熟时把它作为课题研究，势必会解开现行聋教育面临的瓶颈局面。
我感觉压力很大，我们身上背负的责任很重，今天我们的教育就是明天听障人士的生活品质。教育改变命运，教育质量决定品质。如何更好的实施我的教育教学活动？
1、成为终生学习型教师：
记不起从何时开始已经甚少看专业书籍了；记不起从何时开始已经不再写读书笔记了；记不起从何时开始已经淡忘要写教学日记了；记不起从何时开始已经放松对自己的要求了；记不起从何时开始对自己无欲无求了，记不起从何时开始已经习惯墨守成规了…….学习如逆水行舟不进则退，张教授说每年至少我们应该读十本专业的书籍。反观自己，我是怎么样的呢？每个月读专业书籍了吗？答案是没有。每当想起要读书时，不是忙这个就是要做那个，总有借口推脱。就这样明日复明日，转眼工作一年半了，这一年半的时间中甚少看专业书籍。我还清楚的记得大学时候每天都会坚持看书，每天都有所收获。为什么工作了却放松对自己的要求了呢？现在教学中遇到的问题，令我心烦意乱，不知如何是好。现在想想，就是理论知识不到位，导致我在实践时遇到莫大阻碍。理论是实践的引领者，只有不断学习，不断运用理论知识来指导实践，才能更好的为学生服务。当一个学生来到你面前，你必须有能力为他解决所有困惑，指引他更好的前行。师有一杯水，才能授予学生半杯水。这就要求我必须要学习，不能停止不前，要不断充实自己，不能再做面包干了，不能再继续‘啃老族了’。
2、站在巨人的肩膀上走的更远。
此次聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的特殊教育教学理念（个别化教育、教康结合、融合教育）在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从
理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。培训活动中，我们欣赏了全国特殊教育培智学校教学比武大赛的一等奖教学视频——《懂事的孩子》教师给我们呈现了精彩的培智语文课堂，使我从中感悟很多。教师充分地研究了教材，在上课的过程中不断调动学生的积极性。通过字卡和图片的结合，使学生能够直观的学习词语。并通过多种读的方式对词语的学习进行加强。课堂不仅体现了学生的主体性，还展示了个别化教育，充分有效的运用了生活老师这一教学资源。同时，我们学校中的三位教师的公开课课也非常精彩，通过听评课以及与专家的交流，使我对特殊教育的课堂有了更深刻的认识。三位专家他们的胆量、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力量。培训活动中的每一次研讨、每一次交流都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。
3、专研教材，反思教学效果
自从2007年教育部颁布《聋校义务教育课程设置实验方案》后，由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行，而现行聋校教材不太适应课程标准的情况下，我们和其它大多数学校一样采用普校教材进行教学，聋生因听力缺陷，在认知、注意、记忆、语言、思维等方面与健全学生相比有自己的特殊性，在教学目标、教学重难点、教学方法等方面有差异，因此对普校教材必须进行科学、合理、有效地使用，教师在教学方法、教学理念等方面需要进行有选择的吸收，同时需要对特殊教育的教育教学手段与普通学校的教育教学手段进行有效的融合，上述诸方面对于我们来说都是一个极大的挑战。
