第一篇：班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
各位好，今天很高兴能与大家在这里共同探讨关于班主任工作的一些体会。一年级新生刚刚踏入校园时，他们的思想还是很单纯，对学习、生活、学校环境都不太适应，班主任在日常生活中和学生接触最多，因此班主任在这里充当了一个重要角色。她的言行举止会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为影响尤为深。今天我谈谈自己的一点做法和体会。
1、班主任要树立好的榜样，平时在班中注重为人师表，以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，自己首先必须要做到。例如：教育学生做个讲卫生的孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的有纸屑，我亲自把它捡起，丢到垃圾桶。最近小朋友流行玩纸飞机，教室里常常看见飞机的残骸，现在会有人主动去捡来。原来每天早中晚我都要检查教室卫生，并督促同学们卫生要搞干净，可是效果总不是很理想，后来，我就在检查的时候和他们一起扫，也没有花大力气跟他们讲道理，教室保洁工作突然好了很多。可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。班主任还要做到一个“勤”字。一年级新生年纪小,班上很多事都不会主动做。平时我坚持经常到班级转转，如指导学生开窗通风，开灯照明，叫他们准备好要交的作业，组织他们进行早读。如今这些事情小朋友都能够自觉进行了。
2、班主任要有爱心。带着一颗爱心去工作，可以让学生觉得你是真心关心他们,缩短了师生之间的距离。有一次，我们班有一个比较调皮的小男孩呕吐了，弄得满地都是，同学们都嫌脏，没一个主动帮助，有的甚至捂住了鼻子。见到这种情况，我立即帮他清洗干净，倒热水给他暖暖身子，还教育同学们遇到这样的情况，不应去笑，应该主动去帮助，马上有几个小朋友过来帮忙把地面卫生搞干净了。班主任做个标准的天平。关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。因而对这些学生，更需要班主任的耐心，要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，从而赢得同学们的尊重、信赖。
3、班主任要有一颗宽容之心。对进入学校不久的学生，更要宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足，更何况他们踏上人生的舞台才6、7年。所以对他们一定要有耐心，要给以时间，多从孩子的角度思考问题，切勿操之过急。班主任要有一颗感恩之心，使学生能感恩、会感恩。感恩父母给了我们美好的生命，；感恩师长给了我们知识；感恩朋友吧！是他们在我们最困难的时候为我们排忧解难，渡过难关。比如在复习阶段，我就常常举一写负责的家长的例子，让同学回去感谢自己的父母辛勤的辅导他们复习。
4、班主任应放下师道尊严的架子，努力成为学生的一员。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁。比如班干部的选举，我都是让学生选举的，被选上的干部一月后要进行考核，学生的眼睛是雪亮的，表现好差都逃不过他们的法眼。同学们荣誉感在无形中慢慢地形成。
一年级只是班主任工作的起步，年级越高班主任工作繁重而艰巨的，在座的各位领导和老师都是这方面的行家，以后还要向大家取经，请领导、老师们多多指正，谢谢大家！
第二篇：班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
牟平区实验小学于红
说起班主任工作，没人不头疼的。班主任不但要教好所任教的学科，努力培养一个健康向上的班集体，参加学校组织的各项活动比赛，而且还要做各种各样的琐事，什么收保险费啦，订书收费啦，如果能做到不倒贴钱就是好的了；给学生当警察解决他们之间谁也说不清楚的纠纷啊，如果能做到家长不来找麻烦就是好的了。另外，学生的安全问题也是班主任老师工作中的重中之重，班主任的责任可实在是重大啊。面对这么多纷繁复杂的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
下面仅想结合自己的班主任工作谈一点粗浅的做法。不当之处敬请大家批评指正。
一、自得其乐要有平常心
我想如果我们是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。当我们感到劳累的时候，想一想孩子精心为我们准备的一张张贺卡和稚拙的礼物；当我们准备抱怨的时候，想一想孩子们取得胜利时那一张张可爱的笑脸。所以，我们要快乐地工作，快乐地生活，凡事要换一种角度想一想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，这样自己的教育教学才能收到较好的效果。
二、对待学生要有爱心
在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，没到的打个电话向家长询问一下；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；早上上学路上是不是注意安全了。让学生体会到老师很在意每一位学生。这些
事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这也正是一个班主任爱心的具体体现。
我们班有一个特殊的女生，她在学校里总是默默无语。后来才知道，她的爸爸神经有问题，母亲也离她而去，她跟爷爷、奶奶和有病的爸爸住在一起。在家里，孩子总是一言不发，默默地做事或学习，尽管这样，爸爸还是经常毫无理由地打骂她，知道这一情况后，我努力为她争取了贫困生的补助金，让她知道老师在关心她。近来，她爸爸的病情更严重了，以至孩子都不能回家，每天中午带饭到校吃。看到孩子这样，我们的心也觉得非常沉重。所以，对这个孩子，我投入了更多的关注，经常寻问她吃好了没有，课堂上只要她举手，我肯定让她起来回答问题，下课后，我也经常让班长带领几个女孩子跟她一起玩。让她感受到集体的温暖，孩子在大家的带动下，学习更积极了，和同学们玩得也更开心了，看到她的笑脸，我们也由衷地感到高兴。