教聋生学习知识本身就难，何况是用普校教材对其进行教育。这是一个宏大的命题，今后还是要认真专研普校教材，改变教法、教学内容、教学手段，思考和反思每堂课的教学效果，总结经验，找到普校教材在聋校课堂中的平衡点。这条路任重道远，我们正在起航…….二、温柔的坚持
张教授说特殊教育教师应该记住一句话：“温柔的坚持”。这句话给我留下了深刻的印象，我不断在脑海里重复这句话，我在想、在反思、在研究、在思考我该以何种姿态教育我的学生？之前当学生不听话、调皮捣蛋的时候我都是脸拉的很长，一副很凶的样子教育学生。现在想想谁会喜欢这种老师呢？又有谁会从心
底接受这么冷酷的批评呢？声色俱厉只会使学生因害怕而暂时向教育者妥协，并不能真正使学生认识到自己行为的不妥从而在内心里产生改正的意愿。想到这，我就明白了为什么学生一而再再而三的犯错了，根源在于学生根本就没有从心里产生改正的意愿。才会出现屡教不改的尬尴局面。而温柔的坚持则是我不希望你这么做，但我却不会把自己的意愿强加给你，只是无论怎么样，我都会坚持自己的意见。即使是为了学生好，也永远不要用我们的想法来替代学生的想法。
我想坚持是要有依据的，如果自己都不知道正确的做法话，那又何谈坚持呢？而这个依据就是自成一体，综合全面的教育知识，对于现在的我而言，这是一个宏大的命题，需要我不断学习、不断汲取营养，从各个方面，比如书籍、网络，当然我觉得最重要的还是积累、思考。成长应该等于经验加反思。即使收效甚微，也要持之以恒。在教育的过程中，我们会时常遇到挫折，比如我常常告诫家长不要溺爱孩子，不要给孩子养成挑食不吃饭，只爱吃零食的坏习惯，我一而再再而三地劝说家长不要这样做，但是甚少有人理会，在深感失望之时，我听到家长说：“不要吃了，老师不让吃”虽然带着一点点的不满，但是至少家长已经被我的话语影响了。只是我们需要更好的表达方式，是“不吃”，而不是“不让吃”。
张教授说的“坚持”不能完全从表面上来理解，我想坚持的背后一定蕴藏着教育方法。首先是要坚持正面引导而不是反面教育、禁止教育，意思是指引学生可以做什么而不是告诫学生不可以做什么，因为如果我们只告诉学生不可以做什么，那到底学生可以做什么呢？学生却不知道。其次，在教育过程中我们应该坚持关注我们的目标行为暂时忽略学生的其它行为。最后，我想目标行为达到时，我们老师应该及时表扬学生的最终行为。强化学生的好行为，正向行为，引导学生向上。再来说说“温柔”，就是要注意自己的态度。教育是长期的、复杂性工程，我们要做好持久战的准备，要有良好的意志品质和韧性。要温柔而坚定。
通过此次培训对于我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。培训结束了，可是我的工作才刚刚开始…..加油吧，年轻的老师。
第二篇：温柔的坚持
有感于“温柔的坚持”
2012年2月29日，我们一行26位特教同行，在特教教研室王老师和蔡老师的带领下，来到了冰天雪地的长春和哈尔滨。我们此行的目的是观摩东北地区的特殊教育发展情况。说实话，出发前我是怀着忐忑的心情，毕竟东北的经济发展比不上上海，东北的特殊教育又能比上海好到哪里去呢？何况是冰天雪地的季节，不远万里地前去，会不会失望大于希望呢？然而，当我走进哈尔滨市燎原学校的时候，几个细节引起了我的注意，让我的内心涌起了一股股暖流，一丝丝感动：
细节一：学校的校门是锁着的，保安没有随便让我们进去。和校长联系后，几名穿着整齐的保安服的保安很有礼貌地打开大门，让我们进去。还热情地为我们放置背包。从他们身上，我看到了学校员工对他人的热情和关怀。
细节二：学校的每一面墙上都布满了学生和教师的成果，每一间房间里都充满了温馨与关爱。色彩和谐的窗帘、可爱的贴画„„，卫生间的隔断门上也贴了四幅画，教学生上卫生间时如何关闭和打开隔断门。从这里，我看到了一颗颗跳动的爱心。
细节三：最先接待我们的不是校长本人，而是一名普通的四年级班主任老师，她带着小蜜蜂话筒，津津乐道地介绍自己的学校，介绍学校的每一个房间，每一项成果。从这位年轻老师的身上，我看到了学校老师对特教事业的执着和热爱。以及他们对自己学校由衷地赞美之情。
细节四：和我们一起听艺体课的是办公室主任，一位仅仅有6年工龄的80后教师，毕业于特殊教育学院。交谈中我发现她对学校的教学活动以及其他各项工作了如指掌，对学校的发展充满了憧憬，对工作充满了热情，但是她的工资每月只有2400多元。从她的脸上，我看不到不满与抱怨。
细节五：作为政协委员的校长张联弛校长说，她正在为建立“托管中心”而奔走。她希望政府能够建立一个这样的地方，让离开学校后的智障孩子能有个去处，以便他们能进一步进行康复训练，尽可能地早日回归社会。目前，哈尔滨市和南岗区特别建立了一个“托管中心”。托管中心的运行模式和燎原学校差不多，教师是燎原学校派出的，所有费用都由政府负担，受到了家长的热烈欢迎。她还在考虑一个更长远的计划，让这些智障孩子的家长成立一个家长基金会，有钱的出钱，有力的出力，目的是以法律的形式保障这些孩子持续的生活供给，解决家长的后顾之忧。张校长说这本不是学校、老师和校长的分内之事，但是，只要是智障孩子需要的，他们就会努力去做，为智障孩子提供生命的全程服务。
细节六：当我们上海的特殊教育学校还在规划“医教结合”项目的时候，燎原学校已经将早期干预、康复训练贯穿教学始终，采取因人而异、因人施教的原则进行康复训练，先后开展了语言训练、音乐治疗、感统训练、平衡训练等十余项康复训练项目。学校语言训练、音乐治疗、感统训练、平衡训练等专用室一应俱全。学校的教具室和康复训练室里陈列的许多训练器具，都是老师们自己动手制作的。
细节7：这所学校的教师平均年龄32岁。
„„
这所伫立在北国冰天雪地里的、外表其貌不扬的学校里还有很多很多让我感动的细节。我想，这些细节的产生都源自于一个美丽、优雅的女人——张联弛校长。因为有她温柔的坚持，那么多的年轻人加入了特殊教育行列；因为有她温柔的坚持，智障孩子有了一个温暖的大家庭，还将会有美好的未来人生。
我为她温柔的坚持而感动！
第三篇：温柔歌词
温柔
作词:阿信作曲:阿信编曲:五月天 走在风中 今天阳光 突然好温柔 天的温柔 地的温柔 像你抱着我 然后发现 你的改变 孤单的今后 如果冷 该怎么渡过 天边风光 身边的我 都不在你眼中 你的眼中 藏着什么 我从来都不懂 没有关系 你的世界 就让你拥有 不打扰 是我的温柔 不知道 不明了 不想要 为什么 我的心
不知道不明了 不想要 为什么 我的心
那爱情的绮丽 总是在孤单里
再把我的最好的爱给你 不知不觉 不情不愿 又到巷子口 我没有哭 也没有笑
因为这是梦 没有预兆 没有理由 你真的都说过 如果有 就让你自由 自由
这是我的温柔 这是我的温柔 这是我的温柔 这是我的 温柔
第四篇：温柔话题作文
温柔话题作文1
温情是什么？温情是一团火，在冰天雪地中给他人带来温暖；温情是一盏指航灯，在汪洋大海上给他人指出正确的方向；温情是一盏明灯，带我们走过灰暗的人生，在我们又看到一丝新的光明。