三、教育学生要有耐心
对于班主任工作更多的是一些琐碎的事情，学习方面，生活方面。迟到、早退、上课不听讲、打架等情况就够班主任去头痛了，因些有人戏称班主任为“超级保姆”，关乎学生在学校的一切行为活动。这就需要我们要有足够的耐心。
班上有一位小男孩姜琳，父母离异，他跟了父亲重新组建了家庭。这个孩子整天一副放荡不羁的样子，跟同学总是不能和睦相处，一丁点儿不如意就能让他暴跳如雷，甚至跟老师也是一副怎么说都不解恨的样子。这个孩子着实让人头疼。就在这个周的星期一，我们在操场上选运动员，一会儿他又朝一个孩子扯着嗓子吼了起来，“你给我整理好！你给我整理好！”原来一个小男孩把他衣服上帽子的拉链拉开了一小段，可拉不上去了。姜琳这就不依不饶了，看到他这个样子，我也义愤填膺，朝着他吼开了：“这是个什么事，值得你这样大吼大叫？”他也毫不示弱，伸直了脖子对着我：“他给我弄坏了，就要给
我整理，就要给我整理。”我也气极了，没再理他。下课后，思来想去，还是应该和他谈谈。我找到他说：“姜琳，我们生活在一个大集体中，三年级一班也是一个大家庭，你和同学总不能友好相处，同学们就会离你越来越远的，你愿意总是一个人形单影只，别人对你总是不理不睬吗？”他摇了摇头。我又接着说：“不朝大家吼叫，就不能解决问题吗？”他又摇摇头。于是，我跟他来了个“君子协议”，如果他能做到一天不朝大家发火，我就奖励他一枚德育金币，如果能坚持一周保持安静，我就奖励他两枚金币。这几天他安静多了，偶尔刚要喊出中的时候，就快速用手捂住自己的嘴，觉得很不好意思„„
四、完善班级管理要讲细心
作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天早上提前到教室，督促学生打扫卫生。上课间操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每天夕会，每周班会，出黑板报，广播操训练，文娱活动、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家长联系等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？这就需要班主任培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。这时，也更需要我们的细心。现在我们班的一般事情都由班长负责，以课间纪律、午间纪律为主，班级各项具体工作分工到各个班委。体育委员负责广播操、路队；学习上由学习委员和各科代表负责，各科的学习委员要负责记录该科的课堂纪律及学生的作业完成情况。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即整理。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。每天夕会时间，这些班干部汇报今天一天他所分管的这项工作的情况，根据这些来发德育金币。当然，并不是把这些工作交给他们，班主任就不用做什么了。他们毕竟是孩子，我们要做的是细心地观察，随时随地作检查指导。开学几个周后，我发现班上有些班干部不爱劳动，做事一副
娇滴滴的样子，我担心他们的表现会引起负面影响。于是，在一个课间，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？我乘机对他们进行教育：一个人连自己份内的卫生都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事往往能看到一个人内心深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用。从那以后，班干部都努力地以身作则。如今，一个良好的班风已经形成。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
第三篇：班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行交流，不妥之处还望批评指正。
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇！
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
一、要尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
二、要允许学生犯错误
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章
制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
三、要严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
四、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询
现在的学生在人际交流上具有的心理特征是：渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人。在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，应该指导学生学会理解他人，特别是在处理师生关系问题上，指导学生应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。班主任要作耐心的心理疏导，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则。引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康发展。
五、建立完善的班级体制，充分发挥学生自治能力
传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性，或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管„„这样不但班主任本人很累而且压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生素质的培养。只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥；只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥。针对这一问题，我在平时工作中主要做到以下几点：
1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。
2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。例如，在班级管理上我实行“建立若干管理小组”的方法，根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫生组---负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
3、开展丰富多彩的各项活动，提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，有意识地让同学设计适合自身特点的主题班会，做到人人参与，富有个性。由于这些班团活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。
总之，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。以上是我的班主任工作经验，如有不妥望领导、老师批评指正。
第四篇：班主任工作经验交流
班主任工作经验交流
辛店中学于淑芳
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。而且对于十四五的学生来说，正处于叛逆期，凡事以自己为中心，很难听进别人的意见，所以这就要求我们要有足够的耐心融入到他们的生活中，然他们知道我们一切都是对他们好。
一、全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
三、用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
四、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而
已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
五、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
六、用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是样
七、用理想鼓励学生对十四五岁的初中生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反。话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
八、用学习节奏引导学生学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，同样，该学习的时候也要严格要求他们。
以上是我个人自任班主任以来的心得，不足之处还请帮忙指正，谢谢！
第五篇：班主任工作经验交流
班级管理如何与招生接轨
——曹元钟
班级管理，我淡不上经验，说老实话，我是站在巨人的肩膀上前进的，这在以前，有几位班主任介绍了丰富的管理经验，我作了笔记，下来之后，我经过筛选、加工，的确给我的工作带来了方便，比如王老师的与教练合作经验，蔡老师的事必恭亲经验，还有的老师的爱心教育，无私奉献精神等等，都值得我学习和参考。
刚接班主任的时候，我想，凭我十几年的教学经验和管理经验，管理一个班级还不是游刃有余吗？经过一个星期的实践，给我的回答是“错了”印证了“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行”，这句话，但是我不相信有管理不好的班级，于是，重新寻求措施，第一，一个一个谈，让他自己说出他有什么优缺点，下一步打算怎么做。第二步树立集体荣誉感，增强凝聚力。利用班队课让学生发言，主题是“作能为班级做什么”这样做所收到的效果是我始料不及的需要，他们需要表扬，需要老师的信任和鼓励，由原来的少数，发展了一大片，并且每周星期一的早上学生都能在黑板上看到本周优秀学生名单，优秀寝室评比，他们的付出得到了班主任的肯定，从而在学习和生活中充满了信心。每次学校的活动。我班的同学都能拿奖，运动会集体奖，队列训练集体奖，歌咏比赛奖，这都是集体荣誉感所带来的效益。第三步，努力提高学生的文化成绩。为了提高文化成绩，到五虎山这一学期，我看的教育教学书籍较多，因为我觉得不够用，到现在为止，我只做了四本读书笔记，写了两本心得，郑清鹤老师、郭毅民老师的我的笔记拿去看，也作了笔记，郑老师还我笔记的时候说，“你的学习精神，教学理念都是本学科的前沿知识，我也学了很多很多。”没有爱心的教育是不成功的教育，爱心哺育孩子一齐成长。课堂教学效率提高了，学生自信心增强了，学生告诉家长，现在这个班主任不错，管理也好，教学上独树一帜，我的学习已进步了，我还能帮班级出黑板呢！家长还能不高兴吗？学生一有好的表现我就让他们打电话向家长报喜，让家长和孩子一起快乐，家长在快乐的同时，他不会忘记孩子的成功是老师无私的付出所累积起来的，记得柯助理到广州白云当天中午，付辉朋的爸爸就打电话给我，第一句话就是，谢谢你呀，老师，以前孩子在新园学校表现、学习都差，现在能有这样的发展，我高兴得不得了，什么时候有空过来到家坐坐。这一聊不要紧，家长感情勾通了，我一看手机上还有个“20”，在闪烁呢？ 有付出，一定有回报，现在我手上掌握了5个生源信息，都是家长给我说的，都是家长给我介绍，上周六，容剑明的爸爸来看望孩子，顺便给我带来了两个家长，我培他们吃饭，聊天，介绍学校的成果，优势，最后约定寒假作决定，另外，我原来在广州的学生有3个，他们找到我的去向之后，家长也有这个打算。在这里面我如果有一点成绩的话，我得谢谢周利华老师和张祥兵教练。因为是他们的经验，让我踏出了第一步，革命尚未成功，我还需继续努力。
谢谢大家。
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