然而，就在我早上坐公交车上学时目睹了一次人间温情。
一天清晨，刚出门，就和凉爽的秋风撞了个满怀，小鸟们在树上叽叽喳喳地叫着，跳着，早晨，好清爽。
这时，山路车慢慢驶了过来，快步踏上车，看看嘻嘻哈哈打闹的同学，一种久违的味道在心中洋溢开来。
车在缓缓地行使着，不一会，到了开元国际了，这时，车下上来一个三实小的学生，只见他走到无人售票机前，手一摸口袋，脸上的轻松一下子变成了紧张，她从口袋里抽出一张十元的钞票，紧张地问司机：“叔叔，我没有带钱，只有一张十元钞票，这可怎么办呀？”司机摸摸口袋，说：“我这也没有零钱，你先不要投，我找找。”司机便埋头找了起来，这时，那个小学生又转身问身边的女子，“阿姨，您有零钱么？给我
破一下好么？”那位女子把包打开，数了数钱，对他说：“我也不够，要不我给你两元钱，等你什么时候碰见我就什么时候给我就行了”。
车依旧在行使，我的心久久不能平静，这小小的两元钱，在我平静的心海里溅起了一片波澜。
温柔话题作文2
我虽然是个女孩儿，但一直以来就是一个出了名的“假小子”，除了看书、学习时我比较老实外，一下课，我就活蹦乱跳，脚下像安了个弹簧似的，怎么也停不不下来。不过，我心里有一个温柔的心愿，那就是有朝一日能够在穿上我的裙子。
记得以前小的时候，我总是穿着一条条鲜艳的裙子，可是长大了以后，就开始变胖，穿上裙子十分难看，也很不好意思。每天只能穿着长长的校服。肥胖也让我开始变得自卑起来。我不敢穿紧身的衣服，每天只能穿着宽松的校服。要是实在忍不住，我就在我的小屋子里倒腾，换了一条有一条，一直换到满意为止，然后就只能在家穿一天，自己对着镜子扭来扭去。
可是，有一天学校要比赛，而且必须穿短裙，我十分不好意思，虽然在心里十分赞成。可我却总是害怕别人笑话我。果然，到了学校，同学们嘻嘻哈哈笑成了一团，我窘的泪都快掉下来了，赶紧躲进了厕所里，默默的流泪，难带就真的这么难看吗？那次的结果是，我退出了比赛。
上天啊！在一个寂静的夜晚，你能否看到在一个小窗子里，一个小女孩正在虔诚的许愿？我真希望你能圆了我的梦，圆了我那温柔的裙梦。
温柔话题作文3
<<女人不哭>>一部轰动一时，震撼一世的电视剧。剧中的姐姐，用有一个女强人的毅力，一位母亲应有的爱心和一个人应有的善良。
也许你不曾有一个姐姐，但不要羡慕。因为你要相信，当上天不愿给你这件东西时，注定有另一件更好的东西在等待你。
幸运的是我有姐姐，而且不是一个，是两个。大姐脾气火爆，和她在一起我感受到的是她对我那热情，关心，爱护的爱。二姐温文尔雅，和她在一起我感受到的是她对我细心，不以言表的爱。
无论是哪一种爱，她们都是对我的'关心，对我的爱护。她们的爱在我的心中是独一无二的。
难道，这不是一种不一样的爱吗？
在我们的生活中，无处不从在着爱。每一种爱都是不一样的。世间万物，因为有爱才有生命。
在我们的生命中，不仅只有来自家庭的爱。当你在学习中遇到困难时，师长的谆谆和循循善诱是无声的爱；当你遭遇挫折，心情不好时，朋友的倾听、鼓励是永恒的爱；当你只身在外，一个不认识的人伸出手帮助了你，是短暂的爱。
生活中处处充满着爱，在爱的国度里人人平等，在爱的天空下人人有爱。每个人都有其存在的理由，每个人都用不同的方式诠释着不一样的爱。爱让一切变成永恒。
温柔话题作文4
早晨起来，天阴沉沉的，看到这种天气，我变得懒洋洋的。看了看时钟，想着：还有半个小时上课！我立马洗漱好，吃完早餐就飞奔家门。
我骑上了我的自行车，像离弦的箭一样飞得很快。虽然我知道马路上不可以骑车骑得很快，但是来不及了！前面一个十字路口，红绿灯突然亮起了红灯，我焦急的停下来，看了看灯，还有两分钟左右，再看了看时间，还有十分钟就上课了。当时的我内心特别焦虑，又是这种阴天，我皱了皱眉头，发现额头流了很多汗。突然，旁边一个也是骑着自行车的人，向我打了声招呼。我转过头去，她把最温暖的微笑送给了我。此时的我，阴转晴天，觉得世界也没那么复杂了，天气也刚刚好。我对她也笑了笑。
发现绿灯了，我便带着好心情上了路。到了学校，也没迟到。并且很愉快地和同学们上完了课。下课后，出了太阳，之后对每位同学说了再见，就骑着车走了。
法国雕塑家罗丹说过：美，到处都有，对于我们的眼睛，只是缺少发现而已。
一个温暖的笑脸！，可以让很多人的心情变得美妙，也可以解决一大堆烦恼的琐事。
温柔话题作文5
妈妈的头发乌黑乌黑的，非常的顺滑，让我想起了那句“飞流直下三千尺。”的诗句。她的眼睛亮闪闪的，像两颗宝石，真美丽。
她每次上街，衣服亮闪闪的，都要把人眼睛都刺瞎了。她涂口红的时候总涂深口红。但是我说：“你这身衣服颜色这么淡，你涂口红那么深，有点儿不搭配。”妈妈却说这样子才好看啊，我真觉得妈妈的眼光不是很好，不过涂了后还真是好看。
我的妈妈非常可爱。有一次一只小猫在门前“喵喵喵”的叫。我问妈妈她是在说什么呀?妈妈没有回答我，还跟着小猫一起叫，妈妈真会演戏，你们觉得这样的妈妈搞笑吗?
我的妈妈也很温柔。我做数学题时总是粗心大意，但妈妈不凶我，她亲切地摸着我的头：“没事，妈妈给你讲。”我觉得妈妈像灯塔，为我照亮前行的路，有这样的妈妈真好，怎么样，你们想要一个这样的妈妈吗?
但是妈妈不爱吃米饭，我想告诉她：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌，我真希望妈妈你能多吃点米饭。只吃素菜会变成火柴人的。”
温柔话题作文6
我爸爸最近有变化，变得很温柔。
今天，我和妈妈，外婆回老家永川了。我们要先去爸爸的办公室接他，然后和他一起去吃午饭。“马上就见到爸爸了！爸爸见到我也应该很高兴吧！”我心里想着，妈妈把我带到一间办公室门前，“吱呀”一声轻轻地推开门，我看见整洁的沙发、几盆绿绿充满生机的植物，一眼看见爸爸坐在一个“凹”形的办公桌后面，背后是一排整齐的书架，书架中间放着我小时候的照片。我看见自己的照片，心里暖暖的。爸爸一见我进来，一张毫无表情的脸立刻露出了笑容，很温暖地看着我。
中午吃饭的时候，我吃得多也吃得慢，大家都在等我。我有些不好意思，埋头狂吃起来。爸爸见我吃得急了，笑了笑，说：“慢慢吃，不着急。”我嘴里包着菜，想都没想，直接说了一句：“我倒有点急，你们都等着呢！”爸爸温柔地告诉我吃急了对胃不好，说他可以慢慢等我。妈妈听了，笑着说：“你爸以前可不喜欢等人，你一来，他就可以慢慢等了。”
爸爸变得更温柔，更有爱心了！我爱你！爸爸。
第五篇：《温柔天才》读后感
《温柔天才》读后感1
生命仅仅是呼吸吗？生命仅仅是跳跃吗？生命仅仅是涌动吗？生命，是没有尽头的回忆和不能忘记。我们，必须热爱所有的生命。
这是一段令我难忘的寄语，短短的几句介绍了生命的价值，同时，这本书，也是关于生命的。我们必须热爱我们的生命，大自然间的万物都是有生命的，守护生命的职责在于我们，爱护生命，让自然间的事物更加美好！保护生命让自然间的事物更加有灵气。让我们来感受生命吧！没错，我们，必须热爱所有的生命。
这本书里分了许多的小故事，讲述的`故事感人，有趣，温暖。这死者的字体在常新港手下写的栩栩如生。每一个字都是有感觉的，每一句话都是有灵气的。
在其中的好故事也有很多，让我最记忆清晰的故事就是这一章“独船”。其故事及感人又温暖！讲述的是一妇女在河岸找洗衣的青石时，不小心被激流冲走，但却无人伸出援手，他的丈夫张木头悲痛欲绝。村庄唯一的船便是张木头一家的船，所以张木头十分爱惜。一次让张木头偶然看到了王猛划船去玩，大发雷霆和儿子把王猛给逮住了。由于妻子的死，让张木头没有在这村庄再呆下去了，离开了这里。
就是因为这件事，给村庄的每一个人都留下了不好的印象。可惜他的孩子还在村庄里上学，每次都会遭到别的同学以及王猛的排挤，然而有一次，王猛因母亲，所以他想借张木头的船，表现出了柔弱的一面。张木头的儿子石牙不好回绝，只好照办，帮助了王猛，王猛很是感激！可惜在划船的途中遭遇到了激流，是石牙牺牲了自己救了王猛。张木头彻底崩溃了！王猛觉得对不起张木头，就与伙伴们一起认了张木头为父。人们以后再也不愿意随意使用张木头的船。
简单而感人的故事，代表了孩子们的友谊，与决心！帮助别人就要帮助到底，从这篇故事，我明白了生命的短暂，以及友谊，像王猛和石牙那样的友谊，一定会天长地久的。
《温柔天才》读后感2
《我的天才女友》，乍一看这题目，感觉书中内容好像是写男女之间的纠缠，其实不然，文章写的是两个女生在童年和青少年时期的友谊。读来特有同感，主人公有的情绪，受到朋友莉拉的影响，好像儿时的我也有。那时的我也是在无意识的模仿朋友的行为：走路的姿态啦，大笑时的面部表情啦，说话的语气啦等等。互为好朋友的.两个人，之所以能够成为朋友，个人觉得最主要她们的初衷是一样的，那就是摆脱她们自己存在的世界：肮脏、暴力、低俗的环境。其次，自己缺少的才是自己最羡慕的，莉拉羡慕作者的“好、正派”而作者却又羡慕莉拉的“坏和随心所欲”。
读书时遇到能够引起共鸣的部分，才会记忆格外深刻。这本书中的共鸣感时不时的就会出现，所以读来毫不费劲，颇像我假期里的消遣的定义。
书中奥利维耶罗老师曾对格雷科说：“假如一个人想一直做庶民，那他的孩子、孙子，都会命如草芥，不值一提。你不要管赛鲁罗了，为自己考虑吧。”是啊，莉拉和格雷科不就是身处底层想要改变生活现状的人么，她们到底是谁成功了呢?从青少年时期的结局来看，莉拉表面上摆脱了贫苦生活的现状，但她的婚姻，必定是不纯粹的。难道伸出恋情中的她感受不到么?还是说恋爱中的人总是心存侥幸，都是傻瓜。
她们之间是相互影响的，不仅仅是莉拉对格雷科有这么深远的影响，格雷科在一定程度上也活成了莉拉想要成为的样子，但是家庭环境、家人认知的不同使得她们走向了不同的道路。
后来，莉拉恋爱，和格雷科的交流越来越少，格雷科越来越孤单，这种孤单不是没有人陪伴的孤单，而是和周围的人认知水平的不同带给她的孤单。是什么行为导致了她的“格格不入”?是读书和学习。格雷科曾说：对她来说，读书几乎是一种乐趣。学习和阅读是莉拉和她欲望相同但是行为不同的一点。正是这一点不同，使得两个人的未来差距会越来越大。
想一想，我们现在极力想要摆脱的和她们一样，工作太忙，忙得迷失了自己最初的方向;想要的太多、太急切，有时为了捷径做了自己不想要、不喜欢的事情，所以共鸣很多。我希望未来的自己能如格雷科而非莉拉，但我又希望自己具备莉拉所拥有的敏锐的洞察力和思考力。方向对了，方法对了，结局自然也不会太差。
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